MEB-EKYS Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli · Ölçme ve Değerlendirme Anlayışı Soruları
10 soru · çözümü açık · üyelik yok
Bu sorular MEB-EKYS sınav formatına ve konu dağılımına göre hazırlanmış örnek sorulardır, ÖSYM'nin çıkmış soru kitapçıkları değildir. Gerçek çıkmış soruları ÖSYM'den indirebilirsin.
Ölçme ve Değerlendirme Anlayışı örnek soruları
Soru 1
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde ölçme ve değerlendirme uygulamalarına ilişkin raporların hazırlanması ve paydaşlarla paylaşılmasıyla ilgili olarak aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?
A Raporlarda, öğrencilerin gelişim alanlarına yönelik bireyselleştirilmiş geri bildirimlere yer verilmelidir.
B Raporlar, karmaşık terimlerle hazırlanmalı ve yalnızca uzman kişilerce anlaşılabilir olmalıdır.
C Raporlar, yalnızca öğretmenlerin kullanımına açık olmalı, velilerle paylaşılmamalıdır.
D Raporlar, öğrencilerin yalnızca sınav puanlarını içermeli ve sonuç odaklı olmalıdır.
E Raporlama süreci, yalnızca dönem sonunda yapılmalı ve süreç içi değerlendirmeler rapora yansıtılmamalıdır.
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: A
Metinde, raporların öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini, gelişim gösterdikleri alanları ve potansiyellerini yansıtması gerektiği, bireyselleştirilmiş geri bildirimlerin paydaşlara yardımcı olduğu vurgulanmaktadır. A, C, D ve E seçenekleri metindeki ilkelere aykırıdır.
Soru 2
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre ölçme ve değerlendirme uygulamalarında aşağıdakilerden hangisi 'geliştirici (biçimlendirici) değerlendirme'nin özelliklerinden biri değildir?
A Performans görevlerini sınıf ortamında yapılandırmak
B Öğrenciye anlamlı geri bildirim sağlamak
C Yalnızca sonuç odaklı not vermek
D Öğrencinin süreçteki gelişimini izlemek
E Öz değerlendirme ve akran değerlendirmeyi teşvik etmek
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: C
Geliştirici değerlendirme, süreç odaklıdır ve öğrenme eksikliklerini gidermeyi amaçlar. Sonuç odaklı not vermek ise 'summatif (sonuçsal) değerlendirme'nin özelliğidir.
Soru 3
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde aşağıdaki ilkelerden hangisi temel alınmalıdır?
A Tek tip değerlendirme yöntemlerinin kullanılması
B Öğrencinin sadece akademik başarısının ölçülmesi
C Beceri, değer ve süreç bileşenlerinin bütüncül olarak değerlendirilmesi
D Yalnızca standart test sonuçlarına dayalı değerlendirme
E Öğrencinin sınıf içi performansının göz ardı edilmesi
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: C
Model, öğrenme çıktılarını değerlendirirken sadece akademik başarıyı değil, becerileri, değerleri ve süreç bileşenlerini bütüncül bir şekilde ele almayı öngörmektedir. Bu yaklaşım, öğrencinin çok yönlü gelişimini destekler.
Soru 4
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde ölçme ve değerlendirme uygulamalarıyla ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?
A Dijital teknolojilerin kullanımından kaçınılır
B Öğrencilerin öz değerlendirme yapması teşvik edilmez
C Standart testler dışında başka yöntemlere yer verilmez
D Yalnızca sonuç odaklı değerlendirme yöntemleri kullanılır
E Geliştirici (biçimlendirici) değerlendirme ile süreç takibi yapılır
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
Kaynak metinde süreç odaklı geliştirici değerlendirmenin benimsendiği, öz değerlendirmenin teşvik edildiği ve dijital araçların kullanıldığı belirtilmiştir. Diğer seçenekler metnin tersine ifadeler içerir.
Soru 5
Bir okul müdürü, öğrenci başarısını artırmak için bir araştırma yapılmasını istemiştir. Araştırma ekibi önce öğrencilerin okuma alışkanlıkları ile matematik başarısı arasındaki ilişkiyi sorgulayan bir araştırma sorusu belirlemiş, ardından veri toplama planı yaparak anket uygulamış ve verileri analiz etmiştir. Son olarak analiz sonuçlarına dayanarak bir sonuç çıkarmış ve bu sonucun geçerliliğini değerlendirmiştir. Ekibin son aşamada gerçekleştirdiği adım, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde hangi bütünleşik becerinin süreç bileşenidir?
A Bulguları yorumlama
B Matematiksel problem çözme becerisinin yansıtma bileşeni
C Bulgulara ulaşma
D İstatistiksel problemi belirleme
E Verileri elde etme ve analiz için değerlendirme
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: A
Metinde veri ile çalışma ve veriye dayalı karar verme becerisinin 'bulguları yorumlama' bütünleşik becerisi; bulgulara ait sonuç çıkarma ve sonuçları değerlendirme süreç bileşenlerinden oluşur. Araştırma ekibinin sonuç çıkarması ve değerlendirmesi bu beceriye girer. Diğer seçenekler sürecin önceki aşamalarını (problemi belirleme, veri toplama, analiz) temsil eder.
Soru 6
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde ölçme-değerlendirme sürecinde aşağıdakilerden hangisi 'öğrenme kanıtı' olarak kabul edilmez?
A Öğrenci portfolyoları
B Standart test puanları
C Proje sunumları
D Akran değerlendirmeleri
E Öz değerlendirme raporları
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
Modelde öğrenme kanıtı olarak sadece standart test puanları değil, öğrencinin süreç odaklı gelişimini gösteren portfolyo, proje ve değerlendirme türleri kabul edilir.
Soru 7
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, 'öğrenme kanıtları' kavramı hangi süreçle doğrudan ilişkilidir?
A Ölçme ve değerlendirme
B Okul yönetiminin denetim süreçleri
C Öğretmenlerin mesleki gelişimi
D Öğrencilerin sosyal becerilerinin geliştirilmesi
E Öğrenme-öğretme sürecinin planlanması
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: A
Öğrenme kanıtları, öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi ile uygun ölçme ve değerlendirme araçlarını ifade eder. Bu, öğrenmenin ne düzeyde gerçekleştiğini gösteren kanıtların toplanması sürecidir.
Soru 8
Bir okul müdürü, öğrencilerin ülke genelindeki akademik durumlarını ve bireysel gelişimlerini objektif olarak izlemek için bir raporlama sistemi kurmayı planlamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde önerilen norm referanslı raporlama sistemi, bu amaca hizmet edecek şekilde hangi bilgiyi sağlar?
A Öğrencinin sınıf içindeki başarı durumunu öğretmen görüşüne dayalı olarak belirleme
B Öğrencinin yıllar içindeki gelişiminin ve ülke çapındaki durumunun objektif olarak izlenmesi
C Öğrencinin yalnızca kendi okulundaki arkadaşlarıyla kıyaslanması
D Öğrencinin zayıf yönlerini gizleyerek yalnızca güçlü yönlerini öne çıkarma
E Öğrencinin yalnızca sınav puanlarına göre sıralanması
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
Metinde norm referanslı raporlama sisteminin hem öğrencinin ülke çapında diğer öğrencilere göre durumunu hem de öğrencinin kişisel olarak yıllara göre gelişimini tüm paydaşlara objektif bilgi vereceği ifade edilir. Bu nedenle doğru seçenek bu iki bilgiyi birlikte sağlayan seçenektir.
Soru 9
Bir okul müdürü, öğrencilerin becerilerini değerlendirmek için performans görevleri tasarlarken hangi özelliği öncelikli olarak dikkate almalıdır?
A Görevin çok uzun ve detaylı olması
B Görevin sadece bireysel çalışmayla tamamlanabilmesi
C Görevin sadece teorik bilgiyi ölçmesi
D Görevin gerçek hayatla ilişkili ve bilgi transferine imkân sağlaması
E Görevin tüm öğrenciler için aynı olması
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: D
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde performans görevleri, öğrencilerin becerilerini gerçek hayatla ilişkili bağlamlarda göstermelerini sağlamalıdır. Bu nedenle görevlerin bilgi transferine imkân vermesi ve öğrenci için anlamlı olması esastır. Diğer seçenekler, modelin esnek ve beceri odaklı yaklaşımıyla çelişir.
Soru 10
Bir fen bilimleri öğretmeni, özel öğrenme güçlüğü olan bir öğrencisi için ders içeriğini daha yalın anlatıyor, sınav süresini uzatıyor ve sözlü geri bildirimle birlikte görsel materyaller kullanıyor. Öğretmenin bu uygulaması, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi yaklaşımın bir örneğidir?
A Zenginleştirme
B Okul temelli planlama
C Hayat boyu öğrenme
D Program dışı etkinlik
E Destekleme
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
Metinde destekleme yaklaşımı, öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına ve öğrenme hızlarına uygun olarak içerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamının desteklenmesi olarak açıklanmıştır. Öğretmenin içerik, süre ve değerlendirme yöntemlerinde yaptığı uyarlamalar bu yaklaşımı örnekler.
MEB-EKYS havuzunun tamamı
97.288 doğrulanmış açıklamalı soru, yanlışlarını öğrenene kadar geri getiren tekrar havuzu, AI öğretmen ve haftalık Türkiye denemesi tek pakette.