20 Ağustos 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Cumhuriyet döneminde 'Millî İktisat' politikası kapsamında kurulan ve Türkiye'nin ilk önemli sanayi tesislerinden biri aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Türkiye İş Bankası
2. B Ziraat Bankası
3. C Sümerbank
4. D Türk Ticaret Bankası
5. E Etibank

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin kültürel miras bilincini artırmak amacıyla UNESCO Dünya Miras Listesi'ndeki Türk eserlerini tanıtan bir proje başlatıyor. Aşağıdakilerden hangisi bu listede yer alan kültürel varlıklarımızdan biri değildir?

1. A Divriği Ulu Camii ve Darüşşifası
2. B Kapadokya
3. C Aspendos Antik Tiyatrosu
4. D Safranbolu Evleri
5. E Topkapı Sarayı

Soru 3 · Genel Kültür

Türk milli eğitim sisteminde 'okul gelişim modeli' kapsamında yapılan çalışmalardan hangisi, paydaş katılımını en üst düzeyde sağlamaya yönelik bir uygulamadır?

1. A Okul müdürünün tek başına bütçe planlaması yapması
2. B Sadece denetim raporlarındaki eksikliklerin giderilmesi
3. C Velilere yönelik bilgilendirici broşürler dağıtılması
4. D Öğrenci, veli ve öğretmenlerin ortak karar aldığı 'okul gelişim ekibi' oluşturulması
5. E Okulun yıllık hedeflerini yalnızca öğretmenler kurulunun belirlemesi

Soru 4 · Genel Kültür

Türk kültüründe 'alplık' kavramı, aşağıdaki niteliklerden hangisini içermez?

1. A Topluma önderlik etme
2. B Adaletli yönetim anlayışı
3. C Maddi zenginlik peşinde koşma
4. D Cesaret ve savaş becerisi
5. E Bilgelik ve danışmanlık

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okulda öğrencilerin kitap okuma alışkanlığını geliştirmek isteyen müdür, aşağıdaki projelerden hangisini uygularsa sürdürülebilir bir etki sağlar?

1. A Yılda bir kez kitap fuarı düzenlemek
2. B Kütüphanenin açık kalma saatlerini artırmak
3. C Her ay en çok kitap okuyan öğrenciye tablet hediye etmek
4. D Sınıflara zorunlu günlük okuma saatleri koymak
5. E Öğrencilerin kendi seçtikleri kitaplarla 'Okuma Çemberleri' oluşturmalarını sağlamak

Soru 6 · Genel Kültür

Hangi akarsu, Türkiye'nin sadece iç bölgelerinde akar ve denize dökülmez?

1. A Kızılırmak
2. B Yeşilırmak
3. C Sakarya
4. D Dicle
5. E Fırat

Soru 7 · Genel Kültür

Türk müziğinde kullanılan 'hüseyni' makamı ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Klarnet ile icrası yaygındır
2. B Batı müziğindeki minör dizilime benzer
3. C Türk sanat müziğinde kullanılmaz
4. D Tiz perdeden başlayan bir seyir özelliği vardır
5. E Daha çok dini müziklerde kullanılır

Soru 8 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerinin demokratik katılımını artırmak için bir uygulama başlatmak istiyor. Bu uygulamanın temelinde aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisi yer almalıdır?

1. A Laiklik
2. B Devletçilik
3. C İnkılapçılık
4. D Halkçılık
5. E Milliyetçilik

Soru 9 · Genel Kültür

Osmanlı İmparatorluğu'nun ilk başkenti aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Söğüt
2. B İstanbul
3. C Edirne
4. D Bursa
5. E Ankara

Soru 10 · Genel Kültür

Türk eğitim sisteminde 'öğrenci merkezli eğitim' yaklaşımının temel özelliği nedir?

1. A Sadece sınav sonuçlarına odaklanılması
2. B Öğrencinin pasif dinleyici olarak yer alması
3. C Müfredatın tamamen öğretmen tarafından belirlenmesi
4. D Öğrencinin aktif katılımını ve keşfetmesini sağlayan yöntemler kullanılması
5. E Öğretmenin ders anlatım süresini artırması

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir ilçe millî eğitim müdürlüğü, Cumhuriyet’in ilk yıllarında uygulanan eğitim politikalarını tanıtmak amacıyla bir sempozyum düzenlemektedir. Sempozyumda, 1924 yılında yürürlüğe giren Tevhid-i Tedrisat Kanunu’nun etkileri ele alınacaktır. Bu kanunun temel hedefi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A İlköğretimin zorunlu ve parasız hâle getirilmesi
2. B Medreselerin yeniden yapılandırılarak modern eğitime kazandırılması
3. C Tüm eğitim kurumlarının Millî Eğitim Bakanlığına bağlanarak öğretim birliğinin sağlanması
4. D Yabancı okulların kapatılarak millî eğitim sisteminin tek elden yönetilmesi
5. E Köy enstitülerinin kurulmasıyla kırsal kalkınmanın hızlandırılması

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı töreninde 'TBMM'nin açılışının milli mücadeledeki rolü'nü anlatacaktır. Bu bağlamda aşağıdaki ifadelerden hangisini kullanması en uygundur?

1. A TBMM, Kurtuluş Savaşı'nın yönetim merkezi olmuştur.
2. B TBMM, Cumhuriyetin ilanıyla birlikte işlev kazanmıştır.
3. C TBMM, saltanatın kaldırılmasından sonra açılmıştır.
4. D TBMM, Lozan Antlaşması'nın ardından kurulmuştur.
5. E TBMM, İstanbul Hükümeti'nin devamı olarak kurulmuştur.

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk Dönemi’nde bir kaymakam, ilçesinde halkın eğitim seviyesini yükseltmek amacıyla köylerde gezici öğretmen uygulaması başlatmıştır. Kaymakam, uygulamanın yaygınlaşması için ilçedeki tüm köylerin ihtiyaçlarını belirleyerek bir rapor hazırlamış ve bu raporu doğrudan dönemin Milli Eğitim Bakanlığına iletmiştir. Bu durum aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisinin uygulamadaki bir yansıması olarak değerlendirilebilir?

1. A Milliyetçilik ilkesi, çünkü uygulama yalnızca belirli bir bölgedeki halka yönelik olarak planlanmıştır.
2. B Halkçılık ilkesi, çünkü uygulama halkın eğitim ihtiyacını karşılamaya yöneliktir ve herkesin eşit fırsatlara erişmesi hedeflenmiştir.
3. C Cumhuriyetçilik ilkesi, çünkü kaymakam halkın seçtiği bir yönetici olarak hareket etmiştir.
4. D Laiklik ilkesi, çünkü eğitim faaliyetleri dini kurumlardan bağımsız olarak yürütülmüştür.
5. E Devletçilik ilkesi, çünkü eğitim hizmetinin devlet eliyle yürütülmesi sağlanmıştır.

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk’ün “Yurtta sulh, cihanda sulh” ilkesini anlatırken, bu ilkenin günümüzde okul iklimine yansımasıyla ilgili aşağıdaki kavramlardan hangisini vurgulamalıdır?

1. A Velilerin okul yönetimine katılımı
2. B Rekabetçi başarı
3. C Okul içi disiplin kuralları
4. D Uluslararası öğrenci değişim programları
5. E Sınıflar arası dayanışma

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk'ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir' sözünü temel alarak bilimsel düşünceyi yaygınlaştırmak amacıyla okulunda bir proje başlatmıştır. Bu proje kapsamında aşağıdaki etkinliklerden hangisi Atatürk'ün bu sözüyle doğrudan örtüşmez?

1. A Robotik ve kodlama atölyelerinin açılması
2. B Öğrencilerin araştırma projeleri hazırlayarak bilim şenliği düzenlemesi
3. C Bilim insanlarının okulda söyleşi yapması
4. D Öğrencilerin geleneksel halk oyunları yarışmasına katılması
5. E Fen ve teknoloji derslerinde deneylerin artırılması

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul yöneticisi, Atatürk’ün eğitim anlayışını temel alarak okulda bir dizi yenilik yapmayı planlıyor. Yönetici, müfredat dışı etkinliklerde öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini geliştirmek ve geleneksel ezberci anlayışı terk etmek istiyor. Bu amaçla, öğrencilerin deney yaparak, gözlemleyerek ve sorgulayarak öğrenmelerine olanak tanıyan bir laboratuvar kuruyor. Yöneticinin bu uygulaması, Atatürk’ün aşağıdaki sözlerinden hangisiyle doğrudan ilişkilendirilebilir?

1. A “Öğretmenler; yeni nesli, cumhuriyetin fedakâr öğretmen ve eğitimcileri, sizler yetiştireceksiniz.”
2. B “Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir.”
3. C “Yurtta sulh, cihanda sulh.”
4. D “Hayatta en hakiki mürşit ilimdir, fendir.”
5. E “Ne mutlu Türküm diyene!”

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir ilçe milli eğitim müdürü, Atatürk döneminde eğitimde fırsat eşitliğini artırmaya yönelik bir uygulamayı örnek göstererek kız çocuklarının okullaşma oranını yükselten adımı vurgulamak istemektedir. Bu amaçla aşağıdaki inkılaplardan hangisi doğrudan eğitim alanındaki fırsat eşitliğini hedeflemiştir?

1. A Soyadı Kanunu ile kadınların kendi soyadını kullanabilmesi
2. B Kadınlara belediye seçimlerine katılma hakkı tanınması
3. C Karma eğitime geçilmesi
4. D Medeni Kanun ile kadınlara boşanma hakkı verilmesi
5. E Kadınlara milletvekili seçme ve seçilme hakkı verilmesi

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir.' sözü, bir okul yöneticisi tarafından öğretmenler kurulunda demokrasi eğitimi bağlamında ele alınmıştır. Yönetici, bu ilkenin eğitim yönetimine yansımasını aşağıdaki uygulamalardan hangisiyle örneklendirebilir?

1. A Öğretmenlerin ders programlarını bireysel tercihlerine göre belirlemesi
2. B Müdürün tüm yetkileri kendinde toplayarak hızlı karar alması
3. C Öğrenci temsilcilerinin seçimle belirlenmesi ve okul yönetimine katılması
4. D Okul aile birliği toplantılarında kararların oy çokluğuyla alınması
5. E Okul bütçesinin yalnızca müdür tarafından hazırlanması

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir lise müdür yardımcısı, rehberlik servisine başvuran öğrencilerin büyük bir kısmının mesleki hedefleri konusunda kararsız olduğunu ve farklı kariyer seçenekleri hakkında yeterli bilgiye sahip olmadığını gözlemliyor. Bu öğrencilerin ihtiyacını karşılamak için rehberlik hizmetlerinin hangi türünün öncelikli olarak kullanılması en uygundur?

1. A Oryantasyon hizmeti, yeni bir okul ortamına uyum sağlamayı kolaylaştırmayı amaçlar.
2. B Grup rehberliği, benzer gelişimsel ihtiyaçları olan öğrencilere yönelik yapılandırılmış etkinlikler sunar.
3. C Yerleştirme hizmeti, öğrencilerin uygun bir okul, kurs veya iş pozisyonuna yönlendirilmesini içerir.
4. D Bilgi verme hizmeti, öğrencilere eğitim ve meslek alanları hakkında güncel, doğru veriler sağlar.
5. E Bireysel psikolojik danışma, öğrencinin kişisel sorunlarını derinlemesine ele almak için tasarlanmıştır.

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, okulun eğitim programını güncellemek için bir komisyon kuruyor. Komisyon, öncelikle mevcut programın öğrenci ihtiyaçlarını ne ölçüde karşıladığını belirlemek amacıyla öğrenci, öğretmen ve veli görüşlerini alıyor; öğrenci başarı verilerini analiz ediyor. Bu çalışma, program geliştirme sürecinin aşağıdaki aşamalarından hangisi kapsamında değerlendirilir?

1. A Programın denenmesi
2. B İhtiyaç analizi
3. C Hedeflerin belirlenmesi
4. D Programın uygulanması
5. E Programın değerlendirilmesi

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin hazırladığı sınavları incelerken, bazı maddelerin öğrencilerin çoğu tarafından doğru yanıtlandığını, bazılarının ise neredeyse hiç doğru yanıtlanmadığını fark etmiştir. Ayrıca bir maddenin üst gruptaki öğrencilerle alt gruptaki öğrenciler arasında anlamlı bir fark oluşturmadığını görmüştür. Müdür, bu durumu ölçme değerlendirme ilkeleri açısından değerlendirerek öğretmenlere geri bildirim vermeyi planlamaktadır. Bu bilgilere dayanarak müdürün aşağıdaki yorumlardan hangisini yapması en doğrudur?

1. A Üst ve alt grup arasında fark oluşturmayan maddenin ayırt edicilik gücü zayıftır ve bu madde tekrar gözden geçirilmelidir.
2. B Maddelerin ayırt ediciliği sadece sınıf ortalamasına bakılarak değerlendirilmelidir.
3. C Sınavdaki tüm maddelerin güçlük dereceleri eşitlenmeli ve orta zorlukta olmalıdır.
4. D Hiç doğru yanıtlanmayan maddelerin güçlük derecesi çok düşüktür ve bu maddeler sınavdan çıkarılmalıdır.
5. E Çoğu öğrenci tarafından doğru yanıtlanan maddelerin ayırt ediciliği yüksektir ve bu maddeler sınavda kalmalıdır.

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, fen bilimleri öğretmeninin dersinde öğrencilerin küçük gruplar hâlinde bir problemi çözmek için kendi hipotezlerini oluşturduğunu, deneyler yaparak sonuçları tartıştığını ve bu süreçte öğretmenin rehber rolü üstlendiğini gözlemliyor. Müdür, bu öğretim yaklaşımının hangi öğrenme kuramının ilkeleriyle en tutarlı olduğunu düşünmelidir?

1. A Bilgiyi işleme kuramı, çünkü öğrenciler deneylerden elde ettikleri verileri kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe aktarmaktadır.
2. B Çoklu zekâ kuramı, çünkü her öğrenci kendi zekâ alanına uygun bir görev üstlenmiştir.
3. C Sosyal yapılandırmacılık, çünkü öğrenciler iş birliği içinde kendi bilgilerini yapılandırmakta ve öğretmen rehberlik yapmaktadır.
4. D Bilişsel yük kuramı, çünkü grup çalışması bilişsel yükü azaltarak öğrenmeyi kolaylaştırmaktadır.
5. E Davranışçılık, çünkü öğrenciler problem çözme davranışını tekrar ederek pekiştirmektedir.

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, sınıfında yapılandırmacı yaklaşımı uygulamak istemektedir. Bu yaklaşımın temel ilkeleri dikkate alındığında, öğretmenin aşağıdakilerden hangisini yapması en uygundur?

1. A Tüm öğrencilerin aynı şekilde öğrenmesini beklemek
2. B Sadece ders kitabındaki bilgilere dayalı öğretim yapmak
3. C Öğrencilere önceden hazırlanmış bilgileri sunmak
4. D Öğrencilerin pasif dinleyici olmalarını sağlamak
5. E Öğrencilerin önceki bilgilerini harekete geçirerek yeni bilgiler oluşturmalarına rehberlik etmek

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokul müdürü, fen bilimleri dersinin öğretim programını güncellerken, kazanımların öğrencilerin günlük yaşamla ilişkilendirilmesine ve deneysel etkinliklere ağırlık verilmesine karar veriyor. Müdür, programın bu şekilde tasarlanmasının öğrencilerin kalıcı öğrenmesine katkı sağlayacağını düşünüyor. Bu yaklaşım, program geliştirmede hangi temel ilkeye öncelik vermektedir?

1. A Öğrenme-öğretme sürecinin esnekliği
2. B Programın yeniden düzenlenebilir olması
3. C Değerlendirmenin çeşitlendirilmesi
4. D Hedeflerin öğrenci düzeyine uygunluğu
5. E İçeriğin yaşama yakınlığı ve işlevselliği

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, matematik öğretmeninin hazırladığı başarı testinin güvenirliğini incelemek istemektedir. Bunun için testi aynı öğrenci grubuna üç hafta arayla iki kez uygulatmış ve iki uygulama arasındaki korelasyon katsayısını 0,85 olarak hesaplamıştır. Müdürün kullandığı bu yöntem, aşağıdaki güvenirlik türlerinden hangisine örnektir?

1. A Testi yarılama (split-half) güvenirliği
2. B Eşdeğer formlar (parallel forms) güvenirliği
3. C Test-tekrar test (test-retest) güvenirliği
4. D Puanlayıcılar arası (inter-rater) güvenirlik
5. E İç tutarlılık (internal consistency) güvenirliği

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek ve sınıf içi uygulamalarını iyileştirmek amacıyla bir model uygulamaya karar veriyor. Bu modelde öğretmenler birbirlerinin derslerini gözlemliyor, ardından yapıcı geri bildirimler veriyor ve birlikte ders planları geliştiriyor. Bu model aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Mentorluk
2. B Akran koçluğu
3. C İşbaşı eğitim
4. D Ders araştırması (lesson study)
5. E Mesleki öğrenme topluluğu

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde sürdürülebilirlik okuryazarlığı kapsamında 'sistemlerin sürdürülebilirliği için geliştirdiği çözüm önerilerini eyleme dönüştürme' becerisini geliştirmek isteyen bir öğretmen aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?

1. A Öğrencilere sürdürülebilirlikle ilgili test çözdürme
2. B Öğrencilere sürdürülebilirlikle ilgili film izletme
3. C Öğrencilere çevre dostu ürünler tasarlatıp okulda uygulatma
4. D Öğrencilere sürdürülebilirlikle ilgili sunum yaptırma
5. E Öğrencilere sürdürülebilirlik konulu şiir yazdırma

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'İş Birliği Becerisi' kapsamında 'Farklı düşünceler üzerinde uzlaşma sağlayıp ortaklıklar kurmak' sürecinde aşağıdaki göstergelerden hangisi yer almaz?

1. A Düşünceler arasındaki farklılıkları belirler.
2. B Ortak çalışma sorumluluğu üstlenir.
3. C Kendi görüşlerini diğerlerine zorla kabul ettirir.
4. D Gerektiğinde kendi görüş ve düşüncelerini farklı görüşleri dikkate alarak uyarlar.
5. E Farklı düşünceler üzerinde uzlaşmak için çözüm arar.

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, Türkiye’nin yıllık ortalama sıcaklık dağılımını gösteren bir haritayı incelemektedir. Haritadaki renklerin ve sembollerin ne anlama geldiğini çözmek için haritanın kenar bilgilerine bakmıştır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ndeki Harita Becerisi sürecine göre öğrenci hangi bütünleşik beceriyi kullanmaktadır?

1. A Haritadan çıkarım yapma
2. B Haritayı çözümleme
3. C Harita türünü çözme
4. D Harita oluşturma
5. E Harita okuma

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'Bilge' profilindeki bir öğrencinin, farklı görüşleri eleştirip analiz ederken aynı zamanda başkalarının haklarına saygı duyması hangi özelliği ile doğrudan ilişkilidir?

1. A Belagat sahibi
2. B Bilgilerini paylaşan
3. C Estetik duyarlılık sahibi
4. D İlme ulaşan
5. E Bağımsız ve özgür düşünen

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde dil bilgisi öğretimine yönelik tümevarımsal yaklaşımın temel özelliği aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencilerin dil bilgisi yapılarını sadece dinleme ve izleme yoluyla algılamasını öngörür.
2. B Öğrencilerin dil bilgisi yapılarını bilinçli bir keşif süreciyle kuralları oluşturmasını esas alır.
3. C Öğrencilerin dil bilgisi yapılarını doğal bağlamlarda kendiliğinden kullanmasını sağlar.
4. D Öğrencilerin dil bilgisi yapılarını farkında olmadan, tekrar yoluyla otomatik olarak öğrenmesini hedefler.
5. E Öğrencilerin dil bilgisi yapılarını ezberlemesine ve ardından uygulamasına dayanır.

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir beden eğitimi öğretmeni, öğrencilerinden 'Taktik ve Strateji Geliştirme Becerisi'ni (BEOSAB3) kullanmalarını istiyor. Bu becerinin ilk aşaması nedir?

1. A Fiziksel aktivite düzeyini geliştirmek için plan yapmak
2. B Problemin çözümüne ilişkin öneri sunmak
3. C Taktiği veya stratejiyi uygulamak
4. D Taktiksel/stratejik problemi veya durumu belirlemek
5. E Hareket becerilerini farklı durumlarda uygulamak

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre sistem okuryazarlığının temel durumları arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz?

1. A Sistemin farkında olunması
2. B Sistemi oluşturan parçaların bilinmesi
3. C Sistemi oluşturan parçalar arasındaki ilişkilerin belirlenmesi
4. D Sistemin amacının ve işlevinin anlaşılması
5. E Sistemin maliyetinin hesaplanması

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine uygun esnek öğrenme ortamları oluşturulması hangi temel ilkeyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Disiplinler arası müfredat
2. B Hak ve gelişim temelli öğrenme
3. C Geleneksel öğretim yöntemleri
4. D Merkezi sınav odaklı eğitim
5. E Standartlaştırılmış ölçme-değerlendirme

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'sözcük seçme-kullanma becerisi'nde tümevarımsal yaklaşımın temel özelliği nedir?

1. A Sözcüklerin anlamlarını bağlamsal ipuçlarıyla bilinçli keşfetme
2. B Sözcüklerin yalnızca yazılı metinlerde öğrenilmesi
3. C Sözcüklerin ana dildeki karşılıklarının kullanılması
4. D Sözcüklerin tekrarlı dinleme yoluyla otomatik öğrenilmesi
5. E Sözcüklerin anlamlarının doğrudan öğretmen tarafından verilmesi

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'köprü kurma' sürecinde öğretmenlerin öğrencilerin yeni bilgiyi mevcut deneyimleriyle ilişkilendirmesini sağlamak için aşağıdaki stratejilerden hangisini kullanması önerilmez?

1. A Öğrencilerin önceki ve yeni öğrenmeleri arasında bağlantı oluşturmalarına rehberlik etmek
2. B Benzerlik ve metaforlardan yararlanarak kavramları ilişkilendirmek
3. C Akran iş birliğine dayalı öğrenme ortamları hazırlamak
4. D Öğrencilerin günlük yaşam deneyimleri ile yeni öğrenmeler arasında bağlantı kurmalarını engelleyici katı kurallar koymak
5. E Somut örnekler ve uygulamalar aracılığıyla ilişki kurmalarına yardımcı olmak

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Dinî Uygulama Becerisi' kapsamında öğrencilerin bir dinî uygulamayı usulüne uygun biçimde icra edebilmeleri için hangi süreç bileşeni öncelikli olarak gereklidir?

1. A Dinî uygulama çeşitlerinin süreç ve kurallarını açıklamak
2. B Dinî uygulama çeşitleri için ön hazırlık yapmak
3. C Dinî uygulama çeşitlerini usulüne uygun biçimde icra etmek
4. D Dinî uygulama süreçlerini değerlendirmek
5. E Dinî uygulama çeşitlerini ezberlemek

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Program dışı etkinliklerin öğrencilere sağladığı faydalardan biri değil aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Yaratıcı düşünmeyi desteklemek
2. B İlgi alanlarını keşfetmeye yardımcı olmak
3. C Takım çalışması becerilerini geliştirmek
4. D Sınav kaygısını tamamen ortadan kaldırmak
5. E Toplumsal sorumluluk bilinci kazandırmak

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğretmen yansıtmaları için kullanılan veri kaynakları arasında aşağıdakilerden hangisi bulunmaz?

1. A Öğrenci not defterleri
2. B Mikro öğretim değerlendirmeleri
3. C Gelişim dosyaları
4. D Öz değerlendirme formları
5. E Zümre öğretmenler kurulu raporları

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, 'eleştirel düşünme becerisi' aşağıdaki kavramsal beceri kategorilerinden hangisinde yer alır?

1. A Bütünleşik beceriler
2. B Temel beceriler
3. C Sosyal-duygusal beceriler
4. D Üst düzey düşünme becerileri
5. E Alan becerileri

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde aile bütünlüğünü güçlendirmek amacıyla aşağıdaki etkinliklerden hangisi önerilmez?

1. A Aile fertlerinin birbirine destek olmasını sağlamak
2. B Aile üyelerinin karar alma süreçlerine katılımını engellemek
3. C Aile içinde iş birliği ve sorumluluk paylaşımını teşvik etmek
4. D Aile içi mahremiyeti korumak
5. E Ailece yapılan etkinliklere önem vermek

Soru 42 · Mevzuat

Bir okul müdürü, hakkında birden çok kez disiplin soruşturması açılan bir öğretmenini başka bir okula nakletmek istemektedir. Okul müdürünün, bu işlemi mevzuata uygun şekilde gerçekleştirebilmesi için aşağıdaki adımlardan hangisini öncelikle izlemesi gerekir?

1. A Öğretmeni disiplin amiri sıfatıyla uyarı cezası vererek nakil işlemini kendiliğinden gerçekleştirmesi
2. B Öğretmenle karşılıklı anlaşma protokolü imzalayarak okul yönetim kurulu kararı ile işlemi başlatması
3. C Öğretmenin performans değerlendirme puanını düşürüp bir üst yöneticiye re'sen nakil önerisi sunması
4. D Öğretmenin sözlü muvafakatini alarak doğrudan iller arası yer değiştirme başvurusu yapması
5. E Öğretmenin yazılı savunmasını aldıktan sonra ilçe millî eğitim müdürlüğüne disiplin kurulu kararıyla birlikte atama teklifinde bulunması

Soru 43 · Mevzuat

Bir okulda öğrencilerin kılık kıyafet uygunluğunu denetlemek isteyen okul müdürü, hangi mevzuat hükmünü temel almalıdır?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
2. B Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair Yönetmelik
3. C Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Disiplin Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
5. E Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

Soru 44 · Mevzuat

Okul kantininde satılan ürünlerin denetiminden kim sorumludur?

1. A İlçe tarım müdürlüğü ekipleri
2. B Okul aile birliği denetim komisyonu
3. C Okul müdürü ve kantin işletmecisi
4. D Belediye gıda kontrol ekipleri
5. E Milli Eğitim Bakanlığı müfettişleri

Soru 45 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda alınan bir kararın uygulanması sırasında bir öğretmenin görevini ihmal ettiği iddiasıyla karşılaşmıştır. Müdür, öğretmen hakkında disiplin soruşturması başlatmak istemektedir. Bu süreçte müdürün, aşağıdaki işlemlerden hangisini öncelikle yapması gerekir?

1. A Öğretmeni savunmasını almak üzere yazılı olarak uyarmak ve bir hafta süre vermek
2. B Öğretmen hakkında ön inceleme yaparak disiplin amirliği sıfatıyla soruşturma onayı almak
3. C Öğretmenin ifadesini almak için okulda geçici bir soruşturma komisyonu kurmak
4. D Öğretmenin eylemini disiplin kuruluna sevk etmek üzere dosya hazırlamak
5. E Olayı doğrudan ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirerek soruşturma açılmasını talep etmek

Soru 46 · Mevzuat

Öğretmenler kurulu toplantısında alınan bir kararın iptal edilmesi gerektiğini düşünen okul müdürü, hangi mevzuat hükmüne dayanarak bu işlemi gerçekleştirebilir?

1. A Öğretmenler kurulu kararları bağlayıcıdır ve müdür bu kararları değiştiremez.
2. B Müdür, kararın uygulanmasını geçici olarak durdurabilir ancak nihai karar öğretmenler kuruluna aittir.
3. C Müdür, kararın yasalara aykırı olduğunu tespit ederse il milli eğitim müdürlüğüne itiraz edebilir.
4. D Öğretmenler kurulu kararları müdürün onayı ile yürürlüğe girer ve müdür gerekçe göstererek kararı veto edebilir.
5. E Müdür, kararın uygun olmadığını düşünüyorsa yeni bir öğretmenler kurulu toplantısı talep edebilir.

Soru 47 · Mevzuat

Bir ortaokulda görev yapan rehber öğretmen, velilerden gelen talep üzerine öğrencilere yönelik mesleki rehberlik çalışması planlamaktadır. Bu çalışmanın mevzuata uygun olması için aşağıdakilerden hangisine dikkat edilmelidir?

1. A Çalışmanın ders saatleri dışında ve gönüllülük esasına göre yapılmasına
2. B Çalışmanın tüm öğrencilere zorunlu olarak uygulanmasına
3. C Çalışmanın okul müdürünün onayı ve rehberlik servisinin koordinasyonunda yürütülmesine
4. D Çalışmanın veli izni alınmaksızın doğrudan uygulanmasına
5. E Çalışmanın sadece sınav kaygısı yaşayan öğrencilere yönelik olmasına

Soru 48 · Mevzuat

Bir öğrencinin okulda yaşadığı sağlık sorunu nedeniyle acil müdahale gerektiği durumda, okul müdürünün hangi mevzuat hükmünü öncelikli uygulaması beklenir?

1. A Öğrenci devamsızlıklarının kayıt altına alınması
2. B Okulda sağlık personeli bulundurma zorunluluğu
3. C Okulun afet ve acil durum planı
4. D Velilerin acil durumlarda bilgilendirilmesi süreci
5. E Öğrencilere acil sağlık hizmetlerinin ulaştırılması prosedürü

Soru 49 · Mevzuat

Bir okul müdürünün, okulun stratejik planını hazırlarken temel alması gereken mevzuat belgesi hangisidir?

1. A Okul Gelişim Yönetim Ekibi Çalışma Kılavuzu
2. B Millî Eğitim Şura Kararları
3. C Kalkınma Planı
4. D MEB Stratejik Planı
5. E Eğitim Bölgeleri ve Okul Yöneticiliği Yönergesi

Soru 50 · Mevzuat

Okul müdürü, bir öğretmenin görev yeri değişikliği talebini değerlendirirken hangi mevzuat hükmünü temel almalıdır?

1. A İlçe millî eğitim müdürünün onayının alınmış olması
2. B Öğretmenin ailevi durumunun zorunlu kılması
3. C Öğretmenin talebinin personel rejimi hükümlerine uygun olması
4. D Okulun öğretmen ihtiyacının artmış olması
5. E Öğretmenler kurulunun karar vermiş olması

Soru 51 · Mevzuat

Okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek amacıyla bir seminer düzenlemek istiyor. Bu seminerin planlanmasında hangi mevzuat hükmü rehberlik eder?

1. A Öğretmenlerin mesleki çalışmalarına ilişkin yönerge
2. B Eğitim kurumlarında kılık-kıyafet yönetmeliği
3. C Okul-aile birliği yönetmeliği
4. D Okul servis araçları hizmet yönetmeliği
5. E Okul spor faaliyetleri yönetmeliği