4 Ağustos 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirmek için okulda bir radyo istasyonu kurmuştur. Bu uygulama öncelikle hangi becerinin kazandırılmasına yöneliktir?

1. A Yabancı dil öğrenme
2. B Matematiksel düşünme
3. C Sosyal etkileşim ve iletişim
4. D Fen bilimleri alanında uzmanlık
5. E Bedensel koordinasyon

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okulda 'olumlu okul iklimi' oluşturmak isteyen müdür aşağıdaki uygulamalardan hangisini öncelikli olarak hayata geçirmelidir?

1. A Öğrenciler arasında rekabeti artıracak yarışmalar düzenlemek
2. B Disiplin cezalarını artırmak
3. C Öğrenci, öğretmen ve veliler arasında güvene dayalı ilişkiler geliştirmek
4. D Okul kurallarını katı bir şekilde uygulamak
5. E Akademik başarıyı tek ölçüt olarak değerlendirmek

Soru 3 · Genel Kültür

Bir okul, UNESCO Dünya Mirası Geçici Listesi'ndeki alanları tanıtmak amacıyla bir proje yürütmektedir. Öğrencilerden bir grup, bu listede yer alan ancak henüz kalıcı listeye girmemiş bir doğal alanı seçmek istemektedir. Buna göre aşağıdakilerden hangisi bu grubun seçebileceği bir doğal alandır?

1. A Göreme Milli Parkı (Nevşehir)
2. B Nemrut Dağı (Adıyaman)
3. C Pamukkale Travertenleri (Denizli)
4. D Efes Antik Kenti (İzmir)
5. E Kızılırmak Deltası (Samsun)

Soru 4 · Genel Kültür

Türk kültüründe 'aşık atışması' geleneği hangi tür performans sanatıyla ilişkilidir?

1. A Orta oyunu
2. B Karagöz oyunu
3. C Halk ozanlığı
4. D Halk müziği
5. E Meddahlık

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, okul kültürünü güçlendirmek ve aidiyet duygusunu artırmak için hangi uygulamayı tercih etmelidir?

1. A Öğretmenlerin mesleki gelişimine hiç önem vermemek
2. B Öğrencilerin okul dışındaki faaliyetlerini takip etmemek
3. C Okulun fiziksel altyapısını iyileştirmeyi tek öncelik yapmak
4. D Öğrencilerin sadece akademik başarılarına odaklanmak
5. E Okulda düzenli olarak sosyal ve kültürel etkinlikler düzenlemek

Soru 6 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin çevre bilincini artırmak için 'Sıfır Atık Projesi' kapsamında bir etkinlik düzenlemek istiyor. Bu projenin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Okul bahçesine daha fazla ağaç dikmek
2. B Su tüketimini azaltmak için kampanya başlatmak
3. C Enerji tasarruflu ampuller kullanmak
4. D Atık oluşumunu azaltmak ve geri dönüşümü teşvik etmek
5. E Öğrencilere çevre kirliliğinin tarihini anlatmak

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin tarih bilincini artırmak için 'Milli Mücadele Dönemi' temalı bir sergi düzenliyor. Sergide aşağıdaki olaylardan hangisinin kronolojik sıralaması doğru verilmiştir?

1. A Amasya Genelgesi - TBMM'nin açılması - Erzurum Kongresi - Sivas Kongresi
2. B Erzurum Kongresi - Sivas Kongresi - Amasya Genelgesi - TBMM'nin açılması
3. C Sivas Kongresi - Amasya Genelgesi - TBMM'nin açılması - Erzurum Kongresi
4. D TBMM'nin açılması - Amasya Genelgesi - Sivas Kongresi - Erzurum Kongresi
5. E Amasya Genelgesi - Erzurum Kongresi - Sivas Kongresi - TBMM'nin açılması

Soru 8 · Genel Kültür

UNESCO Somut Olmayan Kültürel Miras Listesi'nde yer alan 'Aşıklık Geleneği' ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Sözlü şiir geleneğini de içerir
2. B Sadece saz çalma becerisini kapsar
3. C 20. yüzyılda ortaya çıkmıştır
4. D Anadolu'ya özgü değildir
5. E Yalnızca erkekler tarafından icra edilir

Soru 9 · Genel Kültür

Aşağıdaki geleneksel Türk el sanatlarından hangisi, kâğıt üzerine suyun kullanıldığı bir boyama tekniğidir?

1. A Minyatür
2. B Ebru
3. C Hat
4. D Tezhip
5. E Çini

Soru 10 · Genel Kültür

Türk denizcilik tarihinde önemli bir yeri olan ve 1538'deki Preveze Deniz Savaşı'nda Haçlı donanmasını mağlup eden ünlü Osmanlı kaptan-ı deryası kimdir?

1. A Seydi Ali Reis
2. B Kemal Reis
3. C Barbaros Hayreddin Paşa
4. D Piri Reis
5. E Turgut Reis

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir ortaokul müdürü, okulda uygulanacak bir sosyal sorumluluk projesinde Atatürk'ün halkçılık ilkesini vurgulamak istemektedir. Proje kapsamında öğrencilerin okul imkânlarından eşit şekilde yararlanması, sosyoekonomik farklılıkların eğitimde avantaj veya dezavantaj yaratmaması hedeflenmektedir. Müdürün bu hedefi, aşağıdaki uygulamalardan hangisiyle en tutarlıdır?

1. A Başarılı öğrencilere ek burs vererek diğer öğrencilere göre ayrıcalıklı konuma getirmek
2. B Öğrencilerin siyasi parti görüşlerine göre gruplara ayrılmasını desteklemek
3. C Okulda düzenlenen tüm etkinliklere ve kaynaklara her öğrencinin eşit erişimini sağlayacak düzenlemeler yapmak
4. D Sadece maddi durumu iyi olan velilerin okul yönetimine katılmasını teşvik etmek
5. E Okul kıyafetinde herhangi bir standart belirlemeyerek tamamen serbest bırakmak

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, maddi imkânları kısıtlı başarılı öğrencilerin eğitimine devam edebilmesi için okul aile birliği ile iş birliği yaparak bir burs fonu oluşturuyor. Bu uygulama, Atatürk ilkelerinden hangisiyle en fazla ilişkilidir?

1. A Laiklik
2. B Cumhuriyetçilik
3. C Halkçılık
4. D Milliyetçilik
5. E Devletçilik

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Cumhuriyet'in ilk yıllarında uygulanan 'Misak-ı İktisadi' politikasının temel amacı nedir?

1. A Eğitimde birliği sağlamak
2. B Yabancı yatırımları teşvik etmek
3. C Yerli sanayiyi geliştirmek ve dışa bağımlılığı azaltmak
4. D Kadınların iş gücüne katılımını artırmak
5. E Tarımda makineleşmeyi yaygınlaştırmak

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk Dönemi'nde gerçekleştirilen aşağıdaki inkılaplardan hangisi, 'hukuk birliği' sağlamaya yönelik bir adımdır?

1. A Harf İnkılabı'nın yapılması
2. B Soyadı Kanunu'nun kabulü
3. C Kılık Kıyafet Kanunu'nun uygulanması
4. D Medeni Kanun'un kabulü
5. E Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Harf İnkılabı'nın gerçekleştirilmesinde aşağıdaki gerekçelerden hangisi diğerlerine göre daha belirleyici olmuştur?

1. A Yabancı ülkelerle ticari ilişkileri kolaylaştırmak
2. B Türkçenin gramer yapısını basitleştirmek
3. C Okuma yazma oranını artırmak ve eğitimde birliği sağlamak
4. D Osmanlı kültür mirasıyla bağları tamamen koparmak
5. E İslam dünyasındaki diğer ülkelerden ayrışmak

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, eğitim-öğretim yılı başında yaptığı konuşmada Atatürk'ün "Eğitimdir ki bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk hâlinde yaşatır ya da esaret ve sefalete terk eder." sözünü kullanmıştır. Bu sözde vurgulanan eğitim anlayışı aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisiyle en güçlü şekilde örtüşmektedir?

1. A Cumhuriyetçilik
2. B Milliyetçilik
3. C Halkçılık
4. D Laiklik
5. E Devletçilik

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk'ün inkılapçılık ilkesini rehber edinerek okulda köklü bir değişim süreci başlatmayı planlamaktadır. Müdür, bu süreçte öğretmenlerin ve diğer paydaşların değişime direnç gösterebileceğini öngörmektedir. Atatürk'ün inkılapçılık anlayışına göre, müdürün bu durumda izlemesi gereken en uygun strateji aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretmenlerin görüşlerini almadan doğrudan yeni bir yönetmelik hazırlamak
2. B Değişimi kademeli olarak hayata geçirirken toplumsal desteği ve ikna sürecini önemsemek
3. C Değişimi zorla uygulamak ve karşı çıkanları görevden uzaklaştırmak
4. D Değişimi sadece yasal düzenlemelere dayandırarak uygulamak
5. E Mevcut yapıyı koruyarak sadece küçük düzenlemeler yapmak

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Kurtuluş Savaşı sürecinde düzenli ordunun kurulması aşağıdaki gelişmelerden hangisinin sonucudur?

1. A Erzurum Kongresi kararları
2. B Sivas Kongresi kararları
3. C İstanbul'un işgali
4. D Kuvâ-yi Milliye birliklerinin yetersiz kalması
5. E TBMM'nin açılması

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi etkinliklerinde 'yapılandırmacı yaklaşım' ilkelerini uygulamalarını teşvik etmek istiyor. Aşağıdaki öğretmen davranışlarından hangisi bu yaklaşımın temel ilkeleriyle doğrudan örtüşmez?

1. A Öğrencilerin grup çalışmalarıyla sosyal etkileşimini artırmak
2. B Öğrencilere hazır bilgi sunmak yerine keşfetmeleri için rehberlik etmek
3. C Öğrenme sürecinde hata yapmayı öğrenme fırsatı olarak değerlendirmek
4. D Ders sonunda tek bir doğru cevabın olduğu standart testler uygulamak
5. E Öğrencilerin önceki bilgilerini yeni öğrenmelerle ilişkilendirmelerini sağlamak

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin derslerde kullandıkları ölçme-değerlendirme yöntemlerinin çeşitliliğini artırmak istiyor. Bu amaçla aşağıdaki stratejilerden hangisi, öğretmenlerin alternatif değerlendirme yöntemlerini benimsemelerini en etkili şekilde sağlar?

1. A Öğretmenlere yönelik alternatif değerlendirme yöntemlerini içeren uygulamalı bir hizmet içi eğitim programı düzenlemek
2. B Öğretmenlerden yalnızca çoktan seçmeli testler kullanmalarını istemek
3. C Velilere alternatif değerlendirme yöntemlerinin avantajlarını anlatan bir broşür dağıtmak
4. D Okulun web sitesine ölçme-değerlendirme ile ilgili teorik bilgiler eklemek
5. E Öğretmenlerin kullandıkları yöntemleri denetleyerek rapor hazırlamak

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, öğretmenlerin derslerinde kullandıkları etkinliklerin, resmî programda belirtilen kazanımlarla örtüşmediğini fark etmektedir. Müdür, bu durumun temel nedeninin öğretmenlerin programın yapısını ve kazanımların kapsamını yeterince anlamamış olmasından kaynaklandığını düşünmektedir. Bu sorunu gidermek için müdürün atacağı ilk adım aşağıdakilerden hangisi olmalıdır?

1. A Resmî programı güncelleyerek öğretmenlerin uygulayacağı şekilde yeniden yapılandırmak
2. B Okulun ihtiyaçlarını belirlemek amacıyla kapsamlı bir ihtiyaç analizi çalışması yapmak
3. C Öğretmenlerin ders planlarını inceleyerek uyumsuzlukları belirlemek ve raporlamak
4. D Öğrenci başarı verilerini analiz ederek programın etkililiğini değerlendirmek
5. E Öğretmenlerin programa uygun etkinlik geliştirmeleri için hizmet içi eğitim seminerleri düzenlemek

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, öğrencilerine proje tabanlı öğrenme aktivitesi tasarlarken aşağıdaki öğelerden hangisini öncelikle dikkate almalıdır?

1. A Projenin tamamlanma süresini en aza indirmek
2. B Proje konularını müfredatın tamamını kapsayacak şekilde belirlemek
3. C Değerlendirme için standart testler kullanmak
4. D Öğrencilerin bireysel çalışmalarını teşvik etmek
5. E Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına uygun gerçek yaşam problemlerini temel almak

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir lise müdürü, öğretmenlerin hazırladığı sınav sorularını inceliyor. Bir öğretmenin, öğrencilerin bir konuyu farklı bağlamlarda uygulama becerisini ölçmek için sorular hazırladığını görüyor. Bu sorular Bloom'un revize edilmiş taksonomisinde hangi basamağa karşılık gelir?

1. A Hatırlama
2. B Değerlendirme
3. C Analiz
4. D Anlama
5. E Uygulama

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda yapılan zümre toplantısında matematik öğretmeni, "Öğrencilerin yeni konuyu anlayabilmesi için önce formülleri ezberlemeleri gerekir." görüşünü savunmaktadır. Okul müdürü, bu görüşün çağdaş eğitim anlayışıyla çeliştiğini düşünerek aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisine atıfta bulunmalıdır?

1. A Yapılandırmacı kurama göre öğrenme bireyin ön bilgileri üzerine yeni bilgiler inşa etmesidir
2. B Hümanistik kurama göre öğrenme bireyin kendini gerçekleştirmesiyle ilgilidir
3. C Sosyal öğrenme kuramına göre öğrenme model alarak gerçekleşir
4. D Davranışçı kurama göre öğrenme uyarıcı-tepki bağıyla gerçekleşir
5. E Bilişsel kurama göre öğrenme zihinsel yapıların yeniden düzenlenmesidir

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Gelişimsel rehberlik modelini benimsemiş bir okulda rehberlik öğretmeni, öğrencilerin kariyer farkındalığını artırmak amacıyla bir etkinlik tasarlamıştır. Etkinlikte öğrenciler, ilgi duydukları meslekleri araştırarak sınıf arkadaşlarına sunum yapmaktadır. Rehberlik öğretmeninin bu etkinlikte üstlendiği temel rol aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Değerlendirici, çünkü öğrencilerin sunum performansını not vererek ölçmektedir.
2. B Danışman, çünkü öğrencilerin mesleki kararlarını bireysel görüşmelerle desteklemektedir.
3. C Yönlendirici, çünkü öğrencilere hangi meslekleri seçecekleri konusunda tavsiyede bulunmaktadır.
4. D Terapist, çünkü öğrencilerin kariyer kaygılarını gidermeye yönelik psikolojik destek sağlamaktadır.
5. E Kolaylaştırıcı, çünkü öğrencilerin kendi öğrenmelerini yönlendirmelerine fırsat vermektedir.

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, okulunda uygulanan rehberlik programının etkililiğini değerlendirmek için öğrenci, öğretmen ve veli görüşlerini sistematik olarak toplamayı planlamaktadır. Müdür, bu verileri toplarken aynı zamanda programın hedeflerine ulaşıp ulaşmadığını belirlemek için ön test-son test uygulamayı da düşünmektedir. Aşağıdakilerden hangisi bu değerlendirme sürecinde kullanılan temel yaklaşımı en iyi tanımlar?

1. A Süreç değerlendirme, çünkü programın uygulanması sırasında veri toplanmıştır.
2. B Bağlam değerlendirme, çünkü okulun çevresel faktörleri dikkate alınmıştır.
3. C Ürün değerlendirme, çünkü programın sonuçlarına odaklanılmıştır.
4. D Girdi değerlendirme, çünkü programın başlangıcındaki koşullar incelenmiştir.
5. E İhtiyaç değerlendirme, çünkü öğrenci, öğretmen ve velilerin ihtiyaçları belirlenmiştir.

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir coğrafya öğretmeni, öğrencilerinden bir mekânın diğer mekânlarla olan doğal ve beşerî bağlantılarını belirlemelerini istemektedir. Bu etkinlik, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi becerinin kapsamına girer?

1. A Mekânsal Etkiyi Sorgulama
2. B Mekânsal Bağlantıları Çözümleme
3. C Mekânsal Geçişle İlgili Çıkarımda Bulunma
4. D Mekânları Karşılaştırma
5. E Coğrafi Sorgulama

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, fen bilimleri dersinde öğrenme çıktılarını yazarken aynı konunun farklı sınıf düzeylerindeki ön koşulluluk ilişkisini dikkate almakta ve öğrenme çıktılarını hem yatay hem de dikey bağlantıları gözetecek şekilde düzenlemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre öğretmenin bu yaklaşımı aşağıdaki kavramlardan hangisiyle en doğrudan ilişkilidir?

1. A Öğrenme çıktılarının süreç temelli olması ve ölçülebilir eylemlerle ifade edilmesi.
2. B Kavramsal becerilerin süreç bileşenlerinin değiştirilmeksizin kullanılması gerekliliği.
3. C Programlar arası bileşenlerin bütüncül gelişimi hedeflemesi.
4. D Bilgi kümelerinin disipline özgü, disiplinler arası, epistemik ve işlemsel bilgi olarak sınıflandırılması.
5. E İçerik çerçevesinin yatay boyutta farklı konu alanları arasındaki, dikey boyutta ise aynı konu alanının farklı sınıf düzeylerindeki ilişkisini göstermesi.

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, okul yöneticilerinden öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek için aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini benimsemesi beklenmez?

1. A Öğretmenlerin bireysel ihtiyaçlarına göre kişiselleştirilmiş eğitim planları hazırlamak
2. B Akran koçluğu sistemini teşvik etmek
3. C Okul içi ve dışındaki iyi uygulamaların paylaşımını sağlamak
4. D Hizmet içi eğitimleri sadece merkezi planlamaya bağlı olarak düzenlemek
5. E Dijital becerilerin geliştirilmesine yönelik atölyeler düzenlemek

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ilkokul müdürü, sınıfında özel yetenekli öğrenciler bulunan bir öğretmene, bu öğrencilerin gelişimini desteklemek için Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ndeki hangi yaklaşımı önermelidir?

1. A Özel yetenekli öğrencileri ayrı bir sınıfa alarak ayrı müfredat uygulamak.
2. B Farklılaştırma kapsamında zenginleştirme etkinlikleriyle öğrenme sürecini derinleştirmek.
3. C Öğrencilerin tamamına aynı içeriği sunarak eşitlik ilkesini korumak.
4. D Sadece destekleme çalışmalarına odaklanarak eksiklikleri gidermeye çalışmak.
5. E Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate almadan standart ölçme araçları kullanmak.

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, 'öğrencilerin verileri düzenleme ve işleme' becerisini kazandırmak için aşağıdaki etkinliklerden hangisi en uygundur?

1. A Öğrencilerin sanat eserlerini yorumlaması
2. B Öğrencilerin şiir yazması
3. C Öğrencilere matematik problemlerini ezberletme
4. D Öğrencilerin beden eğitimi dersinde koşu yapması
5. E Öğrencilerin günlük hava durumu verilerini toplayıp grafik oluşturması

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, öğrencilerin kavramsal becerilerini ve sosyal-duygusal öğrenme becerilerini desteklemek için öğretim programlarında hangi bileşen temel alınmalıdır?

1. A Eğilimler
2. B Disiplinler arası yaklaşımlar
3. C Öğrenme stilleri
4. D Teknoloji entegrasyonu
5. E Ölçme-değerlendirme teknikleri

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Fen bilimleri dersinde öğrencilerin 'hipotez oluşturma' becerisini kullanabilmesi için aşağıdaki adımlardan hangisi zorunludur?

1. A Veri toplayıp kaydetmek
2. B Gözlem verilerini karşılaştırmak
3. C Değişkenleri belirlemek ve kontrol etmek
4. D Model oluşturup yenilemek
5. E Ölçüm yaparak nicel sonuçlar elde etmek

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'sosyal sorumluluk programları' ile ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenemez?

1. A Öğrencilerin toplumsal sorunlara çözüm üretmesini engeller.
2. B Öğrencilerde dayanışma ve ağ oluşturma becerilerini geliştirir.
3. C Toplumsal değerlerin içselleştirilmesine katkı sağlar.
4. D Farklı alanlarda (çevre, sağlık vb.) projeleri kapsar.
5. E Öğrencilerin mesleki ve kişisel gelişimine etki eder.

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, 'Öz Düzenleme Becerisi' ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Öğrencinin kendini değerlendirme sürecini dışlar.
2. B Öğrencinin duygularını tanımlamasına odaklanır.
3. C Hedeflere ulaşmak için motivasyon kaynaklarını belirlemeyi içerir.
4. D Başkalarının duygularını anlamayı gerektirir.
5. E Grup içinde iletişim kurmayı kolaylaştırır.

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir lisede öğrenciler, çevre temizliği bilinci oluşturmak amacıyla mahallelerindeki parklarda düzenli olarak temizlik etkinliği yapmaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki program dışı etkinliklerin amaçları düşünüldüğünde, bu etkinlik öncelikle öğrencilerin hangi gelişim alanına katkı sağlar?

1. A Bireysel gelişim, çünkü öğrenciler kendi ilgi alanlarını keşfeder.
2. B Fiziksel gelişim, çünkü etkinlik bedensel hareket içermektedir.
3. C Sosyal-duygusal gelişim, çünkü öğrenciler akranlarıyla etkileşim kurar ve kaygıyla başa çıkar.
4. D Zihinsel gelişim, çünkü öğrenciler temizlik planlaması yaparken problem çözer.
5. E Ahlaki gelişim, çünkü etkinlik birlikte çalışma, yardımlaşma ve toplumsal sorumluluk gibi değerleri deneyimleme fırsatı sunar.

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir sınıf öğretmeni, öğrencilerinin bir deneyim üzerine düşünmelerini, bu deneyimden çıkarım yapmalarını ve çıkarımları değerlendirmelerini istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi beceri bu süreci tanımlar?

1. A Algoritmik düşünme
2. B Sorgulama
3. C Soyutlama
4. D Yansıtma
5. E Test etme-hata ayıklama

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrenme ortamını Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki 'destekleme' yaklaşımına göre düzenlerken hangisini yapmalıdır?

1. A Sadece akademik başarıyı ölçen sınavlara ağırlık vermek
2. B Tüm öğrencileri aynı ölçme-değerlendirme yöntemiyle değerlendirmek
3. C Müfredatı hızlıca tamamlamak için doğrudan öğretim yöntemini kullanmak
4. D Öğrencilerin zayıf yönlerine odaklanarak güçlü yönlerini görmezden gelmek
5. E Öğrencilere bireysel ilerleme hızlarına göre ek zaman ve uyarlanmış materyaller sağlamak

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

'D4.2.4 - Arkadaşlarına karşı nazik davranma' kazanımının ölçülmesinde aşağıdaki yöntemlerden hangisi en uygundur?

1. A Karakter eğitimi
2. B Değer belirginleştirme
3. C Gözlem yoluyla öğrenme
4. D Tartışma
5. E Ahlaki muhakeme/ikilem

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki 'Cesaretli' öğrenci profilinin 'Risk alan' özelliği ile ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenemez?

1. A Yeni deneyimlere açık olmayı ifade eder
2. B Tüm riskleri göze almayı zorunlu kılar
3. C Öğrenme fırsatlarını değerlendirmeyi kapsar
4. D Hatalardan ders çıkarmayı içerir
5. E Konfor alanından çıkmayı gerektirir

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, ölçme ve değerlendirme sürecinde aşağıdaki uygulamalardan hangisi 'geliştirici (biçimlendirici) değerlendirme' anlayışıyla çelişir?

1. A Öğrencilere proje tabanlı performans görevleri vermek
2. B Öğrenme sürecine dair geri bildirim sağlamak
3. C Farklı ölçme araçlarıyla öğrenci gelişimini izlemek
4. D Öz değerlendirme ve akran değerlendirme yöntemlerini kullanmak
5. E Sadece sınav sonuçlarına dayalı olarak öğrenci başarısını değerlendirmek

Soru 42 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulun bütçe planlamasını yaparken hangi mevzuat belgesindeki hükümleri dikkate almalıdır?

1. A Okul Spor Faaliyetleri Yönergesi
2. B Öğrenci taşıma hizmetleri kılavuzu
3. C Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği
4. D Öğretmenlerin ders dağılımını düzenleyen genelge
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Okul-aile Birliği Yönetmeliği

Soru 43 · Mevzuat

Okulunda şiddet içeren bir olay yaşandığını öğrenen bir müdür, mevzuata uygun olarak ilk hangi adımı atmalıdır?

1. A Disiplin kurulunu toplantıya çağırmak
2. B Olayı derhal il/ilçe millî eğitim müdürlüğüne yazılı olarak bildirmek
3. C Okul rehber öğretmeninden rapor almak
4. D Öğrenci velilerini toplantıya çağırarak bilgilendirmek
5. E Olayla ilgili sosyal medyadan açıklama yapmak

Soru 44 · Mevzuat

Bir devlet okulunda müdür yardımcısının görev süresi dolduğunda yeniden görevlendirme süreci nasıl işler?

1. A MEB tarafından merkezi sınav sonucuna göre atanır.
2. B İlçe millî eğitim müdürlüğü tarafından doğrudan atama yapılır.
3. C Okul müdürünün teklifi ve ilçe millî eğitim müdürünün onayı ile yeniden görev verilir.
4. D Okul aile birliğinin görüşü alınarak valilikçe karar verilir.
5. E Öğretmenler kurulunun seçimiyle belirlenir.

Soru 45 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrenci disiplin kurulunun verdiği bir kararı incelemek istiyor. Kararın, öğrencinin haklarını ihlal ettiğini düşünüyor. Bu durumda okul müdürünün izlemesi gereken en uygun yol nedir?

1. A Kararı doğrudan onaylayarak uygulamaya koymak
2. B Kararı veliye bildirip onayını almak
3. C Kararı ilçe milli eğitim müdürlüğüne itiraz etmek
4. D Kararı inceleyip gerekçeli bir şekilde iptal etmek
5. E Kararı yeniden görüşülmek üzere öğretmenler kuruluna göndermek

Soru 46 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrenci kayıt kabul komisyonu oluştururken aşağıdaki hususlardan hangisini dikkate almalıdır?

1. A Komisyonun en az bir veli temsilcisi içermesi gerektiğini
2. B Komisyonun müdür yardımcısı başkanlığında oluşturulması gerektiğini
3. C Komisyon üyelerinin her yıl değiştirilmesi gerektiğini
4. D Komisyonun sadece öğretmenlerden oluşması gerektiğini
5. E Komisyonun okul aile birliği başkanı tarafından yönetilmesi gerektiğini

Soru 47 · Mevzuat

Bir okul müdürünün, okul bütçesini harcarken öncelikle dikkat etmesi gereken esas nedir?

1. A Okulun fiziki altyapısının genişletilmesi
2. B Öğrencilere verilen bursların artırılması
3. C Okul aile birliğinin taleplerinin karşılanması
4. D Bütçenin, okulun eğitim-öğretim ihtiyaçlarına göre planlanması ve kullanılması
5. E Öğretmenlerin maaşlarının düzenli ödenmesi

Soru 48 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul aile birliği yönetim kurulu toplantısına katılım konusunda mevzuatta belirtilen hak ve sorumluluklarına ilişkin hangi ifade doğrudur?

1. A Müdürün okul aile birliği ile herhangi bir ilişkisi yoktur; yalnızca denetim yapar
2. B Müdür, okul aile birliğinin doğal başkanıdır ve toplantılara başkanlık eder
3. C Müdür, yönetim kurulu kararlarını veto etme yetkisine sahiptir
4. D Müdür, yönetim kurulunun yedek üyesidir ve asıl üye olmadığında toplantıya katılır
5. E Müdür, yönetim kurulunda oy hakkı olmaksızın gözlemci olarak bulunabilir

Soru 49 · Mevzuat

Okul müdürü, özel eğitim ihtiyacı olan bir öğrencinin kaynaştırma eğitimine alınması talebiyle gelen veli başvurusunu hangi mevzuat çerçevesinde değerlendirmelidir?

1. A Öğrenci Disiplin Yönetmeliği
2. B Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
3. C Okul Öncesi ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Temel Kanunu
5. E Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

Soru 50 · Mevzuat

Okulda yapılacak bir sosyal etkinlik için izin sürecinde okul müdürü hangi mevzuat hükmünü esas almalıdır?

1. A Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği'ndeki kültürel faaliyetler
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
3. C İlköğretim ve Eğitim Kanunu'ndaki okul gezisi düzenlemeleri
4. D Okul Aile Birliği Yönetmeliği'ndeki etkinlik düzenleme prosedürleri
5. E Okul Spor Faaliyetleri Yönetmeliği'ndeki turnuva kuralları

Soru 51 · Mevzuat

Bir okulda düzenlenecek bilim fuarı için hangi mevzuat hükmüne göre izin alınması gerekir?

1. A Öğretmenler kurulu kararı
2. B Öğrenci meclisi onayı
3. C Okulun sosyal etkinlikler kurulu kararı
4. D Okul aile birliği onayı
5. E İlçe milli eğitim müdürlüğü onayı