AGS Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi · Program Geliştirme Soruları

Soru 1

Öğretim programlarının uygulanmasında 'program okuryazarlığı' becerisine sahip bir öğretmenin öncelikli yapması gereken nedir?

1. A Kazanımları günlük plana aktarırken öğrenci ihtiyaçlarını dikkate almak
2. B Velilerin beklentilerine göre içerik seçmek
3. C Ders kitabındaki etkinlikleri aynen uygulamak
4. D Millî Eğitim Bakanlığının yayınladığı genelgelere uymak
5. E Ölçme-değerlendirme araçlarını merkezden temin etmek

Soru 2

Program okuryazarlığı kapsamında bir öğretmen, kazanımı incelerken 'Bu kazanım hangi üst düzey düşünme becerisini hedefliyor?' sorusunu sormaktadır. Öğretmenin bu sorusu, programın hangi boyutuna yönelik bir analiz yaptığını gösterir?

1. A Programın felsefi temelleri
2. B Ölçme ve değerlendirme yaklaşımı
3. C Hedef ve kazanım ifadeleri
4. D İçerik düzenlemesi
5. E Öğrenme-öğretme süreci

Soru 3

Türk Millî Eğitim Sistemi'nde öğretim programlarının hazırlanması sürecinde aşağıdaki ilkelerden hangisi temel alınmaz?

1. A Eğitimde süreklilik ve bütünlük ilkesini benimseme
2. B Öğretim yöntem ve tekniklerinin çeşitliliğini sağlama
3. C Toplumun kültürel ve sosyal ihtiyaçlarını göz önünde bulundurma
4. D Programların sadece akademik başarıya odaklanması
5. E Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alma

Soru 4

Türk Millî Eğitim Sistemi'nde öğretim programlarının güncellenmesi sürecinde aşağıdaki birimlerden hangisi, program geliştirme çalışmalarını koordine etmekle görevlidir?

1. A Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü
2. B Millî Eğitim Akademisi
3. C Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
4. D Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü
5. E Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğü

Soru 5

Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinde 'öğrenen okul' kavramıyla vurgulanan temel özellik aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Okulun akademik başarı sıralamasında üst sıralarda yer alması
2. B Okuldaki öğrenci sayısının az olması
3. C Okulun sürekli gelişim ve iyileştirme odaklı olması
4. D Okulda yabancı dil eğitimine ağırlık verilmesi
5. E Okulun fiziki altyapısının modern olması

Soru 6

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrencilerin yetkinliklerini geliştirmeye yönelik programların yapılandırılmasında aşağıdakilerden hangisi temel alınmıştır?

1. A Öğretmen odaklı eğitim
2. B Konu merkezli program
3. C Beceri temelli yaklaşım
4. D Davranışçı öğrenme kuramı
5. E Ezberci anlayış

Soru 7

Bir rehber öğretmen, lise öğrencisi olan Ayşe'nin meslek seçiminde kararsızlık yaşadığını fark ediyor. Ayşe'nin yetenek, ilgi ve değerlerini belirlemek için çeşitli testler uyguluyor ve sonuçları birlikte yorumluyor. Rehber öğretmenin bu çalışması, aşağıdaki rehberlik türlerinden hangisi kapsamında değerlendirilir?

1. A Mesleki rehberlik
2. B Gelişimsel rehberlik
3. C Eğitsel rehberlik
4. D Kişisel rehberlik
5. E Sosyal rehberlik

Soru 8

Aşağıdakilerden hangisi, 'program okuryazarlığı' becerisine sahip bir öğretmenin yapabileceği uygulamalardan biri değildir?

1. A Ölçme-değerlendirme araçlarını programın hedeflerine uygun şekilde tasarlama
2. B Farklı öğretim yöntemlerini programın gereksinimlerine göre seçme
3. C Müfredatın amaçlarını günlük yaşamla ilişkilendirme
4. D Öğrencilerin ön bilgilerini dikkate almadan konuları hızlıca işleme
5. E Öğretim sürecini planlarken kazanımları dikkate alma

Soru 9

Türk Millî Eğitim Sisteminde, öğrencilerin ilgi, yetenek ve ihtiyaçlarına göre farklılaştırılmış eğitim uygulamalarının yapılması hangi temel ilke ile açıklanabilir?

1. A Genellik ve eşitlik
2. B Fırsat ve imkân eşitliği
3. C Demokratik eğitim
4. D Yönlendirme
5. E Bireyselleştirme

Soru 10

Türk Millî Eğitim Sistemi'nde 'okul gelişim modeli'nin temel işlevi nedir?

1. A Öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek
2. B Okul-aile iş birliğini güçlendirmek
3. C Öğrenci devamsızlıklarını azaltmak
4. D Okulların fiziki altyapısını iyileştirmek
5. E Okulların eğitim-öğretim süreçlerini sürekli iyileştirmek