31 Temmuz 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenler arasında takım çalışmasını ve iş birliğini artırmak için aşağıdaki yöntemlerden hangisini uygulamalıdır?

1. A Okul içinde rekabeti artıracak yarışmalar düzenlemek
2. B Farklı branşlardaki öğretmenlerin birbirinden bağımsız çalışmasını teşvik etmek
3. C Öğretmenlerin bireysel performanslarını ödüllendirmek
4. D Öğretmenler arasındaki iletişimi sadece yazılı talimatlarla sınırlandırmak
5. E Düzenli olarak ortak planlama toplantıları düzenlemek

Soru 2 · Genel Kültür

UNESCO Dünya Mirası Listesi'nde yer alan aşağıdaki kültürel miraslardan hangisi Türkiye'de bulunmaz?

1. A Petra Antik Kenti
2. B Nemrut Dağı
3. C Efes Antik Kenti
4. D Kapadokya'nın Göreme Milli Parkı ve Kayalık Mimari Yapıları
5. E Divriği Ulu Camii ve Darüşşifası

Soru 3 · Genel Kültür

Bir okulda 'akran zorbalığı' ile mücadele için hazırlanan programda aşağıdaki etkinliklerden hangisi en uygun olur?

1. A Zorbalıkla ilgili istatistikleri paylaşarak öğrencileri korkutmak
2. B Sadece velilere yönelik bilgilendirme toplantıları yapmak
3. C Öğrencilere empati ve iletişim becerileri kazandıran atölyeler düzenlemek
4. D Zorbalık vakalarını gizli tutarak öğrencilerin mahremiyetini korumak
5. E Zorbalık yapan öğrencilere cezai yaptırımlar uygulamak

Soru 4 · Genel Kültür

UNESCO Dünya Mirası Listesi'ne 2023 yılında Türkiye'den eklenen kültürel varlık aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Safranbolu Şehri
2. B Nemrut Dağı
3. C Efes Antik Kenti
4. D Pergamon Antik Kenti
5. E Gordion Antik Kenti

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda bir öğretmenin sınıf içinde öğrencilere karşı ayrımcı dil kullandığını öğreniyor. Müdür, bu öğretmenle bireysel görüşme yaparak durumu düzeltmeye çalışıyor ancak öğretmen ısrarla aynı tutumu sürdürüyor. Müdürün bu durumda izlemesi gereken en uygun etik yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretmeni disiplin kuruluna sevk etmek
2. B Öğretmenin velilerle iletişime geçmesini yasaklamak
3. C Tüm öğretmenlere ayrımcılık karşıtı eğitim zorunluluğu getirmek
4. D Durumu görmezden gelip başka öğretmenlere odaklanmak
5. E Öğretmenin sınıfını değiştirerek sorunu çözmek

Soru 6 · Genel Kültür

Bir edebiyat öğretmeni, öğrencilerine Cumhuriyet dönemi Türk şiirinin öncülerinden birini tanıtmaktadır. Şairin 'Sessiz Gemi' adlı şiiriyle tanındığını ve şiirlerinde genellikle ölüm, aşk ve hüzün temalarını işlediğini belirtmektedir. Bu şair aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Ahmet Haşim
2. B Yahya Kemal Beyatlı
3. C Orhan Veli Kanık
4. D Nâzım Hikmet
5. E Cahit Sıtkı Tarancı

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenler arasında çıkan anlaşmazlığı çözmek için 'çatışma çözme' tekniklerinden hangisini kullanmalıdır?

1. A Tarafları birbirinden uzaklaştırmak
2. B Sorunu görmezden gelmek
3. C Arabuluculuk yaparak uzlaşma sağlamak
4. D Üst yönetimin karar vermesini beklemek
5. E Taraflardan birinin lehine karar vermek

Soru 8 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerine Millî Mücadele ruhunu yaşatmak amacıyla bir kültür gezisi düzenlemek istemektedir. Gezi kapsamında, Mustafa Kemal Atatürk'ün Millî Mücadele'yi başlatmak üzere ilk adımı attığı şehir ziyaret edilecektir. Buna göre gezinin rotası aşağıdaki şehirlerden hangisini içermelidir?

1. A Samsun
2. B İzmir
3. C İstanbul
4. D Erzurum
5. E Ankara

Soru 9 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenler arasında mesleki dayanışmayı artırmak için ne tür bir çalışma yapmalıdır?

1. A Öğretmenlere ek ders ücreti sağlamak
2. B Öğretmenlerin iş yükünü azaltacak önlemler almak
3. C Öğretmenlerin bireysel başarılarını ödüllendirmek
4. D Düzenli olarak branş toplantıları düzenlemek
5. E Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim programları düzenlemek

Soru 10 · Genel Kültür

Türkiye'nin UNESCO Dünya Mirası Listesi'nde yer alan kültürel varlıklarından hangisi diğerlerinden farklı bir medeniyete aittir?

1. A Safranbolu Evleri
2. B Hattuşaş
3. C Pamukkale
4. D Divriği Ulu Camii ve Darüşşifası
5. E Nemrut Dağı

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulu toplantısında Atatürk'ün 'Halkçılık' ilkesini anlatırken aşağıdaki uygulamalardan hangisini bu ilkenin somut bir yansıması olarak örnek gösterebilir?

1. A Kılık Kıyafet Kanunu'nun çıkarılarak giyimde modernleşmenin sağlanması
2. B Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile eğitimde birlik sağlanması
3. C Soyadı Kanunu'nun çıkarılarak toplumsal ayrıcalık ifade eden unvanların kaldırılması
4. D Kabotaj Kanunu'nun kabul edilerek deniz ticaretinin millileştirilmesi
5. E Medeni Kanun'un kabulü ile kadın-erkek eşitliğinin güvence altına alınması

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, okul bütçesinin dağıtımında fırsat eşitliğini sağlamak amacıyla devletçilik ilkesini uygulamak istemektedir. Aşağıdaki tarihsel uygulamalardan hangisi bu ilkeyle en tutarlıdır?

1. A Yabancı sermaye yatırımlarının teşvik edilmesi
2. B Serbest piyasa ekonomisine geçilmesi
3. C Kamu iktisadi teşebbüslerinin özelleştirilmesi
4. D Devlet Planlama Teşkilatı’nın kurulması
5. E Birinci Beş Yıllık Sanayi Planı’nın uygulanması

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir' sözü, aşağıdaki ilkelerden hangisiyle en doğrudan bağlantılıdır?

1. A Laiklik
2. B Halkçılık
3. C Cumhuriyetçilik
4. D Devletçilik
5. E İnkılapçılık

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, okulun yıllık çalışma programında 'Yurtta sulh, cihanda sulh' anlayışını temel alan bir etkinlik planlamaktadır. Aşağıdaki etkinliklerden hangisi bu anlayışa en uygun örnektir?

1. A Okul bahçesine barış sembolü anıt dikmek
2. B Farklı ülkelerin kültürlerini tanıtan uluslararası bir proje yürütmek
3. C Sadece Türk tarihi ve kültürüne odaklı yarışma düzenlemek
4. D Okul içi disiplin kurallarını sıkılaştırarak çatışmaları azaltmak
5. E Öğrencilerin siyasi partileri tanıması için münazara yapmak

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Cumhuriyet döneminde gerçekleştirilen aşağıdaki inkılaplardan hangisi, devletin laikleşme sürecindeki en kritik adımlardan biridir?

1. A Kadınlara seçme ve seçilme hakkı verilmesi
2. B Tevhid-i Tedrisat Kanunu
3. C Medeni Kanun'un kabulü
4. D Uluslararası ölçü birimlerine geçilmesi
5. E Miladi takvimin benimsenmesi

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir sosyal bilgiler öğretmeni, cumhuriyetin niteliklerini anlatırken öğrencilerine şu örneği verir: "Bir apartman yönetiminde, tüm daire sahiplerinin eşit oy hakkı olduğu ve yöneticinin belirli aralıklarla seçildiği bir sistem olsun. Ayrıca apartman kararları alınırken dini inançlar değil, hukuk kuralları esas alınsın." Öğretmenin bu örnekle anlatmak istediği cumhuriyet niteliği aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Cumhuriyetin yalnızca yönetim şekli olduğu, başka ilkeye ihtiyaç duymadığı
2. B Cumhuriyetin eşitlik ilkesini sadece siyasi alanda değil, ekonomik alanda da zorunlu kıldığı
3. C Cumhuriyetin demokrasi, laiklik ve hukukun üstünlüğü gibi ilkelerle birlikte anlam kazandığı
4. D Cumhuriyetin sadece seçimlerle sınırlı olduğu, yönetim sürecini kapsamadığı
5. E Cumhuriyet yönetiminde dinî kuralların devlet işlerinde belirleyici olduğu

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Lozan Antlaşması'nın Türk tarihindeki önemini anlatırken aşağıdaki ifadelerden hangisini kullanırsa yanlış bilgi vermiş olur?

1. A Kapitülasyonlar kesin olarak kaldırılmıştır.
2. B Türkiye'nin bağımsız bir devlet olarak tanınmasını sağlamıştır.
3. C Azınlık hakları konusunda karşılıklı düzenlemeler yapılmıştır.
4. D Osmanlı Devleti'nin borçlarının tümünden Türkiye'nin sorumlu tutulması kabul edilmiştir.
5. E Türkiye'nin bugünkü sınırları büyük ölçüde bu antlaşmayla çizilmiştir.

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir tarih öğretmeni, öğrencilerine halifeliğin kaldırılmasının nedenlerini tartıştırırken bir öğrenci, “Halifelik makamının ulusal egemenlik anlayışıyla bağdaşmadığı için kaldırıldığını” söylemiştir. Öğretmenin bu yoruma ek olarak vurgulaması gereken en önemli gerekçe aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Halifelik, toplumda dinî ayrışmalara yol açarak birliği zedeliyordu.
2. B Halifelik, dinî bir kurum olarak laiklik ilkesine aykırılık oluşturuyordu.
3. C Halifelik, eğitim sisteminin modernleşmesini doğrudan engelliyordu.
4. D Halifelik, rejime karşı alternatif bir siyasi otorite merkezi hâline gelmişti.
5. E Halifelik, Osmanlı geçmişinin sembolü olduğu için çağdaşlaşmayı engelliyordu.

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek amacıyla 'akran koçluğu' sistemini uygulamaya karar veriyor. Bu sistemde aşağıdaki uygulamalardan hangisi Bloom'un tam öğrenme modelinin temel ilkeleriyle doğrudan çelişir?

1. A Deneyimli öğretmenlerin yeni öğretmenlere tek yönlü olarak öğüt vermesini sağlama
2. B Performans değerlendirmelerini öğrenme sürecinin bir parçası olarak kullanma
3. C Öğretmenlerin zayıf yönlerini tespit ederek bireysel iyileştirme planları oluşturma
4. D Öğretmenlerin sınıf içi gözlemlerle birbirlerinden öğrenmelerini teşvik etme
5. E Öğrenme eksikliklerini gidermek için ek zaman ve farklı yöntemler sunma

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, okul gelişim planı hazırlama sürecinde 'paydaş katılımı' ilkesini uygulamak istiyor. Bu ilkeyi hayata geçirmek için aşağıdaki adımlardan hangisini öncelikle gerçekleştirmelidir?

1. A Paydaş temsilcilerinin katılacağı bir toplantı düzenlemek
2. B Gelişim hedeflerini belirleyip yazılı hale getirmek
3. C Okulun paydaşlarını (öğretmen, öğrenci, veli, yerel yönetim vb.) listelemek
4. D Paydaşlara anket uygulayarak görüşlerini toplamak
5. E Okulun mevcut durumuna ilişkin SWOT analizi yapmak

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin derslerinde öğrencilerin aktif katılımını sağlamak için 'ters yüz sınıf' modelini uygulamalarını istemektedir. Bu modelin temel dayanağı aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisidir?

1. A Bilişselcilik
2. B Bağlaşımcılık
3. C Yapılandırmacılık
4. D Davranışçılık
5. E Çoklu Zeka Kuramı

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokulda yeni bir fen bilimleri programı hazırlanırken kazanımların öğrencilerin günlük yaşamla bağlantı kurmasını, sorgulama becerilerini geliştirmesini ve bilimsel süreç becerilerini kullanmasını hedeflediği belirtiliyor. Bu programın dayandığı eğitim felsefesi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Yeniden kurmacılık, çünkü toplumsal sorunların çözümüne odaklanılmaktadır.
2. B İlerlemecilik, çünkü öğrencinin aktif katılımı ve yaşantıya dayalı öğrenme vurgulanmaktadır.
3. C Daimicilik, çünkü evrensel doğruların aktarılması amaçlanmaktadır.
4. D Varoluşçuluk, çünkü bireyin özgür seçimleri ve öznel deneyimleri önemsenmektedir.
5. E Esasicilik, çünkü temel bilgilerin ve becerilerin öğretilmesi ön plandadır.

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Vygotsky'nin 'Yakınsal Gelişim Alanı' kuramına dayalı olarak bir öğretmenin sınıfta yapması gereken en uygun uygulama hangisidir?

1. A Öğrencilere kendi başlarına keşfetmeleri için süre tanımak
2. B Öğrencilerin yalnızca bildikleri konular üzerinde çalışmasını sağlamak
3. C Sadece en başarılı öğrencilere zor görevler vermek
4. D Öğrencilerin ulaşabileceği bir üst düzeyde rehberlik sunmak
5. E Tüm öğrencilere aynı zorlukta görevler vermek

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, yeni uygulanan bir matematik programının etkililiğini değerlendirmek istemektedir. Değerlendirme sürecinde programın uygulanma koşulları, kullanılan kaynaklar, uygulama sırasında karşılaşılan sorunlar ve nihai öğrenci başarısı birlikte ele alınmalıdır. Bu amaçla kullanılacak en uygun program değerlendirme modeli aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Tyler’ın hedefe dayalı değerlendirme modeli
2. B Stufflebeam’in CIPP değerlendirme modeli
3. C Scriven’ın hedefsiz değerlendirme modeli
4. D Provus’un farklar yaklaşımı modeli
5. E Kirkpatrick’in eğitim değerlendirme modeli

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir öğrenci, sınavda düşük not aldığında 'Zaten ben bu dersi anlamıyorum, çalışsam da olmuyor' şeklinde bir ifade kullanıyor. Bu öğrencinin gösterdiği davranış, aşağıdaki kavramlardan hangisiyle en iyi açıklanır?

1. A Öğrenilmiş çaresizlik
2. B Sosyal karşılaştırma
3. C Öz yeterlilik
4. D Dışsal motivasyon
5. E İçsel motivasyon

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin yaptığı sınavların geçerlik ve güvenirliğini artırmak için bir çalışma başlatıyor. Toplantıda, bir öğretmen sınav sonuçlarının normal dağılım göstermesi gerektiğini, bu nedenle sınıf ortalamasını 50 olarak ayarlamak için puanlarda düzeltme yaptığını söylüyor. Müdür, bu uygulamanın sorunlu olduğunu düşünüyor. Aşağıdakilerden hangisi müdürün bu düşüncesini en iyi destekleyen gerekçedir?

1. A Ortalamayı 50 yapmak için yapılan düzeltme, sınavın kapsam geçerliğini artırır.
2. B Sınıf ortalamasının 50 olması, öğrencilerin başarı düzeyini doğru yansıtmayabilir.
3. C Puan düzeltmesi yapmak, sınavın iç tutarlılığını azaltarak güvenirliği düşürür.
4. D Normal dağılım bir zorunluluk değildir; öğretmen, sınavın amacına uygun bir dağılım hedeflemelidir.
5. E Puanların normal dağılmaması, sınavın geçerli olmadığı anlamına gelir.

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir bilişim teknolojileri öğretmeni, öğrencilerine dijital ortamda başkalarının çalışmalarını kullanırken nelere dikkat etmeleri gerektiğini anlatmaktadır. Öğretmen, özellikle alıntı yapma ve kaynak gösterme kurallarını vurgulamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde dijital okuryazarlık kapsamında bu konu hangi süreç bileşeni ile ilişkilendirilir?

1. A Dijital bilgiye ulaşma ve dijital bilgiyi tanıma
2. B Dijital bilgiyi anlamlandırma
3. C Dijital iletişimi anlama
4. D Fikrî mülkiyet haklarını bilerek davranma
5. E Dijital ortamlar için içerik oluşturma ve paylaşma

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'matematiksel muhakeme' becerisinin süreç bileşenleri arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz?

1. A Yorumlama
2. B Çözümleme
3. C Ezberleme
4. D Çıkarım yapma
5. E Matematiksel doğrulama veya ispat yapma

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ortaokul müdürü, öğretmenlerin derslerinde kullandığı çoklu ortam sunumlarını değerlendirmek üzere bir denetim ölçütü oluşturmak istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne göre, öğretmenin sunumunun amaçlanan kazanımlara uygun olup olmadığını belirlemek için öncelikle hangi süreç bileşenine odaklanmalıdır?

1. A Sunumu çoklu ortam özelliklerine göre değerlendirme süreci
2. B Sunumu çoklu ortam özelliklerine göre planlama süreci
3. C Sunumda kullanılacak araçları teknik olarak test etme süreci
4. D Sunumun metin ve görsel dengesini ayarlama süreci
5. E Sunumun süre ve akışını belirleme süreci

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, grup çalışmasında hem kendi duygularını kontrol etmekte (öz düzenleme) hem de arkadaşlarıyla etkili iletişim kurup iş birliği yapmaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki sosyal-duygusal öğrenme becerileri sınıflandırmasına göre bu durumda öğrenci hangi beceri setini kullanmaktadır?

1. A Ortak/birleşik beceriler
2. B Kavramsal beceriler
3. C Yalnızca sosyal yaşam becerileri
4. D Yalnızca benlik becerileri
5. E Alan becerileri

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrencilerin sorumluluk bilincini geliştirmek için aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi öne çıkarılmaktadır?

1. A Görevlerini yerine getirirken özverili davranmalarını sağlamak
2. B Sadece akademik başarıya odaklanmak
3. C Öğrencilerin tüm kararlarını öğretmenlerin almasını sağlamak
4. D Öğrencilerin bireysel haklarını ön plana çıkarmak
5. E Sorumlulukların sadece aile tarafından öğretilmesini beklemek

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, 'millî bilinç' kazandırmaya yönelik bir etkinlik tasarlayan öğretmen aşağıdakilerden hangisini yaparsa hedefe ulaşamaz?

1. A Türkçenin doğru kullanımına yönelik projeler geliştirmek
2. B Sadece yabancı kültürlere ait filmler izletmek
3. C Şehitlikleri ziyaret ederek tarih bilinci oluşturmak
4. D Millî bayramlarda öğrencilerin aktif rol almasını sağlamak
5. E Öğrencilerin yerel kültür mirasını araştırmasına rehberlik etmek

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'sorumluluk' değeri hangi durumda bir becerinin eyleme dönüştürülmesinde rol oynar?

1. A Velilerin okul etkinliklerine katılımını artırdığında
2. B İnsanın kendisi ve çevresiyle ilişkilerinde duygu, düşünce ve davranışlarını biçimlendirdiğinde
3. C Öğretmenlerin mesleki gelişim eğitimlerine katılmasıyla
4. D Okul idaresinin disiplin kurallarını uygulaması sırasında
5. E Öğrencilerin sınavlarda yüksek not almasını sağladığında

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ilkokul müdürü, okulunda uygulayacağı yeni bir öğretim programında, öğrencilerin temel becerileri kazanmalarını sağlamak için öğrenme çıktıları oluşturmak istemektedir. Ancak öğretmenler, özellikle okul öncesi ve ilkokul düzeyinde bazı becerilerin tüm süreç bileşenleriyle öğrenme çıktısına dönüştürülmesinin zor olduğunu belirtmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne göre, bu durumda aşağıdaki uygulamalardan hangisi doğru olur?

1. A İlgili becerinin bir süreç bileşenine karşılık gelebilecek bir temel beceri tespit edilerek öğrenme çıktısı oluşturulmalıdır.
2. B Beceri tamamen çıkarılmalı ve yalnızca içerik bilgisine odaklanan öğrenme çıktıları yazılmalıdır.
3. C Alan becerisinin tüm bütünleşik becerileri aynı anda öğrenme çıktısı hâline getirilmeli, hiçbir bileşen atlanmamalıdır.
4. D Süreç bileşenlerinden birkaçı seçilerek öğrenme çıktısı oluşturulmalı, eksik kalan bileşenler öğrenme-öğretme uygulamalarında işe koşulmamalıdır.
5. E Öğrenme çıktısına süreç bileşeni yazılmamalı, süreç tamamen öğretmenin inisiyatifine bırakılmalıdır.

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerinin doğadaki canlılardan ilham alarak sürdürülebilir bir ürün tasarlamalarını istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bu etkinlik, aşağıdaki tasarım alan becerilerinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Doğa ve canlıları tasarımla ilişkilendirebilme/esinlenme
2. B Problem belirleme ve tanımlama becerisi
3. C Tasarım ürünü oluşturma ve pazarlama süreçlerini yönetme
4. D Çoklu ortam sunum becerilerini kullanma
5. E Benzetişim/benzetim yoluyla tasarım yapma

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ilkokul müdürü, öğrencilerin okul sonrası katılmak istedikleri etkinlik türlerini belirlemek için bir anket uygulamayı planlamaktadır. Anket sonuçlarına göre hangi etkinliklerin açılacağına karar verecektir. Müdürün bu süreçte Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde yer alan veri ile çalışma ve veriye dayalı karar verme becerisinin ilk aşamasını gerçekleştirebilmesi için aşağıdakilerden hangisini yapması gerekir?

1. A Elde ettiği bulguları okul aile birliği ile paylaşmak
2. B Sonuçları değerlendirerek en çok tercih edilen etkinliği seçmek
3. C Verileri toplamak için anket formu hazırlamak
4. D Anket sonuçlarını analiz etmek ve grafik oluşturmak
5. E Gerçek yaşam durumuna uygun araştırma sorusu oluşturmak

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir Türkçe öğretmeni, öğrencilerinin yazma becerilerini geliştirirken aynı zamanda kendi dil kullanımını değerlendirmelerini ve bu değerlendirmeye göre kendilerini uyarlamalarını istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde Türkçe alan becerileri kapsamında bu sürece verilen ad aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Üretilen anlamı çözümleme
2. B Kendine uyarlama (öz yansıtma becerisi)
3. C Kural uygulama
4. D Anlam ve içerik oluşturma
5. E Dilsel iletişim etkinliğini yönetme

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, 'metin, görüntü, grafik, çizim, ses, video, animasyon gibi zenginleştirilmiş birden fazla bileşenin teknik ve iletişim yetkinlikleri çerçevesinde bir arada kullanılması' hangi beceri ile tanımlanır?

1. A Çoklu Ortam Sunum Becerisi (TSRMAB3)
2. B Dinî Delillere Başvurma Becerisi (DAB5)
3. C Doğa ve Canlıları Tasarımla İlişkilendirebilme/Esinlenme Becerisi (TSRMAB4)
4. D Metafor Yapabilme Becerisi (TSRMAB2.1)
5. E Analoji Yapabilme Becerisi (TSRMAB2.2)

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

İlkokul düzeyinde bir öğretmen, 'Gözlem yapma' becerisinin bir süreç bileşenini (örneğin, ayrıntıları fark etme) doğrudan öğrenme çıktısına dönüştürmek istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bu durumda öğretmen nasıl hareket etmelidir?

1. A Süreç bileşenini olduğu gibi öğrenme çıktısı olarak yazmalıdır.
2. B Öğrenme çıktısına süreç bileşeni eklemekten tamamen kaçınmalıdır.
3. C Bu süreç bileşenine karşılık gelen bir temel beceri tespit edip onu kullanmalıdır.
4. D Becerinin tüm süreç bileşenlerini kapsayan bir öğrenme çıktısı oluşturmalıdır.
5. E Süreç bileşenini çıkararak yalnızca beceri adını yazmalıdır.

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'adalet' değeriyle ilgili aşağıdaki davranışlardan hangisi, öğrencinin 'hakkaniyetli davranma' becerisini yansıtır?

1. A Bilimsel gelişmeleri takip etmek
2. B Zamanı etkili yönetmek
3. C Arkadaşlarının özel bilgilerini paylaşmamak
4. D Görev paylaşımında kişilerin yeterliliklerini dikkate almak
5. E Aile içi etkinliklere katılmaya istekli olmak

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulu toplantısında bir öğretmenin görüşlerini dinlerken, ona vereceği yanıtı düşünmek yerine öğretmenin söylediklerini tam olarak anlamaya odaklanmaktadır. Müdürün bu davranışı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi sosyal yaşam becerisi göstergesine örnektir?

1. A Başkaları konuşurken cevap vermeden önce onların sözlerini bitirmelerini bekler.
2. B Başkalarını dinlerken ne karşılık vereceğini düşünmekten çok onların ne söylediklerini anlamaya çalışır.
3. C Farklı kanallardan gelen iletileri bağlam çerçevesinde birleştirir.
4. D Başkalarının anlattıklarını dinlemek için onlara zaman ayırır.
5. E Başkalarından gelen iletileri fark eder.

Soru 42 · Mevzuat

Bir okulda ders dışı eğitim çalışmaları kapsamında kurs açılması planlanmaktadır. Bu süreçle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

1. A Kurslara katılım tamamen gönüllülük esasına dayanır.
2. B Kurs ücretleri okul müdürü tarafından serbestçe belirlenebilir.
3. C Kurs öğretmenlerinin görevlendirilmesinde branş uyumuna dikkat edilir.
4. D Kurs açılabilmesi için yeterli sayıda başvuru olması gerekir.
5. E Kurs programı, okulun fiziki imkanları dikkate alınarak hazırlanır.

Soru 43 · Mevzuat

Okul müdürü, bir öğretmenin performans değerlendirme sonuçlarını inceleyerek eksik gördüğü alanlarda hizmet içi eğitim almasını önermiştir. Müdürün bu davranışı, eğitim mevzuatında yer alan hangi yönetsel sorumluluğa örnektir?

1. A Öğretmenlerin mesleki gelişimini destekleme
2. B Okulun fiziki imkânlarını geliştirme
3. C Öğrenci başarısını izleme ve değerlendirme
4. D Eğitim programlarını uygulama sürecini denetleme
5. E Okul içi disiplin süreçlerini yönetme

Soru 44 · Mevzuat

Okul aile birliği, kantin ihalelerinde belirli bir firmayı kayırmakla suçlanmaktadır. Müdür bu iddiayı araştırırken öncelikle hangi mevzuat hükmünü dikkate almalıdır?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı taşra teşkilatı yönetmeliği
2. B Öğrenci kulüpleri yönergesi
3. C Okul spor faaliyetleri uygulama esasları
4. D Okul aile birliklerinin gelir-gider işlemlerine ilişkin düzenlemeler
5. E Kamu ihale kanununun yerel yönetimlere yönelik maddeleri

Soru 45 · Mevzuat

Bir lisede sınav sırasında bir öğrencinin kopya çektiği tespit edilmiştir. MEB'in ortaöğretim kurumları yönetmeliğine göre, okul yönetiminin bu durumda yapması gereken ilk işlem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrenciye sözlü uyarı vermek
2. B Disiplin kurulunu toplantıya çağırmak
3. C Öğrencinin sınavını geçersiz saymak
4. D Öğrencinin velisini durumdan haberdar etmek
5. E Olayı öğrencinin dosyasına işlemek

Soru 46 · Mevzuat

Bir ortaokulda disiplin kurulu, bir öğrenciye kınama cezası vermiştir. Öğrenci velisi bu karara itiraz etmek istemektedir. Mevzuata göre itiraz sürecinde izlenmesi gereken doğru yol aşağıdakilerden hangisidir?

1. A İtiraz öncelikle okul müdürlüğüne yapılır, ardından karardan memnun kalınmazsa ilçe milli eğitim müdürlüğüne başvurulabilir
2. B Disiplin kurulu kararlarına itiraz edilemez; karar kesindir ve uygulanmak zorundadır
3. C Veli, itirazını doğrudan il milli eğitim müdürlüğüne yapmalı, okul müdürlüğüne başvuru yapılmaz
4. D Disiplin cezalarına itiraz doğrudan idare mahkemesine yapılır, okul içi merciler atlanabilir
5. E İtiraz sadece okul aile birliği yönetim kuruluna yapılabilir ve bu kurulun kararı kesindir

Soru 47 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrencilere yönelik rehberlik hizmetlerinin planlanması sürecinde hangi mevzuatı esas almalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Çalışmaları Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği

Soru 48 · Mevzuat

Bir ortaokulda sınav sırasında kopya çektiği tespit edilen bir öğrenci hakkında disiplin kurulu karar vermiştir. Kurul, öğrenciye kınama cezası verilmesini önermiştir. Okul müdürü, bu kararı onaylamadan önce mevzuat gereği hangi işlemi yapmalıdır?

1. A Kararı aynen kabul ederek uygulamaya koymalıdır.
2. B Disiplin kurulu üyelerini değiştirerek kararın yeniden görüşülmesini sağlamalıdır.
3. C Öğrencinin savunmasının usulüne uygun alınıp alınmadığını kontrol etmelidir.
4. D Cezayı uygulamadan önce rehberlik servisinden öğrenci hakkında rapor istemelidir.
5. E Öğrencinin velisinden yazılı bir taahhüt alarak cezayı hafifletmelidir.

Soru 49 · Mevzuat

Bir okulda kaynaştırma öğrencisi için bireyselleştirilmiş eğitim programı (BEP) hazırlanacaktır. Bu süreçte aşağıdakilerden hangisi BEP geliştirme biriminin üyesi olamaz?

1. A Okul müdürü
2. B Okul aile birliği başkanı
3. C Öğrenci velisi
4. D Rehber öğretmen
5. E Sınıf öğretmeni

Soru 50 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulun fiziksel koşullarının iyileştirilmesi için velilerden maddi katkı talep etmek istemektedir. Bu durumda aşağıdaki işlemlerden hangisini yapması zorunludur?

1. A Okul aile birliği genel kurulunun karar almasını sağlamak
2. B Öğretmenler kurulunda konuyu görüşüp karara bağlamak
3. C İlçe milli eğitim müdürlüğünden yazılı izin almak
4. D Velilere yönelik anket düzenleyerek görüşlerini almak
5. E Bağış toplama kampanyasını doğrudan velilere duyurmak

Soru 51 · Mevzuat

Bir okulda kantin denetimi sırasında hijyenik olmayan koşullar tespit ediliyor. Okul müdürünün bu durumda mevzuata göre izlemesi gereken ilk adım nedir?

1. A Durumu ilgili birimlere yazılı olarak bildirmek
2. B Kantin işletmecisine derhal ceza kesmek
3. C Velilere konuyla ilgili bilgilendirme yapmak
4. D Kantinin faaliyetine derhal son vermek
5. E İşletmeciden eksiklikleri gidermesi için süre tanımak