25 Ağustos 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Eğitimde 'proje tabanlı öğrenme' yaklaşımının temel amacı nedir?

1. A Öğrencilerin gerçek yaşam problemlerini çözme becerisi kazanmalarını sağlamak
2. B Öğrencilerin bireysel çalışmasını engellemek
3. C Öğretmenin tek otorite olduğu bir ortam oluşturmak
4. D Öğrencilere sadece teorik bilgi kazandırmak
5. E Öğrencilerin ezber yapmasını sağlamak

Soru 2 · Genel Kültür

Türk mutfağında yöresel bir lezzet olan 'mantı'nın hangi şehirle özdeşleşen bir çeşidi, UNESCO Yaratıcı Şehirler Ağı'na gastronomi alanında dahil olmuştur?

1. A Gaziantep
2. B Kayseri
3. C Konya
4. D Kahramanmaraş
5. E Afyonkarahisar

Soru 3 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek amacıyla aşağıdaki çalışmalardan hangisini öncelikli olarak yapmalıdır?

1. A Öğretmenlere düzenli olarak seminerler düzenlemek
2. B Öğretmenlerin kendi ihtiyaçlarını belirleyecekleri bir anket uygulamak
3. C Farklı okullardan öğretmenlerle toplantılar organize etmek
4. D Başarılı öğretmenleri ödüllendirmek
5. E Yeni eğitim teknolojileri satın almak

Soru 4 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin kitap okuma alışkanlığını artırmak için okul koridorlarında 'kitap okuma köşeleri' oluşturuyor. Bu uygulamanın temel amacı nedir?

1. A Okulun fiziksel imajını iyileştirmek
2. B Okuma kültürünü yaygınlaştırmak
3. C Öğrencilerin ders çalışma süresini artırmak
4. D Öğretmenlerin iş yükünü azaltmak
5. E Velilerin okula ilgisini çekmek

Soru 5 · Genel Kültür

Türk edebiyatının önemli eserlerinden 'Kutadgu Bilig' ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Arapça yazılmış bir felsefe kitabıdır
2. B İslamiyet öncesi Türk edebiyatına ait bir destandır
3. C 13. yüzyılda Yunus Emre tarafından yazılmıştır
4. D Osmanlı Devleti'nin kuruluş dönemine aittir
5. E Karahanlı Türkçesiyle yazılan siyasetnamedir

Soru 6 · Genel Kültür

Türkiye'nin en uzun süre görev yapmış başbakanı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A İsmet İnönü
2. B Recep Tayyip Erdoğan
3. C Turgut Özal
4. D Süleyman Demirel
5. E Bülent Ecevit

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi etkinliklerinde teknoloji kullanımını artırmak için 'Dijital Dönüşüm Projesi'ni hayata geçirmiş ve öğretmenlere gerekli eğitimleri sağlamıştır. Bu proje, aşağıdaki eğitim liderliği rollerinden hangisine en iyi örnektir?

1. A İdari liderlik
2. B Kültürel liderlik
3. C Sembolik liderlik
4. D Vizyoner liderlik
5. E Politik liderlik

Soru 8 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin akademik başarısını artırmak için 'öğrenme stillerine uygun eğitim' yaklaşımını benimsiyor. Bu yaklaşımın temel dayanağı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Tüm öğrencilere aynı yöntemle ders anlatımını standartlaştırmak
2. B Öğretmen merkezli geleneksel eğitim modelini sürdürmek
3. C Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak öğrenmeyi kişiselleştirmek
4. D Sınav sonuçlarını karşılaştırarak rekabet ortamı oluşturmak
5. E Teknolojik araç kullanımını zorunlu kılmak

Soru 9 · Genel Kültür

Anadolu'da kurulan ilk Türk beylikleri ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Artuklular, Anadolu'nun batısında hüküm sürmüştür.
2. B Mengücekliler, denizcilik faaliyetleriyle öne çıkmıştır.
3. C Çaka Beyliği, iç bölgelerde kurulmuş bir beyliktir.
4. D Saltuklular, Anadolu'da kurulan ilk Türk beyliğidir.
5. E Danişmendliler, Haçlı Seferleri'ne karşı mücadele etmiştir.

Soru 10 · Genel Kültür

Bir ilkokul müdürü, öğretmenlerden gelen geri bildirimler üzerine okulda uygulanan ödül sisteminin öğrenciler arasında kıskançlık ve rekabete yol açtığını gözlemliyor. Müdür, bu durumu düzeltmek için değerler eğitiminin hangi temel amacını öncelikli olarak dikkate almalıdır?

1. A Öğrencilerin sınav başarısını artırmak için motivasyon sağlamak
2. B Öğrenciler arasında sağlıklı iletişim ve iş birliğini geliştirmek
3. C Öğrencilerin bireysel yeteneklerini keşfetmelerine yardımcı olmak
4. D Öğrencilerin ahlaki gelişimlerini destekleyerek toplumsal sorumluluk bilinci kazandırmak
5. E Öğrencilerin okul kurallarına uyumunu kolaylaştırmak

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Türkiye Cumhuriyeti şeyhler, dervişler, müritler memleketi olamaz' sözü, hangi inkılabın gerekçesini en iyi açıklar?

1. A Soyadı Kanunu'nun çıkarılması
2. B Tekke ve zaviyelerin kapatılması
3. C Kadınlara seçme ve seçilme hakkı verilmesi
4. D Harf devrimi
5. E Kılık kıyafet devrimi

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı etkinliklerinde öğrencilere Atatürk'ün milli egemenlik anlayışını anlatmak istemektedir. Bu doğrultuda aşağıdaki örneklerden hangisi Atatürk'ün 'milletin kendi kaderini belirleme hakkı' vurgusunu en iyi destekler?

1. A Harf Devrimi'nin yapılması
2. B Soyadı Kanunu'nun çıkarılması
3. C TBMM'nin açılması ve saltanatın kaldırılması
4. D Kabotaj Kanunu'nun kabul edilmesi
5. E Kılık kıyafet devriminin uygulanması

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk'ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir' sözünü açıklarken, bu sözün aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisiyle doğrudan ilişkili olduğunu vurgulamak ister?

1. A Halkçılık
2. B Devletçilik
3. C Cumhuriyetçilik
4. D Milliyetçilik
5. E Laiklik

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk döneminde gerçekleştirilen aşağıdaki inkılaplardan hangisi eğitim alanında bir yenilik getirmemiştir?

1. A Maarif Teşkilatı Hakkında Kanun'un çıkarılması
2. B Üniversite reformunun yapılması
3. C Yeni Türk harflerinin kabulü
4. D Soyadı Kanunu'nun çıkarılması
5. E Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun kabulü

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir ilkokul müdürü, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı etkinlikleri kapsamında öğrencilere TBMM'nin açılışının önemini anlatmaktadır. Müdür, TBMM'nin açılışının en temel özelliğini vurgulamak istediğinde aşağıdaki ifadelerden hangisini kullanmalıdır?

1. A Yeni bir anayasa hazırlanarak devletin yeniden yapılandırılması
2. B Milli mücadeleyi yürütecek siyasi bir örgütlenmenin oluşturulması
3. C İstanbul Hükümeti'nin otoritesinin sona erdirilmesi
4. D Türk milletinin kendi kaderini belirleme iradesini ortaya koyması
5. E Saltanat ve hilafet makamlarının kaldırılmasına zemin hazırlaması

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Türk Medeni Kanunu'nun kabulü sürecinde, Atatürk'ün aşağıdaki ilkelerinden hangisi öne çıkmıştır?

1. A Milliyetçilik
2. B Cumhuriyetçilik
3. C İnkılapçılık
4. D Laiklik
5. E Devletçilik

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı etkinliklerinde öğrencilere "Cumhuriyet, fikri hür, vicdanı hür, irfanı hür nesiller ister" sözünü hatırlatmıştır. Müdürün bu vurgusuyla öğrencilerde geliştirmek istediği en kapsamlı beceri aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Ulusal marşları ezberleyerek milli duyguları pekiştirme
2. B Devlet kurumlarına koşulsuz itaat etme alışkanlığı edinme
3. C Tarihi olayları kronolojik sırayla hatırlama
4. D Geleneksel değerleri koruyarak değişime direnç gösterme
5. E Bağımsız düşünme ve eleştirel sorgulama yeteneği kazanma

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir.' sözünün anlamını somutlaştırmak için bir etkinlik planlıyor. Bu sözün Türk siyasi hayatındaki en önemli yansıması aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Tekke ve zaviyelerin kapatılması
2. B Medeni Kanun'un kabulü
3. C Halifeliğin kaldırılması
4. D Kadınlara seçme ve seçilme hakkı verilmesi
5. E Saltanatın kaldırılması ve cumhuriyetin ilanı

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğrencilerin derslere olan ilgisini artırmak için öğretmenlere yönelik bir rehberlik çalışması planlamaktadır. Bu çalışmada aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi en etkili olur?

1. A Öğrencilerin derslere katılımını zorunlu hale getirmek
2. B Öğrencilerin ders dışı etkinliklere katılımını teşvik etmek
3. C Öğretmenlere öğrenci merkezli öğretim yöntemleri konusunda eğitim vermek
4. D Öğretmenlerin ders planlarını standart bir şablona göre hazırlamasını sağlamak
5. E Derslerde teknolojik araçların kullanımını sınırlamak

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokulda, öğretmen Ali, sosyal bilgiler dersinde işbirlikli öğrenme yöntemini uygulamaktadır. Ancak sınıfta sosyal kaygı düzeyi yüksek olan bir öğrenci, grup çalışmalarına katılmakta zorlanmakta ve arkadaşlarıyla etkileşimden kaçınmaktadır. Öğretmen, bu öğrencinin akademik ve sosyal gelişimini desteklemek istemektedir. Buna göre öğretmenin aşağıdaki uygulamalardan hangisini öncelikle yapması en uygundur?

1. A İşbirlikli öğrenme yöntemini tamamen bırakarak tüm dersleri geleneksel anlatım yöntemiyle işlemek.
2. B Öğrenciyi gruba tam katılımı için zorlamak yerine, önce gözlemci rolü vererek zamanla katılımı artırmasını beklemek.
3. C Öğrenciyi sınıfın en başarılı öğrencisiyle birebir eşleştirerek sürekli onun yönlendirmesiyle çalışmasını sağlamak.
4. D Diğer grup üyelerine öğrenciyi zorlamaları konusunda talimat vermek ve böylece öğrencinin kaygısının üstesinden gelmesini sağlamak.
5. E Öğrencinin kaygısını azaltmak için sınıf ortamında bireysel çalışma saatlerini artırmak ve grup çalışmalarını tamamen kaldırmak.

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Fen bilimleri öğretmeni, öğrencilerin fotosentez konusunu anlamakta zorlandığını gözlemliyor. Öğrencilerin birbirleriyle etkileşerek bilgiyi birlikte yapılandırmasını sağlamak amacıyla heterojen gruplar oluşturuyor ve her gruba bir kavram haritası hazırlama görevi veriyor. Bu süreç sonunda gruplar çalışmalarını sunuyor ve sınıfça tartışılıyor. Öğretmenin uyguladığı bu etkinlik, öğrenme kuramları açısından aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini temel almaktadır?

1. A Hümanistik yaklaşımda bireyin kendini gerçekleştirme ihtiyacını ön plana çıkarma
2. B Bilişsel yaklaşımda bilgi işleme sürecinin aşamalı takibi
3. C Sosyal yapılandırmacı yaklaşımda öğrencilerin akran desteğiyle bilgiyi ortaklaşa inşa etmesi
4. D Davranışçı yaklaşımda uyarıcı-tepki bağı kurma ve pekiştirme döngüsü
5. E Beyin temelli öğrenmede nöroplastisite ilkesine dayalı tekrar çalışmaları

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokul rehberlik servisi, 8. sınıf öğrencilerinin mesleki yönelimlerini belirleyerek onlara uygun lise türlerini önermek amacıyla bir ölçme aracı uygulamıştır. Bu araç, öğrencilerin hangi alanlara ilgi duyduğunu, hangi etkinliklerden hoşlandığını ve hangi mesleklere yatkın olduğunu belirlemeye yönelik sorular içermektedir. Kullanılan bu ölçme aracı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Tutum ölçeği
2. B İlgi envanteri
3. C Yetenek testi
4. D Kişilik testi
5. E Başarı testi

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, dönem sonu sınav sonuçlarını incelerken öğrenci başarılarının ne kadar farklılaştığını anlamak istemektedir. Bunun için aşağıdaki istatistiksel ölçütlerden hangisini kullanması en doğru olur?

1. A Frekans
2. B Medyan
3. C Mod
4. D Aritmetik ortalama
5. E Standart sapma

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir rehber öğretmen, sınav kaygısı yaşayan öğrencilere yönelik bir grup çalışması planlıyor. Bu çalışmada aşağıdaki tekniklerden hangisinin kullanılması EN UYGUN olur?

1. A Mesleki yönelim envanteri uygulama
2. B Okul kurallarını görselleştirme
3. C Sınıf içi iletişim becerileri anketi
4. D Rol oynama ve gevşeme egzersizleri
5. E Akademik başarı grafikleri oluşturma

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda fen bilimleri dersinde öğrencilerin laboratuvar çalışmalarında hipotez kurma ve test etme sürecini daha etkin kullanmalarını istemektedir. Müdür, öğretmenlerin derslerinde öğrencilere ön bilgilerini sorgulama, deney tasarlama ve sonuçları yorumlama fırsatı vermelerini önermektedir. Bu öneri, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisinin uygulamadaki yansımasına daha uygundur?

1. A Sosyal öğrenme kuramına göre öğrencilerin model alarak deney yapması
2. B Bilişsel yük kuramına göre öğrencilerin işlem yükünün azaltılması
3. C Yapılandırmacı öğrenme kuramına göre öğrencilerin kendi bilgilerini oluşturması
4. D Davranışçı öğrenme kuramına göre öğrencilerin pekiştireçle yönlendirilmesi
5. E Bilgiyi işleme kuramına göre öğrencilerin kısa süreli bellekteki verileri kodlaması

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenler arasında sıkça yaşanan çatışmaları yönetmek için 'çatışma çözme stratejileri' eğitimi düzenlemeye karar veriyor. Bu eğitimin içeriğini hazırlarken aşağıdaki kuramlardan hangisinin ilkelerini temel alması en uygundur?

1. A Thomas-Kilmann Çatışma Çözme Modeli
2. B Maslow'un İhtiyaçlar Hiyerarşisi
3. C Bandura'nın Sosyal Öğrenme Kuramı
4. D Piaget'in Bilişsel Gelişim Kuramı
5. E Vygotsky'nin Yakınsal Gelişim Alanı Kuramı

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrencinin müzik eserindeki duyguyu beden diliyle ifade etmesi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi alan becerisine örnektir?

1. A Tarihsel empati kurma
2. B Mantıksal muhakeme
3. C Dijital ürün geliştirme
4. D Fiziksel uygunluk sağlama
5. E Müziksel hareket ve sahneleme

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'sosyal-duygusal öğrenme becerileri' aşağıdaki bileşenlerden hangisini içermez?

1. A Sosyal yaşam becerileri (iletişim, iş birliği, sosyal farkındalık)
2. B Tüm bu beceriler sosyal-duygusal öğrenme kapsamındadır.
3. C Benlik becerileri (öz farkındalık, öz düzenleme, öz yansıtma)
4. D Teknik beceriler (kodlama, veri analizi, yabancı dil)
5. E Ortak/birleşik beceriler (uyum, esneklik, sorumlu karar verme)

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrencilerin çok yönlü gelişimini desteklemek için aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi doğrudan modelin temel bileşenleri arasında yer almaz?

1. A Disiplinler üstü ve disiplinler ötesi yaklaşımların benimsenmesi
2. B Bireysel farklılıkları gözeten esnek öğrenme ortamlarının oluşturulması
3. C Yarıştırıcı ve ayrıştırıcı öğretim yöntemlerinin kullanılması
4. D Öğrencilerin sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin desteklenmesi
5. E Millî ve manevi değerlerin öğretim programlarına entegre edilmesi

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerinde 'çevreye ve canlılara duyarlılık' değerini geliştirmek amacıyla aşağıdaki etkinliklerden hangisini yaparsa Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki yaklaşımla en uyumlu hareket etmiş olur?

1. A Doğa fotoğrafları sergisi düzenlemek
2. B Sürdürülebilir enerji kaynaklarıyla ilgili proje tabanlı bir öğrenme süreci tasarlamak
3. C Atık yönetimiyle ilgili bir belgesel izletmek
4. D Çevre kirliliği konusunda sadece teorik bilgi vermek
5. E Öğrencilere çevre temalı posterler hazırlatmak

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde tasarım alan becerileri ve süreç bileşenlerini gösteren tablolar hangi ekte sunulmuştur?

1. A Ek-9
2. B Ek-7
3. C Ek-8
4. D Ek-11
5. E Ek-10

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'zamansal bütünlük' kavramı ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?

1. A Öğrencinin bireysel geçmişi ile sınırlıdır
2. B Öğrencinin toplumsal bağlamını dikkate alır
3. C Toplumun ortak tarihsel tecrübesini içerir
4. D Geçmişten geleceğe uzanan bir süreçtir
5. E Millî kültür ve değerlerin aktarımını kapsar

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Becerisi' (BEOSAB8) hangi temel değerleri içerir?

1. A Bireysellik, özgürlük, yenilikçilik, yaratıcılık
2. B Rekabet, hız, güç, dayanıklılık
3. C Disiplin, itaat, hiyerarşi, otorite
4. D Dürüstlük, saygı, eşitlik, sportmenlik
5. E Gelenek, töre, aidiyet, milliyetçilik

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrenme-öğretme uygulamalarında öğretmenlerin temel rolü nedir?

1. A Öğrencilere rehberlik ederek öğrenme sürecini kolaylaştırmak
2. B Öğrencilerin sosyal aktivitelerini planlamak
3. C Öğrencilerin sınav sonuçlarını değerlendirmek
4. D Öğrencilere sadece bilgi aktarmak
5. E Öğrencilerin disiplin sorunlarını çözmek

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'D5.1. İnsana ve topluma değer vermek' erdemi kapsamında aşağıdaki davranışlardan hangisi doğrudan şiddetin önlenmesine yönelik bir sorumluluk almayı gerektirir?

1. A Kendi istekleri ile başkalarının istekleri arasında denge kurmak
2. B Şiddetin her türüne karşı çıkmak ve önlenmesi için harekete geçmek
3. C Sanat eserlerini yorumlayarak estetik duyarlılık geliştirmek
4. D Yaşlıların sosyal hayata katılımını desteklemek
5. E Toplumsal sorunların çözümünde aktif rol almak

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda farklı görüşleri dinleyip eleştirel bir şekilde analiz ettikten sonra kendi değer ve inançlarıyla uyumlu bir karar vermektedir. Bu durum, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde tanımlanan hangi değer kapsamında değerlendirilebilir?

1. A Bilge
2. B İradeli
3. C Üretken
4. D Cesaretli
5. E Sorgulayıcı

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'öğretmen yansıtmaları' ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

1. A Mikro öğretim değerlendirmeleri yansıtma için veri kaynağı olabilir
2. B Yansıtmalar öğretim sürecinin iyileştirilmesine katkı sağlar
3. C Yansıtmalar sadece öğretmenlerin kendi kendine yaptığı değerlendirmelerle sınırlıdır
4. D Paydaşlardan alınan geri bildirimler de yansıtmada kullanılabilir
5. E Görüşme formları ve öz değerlendirme araçları kullanılabilir

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir eğitim yöneticisi, öğretmenlerden öğrencilerin gelişimini izlerken yalnızca yazılı sınav sonuçlarına değil, süreç boyunca yaptıkları çalışmalara da odaklanmalarını istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde ölçme ve değerlendirmenin temel özelliği aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencilerin birbirleriyle yarışmasını esas alması
2. B Standart testlerin aynen uygulanması
3. C Sadece öğretmen gözlemine dayanması
4. D Somut öğrenme kanıtlarıyla süreç ve durum temelli olması
5. E Yalnızca dönem sonu sınavlarına dayalı olması

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, sınıfında farklılaştırılmış öğretim uygularken öğrencilerin öğrenme hızlarını, ilgilerini ve hazırbulunuşluklarını dikkate alarak esnek gruplamalar yapmaktadır. Öğretmen, özellikle ileri düzeydeki öğrenciler için içeriği daha soyut ve karmaşık hale getirip disiplinler arası bağlantılar kurmayı hedeflemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bu öğretmenin uyguladığı strateji aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Akran öğretimi ve grup çalışmalarıyla süreç çeşitlendirmesi yapma
2. B Öğrencilerin kendi hızlarında ilerlemesine olanak tanıyan etkileşimli araçlar kullanma
3. C Bireysel öğrenme planları oluşturarak öğrencilere yapılandırılmış rehberlik sunma
4. D İçerik, süreç ve ürün boyutlarında zenginleştirme uygulaması
5. E Öğrenme İçin Evrensel Tasarım ilkelerine uygun destekleme çalışmaları

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini keşfetmeleri, toplum bilinci kazanmaları için program dışı yaşantılara yer vermeyi planlamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne göre aşağıdaki etkinliklerden hangisi bu amaca en uygun örnektir?

1. A Her hafta aynı türden alıştırma testleri uygulamak
2. B Ders saatleri içinde işlenen konuların tekrar edildiği ek dersler düzenlemek
3. C Okul dışında bir doğa kampı ve sosyal sorumluluk projesi organize etmek
4. D Öğrencilerin evde yapması için verilen yazılı ödevleri artırmak
5. E Sınıf içinde öğretmenin anlattığı bilgileri not aldırmak

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir matematik öğretmeni, öğrencilerinden bir veri setini sınıflandırarak uygun bir grafik türü seçmelerini ve bu grafiği oluşturmalarını istiyor. Bu aktivite, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi beceri bileşenleriyle doğrudan ilişkilidir?

1. A SBAB13.2.SB2 ve SBAB13.2.SB3
2. B SBAB10.4.SB3 ve SBAB10.4.SB4
3. C SBAB11.2.SB2 ve SBAB11.2.SB5
4. D SBAB11.1.SB1 ve SBAB11.1.SB3
5. E SBAB12.1.SB1 ve SBAB12.1.SB2

Soru 42 · Mevzuat

MEB mevzuatına göre, bir okulda düzenlenecek veli toplantısının tarih ve saati nasıl belirlenir?

1. A Sınıf rehber öğretmenlerinin ortak kararıyla
2. B Okul aile birliğinin belirlemesiyle
3. C İlçe millî eğitim müdürlüğünün direktifiyle
4. D Öğretmenler kurulunun önerisi ve okul müdürünün onayıyla
5. E Okul müdürünün tek başına karar vermesiyle

Soru 43 · Mevzuat

Bir okul müdürü, eğitim öğretim yılı başında zümre öğretmenler kurulunda alınan kararların uygulanmasını takip etmek istemektedir. Bunun için aşağıdaki süreçlerden hangisini başlatması en uygun olur?

1. A Her ay düzenli olarak zümre öğretmenlerini yeniden toplayarak aynı kararları tekrar görüşmek
2. B Kararları okul web sitesinde yayımlayarak kamu denetimine açmak
3. C Kararları ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirerek üst makamdan onay almak
4. D Her dönem sonunda zümre başkanlarından yazılı rapor isteyerek kararların uygulanma durumunu değerlendirmek
5. E Zümre kararlarını velilere duyurup velilerden geri bildirim toplamak

Soru 44 · Mevzuat

Bir okulda müdür yardımcısının görevlendirilmesiyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Müdür yardımcıları, okul müdürünün önerisi ve il/ilçe milli eğitim müdürlüğünün onayı ile görevlendirilir
2. B Müdür yardımcıları, kıdem sırasına göre en üstteki öğretmenler arasından otomatik olarak görevlendirilir
3. C Müdür yardımcıları, okul aile birliğinin görüşü alınarak doğrudan okul müdürünce görevlendirilir
4. D Müdür yardımcıları, öğretmenler kurulu tarafından seçilerek görevlendirilir
5. E Müdür yardımcıları, ilçe milli eğitim müdürlüğünce sınavla belirlenerek görevlendirilir

Soru 45 · Mevzuat

Okul müdürü, bir öğrencinin devamsızlık nedeniyle sınıf tekrarına kalması gerektiğini tespit etmiştir. Bu durumda müdürün izlemesi gereken resmi süreç hangisidir?

1. A Rehberlik servisinin görüşünü dikkate alarak karar vermek
2. B Veliyi bilgilendirerek onayını almak
3. C Öğrenciye derhal sınıf tekrarı yaptırılacağını bildirmek
4. D Okul aile birliği ile görüşerek sonuca varmak
5. E Şube öğretmenler kurulunu toplayarak karar almak

Soru 46 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrenci velilerinden gelen şikâyetler üzerine bir öğretmen hakkında disiplin soruşturması başlatmak istiyor. Mevzuata göre, bu süreçte aşağıdaki adımlardan hangisi ilk olarak yerine getirilmelidir?

1. A Soruşturma komisyonu oluşturmak
2. B İlgili öğretmene durumu bildirmek
3. C Yazılı savunma istemek
4. D Şikâyet yazısını inceleyerek gereklilik kontrolü yapmak
5. E İlçe millî eğitim müdürlüğüne bilgi vermek

Soru 47 · Mevzuat

Bir okul müdürü, stratejik plan hazırlık çalışmaları kapsamında okulun gelişim alanlarını belirlemek için veri toplamaktadır. Mevzuat gereği aşağıdaki paydaş gruplarından hangisinin görüşü alınmadan stratejik planın nihai hâle getirilmesi uygun olmaz?

1. A Öğretmenler, öğrenciler ve veliler
2. B Yalnızca okul aile birliği
3. C Okul yönetim ekibi ve rehberlik servisi
4. D Yalnızca öğretmenler kurulu
5. E Yalnızca ilçe milli eğitim müdürlüğü

Soru 48 · Mevzuat

Okul müdürü, öğretmenlerin ders içi performanslarını değerlendirirken hangi mevzuat hükmünü dikkate almalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yönetici Görevlendirme Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Esaslar

Soru 49 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrenci kayıt kabul komisyonunun oluşturulması sürecinde hangi mevzuatı dikkate almalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Destekleme ve Yetiştirme Kursları Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 50 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrenci disiplin kurulunun verdiği uzaklaştırma cezasını ne kadar süre içinde veliye bildirmelidir?

1. A 3 iş günü içinde
2. B 5 iş günü içinde
3. C 15 iş günü içinde
4. D 7 iş günü içinde
5. E 10 iş günü içinde

Soru 51 · Mevzuat

Bir okulda, öğrencilerin okula devamsızlık sorunu yaşadığı tespit edilmiştir. Okul müdürü, devamsızlığın önlenmesi için hangi mevzuat hükmünden yararlanarak gerekli tedbirleri almalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Öğrenci Disiplin Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği