17 Ağustos 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Osmanlı döneminde 'Lale Devri' olarak adlandırılan dönemin en önemli mimari eseri aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Selimiye Camii
2. B Topkapı Sarayı
3. C III. Ahmet Çeşmesi
4. D Dolmabahçe Sarayı
5. E Süleymaniye Camii

Soru 2 · Genel Kültür

Türkiye'de her yıl kutlanan '23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı' ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

1. A Uluslararası katılımlı etkinliklerle kutlanır
2. B Dünyada çocuklara armağan edilen ilk bayramdır
3. C UNESCO tarafından 'Dünya Çocuk Bayramı' olarak kabul edilmiştir
4. D TBMM'nin açılış tarihiyle ilişkilidir
5. E Atatürk tarafından çocuklara hediye edilmiştir

Soru 3 · Genel Kültür

Hangi şehir, Fransa'nın başkenti ve aynı zamanda moda, sanat ve kültür merkezidir?

1. A Lyon
2. B Nice
3. C Marsilya
4. D Paris
5. E Bordeaux

Soru 4 · Genel Kültür

Geleneksel Türk el sanatlarından olan çini sanatı ile ilgili olarak hangisi yanlıştır?

1. A Selçuklu döneminde mimari süslemede yaygın olarak kullanılmıştır.
2. B Genellikle mavi, turkuaz ve yeşil renkler hakimdir.
3. C 16. yüzyılda en parlak dönemini yaşamıştır.
4. D Desenlerde genellikle geometrik şekiller tercih edilir.
5. E Osmanlı döneminde İznik en önemli çini üretim merkezi olmuştur.

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı töreninde yaptığı konuşmada “Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir” sözünü vurgulayarak öğrencilere Cumhuriyet yönetiminin temel ilkesini anlatmaktadır. Müdürün burada atıfta bulunduğu Atatürk ilkesi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Milliyetçilik
2. B Devletçilik
3. C Halkçılık
4. D Cumhuriyetçilik
5. E Laiklik

Soru 6 · Genel Kültür

Türkiye'nin ilk kadın pilotu olan ve 1933'te 'Eskişehir-Konya-İzmir' uçuşunu gerçekleştiren kişi kimdir?

1. A Afet İnan
2. B Halide Edip Adıvar
3. C Safiye Ali
4. D Keriman Halis
5. E Sabiha Gökçen

Soru 7 · Genel Kültür

Aşağıdaki gelişmelerden hangisi, Türk kadınının siyasi haklarını kazanmasında önemli bir dönüm noktasıdır?

1. A Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması
2. B Soyadı Kanunu'nun kabulü
3. C Harf Devrimi'nin gerçekleştirilmesi
4. D Medeni Kanun'un kabulü
5. E Kadınlara belediye seçimlerinde seçme ve seçilme hakkı verilmesi

Soru 8 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini geliştirmek için okulda bir proje haftası düzenlemeye karar veriyor. Bu proje haftasında aşağıdaki etkinliklerden hangisi bu amaca en uygun olur?

1. A Öğrencilerin kendi seçtikleri bilimsel konularda araştırma yapıp sunum hazırlamaları
2. B Öğrencilerin bilimsel terimleri ezberlemeleri için sınav yapılması
3. C Okul bahçesinde bilim temalı bir resim sergisi düzenlenmesi
4. D Öğrencilere hazır deney setleri dağıtılarak belirli bir deneyin adım adım uygulatılması
5. E Bilim insanlarının hayatlarını anlatan belgeseller izletilmesi

Soru 9 · Genel Kültür

Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü'nün (UNESCO) Dünya Mirası Listesi'ne alınan aşağıdaki kültür varlıklarımızdan hangisi, doğal miras kategorisinde yer alır?

1. A Divriği Ulu Camii ve Darüşşifası
2. B Safranbolu Evleri
3. C Kapadokya
4. D Edirne Selimiye Camii
5. E Çatalhöyük Neolitik Kenti

Soru 10 · Genel Kültür

Bir coğrafya öğretmeni, öğrencilerine Türkiye'nin iklim çeşitliliğini anlatırken bir bölgenin yazları sıcak ve kurak, kışları ılık ve yağışlı olduğunu söyler. Bu özellikler aşağıdaki iklim tiplerinden hangisine aittir?

1. A Okyanusal iklim
2. B Karasal iklim
3. C Akdeniz iklimi
4. D Karadeniz iklimi
5. E Step iklimi

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

TBMM'nin 23 Nisan 1920'de açılmasının ardından yeni Türk devletinin temellerini atan gelişme aşağıdakilerden hangisidir?

1. A 1921 Anayasası'nın kabulü
2. B Cumhuriyetin ilanı
3. C Halifeliğin kaldırılması
4. D Lozan Antlaşması'nın imzalanması
5. E Saltanatın kaldırılması

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk Dönemi'nde gerçekleştirilen aşağıdaki inkılaplardan hangisi, devletin laik karakter kazanmasında diğerlerine göre daha belirleyici bir rol oynamıştır?

1. A Saltanatın kaldırılması
2. B Kadınlara seçme ve seçilme hakkının verilmesi
3. C Halifeliğin kaldırılması
4. D Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması
5. E Soyadı Kanunu'nun kabulü

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir tarih öğretmeni, öğrencilerine Kurtuluş Savaşı'nın hukuki dayanağını öğretmek için aşağıdaki belgelerden hangisini kullanırsa 'millî egemenlik' ilkesinin somutlaştığını en doğru şekilde göstermiş olur?

1. A Misak-ı Millî Kararları
2. B Amasya Genelgesi
3. C TBMM'nin açılışı
4. D Sivas Kongresi Bildirisi
5. E Erzurum Kongresi Beyannamesi

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün eğitim alanında yaptığı yeniliklerden hangisi, bilimsel ve laik eğitim anlayışının yerleşmesini sağlamıştır?

1. A Kılık Kıyafet Kanunu
2. B Medeni Kanun'un kabulü
3. C Harf İnkılabı
4. D Tevhid-i Tedrisat Kanunu
5. E Soyadı Kanunu

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilerin demokrasi bilincini geliştirmek amacıyla “Okul Meclisi” kurar ve bu meclisin aldığı kararların okul yönetiminde belirli konularda bağlayıcı olmasını sağlar. Müdürün bu uygulaması, Atatürk ilkelerinden hangisinin eğitim ortamına yansıtılmasına örnek oluşturur?

1. A Toplumsal eşitliği ve halk yararını önceleyen halkçılık ilkesi
2. B Toplumsal değişimi sürekli kılmayı hedefleyen inkılapçılık ilkesi
3. C Din ve devlet işlerinin ayrılmasını savunan laiklik ilkesi
4. D Katılımcı yönetim anlayışını esas alan cumhuriyetçilik ilkesi
5. E Ekonomik kalkınmada devletin öncü rolünü benimseyen devletçilik ilkesi

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk ilkelerinden halkçılığı öğrencilerine somut bir örnekle anlatmak için bir proje başlatmıştır. Halkçılık ilkesinin eğitim alanındaki en belirgin yansıması aşağıdaki uygulamalardan hangisidir?

1. A Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile eğitimin tek çatı altında toplanması
2. B Medeni Kanun’un kabulüyle kadın-erkek eşitliğinin yasal güvenceye alınması
3. C Yeni harflerin kabul edilmesiyle okuryazarlık oranının artırılması
4. D Kılık kıyafet düzenlemesiyle toplumsal eşitliğin görünür kılınması
5. E Köy enstitüleri modeliyle kırsal kesimde eğitim imkânı sağlanması

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir ilkokul müdürü, Atatürk’ün eğitim anlayışını okul kültürüne yansıtmak amacıyla her ay bir ilkeyi ön plana çıkaran etkinlikler düzenlemektedir. Bu ayki etkinlikte öğrenciler, kendi aralarında seçtikleri bir temsilci aracılığıyla okul yönetimine öneriler sunmakta ve okulun karar alma süreçlerine katılmaktadır. Müdürün bu uygulaması, Atatürk ilkelerinden hangisini somutlaştırmaya yöneliktir?

1. A Laiklik
2. B Devletçilik
3. C Cumhuriyetçilik
4. D Halkçılık
5. E İnkılapçılık

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Lozan Antlaşması'nın Türk tarihindeki önemi aşağıdakilerden hangisiyle en iyi açıklanır?

1. A Türkiye'nin bağımsız bir devlet olarak tanınması
2. B Osmanlı borçlarının tamamen silinmesi
3. C Azınlık haklarının genişletilmesi
4. D Boğazlar üzerinde uluslararası kontrol
5. E Kapitülasyonların kısmen devam etmesi

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Okulunda proje tabanlı öğrenme yaklaşımını uygulamak isteyen bir müdür, öğretmenlerden bazılarının bu yönteme kuşkuyla yaklaştığını gözlemliyor. Bu direnci aşmak için en etkili strateji hangisidir?

1. A Başarılı proje örneklerini incelemek üzere pilot uygulama yapan bir okula gezi düzenlemek
2. B Proje hazırlayan öğretmenlere maddi ödül vermek
3. C Proje tabanlı öğrenmeyi zorunlu kılan bir yönerge yayınlamak
4. D Öğretmenlere proje tabanlı öğrenmenin teorik temellerini anlatan bir seminer düzenlemek
5. E Velilere proje tabanlı öğrenmenin avantajlarını anlatan broşürler dağıtmak

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokul müdürü, fen bilimleri öğretmeni Ali Bey'in dersini gözlemler. Ali Bey, öğrencilere bir problem durumu sunar ve onlardan kendi hipotezlerini oluşturmalarını, deney tasarlamalarını ve sonuçları sınıfla paylaşmalarını ister. Ders boyunca öğretmen, öğrencilerin fikirlerini yönlendirici sorularla destekler ancak doğrudan cevap vermez. Bu uygulama, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisinin sınıf içindeki yansıması olarak değerlendirilebilir?

1. A Davranışçılık, çünkü öğretmen öğrencilerin doğru davranışlarını pekiştirmek için sorular kullanmaktadır.
2. B Sosyal öğrenme kuramı, çünkü öğrenciler birbirlerinin deneylerini gözlemleyerek öğrenmektedir.
3. C Duyuşsal alan, çünkü öğrencilerin ilgi ve tutumları dersin merkezine alınmıştır.
4. D Yapılandırmacılık, çünkü öğrenciler bilgiyi kendi deneyimleri ve akıl yürütmeleriyle oluşturmaya teşvik edilmektedir.
5. E Bilişselcilik, çünkü öğrencilerin zihinsel şemalarına uygun bir problem durumu sunulmuştur.

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir matematik öğretmeni, uyguladığı sınavın ardından öğrencilerin birinci ve ikinci bölüm puanları arasında yüksek bir ilişki olduğunu gözlemlemiştir. Birinci bölümde yüksek puan alan öğrenciler ikinci bölümde de yüksek, düşük alanlar ise düşük puan almıştır. Bu durum, sınavın hangi özelliğine işaret etmektedir?

1. A Objektiflik
2. B Güvenirlik
3. C Kapsam geçerliği
4. D Geçerlik
5. E Kullanışlılık

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, matematik dersinde öğrencilerin kesirler konusunu öğrenirken zorlandıklarını gözlemlemiş ve öğretmenlerden bu konuyu somut materyallerle, günlük hayattan örneklerle ve grup çalışmalarıyla işlemelerini istemiştir. Müdürün bu önerisi, aşağıdaki program geliştirme ilkelerinden hangisiyle en doğrudan ilişkilidir?

1. A Değerlendirme yöntemlerinin çeşitlendirilmesi
2. B Hedeflerin açık ve ölçülebilir olması
3. C Eğitim durumlarının öğrenme stillerine göre düzenlenmesi
4. D Programın esnek ve güncellenebilir olması
5. E İçeriğin öğrenci seviyesine ve yaşantısına uygunluğu

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, her ünite sonunda öğrencilerine kısa bir sınav uyguluyor, yanlış cevapları analiz ediyor ve öğrenme eksiklerini gidermek için bir sonraki derste ek etkinlikler planlıyor. Bu uygulama, ölçme ve değerlendirme sürecinde aşağıdaki hangi amaçla yapılır?

1. A Öğrenme sürecinin sonunda başarıyı belgelemek amacıyla yapılan özetleyici değerlendirme
2. B Öğrencilerin hangi seviyedeki programa yerleştirileceğini belirleyen düzey belirleme değerlendirmesi
3. C Öğrenci başarısını grubun genel performansına göre yorumlayan norm dayanaklı değerlendirme
4. D Öğrencilerin ön bilgilerini ve eksiklerini tespit etmek için yapılan tanılayıcı değerlendirme
5. E Öğretim sırasında öğrenme eksikliklerini belirleyip düzeltme fırsatı sunan biçimlendirici değerlendirme

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirlemek için aşağıdaki yöntemlerden hangisini kullanmalıdır?

1. A Velilerin genel görüşlerini toplamak
2. B Okulun fiziki koşullarını değerlendirmek
3. C Öğrenci başarı verilerini tek başına incelemek
4. D Öğretmenlerin mesleki gelişim anketlerini uygulamak
5. E Müfredatın içeriğini gözden geçirmek

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okul, matematik dersinde kullanılan başarı testinin farklı zamanlarda uygulandığında öğrencilerin sıralamasını tutarlı bir şekilde koruduğunu ancak test sorularının müfredatın yalnızca bir bölümünü kapsadığını fark etmiştir. Bu durumda testin psikometrik özellikleriyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Testin güvenirliği yüksek, kapsam geçerliği düşüktür.
2. B Testin güvenirliği yüksek, kullanışlılığı düşüktür.
3. C Testin kapsam geçerliği yüksek, güvenirliği düşüktür.
4. D Testin nesnelliği yüksek, güvenirliği düşüktür.
5. E Testin kullanışlılığı yüksek, kapsam geçerliği düşüktür.

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Okul müdürü, öğretmenlerin ölçme-değerlendirme süreçlerinde 'otantik değerlendirme' yöntemlerini kullanmasını teşvik etmek istiyor. Hangisi bu yöntemin temel özelliklerinden biri değildir?

1. A Standart testlerle öğrenci performansını karşılaştırmak
2. B Öğrencinin gerçek yaşam becerilerini yansıtan görevler vermek
3. C Süreç odaklı geri bildirim sağlamak
4. D Çoklu değerlendirme araçları kullanmak
5. E Öğrencilerin yaratıcılığını değerlendirmeye dahil etmek

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Bütüncül Eğitim Yaklaşımı'nın temel amacı nedir?

1. A İnsanın zihinsel, sosyal, duygusal ve ahlaki gelişimini bir bütün olarak desteklemek
2. B Uluslararası sınavlarda başarıyı önceliklendirmek
3. C Teknoloji kullanımını eğitimin merkezine yerleştirmek
4. D Mesleki becerilerin erken yaşta kazandırılmasını sağlamak
5. E Öğrencilerin sadece akademik başarısını artırmak

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'sesletim seçme-kullanma becerisi' ile ilgili aşağıdaki etkinliklerden hangisi en az uygundur?

1. A Akran kayıtlarını dinleyip karşılaştırma
2. B Sesletim özelliklerini yansıtma yaparak geri bildirim alma
3. C Farklı bağlamlarda sesletim unsurlarını tanıma
4. D Sesletim kurallarını ezberleyerek listeleme
5. E Hedef sesletim unsurlarını içeren cümleleri tekrarlama

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki 'farklılaştırılmış öğretim' ilkelerinden biri değildir?

1. A Bireysel farklılıklara saygı
2. B Esnek gruplandırma
3. C Sürekli değerlendirme
4. D Standartlaştırılmış sınavlar
5. E İçerik-süreç-ürün özelleştirme

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul yöneticisi, öğretmenlerin kendi öğretim uygulamalarını, programın güçlü ve iyileştirilmesi gereken yönlerini belirlemek amacıyla düzenli olarak değerlendirmelerini istiyor. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde bu tür bir öz değerlendirme çalışması aşağıdaki kavramlardan hangisiyle adlandırılır?

1. A Öğretmen yansıtmaları
2. B Ön değerlendirme süreci
3. C Beceriler arası ilişkiler
4. D Süreci değerlendirme (öğrenci için)
5. E Programlar arası bileşenlere yönelik uygulamalar

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Dinî Uygulama Becerisi' kapsamında aşağıdaki süreç bileşenlerinden hangisi, öğrencinin uygulama sonrası süreci değerlendirmesini içerir?

1. A DAB6.SB2: Dinî uygulama çeşitleri için ön hazırlık yapmak
2. B DAB6.SB1: Dinî uygulama çeşitlerinin süreç ve kurallarını açıklamak
3. C DAB7.1.SB3: Harfleri/harekeleri/işaretleri telaffuz özelliklerine göre tekrarlamak
4. D DAB6.SB3: Dinî uygulama çeşitlerini usulüne uygun biçimde icra etmek
5. E DAB6.SB4: Dinî uygulama süreçlerini değerlendirmek

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'D6.2. Doğru ve güvenilir olmak' değerini kazandırmak için aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi kullanılmaz?

1. A Öğrencilerin hatalarını cezalandırarak doğruyu öğrenmelerini sağlama
2. B Değer analizi yaklaşımıyla doğru davranışları irdeleme
3. C Rol model olarak dürüst davranışları sergileme
4. D Öğrencilere sorumluluk vererek güven duygusunu pekiştirme
5. E Ahlaki ikilem senaryoları üzerine tartışma yürütme

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'okuma-anlamlandırma becerisi' hangi süreç bileşenlerini içerir?

1. A Okumaya hazırlık, bilgileri bir araya getirme, anlamlandırma
2. B Yalnızca hızlı okuma teknikleri
3. C Sadece metin yüzeyinde okuma
4. D Görsel materyallerin analizi
5. E Ezberleme ve tekrar etme

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Fen bilimleri dersinde öğrenciler, bir deney raporunu incelerken metni parçalarına ayırarak her parçanın ne anlattığını ve parçalar arasındaki bağlantıları belirlemektedir. Bu etkinlik, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde tanımlanan hangi bütünleşik becerinin süreç bileşenlerini yansıtmaktadır?

1. A Çözümleme (KB2.4) – Parçaları belirleme ve parçalar arasındaki ilişkileri bulma
2. B Özetleme (KB2.3) – Olayı kendi cümleleriyle aktarma
3. C Çıkarım yapma (KB2.10) – Varsayım ve örüntülerden sonuç çıkarma
4. D Sınıflandırma (KB2.5) – Nesneleri ölçütlere göre gruplama
5. E Karşılaştırma (KB2.7) – Benzerlik ve farklılıkları listeleme

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, bir sistemin sürdürülebilirliğini etkileyen problemlere yaratıcı çözüm önerileri geliştirme becerisi hangi bileşen altında yer alır?

1. A Sistemlerin Sürdürülebilirliğini Etkileyen Problemleri Çözme
2. B Sanatsal Pratik Geliştirme
3. C Sanat Türlerini ve Tekniklerini Anlama
4. D Sanat Eseri İnceleme
5. E Sanatı Kültürel, Tarihî ve Sosyal Bağlamda Anlama

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre öğrenme çıktıları tasarlanırken aşağıdaki ilkelerden hangisine dikkat edilmez?

1. A Öğrenme çıktılarının ölçülebilir ve gözlenebilir olması
2. B Süreç bileşenlerinin konu alanı açısından anlamlı olması
3. C Öğrencinin seviyesine uygun bütünleşik becerilerin seçilmesi
4. D Beceri çerçevesi açısından yapısal tutarlılık sağlanması
5. E Öğrenme yolunun kesin ve değişmez bir süreç olarak belirlenmesi

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir sınıf öğretmeni, öğrencilerine bir fen deneyi yaptırdıktan sonra onlardan kendi deneyimlerini gözden geçirmelerini, bu deneyime dayalı çıkarım yapmalarını ve ulaştıkları çıkarımları değerlendirmelerini istemektedir. Öğretmenin öğrencilerinde geliştirmeyi hedeflediği bütünleşik beceri aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Yorumlama becerisi
2. B Değerlendirme becerisi
3. C Yapılandırma becerisi
4. D Yansıtma becerisi
5. E Sentezleme becerisi

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'D17.2. İsraftan kaçınmak' kazanımı ile ilgili aşağıdaki etkinliklerden hangisi doğrudan öğrencilerde tasarruf bilinci geliştirmeyi hedefler?

1. A Kişisel temizlik kurallarını öğrenmek
2. B Gıda israfını önlemeye yönelik çalışmalara katılmak
3. C Millî bayramları coşkuyla kutlamak
4. D Yabancı dilde iletişim kurmak
5. E Kültürel mirası araştırmak

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ilkokulda zümre öğretmenler kurulu, öğrencilerin yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini desteklemek için ders saatlerinin bir kısmını “okul temelli planlama” kapsamında kullanmaya karar vermiştir. Bu planlamanın Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne uygun olması için aşağıdakilerden hangisi öncelikle dikkate alınmalıdır?

1. A Öğretmenler arasındaki iş birliği seviyesi
2. B Ders kazanımlarının tamamının yetiştirilmesi için ek süre oluşturma
3. C 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’ndaki genel amaçlar ve temel ilkeler ile öğrenme çıktıları
4. D Öğrenci velilerinin etkinliklere katılım oranları
5. E Okulun fiziki imkânları ve bütçe durumu

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'öğrenme-öğretme uygulamaları' ile ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

1. A Öğrencilerin sorgulama ve derin öğrenme becerilerinin geliştirilmesi
2. B Disiplinler arası ilişkilere yer verilmesi
3. C Öğretmenlerin sadece geleneksel anlatım yöntemlerini kullanması
4. D Öğrencilerin aktif katılımını sağlayacak etkinliklerin düzenlenmesi
5. E Öğretmenlerin rehber ve kolaylaştırıcı roller üstlenmesi

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik Programı (KGRP) aşağıdaki öğrenci özelliklerinden hangisini hedeflememektedir?

1. A Mesleki beceri kazanımı
2. B Pasif dinleme alışkanlığı
3. C Toplumsal sorumluluk bilinci
4. D Sorgulayıcı düşünme becerisi
5. E Estetik duyarlılık

Soru 42 · Mevzuat

Bir ilkokulda, öğrencilerin sınıf içi performanslarının değerlendirilmesinde kullanılacak ölçütlerin belirlenmesi sürecinde okul yönetimi hangi mevzuat hükmünü esas almalıdır?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği
2. B Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
5. E Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

Soru 43 · Mevzuat

Bir lisede, öğrenciler arasında yaşanan bir kavga olayı sonrasında okul müdürü disiplin soruşturması başlatmak istemektedir. MEB mevzuatına göre okul müdürünün bu süreçteki ilk adımı aşağıdakilerden hangisi olmalıdır?

1. A Olayın taraflarını dinleyerek bir disiplin kurulu oluşturmak ve soruşturmayı başlatmak
2. B Olayı sadece sözlü uyarıyla sonlandırmak ve velileri bilgilendirmek
3. C Disiplin soruşturmasını rehber öğretmene havale ederek süreci takip etmek
4. D Olayı ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirerek onaylarını beklemek
5. E Doğrudan öğrencilere disiplin cezası vermek ve olayı kayıt altına almak

Soru 44 · Mevzuat

Okul müdürünün, okul bütçesi hazırlama sürecinde esas alması gereken temel mevzuat aşağıdakilerden hangisidir?

1. A 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu
2. B 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu
3. C 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu
4. D 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
5. E 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname

Soru 45 · Mevzuat

Okul aile birliği yönetim kurulu, toplanan bağışları okulun fiziki iyileştirmesi için kullanmaya karar vermiştir. Bu kararın mevzuata uygun olduğunu söyleyebilmek için aşağıdaki ölçütlerden hangisine öncelikle bakılmalıdır?

1. A Bağışların sadece kırtasiye malzemesi alımında kullanılması
2. B Harcamanın okul aile birliği üyelerine eşit olarak dağıtılması
3. C Harcamanın okul müdürünün kişisel takdirine bırakılması
4. D Bağışların tüm velilerin onayı ile toplanmış olması
5. E Harcamanın eğitim-öğretim hizmetlerini destekleme amacına uygun olması

Soru 46 · Mevzuat

Bir okul müdürü, anasınıfı öğrencilerinin kayıt kabul işlemleri sırasında yaşanan yoğunluğu azaltmak için ek bir şube açmaya karar verir. Bu süreçte, öncelikle hangi mevzuat hükmünü dikkate almalıdır?

1. A Okul aile birliğinin şube açılmasına yönelik mali desteğinin sağlanması
2. B Öğretmenler kurulunun şube açılmasına ilişkin görüşünün alınması
3. C Diğer okullardaki şube sayılarının ortalamasının temel alınması
4. D Okul öncesi eğitim kurumlarında şube açılmasına ilişkin öğrenci sayısı ve fiziki koşul şartları
5. E Velilerin talep ettiği şube sayısının öncelikli olarak değerlendirilmesi

Soru 47 · Mevzuat

Bir okul müdürü, gönüllü yer değiştirme başvurusu yapan bir öğretmenin başvurusunu değerlendirmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği’ne göre, gönüllü yer değiştirme başvurularında öğretmenlerin sıralanmasında esas alınan temel ölçüt aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretmenin disiplin durumu
2. B Öğretmenin hizmet puanı
3. C Öğretmenin tercih sıralaması
4. D Öğretmenin toplam hizmet süresi
5. E Öğretmenin performans değerlendirme puanı

Soru 48 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi performanslarını değerlendirirken hangi mevzuat belgesinde belirtilen ölçütleri esas almalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerin Mesleki Çalışmaları Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yeterlikleri
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 49 · Mevzuat

Bir lise, öğrencilerine yönelik yurt dışına eğitim amaçlı bir gezi düzenlemeyi planlamaktadır. Okul yönetiminin mevzuata uygun hareket edebilmesi için aşağıdaki adımlardan hangisini öncelikle gerçekleştirmesi gerekir?

1. A Okul aile birliğinin kararıyla geziyi düzenlemek
2. B İlçe milli eğitim müdürlüğünden izin almak ve veli onayını sağlamak
3. C Doğrudan bakanlıktan özel izin başvurusunda bulunmak
4. D Öğrenci meclisinin onayını alarak geziyi gerçekleştirmek
5. E Sadece velilerin yazılı onayını alarak geziyi başlatmak

Soru 50 · Mevzuat

Bir ortaokul müdürü, bir öğretmen hakkında öğrenci velisinin yazılı şikâyeti üzerine soruşturma başlatılması gerektiğini düşünmektedir. MEB disiplin mevzuatına göre, bu soruşturmanın ilk aşamasında müdürün yapması gereken işlem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretmeni sözlü olarak uyararak şikâyetin dosyaya konulmasını sağlamak ve süreci sonlandırmak
2. B Okul disiplin kurulunu toplayarak öğretmen hakkında geçici tedbir kararı alınmasını istemek
3. C Şikâyeti doğrudan ilçe millî eğitim müdürlüğüne ileterek soruşturmacı atanmasını talep etmek
4. D Veli ile öğretmeni yüz yüze görüştürerek şikâyetin geri çekilmesi için arabuluculuk yapmak
5. E Kendi yetkisiyle bir soruşturmacı görevlendirerek ön inceleme başlatmak ve sonucu üst makama bildirmek

Soru 51 · Mevzuat

Okul müdürü, öğretmenlerin ders dışı eğitim çalışmalarını planlarken hangi mevzuat hükmünü temel almalıdır?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı öğretmen atama ve yer değiştirme yönetmeliği
2. B Milli Eğitim Bakanlığı destekleme ve yetiştirme kursları yönergesi
3. C Milli Eğitim Bakanlığı eğitim kurumları sosyal etkinlikler yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığı rehberlik hizmetleri yönetmeliği
5. E Milli Eğitim Bakanlığı okul öncesi eğitim yönetmeliği