27 Ağustos 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin tarih bilincini geliştirmek amacıyla 'Millî Mücadele'nin kadın kahramanları' temalı bir sergi düzenlemek istiyor. Aşağıdaki isimlerden hangisi bu sergide yer almamalıdır?

1. A Halide Edip Adıvar - İstiklal Madalyası sahibi yazar ve asker
2. B Şerife Bacı - İnebolu'dan cephane taşırken donarak şehit olan genç kadın
3. C Fatma Seher Erden (Kara Fatma) - Milis Müfreze Komutanı
4. D Nene Hatun - 93 Harbi'nde Ruslara karşı Erzurum savunmasında rol alan sembol figür
5. E Halime Çavuş - Erkek kılığında cephede savaşan kadın nefer

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, UNESCO'nun 'Dünya Mirası Listesi'nde yer alan kültürel varlıkların tanıtımı için öğrencilere yönelik bir proje başlatıyor. Aşağıdaki seçeneklerden hangisi bu listede yer alan Türkiye'ye ait bir miras değildir?

1. A Balıklıgöl
2. B Topkapı Sarayı
3. C Safranbolu Evleri
4. D Pamukkale ve Hierapolis
5. E Efes Antik Kenti

Soru 3 · Genel Kültür

Okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek amacıyla bir çalıştay düzenliyor. Çalıştayın etkililiğini değerlendirmek için hangi yöntem en uygun olur?

1. A Çalıştayın sosyal medyada paylaşılma sayısının ölçülmesi
2. B Katılımcıların çalıştay sonrası memnuniyet anketi doldurması
3. C Öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarında değişiklik yapıp yapmadığının gözlemlenmesi
4. D Çalıştayda ele alınan konuların sınav sorularında kullanılması
5. E Çalıştayın maliyet raporunun hazırlanması

Soru 4 · Genel Kültür

Türk kültüründe önemli bir yere sahip olan ve geleneksel olarak düğün, asker uğurlama gibi özel günlerde oynanan halk oyunu aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Bar
2. B Halay
3. C Kaşık Oyunu
4. D Horon
5. E Zeybek

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okulda düzenlenen 'Kültürler Arası Dayanışma Haftası' kapsamında öğrencilerden geleneksel Türk el sanatlarından birini tanıtmaları isteniyor. Aşağıdakilerden hangisi bu amaçla kullanılabilecek bir örnektir?

1. A Çini yapımı
2. B Yazma sanatı
3. C Tezhip sanatı
4. D Karagöz gölge oyunu
5. E Ebru sanatı

Soru 6 · Genel Kültür

Türkiye'nin farklı bölgelerindeki tarihî ve kültürel miraslar düşünüldüğünde, aşağıdaki eşleştirmelerden hangisi yanlıştır?

1. A Sümela Manastırı - Mardin
2. B Kapadokya - Peri bacaları
3. C Nemrut Dağı - Dev heykeller
4. D Pamukkale - Travertenler
5. E Efes - Antik tiyatro

Soru 7 · Genel Kültür

Osmanlı Devleti'nin gerileme döneminde görülen aşağıdaki gelişmelerden hangisi, devletin merkezi otoritesinin zayıfladığının göstergesidir?

1. A Matbaanın Osmanlı topraklarında kullanılmaya başlanması
2. B İstanbul'da kütüphanelerin sayısının çoğalması
3. C Ayanların yerel yönetimlerde güç kazanması
4. D Lale Devri'nde batılı tarzda yenilikler yapılması
5. E Avrupa ülkeleriyle ticari ilişkilerin artması

Soru 8 · Genel Kültür

UNESCO Dünya Mirası Listesi'nde yer alan 'Göbeklitepe' ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?

1. A Dünyanın bilinen en eski tapınak kompleksidir.
2. B Tarih öncesi döneme ait dikilitaşlar ve kabartmalarla ünlüdür.
3. C İstanbul'un tarihi yarımadasında bulunmaktadır.
4. D Tarım devriminden önce inşa edildiği düşünülmektedir.
5. E Şanlıurfa il sınırları içerisinde yer alır.

Soru 9 · Genel Kültür

Türkiye'de coğrafi işaret tescili alan ürünlerle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

1. A Coğrafi işaret, bir ürünün belirli bir bölgeye özgü niteliklerini korumak amacıyla verilir.
2. B Türk Patent ve Marka Kurumu, coğrafi işaret tescil işlemlerinden sorumludur.
3. C Menşe adı ve mahreç işareti olmak üzere iki tür coğrafi işaret bulunur.
4. D Coğrafi işaret tescili, ürünün kalitesi ve itibarının korunmasını sağlar.
5. E Coğrafi işaret tescili alan ürünlerin üretiminde başka bölgelerdeki benzer yöntemler kullanılabilir.

Soru 10 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, okulun bahçesine Türk büyüklerinin büstlerini yerleştirerek öğrencilerde tarih bilinci oluşturmak istiyor. Bu uygulamanın temel amacı aşağıdaki eğitim felsefelerinden hangisiyle en uyumludur?

1. A Esasicilik - Temel bilgi ve becerilerin kazandırılması
2. B Varoluşçuluk - Bireyin özgür seçimlerinin ön plana çıkarılması
3. C Daimicilik - Evrensel değerlerin ve klasik eserlerin aktarılması
4. D İlerlemecilik - Öğrenci deneyimlerine dayalı öğrenme
5. E Yeniden kurmacılık - Toplumsal sorunların çözümüne odaklanma

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözünün anlamını vurgulamak için bir etkinlik düzenliyor. Bu sözün doğrudan yansıttığı Atatürk ilkesi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Devletçilik
2. B Halkçılık
3. C Milliyetçilik
4. D Cumhuriyetçilik
5. E Laiklik

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

1924 Anayasası'nın kabul edilmesiyle birlikte aşağıdaki alanlardan hangisinde köklü bir değişim yaşanmamıştır?

1. A Eğitim sistemi
2. B Dini kurumlar
3. C Ekonomik yapı
4. D Yönetim şekli
5. E Hukuk sistemi

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilerin okulda dini kıyafet giyme talebiyle karşılaşıyor. Okul yönetmeliği, öğrencilerin kıyafetlerinin laik eğitim ilkesine uygun olmasını şart koşuyor. Müdür, bu durumu değerlendirirken Atatürk'ün hangi ilkesini temel almalıdır?

1. A Cumhuriyetçilik
2. B İnkılapçılık
3. C Milliyetçilik
4. D Laiklik
5. E Halkçılık

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün "Hayatta en hakiki mürşit ilimdir" sözü, aşağıdaki alanlardan hangisinde yapılan çalışmalara doğrudan bir referans oluşturur?

1. A Ekonomik düzenlemeler
2. B Siyasi reformlar
3. C Askeri stratejiler
4. D Kültürel etkinlikler
5. E Eğitim politikaları

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözünü hangi tarihî olayla ilişkilendirerek anlatmalıdır?

1. A Kadınlara seçme ve seçilme hakkının verilmesi
2. B TBMM'nin açılması ve 1921 Anayasası'nın kabulü
3. C Saltanatın kaldırılması
4. D Cumhuriyetin ilanı
5. E Harf Devrimi'nin yapılması

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Cumhuriyet Bayramı kutlamaları sırasında bir öğretmen, Latin alfabesinin kabulünün Türkiye'nin modernleşmesi için en önemli inkılap olduğunu savunmaktadır. Okul müdürü bu görüşe, toplumsal yapı üzerinde daha kapsamlı bir dönüşüm yaratan başka bir inkılabı örnek göstererek karşı çıkmak istemektedir. Müdürün toplumsal örgütlenmeyi daha geniş ölçüde etkileyen bir inkılap olarak aşağıdakilerden hangisini seçmesi en uygundur?

1. A Uluslararası takvim ve saat sistemine geçilmesi
2. B Metrik sistemin ölçü birimi olarak benimsenmesi
3. C Haftalık tatil gününün Cuma'dan Pazar'a alınması
4. D Türk Dil Kurumunun kurulması
5. E Şer'i mahkemelerin kaldırılarak laik medeni kanunun yürürlüğe konması

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir lise müdürü, Atatürk ilkelerinin eğitim programlarına entegrasyonu konusunda bir çalışma yapmaktadır. Çalıştayda, cumhuriyetçilik ilkesinin okul yönetimine yansıması tartışılırken aşağıdaki görüşler dile getiriliyor. Bu görüşlerden hangisi, cumhuriyetçilik ilkesinin yönetim anlayışına en uygun uygulamasını içermektedir?

1. A Velilerin okul yönetimine hiçbir şekilde müdahale etmemesi, sadece bağış yapması.
2. B Öğrencilerin sınıf başkanlarını değil, sadece öğretmenlerin belirlediği temsilcileri kabul etmesi.
3. C Okul müdürünün tüm kararları tek başına alması ve öğretmenlerin sadece uygulama yapması.
4. D Okulda uygulanacak kuralların sadece müdür yardımcıları tarafından hazırlanması ve öğretmenlere tebliğ edilmesi.
5. E Okul aile birliği ve öğrenci temsilcilerinin katılımıyla kararların alınması, seçimle gelen kurulların söz sahibi olması.

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir müdür yardımcısı, Lozan Konferansı öncesinde TBMM Hükûmeti ile İstanbul Hükûmeti arasındaki ikilik sorununu anlatırken öğrencilere şu bilgiyi verir: "İtilaf Devletleri, her iki hükûmeti de konferansa davet edince TBMM, saltanatı kaldırarak milli egemenliği tek merkezde toplamıştır." Bu açıklamaya göre saltanatın kaldırılmasının temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Uluslararası alanda TBMM’yi tek muhatap olarak kabul ettirmek
2. B Osmanlı hanedanının yurt dışına çıkarılmasını sağlamak
3. C İstanbul Hükûmeti’nin varlığını hukuken sona erdirmek
4. D Halifeliğin siyasi otoritesini güçlendirmek
5. E Sevr Antlaşması’nın geçersiz olduğunu ilan etmek

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda öğrencilerin akademik başarısını artırmak için 'öğrenme stillerine uygun öğretim' yaklaşımı benimsenmiştir. Aşağıdakilerden hangisi, bu yaklaşımın sınırlılıklarından biri olarak kabul edilir?

1. A Okul bütçesinin yetersiz kalması
2. B Öğrencilerin birden fazla öğrenme stilini aynı anda kullanabilmesi
3. C Velilerin bu yaklaşıma direnç göstermesi
4. D Öğretmenlerin sınıf yönetiminde zorlanması
5. E Öğrenme stillerinin bilimsel kanıtlarının yetersiz olması

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğrencilerin derse aktif katılımını artırmak için öğretmenlerin ders işleme yöntemlerini gözden geçirmelerini istiyor. Bu süreçte müdürün, öğretmenlere aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini öncelikle önermesi en uygundur?

1. A Ders süresinin tamamını anlatım yöntemiyle geçirmeleri
2. B Sadece yüksek akademik başarı gösteren öğrencilere odaklanmaları
3. C Öğrencilerin tüm sorularını doğrudan cevaplayarak pasif dinleyici olmalarını sağlamaları
4. D Ders içeriğini müfredatın başından sonuna kadar hızlı bir şekilde işlemeleri
5. E Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak çoklu öğrenme yöntemleri kullanmaları

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, ünite boyunca öğrencilerin anlama düzeylerini belirlemek için kısa sınavlar, gözlem formları ve öz değerlendirme anketleri kullanmakta, elde ettiği verilere göre ders planını güncellemektedir. Bu uygulama, aşağıdaki ölçme türlerinden hangisine en uygun örnektir?

1. A Sonuç değerlendirme
2. B Düzey belirleyici değerlendirme
3. C Tanılayıcı değerlendirme
4. D Norm dayanaklı değerlendirme
5. E Biçimlendirici değerlendirme

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda öğrencilerin akademik başarısızlık nedenlerini araştıran rehberlik servisi, ailevi sorunların etkisini belirlemek istiyor. Bu amaçla hangi veri toplama yöntemi en uygundur?

1. A Anket uygulaması
2. B Gözlem yapma
3. C Test uygulaması
4. D Bireysel görüşmeler
5. E Doküman incelemesi

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin derslerinde öğrenci merkezli yöntemleri daha etkili kullanabilmeleri için aşağıdaki mesleki gelişim faaliyetlerinden hangisini öncelikli olarak düzenlemelidir?

1. A Yeni müfredat değişiklikleri hakkında bilgilendirme seminerleri
2. B Öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarını gözlemleyip geri bildirim veren koçluk çalışmaları
3. C Teknoloji kullanımını artırmaya yönelik hizmet içi eğitimler
4. D Öğrenci başarısını ölçmeye yönelik test hazırlama teknikleri eğitimi
5. E Disiplin sorunlarıyla başa çıkma stratejileri atölyesi

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Okulunda 'dijital vatandaşlık' eğitimine öncelik vermek isteyen bir müdür, aşağıdaki stratejilerden hangisini uygulamalıdır?

1. A Teknoloji kullanımını ödül-ceza sistemine bağlamak
2. B Velilere yönelik seminerlerle siber zorbalık ve mahremiyetin önemini vurgulamak
3. C Dijital araçların sadece ödevlerde kullanılmasını zorunlu kılmak
4. D Bilgisayar derslerini sadece yazılım eğitimiyle sınırlandırmak
5. E Öğrencilere sosyal medya kullanımını tamamen yasaklayan bir politika benimsemek

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmenin sınıfında öğrenme stilleri farklı olan öğrencilere hitap edebilmek için ders anlatım yöntemlerini çeşitlendirmesi, hangi program geliştirme ilkesiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Bireyselleştirme
2. B Demokratik katılım
3. C Sürdürülebilirlik
4. D Bilimsellik
5. E İşlevsellik

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin öğrenci başarısını değerlendirirken sadece dönem sonu sınavlarına değil, süreç içi değerlendirmeye de ağırlık vermelerini istemektedir. Bu amaca ulaşmak için aşağıdaki uygulamalardan hangisi en uygun olur?

1. A Öğrencilerin sadece yazılı sınavlardan aldıkları puanları dikkate alarak dönem sonu başarı listesi oluşturmak
2. B Her dersin sonunda öğrencilere kısa geri bildirim anketleri uygulayarak öğrenme eksiklerini belirlemek ve ders planını buna göre güncellemek
3. C Her öğrencinin dönem sonu notunun tamamını tek bir proje ödevine dayandırmak
4. D Süreç değerlendirme adı altında öğrencilerin ev ödevlerine tek bir not verip bu notu dönem sonu notuna doğrudan yansıtmak
5. E Öğrencilere her hafta aynı türden testler uygulayarak sadece hızlarını ölçmek ve sonuçları sınıf panosunda yayımlamak

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Öğrencilerin 'Sanat Okuryazarlığı' becerisini geliştirmek amacıyla hazırlanan bir etkinlikte aşağıdaki uygulamalardan hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki süreç bileşenleriyle doğrudan örtüşür?

1. A Sanat galerisi ziyaretleri için bütçe planlaması
2. B Öğrencilerin bir sanat eserini kültürel ve tarihsel bağlamında yorumlaması
3. C Sanat malzemelerinin maliyet analizinin yapılması
4. D Sanat eserlerinin pazarlama stratejilerinin tartışılması
5. E Ünlü sanatçıların biyografilerinin incelenmesi

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki yabancı dil destek becerilerinden 'dil bilgisi seçme-kullanma' becerisinin Bütüncül Yaklaşımında, öğrencinin hedef dil parçalarını kurallarını bilmeden, otomatik olarak ve fiziksel canlandırmayla tekrarlaması hangi süreç bileşeniyle ifade edilmiştir?

1. A Ortak yapılara sahip benzer dil parçalarının yer aldığı içeriğin beden dili ve sözel tekrarla sunumunu dinleyerek/izleyerek işitsel/görsel farkındalık kazanmak.
2. B Duyulan/izlenen içerikteki dil parçalarını, kurallarını bilmeden, otomatik olarak ve fiziksel olarak canlandırmak.
3. C Duyulan/izlenen/okunan benzer hedef dil parçalarını iletişim kurarken kurallarını bilmeden ve düşünmeden seçip tabii bir şekilde kullanıma sokmak.
4. D Hedef dil parçalarını içeren içeriği otomatik, doğal ve sözel olarak kısa, basit ve anlamlı biçimde tekrarlamak.
5. E Mevcut içeriği dinleyerek/izleyerek genel bir aşinalık kazanmak ve eylemleri fark etmek suretiyle aşinalığı pekiştirmek.

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda fen bilimleri öğretmeninin laboratuvar etkinliğinde öğrencilerin deney yaparken hem zihinsel süreçlerini hem de el-göz koordinasyonlarını kullandığını belirtmesi üzerine, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki fiziksel beceriler anlayışına uygun bir değerlendirme yapmak istemektedir. Buna göre müdürün aşağıdaki ifadelerden hangisini kullanması beklenir?

1. A Fiziksel beceriler sadece kas hareketlerini kapsar, zihinsel süreçler ayrı değerlendirilmelidir.
2. B Her fiziksel beceri ayrı bir öğrenme çıktısı olarak planlanmalı ve diğer alanlarla ilişkilendirilmemelidir.
3. C Fiziksel becerilerin gelişimi için öncelikle teorik bilgi verilmeli, ardından uygulama yapılmalıdır.
4. D Fiziksel beceriler, zihinsel, sosyal ve duygusal boyutları da içeren bütüncül bir akış içinde ele alınmalıdır.
5. E Deney yapma becerisi tamamen fiziksel bir beceridir ve diğer becerilerden bağımsız gelişir.

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'tasarım alan becerileri' kapsamında aşağıdakilerden hangisi doğrudan problem çözme sürecine katkı sağlamaz?

1. A Benzetişim/benzetim yoluyla tasarım geliştirme
2. B Problemleri tanımlama ve çözüm için araştırma yapma
3. C Tasarım ürününün pazarlama stratejilerini belirleme
4. D Doğa ve canlılardan esinlenerek özgün tasarımlar oluşturma
5. E Temel tasarım ilkelerini kullanarak estetik çözümler üretme

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Felsefi Sorgulama Becerisi' kapsamında aşağıdaki süreç bileşenlerinden hangisi 'eleştirel tavır alma' becerisine ait değildir?

1. A Şüpheyi araç olarak kullanmak
2. B Düşünceyi yansıtmak
3. C Bir konuya ilişkin güçlü ve zayıf yönleri tespit etmek
4. D İrdelemek ve değerlendirmek
5. E Eleştiriye açık olmak

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğretim programlarının değerleri ayrı bir ders olarak değil, tüm derslere kaynaşık şekilde işlemesi gerektiğini belirtmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi’ne göre bu yaklaşımın temel gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Her bir değerin tek başına öğretilebilmesi için öğrenme alanlarının yeniden düzenlenmesi
2. B Değer eğitiminin yalnızca sosyal bilgiler ve din kültürü dersleriyle sınırlandırılması
3. C Değerlerin bağlama uygun olarak desteklenmesi ve öğrenciler tarafından içselleştirilmesinin kolaylaştırılması
4. D Değerlerin ayrı bir ders olarak verilmesinin ölçme-değerlendirme sürecini daha nesnel hâle getirmesi
5. E Değerlerin hiyerarşik bir yapıda, her sınıf seviyesinde farklı bir değer üzerinde yoğunlaşılması

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, sözcük öğretimi etkinliğinde öğrencilere bir metin okutup ardından metindeki hedef sözcüklerin bağlamsal anlamlarını irdelemeden, önceden var olan kavramsal anlamlarla ilişkilendirerek seçim yapmalarını istiyor. Bu etkinlik, sözcük seçme-kullanma becerisinin hangi yaklaşımına uygundur?

1. A Otomatik, otantik ve doğal sözcük seçme ve kullanma (Bütüncül)
2. B Otantik, doğal ve farkındalıkla sözcük seçme ve kullanma (Yarı bütüncül-yarı tümevarımsal)
3. C Otantik, doğal ve bilinçli keşifle sözcük seçme ve kullanma (Tümevarımsal)
4. D Doğal ve bilinçsiz sözcük seçme ve kullanma
5. E Yapılandırmacı sözcük seçme ve kullanma

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okulda plastik atık yönetimi sisteminin sürdürülebilir olmadığı belirlenmiştir. Okul müdürü, bu sistemin ahlaki ve etik açıdan canlıların yaşamı, mutluluğu ve bütünlüğü üzerindeki tehditlerini belirlemek için hangi bütünleşik beceri süreç bileşenini kullanmalıdır?

1. A Sürdürülebilir olmayan sistemlere ilişkin sorunları farklı bakış açılarından mantıksal gerekçelerle temellendirmek
2. B Sürdürülebilir olmayan sistem süreçlerinin, ahlaki ve etik açıdan varlıkların yaşamı, mutluluğu ve bütünlüğü üzerindeki tehditlerini belirlemek
3. C Sürdürülebilir sistem davranışları ile sürdürülebilir olmayan sistem davranışlarını analiz etmek
4. D Sistemlerin sürdürülebilirliğini etkileyen problemlerin çözümüne yönelik önermeler üzerinden akıl yürütmek
5. E Sürdürülebilir olmayan sistemlerin sorunlarına ilişkin bilimsel verilere dayalı farklı görüşleri gerekçeleriyle kabul etmek veya reddetmek

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan sosyal-duygusal öğrenme becerilerini okul genelinde uygulamaya karar vermiştir. Modele göre bu becerilerin kazandırılması için aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi en uygunudur?

1. A Bu becerileri yalnızca belirli sınıf düzeylerinde ve seçmeli derslerle sınırlandırmak
2. B Sosyal-duygusal öğrenme becerilerini yalnızca rehberlik saatlerinde işlemek
3. C Sosyal-duygusal öğrenme becerilerini tüm derslerin ve etkinliklerin içine yayarak bütüncül bir şekilde ele almak
4. D Sosyal-duygusal öğrenme becerilerini ayrı bir ders olarak programa eklemek
5. E Bu becerileri sadece sorunlu öğrencilere yönelik destek programı olarak uygulamak

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, zümre öğretmenler kurulunda okul temelli planlama çalışmaları için ayrılan sürenin nasıl kullanılacağına karar verirken aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini benimsemelidir?

1. A Planlamayı, yalnızca sınav başarısını artırmaya yönelik ek çalışmalarla sınırlandırmak
2. B Planlamayı, müfettiş denetimine hazırlık amacıyla belge ve rapor üretmeye odaklamak
3. C Planlamayı, öğretmenlerin ders programını bireysel ihtiyaçlara göre uyarlamasına imkân tanıyacak şekilde esnek tutmak
4. D Planlamayı, her ders için eşit süre ayrılacak biçimde standartlaştırarak uygulamak
5. E Planlamayı, veli talepleri doğrultusunda şekillendirerek okul dışı etkinliklere öncelik vermek

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre öğrenme süreçlerini desteklemek amacıyla kullanılan 'Öğrenme İçin Evrensel Tasarım İlkeleri' kapsamında aşağıdaki uygulamalardan hangisi yer almaz?

1. A Öğrencilerin öğrenme hızlarına göre farklı sınav tarihleri belirlemek.
2. B Öğrencilere kendi hedeflerini belirleme ve çalışmalarını değerlendirme fırsatları sunmak.
3. C Erişilebilir teknoloji araçları (ekran okuyucular, özel klavyeler vb.) sağlamak.
4. D Sınıf içinde rahat edebilecekleri bir düzen oluşturarak sosyal etkileşimi teşvik etmek.
5. E Yapılandırılmış günlük bir rutin oluşturarak öğrenme ortamını düzenlemek.

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde destekleme yaklaşımının temel hedefi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencilerin akademik başarısını ölçmek için tek tip sınavlar uygulamak
2. B Tüm öğrenciler için aynı içerik derinliğini ve öğrenme hızını standart hâle getirmek
3. C Sadece üstün yetenekli öğrencilere yönelik bireyselleştirilmiş eğitim planları hazırlamak
4. D Öğrencilerin performans yönünden sınıftaki akranlarına yetişebilmelerini sağlamak
5. E Öğretim programlarını uygularken teknoloji kullanımını tamamen serbest bırakmak

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, uzun süredir hazırlandığı bir projede beklenmedik bir aksilikle karşılaşınca pes etmek yerine yeni bir yol haritası çiziyor ve çalışmalarına disiplinle devam ediyor. Bu davranış, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi değer ve eylem ile en doğrudan ilişkilidir?

1. A Planlı olmak – Hedeflere ulaşmak için hazırlanan planı uygulamak
2. B Azimli olmak – İçsel motivasyon yollarını geliştirmek
3. C Azimli olmak – Zorlukları aşmak için gayret göstermek
4. D Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak – Yaratıcılığı geliştirecek faaliyetlere katılmak
5. E Çalışmalarda aktif rol almak – Kişisel ve grup içi etkinliklerde sorumlulukları yerine getirmek

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, bir öğretmenin öğrencilerine 'bağımlılıkla mücadele etmenin yollarını' öğretirken aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini kullanması en uygundur?

1. A Bağımlılık konusunu sadece rehberlik saatlerinde ele almak
2. B Sadece teorik bilgi vererek bağımlılığın zararlarını anlatmak
3. C Öğrencileri bağımlılık yapan maddelerle deney yapmaya teşvik etmek
4. D Bağımlılıkla ilgili film izletip pasif dinlemeye dayalı bir ders işlemek
5. E Proje tabanlı öğrenme ile öğrencilerin bağımlılıkla mücadele stratejileri geliştirmelerini sağlamak

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde 'liyakate önem vermek' değeri, aşağıdaki öğrenci davranışlarından hangisiyle somutlaştırılabilir?

1. A Sınavda yüksek not almak için kopya çekmek
2. B Sportif faaliyetlere katılmamak
3. C Grup projesinde yeteneklerine uygun görevleri üstlenmek
4. D Sınıf başkanlığı seçiminde en popüler arkadaşına oy vermek
5. E Öğretmenin gözdesi olmak için fazladan ödev yapmak

Soru 42 · Mevzuat

Okul müdürünün, öğrenci kayıt kabul komisyonu oluştururken aşağıdaki üyelerden hangisini komisyona dahil etmesi zorunlu değildir?

1. A Okul müdürü veya görevlendireceği müdür yardımcısı
2. B Okul aile birliği başkanı
3. C Müdür yardımcısı
4. D Öğretmenler kurulunca seçilen bir öğretmen
5. E Rehber öğretmen

Soru 43 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrenci disiplin kurulunun kararına itiraz eden bir öğrencinin başvurusunu hangi süreçte değerlendirmelidir?

1. A İtirazı inceleyerek kararı onaylamalı veya değiştirmeli
2. B İtirazı rehberlik servisinin incelemesine bırakmalı
3. C İtirazı doğrudan Milli Eğitim Müdürlüğüne iletmeli
4. D İtirazı öğrenci velisinin yazılı onayına sunmalı
5. E İtirazı okul aile birliğinin görüşüne sunmalı

Soru 44 · Mevzuat

Bir ilçe milli eğitim müdürlüğü, okul öncesi eğitim kurumlarında kayıt döneminde yaşanan yoğunluğu azaltmak için okul yönetimlerine, çocukların gelişim düzeyine göre sıralama yaparak belirli sayıda öğrenciyi kaydetme talimatı vermiştir. Bu talimat, aşağıdaki ilkelerden hangisiyle çelişmektedir?

1. A Merkezi yönetimin taşra teşkilatı üzerindeki hiyerarşik denetim yetkisi
2. B Okul öncesi eğitimin zorunlu olmaması nedeniyle kayıtların tamamen okul inisiyatifine bırakılması
3. C Okul yönetimlerinin eğitim-öğretim süreçlerinde özerk karar alma yetkisi
4. D Öğrenci kayıtlarında adrese dayalı sistemin öncelikli olarak uygulanması
5. E Eğitimde fırsat eşitliği ve her çocuğun eğitim hakkından eşit yararlanması

Soru 45 · Mevzuat

Bir öğretmenin görev yeri değişikliği talebinin reddedilmesi durumunda, okul müdürünün bu kararı dayandırması gereken temel mevzuat nedir?

1. A Eğitim Personeli Hakları Kanunu
2. B Öğretmen Mesleği Etik Kuralları
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
4. D İdari Görevlendirme Esasları
5. E Kamu Personeli Çalışma Usul ve Esasları

Soru 46 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulun yıllık gelişim planını hazırlarken aşağıdaki unsurlardan hangisini dikkate almak zorundadır?

1. A Önceki yıllardaki disiplin olayları
2. B Millî Eğitim Bakanlığı bütçesinin genel durumu
3. C Okulun fiziki imkânları ve öğrenci ihtiyaçları
4. D Okul aile birliğinin maddi kaynakları
5. E Sadece öğretmenlerin görüşleri

Soru 47 · Mevzuat

Bir okulda düzenlenecek bilim şenliği için gerekli izinlerin alınması sürecinde hangi mevzuat hükmü esas alınmalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Öğrenci Disiplin Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Destek Hizmetleri Yönetmeliği

Soru 48 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul kantininde satılacak gıdaların sağlık standartlarını belirlerken öncelikle hangi mevzuat belgesini dikkate almalıdır?

1. A Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği
4. D Okul Kantinlerine Dair Özel Hijyen Kuralları Yönetmeliği
5. E Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği

Soru 49 · Mevzuat

Bir ilkokul müdürü, bir sınıf öğretmeninin öğrencilere verdiği notların objektif olmadığına dair veli şikâyeti alıyor. Müdür notları inceletmek için bir kurul oluşturmak istiyor. Mevzuata göre bu amaçla hangi kurulun görevlendirilmesi uygundur?

1. A Sınıf geçme ve not değerlendirme komisyonu
2. B Okul zümre başkanları kurulu
3. C Öğretmenler kurulu
4. D Okul gelişim yönetim ekibi
5. E Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu

Soru 50 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul bünyesinde açılacak bir kurs programının hangi koşullara uygun olması gerektiğini belirlemek istiyor. Bu süreçte hangi mevzuat belgesini esas almalıdır?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
2. B Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Yönetmeliği
5. E Milli Eğitim Bakanlığı Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği

Soru 51 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulda düzenlenecek bilimsel bir etkinlik için sponsorluk anlaşması yaparken hangi mevzuatı esas almalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Öğrenci Yurtları Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği