23 Ağustos 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Birleşmiş Milletler'in kuruluş amacını en iyi ifade eden kavram hangisidir?

1. A Uluslararası iş birliği ve barışı koruma
2. B Küresel ticaret hacmini artırma
3. C Kültürel asimilasyonu yaygınlaştırma
4. D Teknolojik gelişmeleri destekleme
5. E Askeri ittifaklar oluşturma

Soru 2 · Genel Kültür

Türk milli eğitim sisteminde 'değerler eğitimi' kapsamında verilen 'sorumluluk' değerini pekiştirmek isteyen bir öğretmen, aşağıdaki etkinliklerden hangisini uygularsa bu amaca en uygun davranmış olur?

1. A Sorumluluk almadan başarılı olan öğrencileri ödüllendirmek
2. B Sınıf kurallarını öğretmenin tek başına belirlemesi
3. C Öğrencilere sınıf içi görev dağılımı yaparak her birinin belirli sorumluluklar almasını sağlamak
4. D Öğrencilerin bireysel başarılarını ön plana çıkaran yarışmalar düzenlemek
5. E Öğrencilere sadece teorik olarak sorumluluğun önemini anlatan bir sunum yapmak

Soru 3 · Genel Kültür

Türk kültür tarihiyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Mevlana'nın Mesnevi'si Batı Anadolu'da yazılmıştır.
2. B Nasreddin Hoca hikâyeleri Çin edebiyatı kökenlidir.
3. C Âşık Veysel, Klasik Türk Müziği bestekârıdır.
4. D Karagöz ve Hacivat geleneksel Türk gölge oyunudur.
5. E Dede Korkut Hikâyeleri 17. yüzyılda ortaya çıkmıştır

Soru 4 · Genel Kültür

Türkiye'nin ilk kadın pilotu olan ve 1933'te 'Türkkuşu' nun kuruluşunda rol alan tarihî kişilik kimdir?

1. A Safiye Ali
2. B Nezihe Muhiddin
3. C Afet İnan
4. D Halide Edip Adıvar
5. E Sabiha Gökçen

Soru 5 · Genel Kültür

Okul müdürü, öğrencilerin çevre bilincini geliştirmek için bir proje başlatıyor. Aşağıdaki etkinliklerden hangisi bu projenin sürdürülebilirliğini en iyi destekler?

1. A Belediyenin çevre temizliği kampanyasına bir kez katılmak
2. B Geridönüşüm kutularını okul koridorlarına yerleştirmek
3. C Doğal kaynakların tüketimi hakkında bir belgesel izletmek
4. D Çevre temalı bir afiş yarışması düzenlemek
5. E Öğrencilerin okul bahçesinde kendi sebzelerini yetiştirdiği bir tarım alanı oluşturmak

Soru 6 · Genel Kültür

Bir okulda müdür olarak göreve yeni başlayan Ahmet Bey, okulun fiziki koşullarının öğrencilerin öğrenme motivasyonunu etkilediğini düşünmektedir. Bu amaçla okul bahçesine öğrencilerin dinlenebileceği banklar, gölgelik alanlar ve küçük bir kütüphane köşesi yapılması için okul aile birliği ile iş birliği yapar. Ahmet Bey’in bu uygulaması, eğitim yönetiminde aşağıdaki kavramlardan hangisiyle en iyi açıklanır?

1. A Performans değerlendirme
2. B Öğrenme iklimini iyileştirme
3. C Stratejik planlama
4. D Bütçe yönetimi
5. E Mevzuata uygunluk denetimi

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin akademik başarısını artırmak için okul-aile iş birliğini güçlendirmek istiyor. Bu amaçla aşağıdaki uygulamalardan hangisi en etkili strateji olur?

1. A Velilere yönelik düzenli eğitim seminerleri düzenlemek ve ev ziyaretleri yapmak
2. B Okul duvarlarına iş birliğini vurgulayan afişler asmak
3. C Velileri yalnızca disiplin sorunlarında okula çağırmak
4. D Öğrencilere daha fazla ödev vererek velilerin kontrolünü sağlamak
5. E Velilerden okul etkinliklerine katılım ücreti talep etmek

Soru 8 · Genel Kültür

Okulunda kütüphanenin etkin kullanımını artırmak isteyen bir müdür, öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırmak için aylık okuma hedefleri koyuyor. Bu uygulama öncelikle hangi kazanımı amaçlamaktadır?

1. A Okuma kültürünü geliştirmek
2. B Öğretmen-öğrenci iletişimini güçlendirmek
3. C Kitap çeşitliliğini sağlamak
4. D Sınav başarısını yükseltmek
5. E Öğrenci devamını artırmak

Soru 9 · Genel Kültür

Atatürk'ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir' sözüyle vurgulamak istediği temel düşünce nedir?

1. A Bilimin yaşam rehberi olması gerektiği
2. B Sanatın toplum için önemi
3. C Askeri stratejilerin üstünlüğü
4. D Geleneklere bağlı kalmanın gerekliliği
5. E Din eğitiminin önemi

Soru 10 · Genel Kültür

Osmanlı Devleti'nin ilk başkenti olan ve 'Tarihî Yarımada'da yer alan şehir hangisidir?

1. A Bursa
2. B İstanbul
3. C Edirne
4. D İznik
5. E Söğüt

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, laiklik ilkesi doğrultusunda okuldaki din ve değerler eğitimi uygulamalarını gözden geçirmektedir. Müdürün aşağıdaki kararlardan hangisini alması, laikliğin eğitim ortamındaki gereğiyle en tutarlıdır?

1. A Okulda ibadet saatleri belirleyerek tüm öğrencilerin bu saatlerde ibadet etmesini zorunlu kılmak
2. B Derslerde herhangi bir dinî inancı diğerlerinden üstün gösteren ifadeler kullanılmasını yasaklamak
3. C Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersini, öğrenci velilerinin talebine göre zorunlu veya seçmeli hâle getirmek
4. D Öğrencilere dinî kıyafet giyme zorunluluğu getirerek okul kıyafet yönetmeliğini buna göre düzenlemek
5. E Dinî içerikli ders dışı etkinlikleri yalnızca belirli bir inanç grubuna yönelik olarak planlamak

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk'ün 'Devrimcilik' ilkesini öğrencilere anlatırken aşağıdaki ifadelerden hangisini kullanırsa bu ilkeyi en doğru şekilde yansıtmış olur?

1. A Dinî kuralların değişmez olduğunu ve yeniliklere kapalı olunması gerektiğini vurgulamak
2. B Yeniliklerin toplumun belirli bir kesimiyle sınırlı kalmasını desteklemek
3. C Toplumun ihtiyaçları doğrultusunda çağdaş ve bilimsel yenilikleri benimsemek esastır
4. D Geleneklerin hiçbir şekilde değiştirilmeden korunması gerektiğini savunmak
5. E Yalnızca geçmişteki uygulamaların tekrar edilmesini önermek

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Öğretmenler, yeni nesil sizlerin eseri olacaktır' sözü, aşağıdaki uygulamalardan hangisinin önemini vurgulamaz?

1. A Öğretmenlerin rol model olması
2. B Eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanması
3. C Okul-aile iş birliğinin güçlendirilmesi
4. D Öğrencilerin sınav başarısının artırılması
5. E Öğretmenlerin mesleki gelişim programlarına katılımı

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, okul yönetiminde katılımcı karar alma süreçlerini güçlendirmek için Atatürk’ün ‘Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir’ ilkesini örnek almaktadır. Bu doğrultuda aşağıdaki uygulamalardan hangisi en uygun olur?

1. A Öğrencilere sadece ders başarılarına göre söz hakkı tanımak
2. B Okul bütçesinin tamamen ilçe milli eğitim müdürlüğü tarafından belirlenmesini sağlamak
3. C Öğretmen ve öğrenci temsilcilerinin yer aldığı bir okul meclisi oluşturarak kararları bu kurulda tartışmak
4. D Tüm kararların sadece okul müdürü tarafından alınması ve uygulanması
5. E Velilerin okul yönetimine müdahale etmesini engellemek için yönetmelikler hazırlamak

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilerin millî egemenlik bilincini geliştirmek amacıyla bir proje başlatıyor. Proje kapsamında öğrenciler, yerel yönetimlerin karar alma süreçlerine katılarak okulun bazı kurallarını belirliyor. Bu proje aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisiyle doğrudan ilişkilendirilebilir?

1. A Laiklik
2. B İnkılapçılık
3. C Devletçilik
4. D Cumhuriyetçilik
5. E Milliyetçilik

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı töreninde yaptığı konuşmada, Atatürk’ün “Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir.” sözünü öğrencilere açıklarken, bu ilkenin Türk inkılabının hangi temel özelliğini en doğrudan yansıttığını vurgulamıştır?

1. A İnkılapçılık ilkesinin sürekliliğinin sağlanması
2. B Halkçılık anlayışının yaygınlaştırılması
3. C Millî egemenlik anlayışının güçlendirilmesi
4. D Devletçilik politikasının benimsenmesi
5. E Laiklik ilkesinin hayata geçirilmesi

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir sosyal bilgiler öğretmeni, Atatürk'ün "Ne mutlu Türküm diyene" sözünü öğrencilerine açıklarken, bu sözün millî birlik ve beraberlik anlayışıyla ilişkisini vurgulamak istemektedir. Öğretmenin bu açıklaması, aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisinin toplumsal kaynaşmayı hedeflediğini en iyi gösterir?

1. A Devrimcilik
2. B Cumhuriyetçilik
3. C Halkçılık
4. D Milliyetçilik
5. E Laiklik

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün milliyetçilik anlayışını aktarmak için bir seminer düzenliyor. Bu seminerde aşağıdaki kavramlardan hangisi Atatürk milliyetçiliğinin temel özelliklerinden biri olarak vurgulanmalıdır?

1. A Türk milletinin çağdaş medeniyet seviyesine ulaşma hedefi
2. B Irkçılığa dayalı bir ulus tanımı
3. C Osmanlı İmparatorluğu'nun sınırlarını geri kazanma amacı
4. D Yalnızca Türk kökenli vatandaşları kapsayan vatandaşlık tanımı
5. E Din birliğini ön plana çıkaran anlayış

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, sınıfında öğrenme stilleri farklı olan öğrencilere hitap etmek için aşağıdaki yöntemlerden hangisini kullanmalıdır?

1. A Sadece işitsel yöntemlere ağırlık vermek
2. B Sadece görsel materyallerle ders anlatmak
3. C Tüm öğrencilere aynı öğretim yöntemini uygulamak
4. D Öğrencilerin tek bir öğrenme stilini benimsemesini sağlamak
5. E Çoklu öğretim stratejileri ve materyaller kullanmak

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir lisede müdür yardımcısı, öğretmenlerin hazırladığı ortak sınavın geçerliğini değerlendirmek istemektedir. Sınav sorularının, dersin öğrenme çıktılarını ne ölçüde temsil ettiğini belirlemek için hangi aracı kullanması en uygun olur?

1. A Öğretmenlerin sınavı birlikte hazırladığı bir komisyon toplantı tutanağı.
2. B Her sorunun madde güçlük ve ayırt edicilik indeksini hesaplayan bir istatistik yazılımı.
3. C Dersin kazanımları ile sınav sorularını eşleyen bir belirtke tablosu (test spekifikasyonu).
4. D Öğrencilerin sınav sonuçlarına göre sınıflandırıldığı bir başarı listesi.
5. E Sınav sonuçlarının normal dağılım gösterip göstermediğini inceleyen bir norm tablosu.

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ölçme-değerlendirme sürecinde 'otantik değerlendirme' yöntemlerini kullanmasını istemektedir. Bu durumda aşağıdaki uygulamalardan hangisi otantik değerlendirmeye örnek olur?

1. A Öğretmenin hazırladığı tek tip proje ödevleri
2. B Doğru-yanlış sorularından oluşan kısa sınavlar
3. C Standartlaştırılmış çoktan seçmeli testler
4. D Öğrencilerin gerçek yaşam problemlerine çözüm ürettiği portfolyo çalışmaları
5. E Sadece teorik bilgiyi ölçen yazılı yoklamalar

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda öğrencilerin sosyal-duygusal gelişimlerini desteklemek isteyen müdür, rehberlik servisiyle hangi çalışmayı öncelikli yapmalıdır?

1. A Akran ilişkilerini güçlendirmeye yönelik grup etkinlikleri düzenlemek
2. B Akademik başarıyı ödüllendirme sistemini genişletmek
3. C Mesleki yönelim envanterlerini sıklaştırmak
4. D Ders çalışma teknikleri üzerine bireysel danışmanlık vermek
5. E Sınav kaygısını azaltmak için ek testler uygulamak

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir lisede rehberlik servisi, 11. sınıf öğrencilerinin mesleki olgunluk düzeylerini değerlendirmek amacıyla bir ölçek uygulamıştır. Ölçekten alınan puanların normal dağılım göstermediği ve bazı maddelerin ayırt edicilik indekslerinin düşük olduğu görülmüştür. Rehber öğretmen, ölçeğin geçerliğini artırmak için öncelikle aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?

1. A Ölçeğin iç tutarlılık katsayısını (Cronbach alfa) yükseltmek için benzer maddeler eklemek
2. B Madde güçlük indekslerini hesaplayarak çok kolay maddeleri çıkarmak
3. C Aynı ölçeği başka bir okulda uygulayarak karşılaştırma yapmak
4. D Ölçeğin test-tekrar test güvenirliğini hesaplamak için iki hafta sonra yeniden uygulamak
5. E Ölçeğin kapsam geçerliğini sağlamak için uzman görüşü almak

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulu toplantısında, öğrencilerin fen bilimleri dersinde deney yaparken hipotez kurma, değişkenleri belirleme ve sonuçları yorumlama becerilerinin yetersiz olduğunu belirtmiştir. Müdür, bu becerileri geliştirmek için öğretmenlerden ders planlarını yeniden yapılandırmalarını istemiştir. Buna göre, aşağıdaki uygulamalardan hangisi bu becerilerin kazandırılmasında en etkili yaklaşımı yansıtır?

1. A Öğrencilere deney sonuçlarını grafik üzerinde gösterme alıştırmaları yaptırmak ve doğru çizimleri model olarak sunmak
2. B Öğrencilere her deneyin adımlarını gösteren basılı yönergeler dağıtmak ve bu yönergeleri takip etmelerini sağlamak
3. C Deneylerin video kayıtlarını izleterek öğrencilerin gözlem yapmasını ve ardından sınıfça tartışmasını sağlamak
4. D Öğrencilerin kendi deney tasarımlarını oluşturup test etmelerine olanak tanıyan bir proje tabanlı öğrenme süreci planlamak
5. E Her deney öncesinde öğrencilere ilgili kavramların tanımlarını ezberletmek ve ardından deneyi uygulamak

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarını gözlemlerken öğrencilerin kendi bilgilerini yapılandırmasına fırsat veren etkinliklerin yetersiz olduğunu fark ediyor. Müdür, öğretmenlerden proje tabanlı öğrenmeyi daha etkin kullanmalarını istiyor. Bu yaklaşımın temelini hangi öğrenme kuramı oluşturur?

1. A Davranışçılık, çünkü ödül ve pekiştireçle öğrenme kalıcı hale gelir.
2. B Beyin temelli öğrenme, çünkü nörolojik süreçler öğrenmeyi etkiler.
3. C Bilişselcilik, çünkü bilgi işleme süreci bireysel olarak gerçekleşir.
4. D Çoklu zeka kuramı, çünkü her öğrencinin farklı yetenekleri vardır.
5. E Sosyal yapılandırmacılık, çünkü öğrenciler iş birliği içinde anlam oluşturur.

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Okulunda öğrencilerin akademik başarısını artırmak isteyen bir müdür, 'öğrenme stilleri' teorisine dayalı olarak hangi uygulamayı öncelikli olarak hayata geçirmelidir?

1. A Ders planlarında görsel, işitsel ve kinestetik etkinliklere dengeli şekilde yer vermek
2. B Tüm derslerde standart anlatım yöntemini kullanmak
3. C Sadece yüksek başarı gösteren öğrencilere yönelik ek materyal sağlamak
4. D Öğretmenlerin tek bir öğretim yönteminde uzmanlaşmasını teşvik etmek
5. E Öğrencilerin sadece sınav sonuçlarına göre gruplandırılmasını sağlamak

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'hayat boyu öğrenme' ilkesi ile ilgili olarak aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Öğrencilerin sosyal etkileşimlerini azaltmayı hedefler
2. B Öğretmenlerin mesleki gelişimlerini sınırlandıran bir yaklaşımdır
3. C Öğrenmenin sorumluluğunu üstlenerek bireysel ve toplumsal gelişimi destekler
4. D Sadece okul sürecinde geçerli olan bir öğrenme yaklaşımıdır
5. E Öğrencilerin sınav başarılarını artırmaya yönelik bir stratejidir

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi' hangi değerleri içerir?

1. A Saygı, sorumluluk, adalet, çalışkanlık, dürüstlük, merhamet, sabır, özgürlük, temizlik, sevgi
2. B Toplumsal cinsiyet eşitliği, çevre bilinci, insan hakları
3. C Milli güvenlik, vatandaşlık bilinci, tarih bilgisi
4. D Yalnızca dini değerler ve ahlaki kurallar
5. E Bireysel başarı, rekabet, yenilikçilik, girişimcilik

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bir eğitim yöneticisi, okulda zorbalığa maruz kalan bir öğrencinin durumunu değerlendirirken aşağıdaki eylemlerden hangisini öncelikle teşvik etmelidir?

1. A Öğrencinin zorbalık olayını unutmaya çalışmasının sağlanması
2. B Öğrencinin zorbalığa maruz kaldığında yardım istemesi gerektiğinin vurgulanması
3. C Öğrencinin zorbalık yapan kişiyi affetmesi için yönlendirilmesi
4. D Öğrencinin zorbalığı kendi başına çözmesi için cesaretlendirilmesi
5. E Öğrencinin zorbalık yapan kişiyle yüzleşmesi için desteklenmesi

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, okul bahçesindeki bitki türlerinin dağılımını göstermek için bir harita hazırlamak istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki Harita Oluşturma becerisi süreç bileşenlerine göre öğrencinin atması gereken ilk adım aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Haritaya ekleyeceği verileri toplamak
2. B Harita oluşturmak için gerekli yöntemi ve araç gereci seçmek
3. C Oluşturacağı haritanın amacını belirlemek
4. D Haritayı amaca uygun biçimde kullanmak
5. E Veriye ve alana uygun harita türü, ölçek ve projeksiyonu belirlemek

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde sistem okuryazarlığı becerilerinin geliştirilmesi sürecinde aşağıdaki aşamalardan hangisi 'eylemsellik düzeyi' ile ilişkilendirilemez?

1. A Eylemleri ile sistem değişimini başlatmak ve güçlendirmek
2. B Sistemle ilgili problemin çözümüne yönelik önermeler üzerinden akıl yürütmek
3. C Eylemlerinin sonuçlarının bireysel ve sistemsel etkilerini değerlendirmek
4. D Belirlediği eylem planının olası çıktılarının etkilerini farklı taraflarla paylaşmak
5. E Sosyal etkileşimler sonucunda düzenlediği eylem planını uygulamak

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, öğrencilerin bir bilgi veya durum karşısında anlamlı ve etkili olanı ayırt edebilme becerisi hangi benlik eğilimi kapsamında değerlendirilir?

1. A Azim ve Kararlılık
2. B Seçicilik
3. C Merak
4. D Empati
5. E Öz Güven

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda yeni öğretim programının uygulanmasına yönelik bir sunum yapmaktadır. Sunumunda 'bilgi ve beceri arasındaki etkileşimli yapıyı' vurgulamak istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bu etkileşim aşağıdakilerden hangisiyle en iyi açıklanır?

1. A Beceri kazanımı için önce bilgi, sonra beceri sıralaması izlenir; bu sıra değiştirilemez.
2. B Beceri, bilginin uygulamaya dönüşmüş hâlidir ve bilgi olmadan beceri kazanılamaz.
3. C Bilgi, becerinin sadece bir alt bileşenidir; öğrenme sürecinde asıl odak beceri kazanımıdır.
4. D Bilgi, beceriler için temel oluştururken beceriler de bilgiye ulaşmada ve yeni bilgi üretmede kullanılır.
5. E Bilgi ve beceri birbirinden bağımsız olarak öğretilir; her ikisi de ayrı ayrı değerlendirilir.

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'Sistem Okuryazarlığı' becerilerinin geliştirilmesinde aşağıdaki aşamalardan hangisi, öğrencinin sistemin davranışlarını tahmin etmeye yönelik modellemeler yapmasını hedefler?

1. A Sistem Davranışlarını Tahmin Eden Araçları Oluşturma/Seçme/Kullanma
2. B Sistemdeki Problemleri Çözme
3. C Sistemi ve Bileşenlerini Çözümleme
4. D Sistemin Parçalarını Belirleme
5. E Sistemlerin Sürdürülebilirliği İçin Çözüm Önerilerini Eyleme Dönüştürme

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin 'bütüncül eğitim yaklaşımı' doğrultusunda öğretmenlerden hangi uygulamayı yapmalarını bekler?

1. A Ölçme-değerlendirmeyi salt notlandırma aracı olarak kullanmak
2. B Değerler eğitimini ders dışı etkinliklerle sınırlandırmak
3. C Sadece akademik başarıya odaklanan sınavlar hazırlamak
4. D Disiplinler arası projelerle bilgi, beceri ve değerleri entegre etmek
5. E Öğrencilerin yalnızca kavramsal becerilerini geliştirmek

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir İngilizce öğretmeni, öğrencilerine hazırlıksız konuşma yaptırmak istemektedir. Öğrencilerden, sınıfta rastgele seçtikleri bir nesne hakkında 1 dakika konuşmalarını ister. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki Konuşma-Anlatma Becerisi süreç bileşenlerine göre, öğrencinin bu etkinlikte başarılı olabilmesi için aşağıdaki alt becerilerden hangisini etkin bir şekilde kullanması beklenir?

1. A Hazırlıklı konuşma için model içeriği dinleyip taklit etme
2. B Konuşma öncesinde önceki bilgileri yazılı olarak not alma
3. C Hazırlıksız konuşma için destekleyici unsurları ve beden dilini kullanarak mesajı iletme
4. D Hazırlıklı konuşma için yazılı bir taslak oluşturma
5. E Konuşma sonrasında arkadaşlarından yazılı geri bildirim toplama

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmeni, öğrencilerine ayetlerin anlamlarını derinlemesine düşünmelerini ve kişisel çıkarımlar yapmalarını sağlamak istemektedir. Öğretmen, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki din eğitimi ve öğretimi alan becerilerinden hangisine odaklanmalıdır?

1. A Tatbik
2. B Tilavet
3. C Hitabet
4. D Tahkik
5. E Tefekkür

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir lise müdürü, okulun koridorlarının duvarlarını öğrenci eserleriyle donatarak estetik bilincini artırmayı hedefliyor. Bu kapsamda, bir müzik öğretmeni, öğrencilerin çevrelerindeki estetik unsurları koruma ve geliştirme konusunda aktif rol almalarını sağlayacak bir proje öneriyor. Müzik öğretmeninin önerisi, metindeki hangi eylemle en doğrudan ilişkilidir?

1. A Öğrencilerin geleneksel sanatlara ve yerel kültüre yönelik etkinliklere katılmasını sağlamak
2. B Öğrencilerin renk, desen, doku gibi duyusal özelliklerin estetik algıyla ilişkisini fark etmesini sağlamak
3. C Öğrencilerin estetik bakış açısıyla özgün eserler ortaya koymasını desteklemek
4. D Öğrencilerin çevresindeki estetik unsurların korunmasında aktif görev almasını sağlamak
5. E Öğrencilerin kendi deneyim ve değerleriyle sanat eserini ilişkilendirerek yorumlamasını teşvik etmek

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, sanat okuryazarlığı becerilerinden biri olan 'sanat eserini çözümleme' aşağıdaki süreçlerden hangisini kapsar?

1. A Eserin maddi değerini hesaplamak
2. B Sanatçının hayat hikâyesini detaylı bir şekilde araştırmak
3. C Eserin teknik özelliklerini ve anlam katmanlarını incelemek
4. D Eserin sergilendiği mekânın mimarisini analiz etmek
5. E Sanat eserinin popülaritesini sosyal medya verileriyle ölçmek

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin dijital ortamda kişisel bilgilerini korumaları ve güvenli iletişim kurmaları için bir eğitim programı hazırlamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki dijital okuryazarlık süreç bileşenleri dikkate alındığında, bu programda aşağıdaki becerilerden hangisine öncelik verilmelidir?

1. A Dijital araçlarla iş görme ve dijital bilgiyi anlamlandırma
2. B Dijital bilgiye ulaşma ve dijital bilgiyi tanıma
3. C E-güvenlik önlemleri alma ve dijital ortamda kimlik koruma
4. D Dijital ortamlar için içerik oluşturma ve paylaşma
5. E Dijital iletişimi anlama ve fikrî mülkiyet haklarına uygun davranma

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Felsefe dersinde öğretmen, öğrencilerinden Sokrates'in savunmasını analiz etmelerini ve bu savunmadaki argümanların güçlü ve zayıf yönlerini belirlemelerini istemiştir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki 'Felsefi Sorgulama Becerisi' kapsamında, öğrencilerin bu etkinliği aşağıdaki süreç bileşenlerinden hangisiyle en iyi ilişkilendirilir?

1. A Merak etmek ve şüphe ile yaklaşmak
2. B Bir konu, soru, problem veya düşünceye ilişkin güçlü ve zayıf yönleri tespit etmek
3. C Alternatif düşünce sistemlerini ve iddiaları analiz etmek
4. D Mantıksal temellendirme yapmak ve çelişkileri tespit etmek
5. E Düşünceleri farklı açılardan analiz etmek

Soru 42 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulu toplantısında sınıf tekrarına kalan öğrencilerin durumunu görüşmek istemektedir. Bu süreçte hangi mevzuat hükmü temel alınmalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 43 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulunda düzenlenecek bir tiyatro etkinliği için sponsorluk anlaşması yapmak istemektedir. Bu süreçte hangi mevzuat belgesini esas almalıdır?

1. A Okul spor kulüpleri yönetmeliği
2. B Öğretmen atama ve yer değiştirme yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı taşınır mal yönetmeliği
4. D Okul-aile birliği yönetmeliği
5. E Öğrenci disiplin yönetmeliği

Soru 44 · Mevzuat

Bir okulda öğretmenler kurulu, eğitim-öğretim yılı başında sınav takvimini oy çokluğuyla kararlaştırmıştır. Okul müdürü bu kararı uygun bulmayarak değiştirmek istemektedir. Müdürün bu durumda izlemesi gereken yol aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Kararı uygular ancak bir sonraki kurulda değişiklik önerisi sunar.
2. B Kararı onaylamadığını gerekçesiyle yazılı olarak bildirir ve ilçe millî eğitim müdürlüğünden görüş alır.
3. C Kararı olduğu gibi kabul eder çünkü öğretmenler kurulu kararları bağlayıcıdır.
4. D Kararı tekrar görüşülmek üzere kurula geri gönderir; kurul aynı kararı alırsa müdür uygulamak zorundadır.
5. E Kararı doğrudan iptal edip kendi belirlediği takvimi uygulayabilir.

Soru 45 · Mevzuat

Bir ilkokul müdürü, kayıt döneminde bir velinin çocuğu için gerekli belgeleri (ikametgah, sağlık raporu vb.) tam olarak getiremediğini fark ediyor. Mevzuata göre müdürün bu durumda yapması gereken en uygun işlem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Veliyi başka bir okula yönlendirmeli ve kaydı reddetmelidir
2. B Belgeler tamamlanana kadar kaydı ertelemeli ve öğrenciyi geçici olarak kabul etmemelidir
3. C Eksik belgeleri görmezden gelerek kaydı kesinleştirmeli ve sonradan tamamlanmasını beklemelidir
4. D Veliden eksik belgeleri 30 gün içinde tamamlamasını isteyerek kaydı geçici olarak yapmalıdır
5. E Durumu ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirerek talimat almalı ve ona göre hareket etmelidir

Soru 46 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulun fiziki imkânlarını artırmak amacıyla bir firma ile sponsorluk anlaşması yapmak istemektedir. MEB'in ilgili mevzuatına göre, bu tür bir anlaşma yapılırken aşağıdakilerden hangisine dikkat edilmelidir?

1. A Sponsorluk anlaşması yalnızca kamu kuruluşları ile yapılabilir.
2. B Sponsorluk anlaşmasının okulun eğitim-öğretim faaliyetlerini etkilememesi ve ticari amaç gütmemesi gerekir.
3. C Sponsorluk anlaşması için velilerin onayının alınması gerekir.
4. D Sponsorluk anlaşması yalnızca il milli eğitim müdürlüğünün onayı ile yapılabilir.
5. E Sponsorluk anlaşması yapılan firmanın ürünlerinin okulda satışı zorunludur.

Soru 47 · Mevzuat

Bir lisede görev yapan öğretmen, öğrencilere not verirken sınav kağıtlarını incelemeden rastgele puanlar vermiştir. Bu durumda okul müdürünün öğretmen hakkında başlatacağı disiplin sürecinin dayanağı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Eğitim-öğretim ortamını olumsuz etkileyecek tutumlar
2. B Resmi belgelerde tahrifat yapılması
3. C Öğrencilere maddi çıkar sağlama girişiminde bulunulması
4. D Okul idaresine karşı saygısız davranış sergilenmesi
5. E Öğretmenlerin görevlerini gereği gibi yapmamaları

Soru 48 · Mevzuat

Bir okul müdürü, kaynaştırma öğrencisi için hazırlanan bireyselleştirilmiş eğitim programının (BEP) uygulanmasında aksaklıklar tespit ediyor. Bu durumda öncelikle hangi mevzuat hükmünü gözden geçirmelidir?

1. A Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği'ndeki tanılama kriterleri
2. B Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği'ndeki BEP hazırlama ve uygulama süreçleri
3. C Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği'ndeki devamsızlık esasları
4. D Öğretmenlerin Mesleki Çalışmaları Yönergesi'ndeki seminer düzenlemeleri
5. E Millî Eğitim Temel Kanunu'ndaki genel eğitim ilkeleri

Soru 49 · Mevzuat

Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir okulda, öğrencilerin kişisel verilerinin korunmasıyla ilgili hangi uygulama mevzuata uygun değildir?

1. A Veri güvenliği için okul bilgisayarlarına şifre konulması
2. B Öğrenci fotoğraflarının yalnızca resmi amaçlarla kullanılması
3. C Öğrenci sağlık bilgilerinin veli izni olmadan sınıf panosunda paylaşılması
4. D Veli bilgilendirme sistemine erişim için güvenli kimlik doğrulama kullanılması
5. E Veri işleme faaliyetlerinin KVKK kapsamında kayıt altına alınması

Soru 50 · Mevzuat

Öğretmenin derslere sürekli geç gelmesi üzerine harekete geçen okul müdürü, hangi mevzuat kapsamında işlem başlatmalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı disiplin amirleri yönetmeliği
2. B Öğretmenlerin mesleki çalışmaları yönetmeliği
3. C Okul öncesi ve ilköğretim kurumları yönetmeliği
4. D MEB personelinin görevde yükselme yönetmeliği
5. E 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu

Soru 51 · Mevzuat

Bir okulda pansiyon yönetimiyle ilgili aşağıdaki uygulamalardan hangisi mevzuata aykırıdır?

1. A Pansiyonun temizlik ve düzeninin denetlenmesi
2. B Pansiyonda kalan öğrencilere sağlık hizmeti verilmesi
3. C Pansiyonun güvenliğinin okul yönetimi tarafından sağlanması
4. D Pansiyonda disiplin ihlallerine karşı önlemler alınması
5. E Pansiyonda kalan öğrencilerin velilerinden ücret alınması