MEB-EKYS Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli · Öz Yansıtma ve Üst Biliş Soruları

Soru 1

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrenme-öğretme yaşantıları; temel kabuller, ön değerlendirme süreci, köprü kurma ve öğrenme-öğretme uygulamaları aşamalarından oluşur. Bir öğretmen, yeni bir üniteye başlamadan önce öğrencilerin konuyla ilgili mevcut bilgilerini, yanılgılarını ve hazırbulunuşluk düzeylerini belirlemek için kısa bir sınav yapmıştır. Bu uygulama, öğrenme-öğretme yaşantılarının hangi aşamasına örnektir?

1. A Okul temelli planlama
2. B Ön değerlendirme süreci
3. C Köprü kurma
4. D Öğrenme-öğretme uygulamaları
5. E Temel kabuller

Soru 2

Bir fen bilgisi öğretmeni, laboratuvar çalışmasında öğrencilerden birinin deney sonuçlarını kaydederken çok dikkatli olduğunu, her aşamayı sırayla takip ettiğini ve işlemleri düzenli bir şekilde raporladığını gözlemler. Öğretmen, bu davranışı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi eğilimle açıklamalıdır?

1. A Benlik eğilimlerinden merak
2. B Sosyal eğilimlerden sorumluluk
3. C Benlik eğilimlerinden bağımsızlık
4. D Entelektüel eğilimlerden sistematiklik
5. E Entelektüel eğilimlerden odaklanma

Soru 3

Tarih dersinde öğrenciler, Birinci Dünya Savaşı'nın başlangıcına ilişkin birincil kaynakları incelerken kaynağın yazarının askeri bir yetkili olduğunu ve savaşı sadece kendi ülkesi açısından anlattığını fark eder. Öğrencilerin bu kaynağın neleri içermediğini ve hangi açılardan eksik olduğunu sorgulamaları, Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma Becerisi'nin hangi süreç bileşenine örnektir?

1. A Kaynağı yorumlama
2. B Meraka dayalı soru sorma
3. C Kaynağı sorgulama
4. D Kanıta dayalı ürün oluşturma
5. E Kaynağı inceleme

Soru 4

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi' kapsamında aşağıdaki değerlerden hangisi 'toplumsal huzur' ile doğrudan bağlantılı değildir?

1. A Yardımseverlik
2. B Mahremiyet
3. C Adalet
4. D Dürüstlük
5. E Tasarruf

Soru 5

Bir öğrenci, bir olayı incelerken önce mevcut durumu bağlamından kopmadan dönüştürmekte, ardından kendi ifadeleriyle nesnel olarak yeniden ifade etmektedir. Daha sonra parçadan bütüne, genelden genele, genelden özele ve özelden özele ilişkiler kurarak akıl yürütmektedir. Son olarak önermeleri dönüştürme, kuralları uygulama ve yargıda bulunma aşamalarını gerçekleştirmektedir. Bu öğrencinin sergilediği beceri aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Felsefi Sorgulama Becerisi
2. B Eleştirel Sosyolojik Düşünme Becerisi
3. C Tarihsel Sorun Analizi ve Karar Verme Becerisi
4. D Felsefi Düşünce Ortaya Koyma Becerisi
5. E Mantıksal Muhakeme Becerisi

Soru 6

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğretmenlerden öğretim sürecini iyileştirmek amacıyla kendilerinin ve programın güçlü ve zayıf yönlerini değerlendirmeleri beklenmektedir. Bu değerlendirme süreci aşağıdakilerden hangisi ile adlandırılmıştır?

1. A Öğrenme kanıtları
2. B Süreç analizi
3. C Öğretmen yansıtmaları
4. D Öz değerlendirme
5. E Program değerlendirme

Soru 7

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'öğrenen okul' anlayışının hayata geçirilmesi için okul müdürünün davranışlarından hangisi en belirleyicidir?

1. A Okulun fiziki koşullarını iyileştirmek için kaynak araması
2. B Öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarını belirleyerek bireysel ve kurumsal öğrenme fırsatları oluşturması
3. C Velilerle düzenli toplantılar yapması
4. D Tüm kararları kendisinin alması ve öğretmenlere uygulaması
5. E Öğretmenlerin ders programlarını sıkı denetlemesi

Soru 8

Bir öğretmen, öğrenme sürecinde daha fazla zamana ihtiyaç duyan bir öğrenci için destekleme planı hazırlamıştır. Plana göre öğrenci, her hafta kendi ilerlemesini değerlendirip eksiklerini belirleyecek ve buna göre çalışma programını güncelleyecektir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ndeki destekleme yaklaşımına göre bu uygulama öğrencinin hangi becerisini geliştirmeye yöneliktir?

1. A Öz düzenleme (kendini düzenleme)
2. B Problem çözme
3. C Öz yansıtma (kendine uyarlama)
4. D İş birliği yapma
5. E Öz farkındalık (kendini tanıma)

Soru 9

Aşağıdakilerden hangisi 'Bireysel ve Etkileşimli Yansıtma' sürecinde yer almaz?

1. A Karşılıklı paylaşımlarda bulunma
2. B Kişisel aktarımlar yapma
3. C Süreci eleştirel gözden geçirme
4. D Model içeriğini kelime kelime tekrarlama
5. E Yeni üretimler oluşturma

Soru 10

Bir ilkokul müdürü, öğretmenlerin kendi derslerinin güçlü ve iyileştirilmesi gereken yönlerini belirlemeleri amacıyla düzenli olarak kişisel değerlendirme formları doldurmalarını istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde bu uygulama aşağıdaki kavramlardan hangisiyle adlandırılır?

1. A Ön değerlendirme süreci
2. B Farklılaştırma
3. C Köprü kurma
4. D Programlar arası bileşenler
5. E Öğretmen yansıtmaları