MEB-EKYS Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Çözümlü Örnek Sorular

Soru 1

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Takım/Grup Liderliği Sergileme Becerisi' hangi özellikleri içerir?

1. A Hareket becerilerini algılama ve uygulama
2. B Fiziksel uygunluk bileşenlerini açıklama ve geliştirme
3. C Ritme uygun hareket etme ve sergileme
4. D Riskleri tanımlama ve önleyici tedbirler alma
5. E Grubu yönlendirme, motive etme ve organize etme

Soru 2

Bir sosyal bilgiler öğretmeni öğrencilerinden, bir kıyı kenti ile bir iç kent arasındaki coğrafi koşulların yalnızca farklılıklarını belirlemelerini istemektedir. ‘Mekânları Karşılaştırma’ sürecinde bu etkinlik hangi alt bileşene karşılık gelir?

1. A Mekânların koşullarını tanımlama
2. B Mekânın diğer mekânlarla bağlantılarını belirleme
3. C Mekânların farklı koşullarını listeleme
4. D Mekânsal deseni algılama
5. E Mekânların benzer koşullarını listeleme

Soru 3

Coğrafi sorgulama becerisinin 'coğrafi sonuçlara ulaşma ve paylaşma' aşamasında öğrenciden beklenen temel davranış aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Elde ettiği bilgilerden geleceğe yönelik tahminlerde bulunmak
2. B Coğrafi bilgileri sınıflandırmak
3. C Harita kenar bilgilerini anlamlandırmak
4. D Gözlem sahası için güvenlik önlemlerini analiz etmek
5. E Mekânların koşullarını listelemek

Soru 4

Bir öğretmen, farklılaştırılmış öğretim ilkelerine uygun olarak dersinde aşağıdaki uygulamalardan hangisini yaparsa 'içerik organizasyonu' ilkesini doğru şekilde yansıtmış olur?

1. A Sınıf içi etkinlikleri yalnızca bireysel çalışmalarla yürütmek
2. B Tüm öğrencilere aynı ödevleri vererek adil bir değerlendirme yapmak
3. C Ders içeriğini yalnızca somut verilerle sınırlandırmak
4. D Öğrencilerin ilgi alanlarını dikkate almadan doğrusal bir müfredat takip etmek
5. E Temel kavramları merkeze alarak disiplinler arası bağlantılar kurmak

Soru 5

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre öğrenmede köprü kurma sürecinde öğretmenlerin dikkat etmesi gereken temel ilkeler arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz?

1. A Öğrencilerin önceki öğrenmelerini yok sayarak her üniteye sıfırdan başlamalarını sağlamak
2. B Öğrencilerin akranlarıyla iş birliği yaparak farklı bakış açılarını paylaşabilecekleri ortamlar hazırlamak
3. C Öğrencilerin edinecekleri beceriler ile mevcut bilgileri arasında ilişki kurmalarına yardımcı olacak uygulamalar tasarlamak
4. D Öğrencilerin yeni öğrenmelerini günlük hayatlarına transfer edebilmeleri için somut örnekler sunmak
5. E Öğrencilerin yeni bilgileri mevcut deneyimleriyle ilişkilendirebilmesi için benzerlik ve metaforlardan yararlanmak

Soru 6

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'hayat boyu öğrenme' kavramıyla aşağıdakilerden hangisi hedeflenmez?

1. A Liderlik ve kariyer gelişimi konularında deneyim kazandırmak
2. B Öğrencilere öğrenmeyi öğrenme becerisi kazandırmak
3. C Sosyal-duygusal becerilerini geliştirmek
4. D Farklı ilgi alanlarını keşfetmelerine yardımcı olmak
5. E Öğrencilerin sadece okul dönemindeki akademik başarılarını artırmak

Soru 7

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre farklılaştırılmış öğretim; öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyleri, ilgi alanları ve öğrenme profilleri doğrultusunda içerik, süreç ve ürün boyutlarının özelleştirilmesini gerektirir. Bu ilkeyi bir okul yöneticisi olarak uygulamaya geçirmek isteyen bir öğretmenin aşağıdaki uygulamalardan hangisini yapması beklenir?

1. A Tüm öğrencilerin aynı anda aynı soruları çözmesini sağlayarak öğrenme düzeylerini standart bir ölçekle belirlemek
2. B Öğrencilerin öğrenme profilleri arasındaki farkları ortadan kaldırmak için kapsamlı bir müfredat hazırlayıp herkese birebir aynı şekilde uygulamak
3. C Öğrencilerin ilgi alanlarını dikkate almadan, programda belirlenen içeriği tüm sınıfa aynı hızda ve aynı etkinliklerle aktarmak
4. D Sınıfta tek bir öğretim yöntemi kullanarak bütün öğrencilerin aynı sürede ve aynı biçimde öğrenmesini beklemek
5. E Öğrencilerin konuya ilişkin ön bilgilerini belirledikten sonra, bilgi düzeyine göre farklı kaynaklar ve görevler sunmak

Soru 8

Bir okul müdürü, öğrencilerin 'nezaketli olma' değerini içselleştirmesi için hangi yöntemi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne uygun şekilde uygulamalıdır?

1. A Nezaketle ilgili çoktan seçmeli bir test uygulamak
2. B Rol oynama ve drama teknikleriyle günlük hayattan senaryolar canlandırmak
3. C Sadece görgü kurallarına uymayan öğrencileri cezalandırmak
4. D Öğrencilerin bu konuda ödev hazırlamasını istemek
5. E Öğrencilere sadece nezaket kurallarını anlatan bir sunum yapmak

Soru 9

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre aşağıdaki öğrenme ortamlarından hangisi 'sanal gerçeklik tabanlı öğrenme ortamları' kategorisinde değerlendirilemez?

1. A Öğrencilerin dijital içeriklerle fiziksel dünyayı zenginleştirdiği artırılmış gerçeklik uygulamaları
2. B Geleneksel sınıflarda tahta ve kitaplarla yapılan dersler
3. C Üç boyutlu modelleme yazılımlarıyla tasarım yapılan dijital atölyeler
4. D VR gözlükleriyle tarihî mekânları sanal gezen öğrencilerin deneyimi
5. E Bilimsel deneylerin simüle edildiği sanal laboratuvarlar

Soru 10

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrencilerin bilgiyi yapılandırması için gerçek yaşam durumlarını içeren senaryoların kullanıldığı öğrenme yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Proje temelli öğrenme
2. B Bağlam temelli öğrenme
3. C İş birlikli öğrenme
4. D Yaşantı temelli öğrenme
5. E Sorgulamaya dayalı öğrenme