MEB-EKYS Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli · Erdem Değer Eylem Modeli Soruları

Soru 1

Bir öğretmen, öğrencilerine 'sahip olduklarının değerini bilme' erdemini kazandırmak için hangi etkinliği yapmamalıdır?

1. A Sahip oldukları eşyaları sık sık yenileme alışkanlığı kazandırma
2. B Zamanı verimli kullanmak için planlama yapma alıştırmaları
3. C Kaynakları özenli kullanma konusunda rol model olma
4. D Enerji tasarrufu konusunda aileleri bilgilendirme projeleri
5. E Kullanım ömrünü tamamlamış ürünleri dönüştürme çalışmaları

Soru 2

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki 'Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi' aşağıdaki öğrenme alanlarından hangisini doğrudan destekler?

1. A Sanat eleştirisi
2. B Fen okuryazarlığı
3. C Dijital yetkinlik
4. D Ahlaki gelişim
5. E Matematiksel muhakeme

Soru 3

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrenci profili tanımlanırken aşağıdaki kavramlardan hangisi 'erdem' boyutunda yer almaz?

1. A Bilge
2. B Cesaretli
3. C Üretken
4. D Vatansever
5. E Sorgulayıcı

Soru 4

Bir okul müdürü, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında değerler eğitimini programa entegre etmek istemektedir. Modelin Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi'ne göre aşağıdaki uygulamalardan hangisi doğrudur?

1. A Değerleri yalnızca okul dışı etkinliklerle kazandırmak ve ders içeriğinden ayrık tutmak.
2. B Değerleri öğrencilerin gelişim özelliklerine bakmaksızın tüm sınıflarda aynı yoğunlukta işlemek.
3. C Değerleri ayrı bir ders olarak programda yer vermek ve her sınıf düzeyinde aynı sırayla işlemek.
4. D Değerleri ünite/tema ile tutarlı şekilde öğrenme-öğretme yaşantılarında ele almak ve birikimli bir yapıda desteklemek.
5. E Değerleri hiyerarşik bir sırayla öğretmek ve her değeri bağımsız bir modül olarak sunmak.

Soru 5

Bir öğrenci, sınıfta arkadaşının görüşlerine katılmadığı hâlde onu dikkatle dinlemekte ve sözünü kesmemektedir. Bu davranış, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan 'saygı' değerinin hangi alt boyutuyla en doğrudan ilişkilidir?

1. A Çevresine, millî ve manevi değerlerine saygı göstermek
2. B Kendisine saygı duymak
3. C İnsanların farklı kültür ve inançlara sahip olabileceğini fark etmek
4. D Etkili iletişim becerilerini kullanmak
5. E Başkasının onurunu zedeleyecek söz ve davranışlardan kaçınmak

Soru 6

Bir lisede öğrenci konseyi seçimleri yapılacaktır. Okul müdürü, seçim sürecinde tüm adayların eşit süre ve fırsata sahip olmasını, oyların gizli sayılmasını ve sonuçların şeffaf açıklanmasını sağlamıştır. Müdürün bu yaklaşımı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki Adalet erdeminin hangi değer-eylem bileşeniyle en iyi açıklanabilir?

1. A Hakkaniyetli davranmak – İnsan ilişkilerinde yakınlık, menfaat, ön yargı vb. gözetmeksizin tarafsız davranmak
2. B Liyakate önem vermek – Yeterliğe göre tercih yapmanın adil olduğunu fark etmek
3. C Ölçülü ve dengeli olmak – Haksızlık karşısında duygu ve davranışlarını kontrol etmek
4. D Ölçülü ve dengeli olmak – Adalet ve eşitlik kavramlarını ayırt etmek
5. E Hakkaniyetli davranmak – Hakkı olmayanı verilse dahi almamak

Soru 7

Tilavet Becerisi'nin 'yüzünden okuma' aşamasında aşağıdaki süreç bileşenlerinden hangisi, tecvit kurallarının metin içinde fark edilmesini hedefler?

1. A DAB7.2.SB3. Tecvit kurallarını metin içinde fark etmek
2. B DAB7.1.SB2. Harflerin/harekelerin/işaretlerin telaffuz özelliklerini belirlemek
3. C DAB7.2.SB4. Tecvit kurallarını ve/veya okuma usullerini uygulamak
4. D DAB7.3.SB3. Sureleri/ayetleri/duaları tecvit kurallarına göre ezberden okumak
5. E DAB7.2.SB1. Harfleri mahreçlerine uygun olarak telaffuz etmek

Soru 8

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, program dışı etkinliklerin öğrencilere sağladığı katkılardan biri değildir?

1. A Fiziksel gelişimi desteklemek
2. B Zihinsel gelişimi beslemek
3. C Ahlaki gelişimi teşvik etmek
4. D Akademik başarıyı tek başına artırmak
5. E Sosyal-duygusal gelişimi desteklemek

Soru 9

Bir öğrenci, etik değerleri içselleştirmiş, çevresindeki güzelliklere duyarlılık göstermekte ve davranışlarını ahlaki ilkelere göre düzenlemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki öğrenci profili açısından bu öğrencinin en belirgin özelliği aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Ontolojik bütünlük
2. B Bilgelik
3. C Zamansal bütünlük
4. D Epistemolojik bütünlük
5. E Aksiyolojik olgunluk

Soru 10

Bir okul müdürü, öğrencilerde tasarruf bilincini geliştirmek için 'Eylem Öğrenme' yaklaşımını temel alan bir proje başlatıyor. Bu projede aşağıdaki etkinliklerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki D17.2 kazanımlarıyla doğrudan örtüşür?

1. A Bankalardan birikim hesapları açmalarının istenmesi
2. B Tasarruf temalı afiş tasarımı yapılması
3. C Tasarruf konulu bir şiir yarışması düzenlenmesi
4. D Öğrencilerin evlerinde enerji tasarrufu planları uygulayıp sonuçlarını sınıfta sunmaları
5. E Tarihteki ünlü tasarruf örneklerinin anlatıldığı seminerler verilmesi