28 Ağustos 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin kültürel miras bilincini artırmak amacıyla okul gezisi düzenlemek istiyor. Aşağıdaki seçeneklerden hangisi UNESCO Dünya Miras Listesi'nde yer alan Türkiye'deki bir kültürel varlık değildir?

1. A Safranbolu Evleri
2. B Pamukkale-Hierapolis
3. C Efes Antik Kenti
4. D Topkapı Sarayı
5. E Sümela Manastırı

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi etkinliklerinde 'yapılandırmacı yaklaşım'ı benimsemelerini istiyor. Bu yaklaşımın uygulanmasında aşağıdakilerden hangisi öncelikli olmalıdır?

1. A Değerlendirmede sadece çoktan seçmeli testlerin kullanılması
2. B Sadece kitap merkezli öğrenme etkinlikleri düzenlenmesi
3. C Öğrencilerin önceki bilgilerini harekete geçirerek yeni anlamlar oluşturmaları
4. D Öğretmenin tüm bilgiyi doğrudan aktarması
5. E Ezber yöntemlerinin ağırlıklı kullanılması

Soru 3 · Genel Kültür

UNESCO'nun 'Somut Olmayan Kültürel Miras' listesinde yer alan aşağıdaki unsurlardan hangisi Türkiye'ye ait değildir?

1. A Mevlevi Sema törenleri
2. B Ebru sanatı
3. C Aşıklık geleneği
4. D Meddahlık geleneği
5. E Flamenko müziği

Soru 4 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda “Atatürk’ün eğitim politikalarının günümüzdeki yansımaları” konulu bir sunum yapıyor. Sunumda, Atatürk’ün “Eğitimde birlik” ilkesinin temel amacını açıklarken aşağıdaki ifadelerden hangisini kullanması en uygundur?

1. A Tüm eğitim kurumlarının aynı müfredatı uygulamasını sağlamak
2. B Eğitimde fırsat eşitliğini ve ulusal birliği güçlendirmek
3. C Farklı etnik kökenden gelen öğrencilere ayrı dillerde eğitim vermek
4. D Dini ve laik eğitimi aynı çatı altında toplamak
5. E Yabancı okulların faaliyetlerini tamamen yasaklamak

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin tarih bilincini güçlendirmek amacıyla 'Milli Mücadele'nin Yerel Kahramanları' temalı bir söyleşi dizisi düzenlemeye karar veriyor. Bu etkinliğin içeriğini planlarken aşağıdaki ilkelerden hangisini önceliklendirmesi en uygundur?

1. A Yalnızca görsel materyallerle desteklenmiş anlatımlar kullanmak
2. B Etkinliği sınıf düzeyine göre farklı tarihlerde yapmak
3. C Katılımcı sayısını sınırlamak için ön eleme sınavı uygulamak
4. D Sadece genel geçer ulusal kahramanlara odaklanmak
5. E Öğrencilerin yerel tarih figürlerini araştırarak sunum yapmalarını sağlamak

Soru 6 · Genel Kültür

Bir okulda öğrencilerin akademik başarısını artırmak için velilerin eğitim sürecine daha fazla dahil olması isteniyor. Bu amaçla aşağıdaki etkinliklerden hangisi en uygun olur?

1. A Velilere okulun fiziki şartlarını iyileştirme çalışmalarında görev vermek
2. B Velilerin öğrencilerin sınav sonuçlarını takip etmesini sağlamak
3. C Velilere öğrencilerin disiplin durumlarını bildiren raporlar göndermek
4. D Velilere yönelik evde öğrenmeyi destekleyici seminerler düzenlemek
5. E Velilerin okul kantinindeki ürünleri denetlemesini sağlamak

Soru 7 · Genel Kültür

Bir sosyal bilgiler öğretmeni, öğrencilerine 'Küresel ısınmanın etkilerini azaltmak için bireysel olarak hangi adımları atabiliriz?' sorusunu yöneltmiştir. Öğrencilerden biri, 'Evde kullandığımız ampulleri LED ile değiştirmek, gereksiz elektronik cihazları fişten çekmek ve toplu taşımayı tercih etmek gibi davranışlar enerji tasarrufu sağlar.' cevabını vermiştir. Bu cevap, aşağıdaki kavramlardan hangisiyle en doğrudan ilişkilidir?

1. A Atık yönetimi ve geri dönüşüm
2. B Karbon ayak izinin azaltılması
3. C Yenilenebilir enerji kaynakları
4. D Sürdürülebilir kalkınma hedefleri
5. E Ekolojik denge korunması

Soru 8 · Genel Kültür

Türkiye'nin ilk uzay gözlem evi olan TÜBİTAK Ulusal Gözlemevi, hangi ilimizde bulunmaktadır?

1. A İzmir
2. B Antalya
3. C Konya
4. D Ankara
5. E Erzurum

Soru 9 · Genel Kültür

Aşağıdaki UNESCO Dünya Mirası listesinde yer alan eserlerden hangisi, Türkiye'de değildir?

1. A Pamukkale-Hierapolis
2. B Petra Antik Kenti
3. C Divriği Ulu Camii ve Darüşşifası
4. D Efes Antik Kenti
5. E Göbeklitepe

Soru 10 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin bilimsel merakını artırmak için okulunda bir 'Bilim Şenliği' düzenlemeye karar veriyor. Bu şenlikte öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirmek amacıyla hangi etkinlik türü en uygun olur?

1. A Öğrencilerin hazır projeleri sergilemesi ve jüri önünde sunum yapması
2. B Bilim insanlarının hayatlarını anlatan belgesel gösterimi
3. C Öğrencilerin kendi tasarladıkları deneyleri uygulayıp sonuçlarını tartışması
4. D Fen deneylerinin öğretmenler tarafından öğrencilere gösterilmesi
5. E Bilimsel kavramların öğretildiği interaktif ders anlatımları

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul yöneticisi, laiklik ilkesinin gereği olarak okulda din ve devlet işlerinin ayrılığını gözetmek zorundadır. Buna göre aşağıdaki durumlardan hangisi laiklik ilkesine aykırı bir uygulama olarak değerlendirilir?

1. A Öğrencilerin kendi inançları doğrultusunda dini bayramlarda okula gelmeme talebini kabul etmek
2. B Okul müdürünün, resmî törenlerde dini bir metin okutarak öğrencilerin katılımını zorunlu kılması
3. C Okulda din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin müfredatını Milli Eğitim Bakanlığı’nın belirlediği şekilde yürütmek
4. D Öğretmenlerin ders dışında kişisel inançlarını ifade etmelerine herhangi bir yasak getirmemek
5. E Okul kütüphanesinde farklı dinlere ait kaynaklara yer verilmesine izin vermek

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Millî Mücadele sırasında farklı bölgelerde faaliyet gösteren yararlı cemiyetler, tek merkezden yönetilmek amacıyla Anadolu ve Rumeli Müdafaa-i Hukuk Cemiyeti adı altında birleştirilmiştir. Bu gelişme hangi toplantıda gerçekleşmiştir?

1. A Pozantı Kongresi
2. B Sivas Kongresi
3. C Erzurum Kongresi
4. D Alaşehir Kongresi
5. E Amasya Görüşmeleri

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Yurtta sulh, cihanda sulh' ilkesi doğrultusunda aşağıdaki uygulamalardan hangisi gerçekleştirilmiştir?

1. A Milletler Cemiyeti'ne üye olunması
2. B Soyadı Kanunu'nun çıkarılması
3. C Kapitülasyonların kaldırılması
4. D Saltanatın kaldırılması
5. E Harf Devrimi'nin yapılması

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk’ün eğitim anlayışını tanıtmak amacıyla öğretmenler kurulunda bir sunum yapmaktadır. Sunumda, Cumhuriyet’in ilk yıllarında uygulanan eğitim politikalarının günümüz okul yönetimine yansımalarını örneklerle açıklamaktadır. Müdür, bu kapsamda aşağıdaki uygulamalardan hangisini Atatürk’ün eğitimde millîlik ve bilimsellik ilkelerinin bir yansıması olarak değerlendiremez?

1. A Öğretim programlarının çağdaş bilimsel gelişmeler doğrultusunda güncellenmesi
2. B Tarih derslerinde ulusal bağımsızlık ve millî birlik vurgusunun ön planda tutulması
3. C Okul müfredatında Türk dilinin sadeleştirilmesi ve yabancı kökenli terimlerin arındırılması
4. D Öğrencilerin veli görüşleri alınmaksızın sadece merkezi sınav puanına göre yönlendirilmesi
5. E Fen bilimleri derslerinde deney ve gözleme dayalı öğretim yöntemlerinin zorunlu tutulması

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

TBMM'nin açılmasıyla birlikte egemenliğin millete geçtiğini gösteren en önemli gelişme aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Cumhuriyetin ilanı
2. B Tekke ve zaviyelerin kapatılması
3. C 1921 Anayasası'nın kabulü
4. D Halifeliğin kaldırılması
5. E Saltanatın kaldırılması

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün ekonomi politikalarında 'devletçilik' ilkesinin uygulanma amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Kalkınmanın hızlandırılması için stratejik sektörlerde devlet yatırımları yapılması
2. B Yabancı sermayenin ülkeye girişinin engellenmesi
3. C Ticareti tamamen devlet kontrolüne almak
4. D Özel teşebbüsün tamamen ortadan kaldırılması
5. E Tarım sektörünün tamamen devletleştirilmesi

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Yurtta sulh, cihanda sulh' sözünün günümüzdeki anlamını açıklarken, bu sözün hangi Atatürk ilkesiyle doğrudan ilişkili olduğunu vurgulamalıdır?

1. A Milliyetçilik
2. B Barışçılık
3. C Halkçılık
4. D Laiklik
5. E Cumhuriyetçilik

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk döneminde gerçekleştirilen aşağıdaki inkılaplardan hangisi, toplumsal hayatta çağdaşlaşmayı sağlamaya yönelik bir adımdır?

1. A Teşvik-i Sanayi Kanunu'nun uygulanması
2. B Türk Dil Kurumu'nun kurulması
3. C Soyadı Kanunu'nun kabulü
4. D Kabotaj Kanunu'nun çıkarılması
5. E Millet Mektepleri'nin açılması

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretim programının uygulanmasında 'esnek programlama' anlayışını benimsemek istiyor. Bu durumda aşağıdakilerden hangisini yapması en uygundur?

1. A Öğretmenlerin sadece ders kitabına bağlı kalmasını istemek
2. B Tüm sınıflarda aynı ders planının harfi harfine uygulanmasını sağlamak
3. C Öğretmenlere, öğrenci ihtiyaçlarına göre içerik ve süreçte uyarlamalar yapma özerkliği tanımak
4. D Öğrenci başarısını sadece standart testlerle ölçmek
5. E Ders saatlerini ve müfredatı merkezi olarak katı bir şekilde belirlemek

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin derslerinde yapılandırmacı yaklaşımı tam olarak uygulayamadığını gözlemlemiştir. Yapılandırmacı öğrenme ortamının temel özelliklerinden hangisi, bu durumu düzeltmek için en kritik adım olarak görülebilir?

1. A Değerlendirmeyi yalnızca son ürüne göre yapmak
2. B Öğrencilerin ön bilgilerini harekete geçiren etkinlikler tasarlamak
3. C Ders kitaplarındaki içeriği harfiyen takip etmek
4. D Öğretmenin tüm ders saatini anlatım yaparak geçirmesi
5. E Sınıf düzenini geleneksel sıra diziliminde tutmak

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokul müdürü, öğrencilerinin mesleki ilgi ve yeteneklerini keşfetmelerine yardımcı olmak amacıyla bir kariyer rehberliği programı başlatmayı planlamaktadır. Müdürün bu programı planlarken aşağıdaki rehberlik türlerinden hangisini temel alması en uygundur?

1. A Mesleki rehberlik
2. B Gelişimsel rehberlik
3. C Kriz rehberliği
4. D Eğitsel rehberlik
5. E Kişisel-sosyal rehberlik

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin sınav sorularını hazırlarken öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini ölçmelerini istemektedir. Bu amaçla öğretmenlerin hangi tür sorulara ağırlık vermesi en uygundur?

1. A Öğrencilerin sadece temel kavramları tanımlamasını isteyen sorular
2. B Sadece doğru cevabı tek seçenekte bulabilecekleri sorular
3. C Öğrencilerin ders kitabındaki bilgileri olduğu gibi yazmasını gerektiren sorular
4. D Doğrudan bilgiyi ölçen hatırlama düzeyindeki sorular
5. E Öğrencilerin analiz, sentez ve değerlendirme yapmasını gerektiren sorular

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin sınıf içi disiplin sorunlarını azaltmak için olumlu davranışları pekiştirmesini istemektedir. Bu durumda hangi yaklaşım en etkili sonucu verir?

1. A Öğrencilerin olumsuz davranışlarını sürekli eleştirmek
2. B Sadece akademik başarıyı ödüllendirmek
3. C Öğrencilerin davranışlarına hiç müdahale etmemek
4. D Davranış değişikliği için ceza yöntemlerine ağırlık vermek
5. E Olumlu davranışları anında ve tutarlı bir şekilde ödüllendirmek

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, hazırladığı Türkçe sınavının sonuçlarını incelediğinde öğrencilerin büyük çoğunluğunun sadece ezber gerektiren soruları doğru yanıtladığını, yorum ve analiz gerektiren sorularda ise başarısız olduğunu görüyor. Öğretmen, sınavın ölçmek istediği üst düzey düşünme becerilerini yeterince yoklayamadığını fark ediyor. Bu durum, sınavın hangi özelliğinin düşük olduğunu gösterir?

1. A Güvenirlik
2. B Kapsam geçerliği
3. C Objektiflik
4. D Ayırt edicilik
5. E Kullanışlılık

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek için bir sistem tasarlamıştır. Bu sistemde öğretmenler, belirli aralıklarla birbirlerinin derslerini gözlemlemekte ve gözlem sonuçlarını yapıcı bir dille paylaşmaktadır. Ayrıca öğretmenler, kendi gelişim hedeflerini belirleyip bu hedeflere ulaşma sürecinde birbirlerine mentorluk yapmaktadır. Okul müdürünün bu uygulaması, aşağıdaki liderlik yaklaşımlarından hangisini yansıtmaktadır?

1. A Otokratik liderlik
2. B Paylaşımcı liderlik
3. C Öğretimsel liderlik
4. D Karizmatik liderlik
5. E Dönüşümcü liderlik

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Okul rehberlik servisi, 9. sınıf öğrencilerinin okula uyum sürecini kolaylaştırmak için hangi etkinliği yaparsa 'öğrenciyi tanıma' amacına en az hizmet eder?

1. A Öğretmenlerden öğrenci gözlem raporları almak
2. B Sınıf içi kuralları hatırlatan afişler hazırlamak
3. C Velilerle bireysel görüşmeler yapmak
4. D Öğrencilere ilgi envanteri uygulamak
5. E Sosyometri tekniğiyle akran ilişkilerini incelemek

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrencinin, toplumsal yardımlaşma etkinliklerine katılması Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi değerin kapsamına girer?

1. A Sevgi
2. B Sorumluluk
3. C Saygı
4. D Sağlıklı Yaşam
5. E Erdem

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'Yazma-Anlatma Becerisi'nin (YDAB4) yarı bütüncül-yarı tümevarımsal yaklaşımında, öğrencilerin mevcut yazma görevinin içeriğini anlaması hangi süreç bileşeni altında yer alır?

1. A Yapılandırmaya Geçirme
2. B Modelden Tanıma
3. C Yeniden Yapılanma
4. D İçerik Oluşturma
5. E Yazmaya Hazırlık Yapma

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okulda yeni bir ders programı uygulanmaya başlanmıştır. Öğretmenler, programın getirdiği belirsizliklere rağmen bu durumu bir gelişim fırsatı olarak görmüş ve yeni yaklaşımları öğrenmeye istekli davranmışlardır. Bu tutum, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi uyum becerisi göstergesiyle ilişkilidir?

1. A Değişimi gelişmek için bir fırsat olarak görür.
2. B Yeni, belirsiz veya değişen durumları olumlu karşılar.
3. C Yeni bakış açılarını ve konuları öğrenmeye isteklidir.
4. D Yeni bir durum hakkında düşünme şeklini gözden geçirir.
5. E Yeni, belirsiz veya değişen durumlarda esnek bir tutum benimser.

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'Hitabet ve Mesleki Uygulama Becerisi' hangi bütünleşik becerilerden oluşmaktadır?

1. A Hitabet uygulama ve mesleki uygulama
2. B Dinleme ve anlamlandırma
3. C Ezbere okuma ve tecvit kuralları
4. D Ön hazırlık yapma ve değerlendirme
5. E Telaffuz etme ve yüzünden okuma

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki 'Güvenli Ortam Oluşturma Becerisi' ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

1. A Bireyin riskleri tanımlamasını ve önleyici tedbirler almasını içerir.
2. B Sadece fiziksel sakatlıkları önlemeye yöneliktir.
3. C Toplumsal sağlık bilincini destekler.
4. D Zararlı içeriklerden uzak durmayı gerektirir.
5. E Çevresindekilerin sağlığını koruma bilinci kazandırır.

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, veli toplantısında öğrenci başarısını raporlama yöntemini değiştirmek istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin ölçme ve değerlendirme anlayışına göre, aşağıdaki uygulamalardan hangisi müdürün öncelikli tercihi olmalıdır?

1. A Her öğrencinin güçlü ve zayıf yönlerini, gelişim alanlarını yansıtan bireyselleştirilmiş geri bildirim raporları hazırlamak.
2. B Sadece yıl sonu sınav sonuçlarını listeleyerek velilere kısa bir özet sunmak.
3. C Sadece öğrencinin eksik olduğu konuları belirten tek cümlelik bir değerlendirme yapmak.
4. D Tüm öğrenciler için aynı şablonu kullanarak sadece sınıf ortalamasını ve sıralamayı bildirmek.
5. E Raporlamayı tamamen dijital platforma taşıyıp velilerin kendi yorum yapmasını beklemek.

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, okulun yaklaşımını Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile uyumlu hâle getirmek için geleneksel rekabetçi sınavları kaldırarak öğrencilerin problem çözme ve iş birliği becerilerini değerlendiren proje temelli değerlendirmelere yönelmiştir. Müdürün bu kararı, modelin aşağıdaki ilkelerinden hangisini en doğrudan yansıtmaktadır?

1. A Bilim ve teknolojinin üreticisi ve yöneticisi olma hedefi
2. B Program dışı etkinliklerin okul dışı öğrenme deneyimleri sunması
3. C Öğrencilerin disiplinler arası deneyimler ile ilgi alanlarını keşfetmeleri
4. D Yarıştırıcı ve ayrıştırıcı anlayışlardan uzak, bireysel farklılıkları göz önünde bulunduran farklılaştırılmış öğretim yaklaşımı
5. E Somut ve gözlemlenebilir öğrenme kanıtlarıyla ölçme ve değerlendirme

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin 'erdem-değer-eylem çerçevesi' hangi bileşenlerle doğrudan ilişkilidir?

1. A Okul yönetiminin idari prosedürleri
2. B Velilerin eğitim beklentileri
3. C Millî ve manevi değerlerle sosyal-duygusal öğrenme becerileri
4. D Sadece öğretmenlerin mesleki etik ilkeleri
5. E Yalnızca din kültürü ve ahlak bilgisi dersi kazanımları

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, sınıfta zorbalığa maruz kaldığında öğretmeninden yardım istiyor. Bu davranış, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi kazanımla doğrudan ilişkilidir?

1. A D8.4.6 - Zorbalığa maruz kaldığında yardım ister.
2. B D9.1.5 - Haksızlıklar karşısında haklı olanı savunur.
3. C D10.3.8 - Olaylar karşısında farklı bakış açıları olabileceğini kabul eder.
4. D D12.2.5 - Sabretmenin toplumsal düzene etkisini fark eder.
5. E D11.2.7 - Gerektiğinde hayır diyebilme becerisi sergiler.

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerinin ilgi ve yeteneklerini keşfetmeleri, sosyal-duygusal becerilerini geliştirmeleri ve toplumsal sorumluluk bilinci kazanmaları amacıyla okulda çeşitli etkinlikler planlamaktadır. Müdürün bu amaçla öncelikle hangi tür etkinliklere yer vermesi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde vurgulanan yaklaşımla en uyumlu olur?

1. A Öğrenci kulüpleri, sosyal sorumluluk projeleri ve kültürel sportif etkinlikler
2. B Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere ek dersler verilmesi
3. C Sınıf içi öğretimi destekleyen ek alıştırma ve test çözme etkinlikleri
4. D Öğrencilerin sınav başarısını artırmaya yönelik yoğunlaştırılmış ders programları
5. E Öğrencilerin bireysel çalışma alışkanlıklarını geliştirmeye dönük ev ödevleri

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerine 'Mekânsal Bağlantıları Belirleme' becerisini kazandırmak için aşağıdaki etkinliklerden hangisini yapmalıdır?

1. A Öğrencilerden farklı mekânların coğrafi koşullarını karşılaştırmalarını istemek
2. B Öğrencilerin bir mekândaki olayları kronolojik sıraya koymalarını sağlamak
3. C Öğrencilere mekânlar arasındaki doğal ve beşerî bağlantıları analiz ettirmek
4. D Öğrencilerden harita üzerinde sembolleri tanımlamalarını istemek
5. E Öğrencilerin coğrafi terimleri ezberlemelerini sağlamak

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin doğadaki karınca yuvalarının havalandırma sisteminden esinlenerek sınıf içi bir hava sirkülasyon modeli geliştirmelerini teşvik etmektedir. Bu uygulama, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde tanımlanan dört tasarım alan becerisinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Çoklu ortam sunum
2. B Benzetişim/benzetim
3. C Doğa ve canlıları tasarımla ilişkilendirebilme/esinlenme
4. D Tasarım ürünü oluşturma
5. E Problem belirleme ve tanımlama

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrenci gelişim raporlarının yalnızca dönem sonu not ortalamalarını içermesi gerektiğini, ayrıntılı geri bildirim ve bireyselleştirilmiş önerilerin velilerin kafasını karıştıracağını düşünmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin ölçme ve değerlendirme raporlama anlayışına göre bu yaklaşımın temel sorunu aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Raporların veli toplantıları dışında paylaşılmaması
2. B Raporların dijital platformlarda sunulmaması
3. C Raporların yalnızca öğretmenler tarafından hazırlanması
4. D Raporların norm referanslı değil, ölçüt referanslı hazırlanması
5. E Raporların öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini yansıtmaması, gelişim odaklı öneri içermemesi

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Benlik Becerileri' kapsamında yer alan 'kendini tanıma' becerisinin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Sosyal ilişkilerde etkili iletişim kurma stratejilerini geliştirmek
2. B Zaman yönetimi ve planlama konusunda stratejiler oluşturmak
3. C Kişinin duygu, düşünce ve davranışlarının farkında olmasını sağlamak
4. D Grup çalışmalarında liderlik becerilerini öne çıkarmak
5. E Akademik başarıyı artırmaya yönelik öğrenme yöntemlerini belirlemek

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Beden Eğitimi dersinde öğrenciler, 'Taktik ve Strateji Geliştirme Becerisi'ni (BEOSAB3) kullanarak bir takım oyunu planlıyor. Bu süreçte aşağıdaki adımlardan hangisi doğrudan bu beceriyle ilişkili değildir?

1. A Çözüm önerileri geliştirip uygulama
2. B Rakibin zayıf yönlerini analiz etme
3. C Hareket stratejilerini aşamalı olarak test etme
4. D Takım arkadaşlarına motivasyon konuşması yapma
5. E Oyun sırasında karşılaşılacak problemleri öngörme

Soru 42 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrenci devamsızlıklarını azaltmak için yeni bir uygulama başlatmak istiyor. Bu kapsamda, devamsızlık yapan öğrencilerin velilerine otomatik SMS gönderilmesi planlanıyor. Hangi mevzuat hükmü, bu uygulamanın yasal dayanağını oluşturur?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 43 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrencilerin okul içinde cep telefonu kullanımına ilişkin bir düzenleme yapmak istiyor. Bu düzenlemenin hukuki dayanağı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Millî Eğitim Temel Kanunu
2. B Okul yönetiminin düzenleme yetkisi
3. C Öğrenci disiplin yönetmeliği
4. D Okul aile birliği kararı
5. E İlçe millî eğitim müdürlüğü genelgesi

Soru 44 · Mevzuat

Bir öğrencinin kayıtlı olduğu okuldan başka bir okula nakil talebi gelmiştir. Okul müdürü bu talebi değerlendirirken hangi kriteri öncelikli olarak dikkate almalıdır?

1. A Öğrencinin disiplin geçmişi.
2. B Öğrencinin akademik başarısı.
3. C Okulun kontenjan durumu.
4. D Velinin sosyal statüsü.
5. E Öğrencinin ikamet adresinin yeni okula yakınlığı.

Soru 45 · Mevzuat

Okul müdürü, bir öğrencinin kayıt sırasında ikametgah adresinin farklı olduğunu tespit ediyor. Bu durumda hangi mevzuat kapsamında işlem yapılması gerekir?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumlarına Kayıt ve Kabul Yönetmeliği
2. B Milli Eğitim Bakanlığı Burs ve Yurtlar Yönetmeliği
3. C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Destekleme ve Yetiştirme Kursları Yönetmeliği
5. E Milli Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

Soru 46 · Mevzuat

Okul müdürünün öğretmenlerin mesleki gelişimlerini destekleme yükümlülüğü hangi mevzuatla belirlenmiştir?

1. A Öğretmenlik meslek etiği kurallarında
2. B Okul müdürlerinin genel yetkileri içinde
3. C Öğretmenlerin mesleki çalışmalarına ilişkin yönetmelikte
4. D Eğitim kurumları yönetmeliğinin temel ilkelerinde
5. E Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğünün görevleri arasında

Soru 47 · Mevzuat

Okul müdürü, bir öğretmenin ders içi performansını değerlendirmek üzere sınıf gözlemi yapacaktır. Bu gözlem sürecinde aşağıdaki uygulamalardan hangisi mevzuata aykırıdır?

1. A Gözlem sırasında öğretmenin ders akışını kesintiye uğratmamak
2. B Gözlem öncesinde öğretmene gözlem formunun kriterlerini açıklamak
3. C Gözlem sonuçlarını objektif kriterlere göre değerlendirmek
4. D Gözlem sonuçlarını yalnızca sözlü olarak öğretmenle paylaşmak
5. E Gözlem tarihini önceden öğretmene bildirmek

Soru 48 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrenci velilerinden gelen yoğun talep üzerine okulda hafta içi ders saatleri dışında ücretli etüt çalışması başlatmayı planlamaktadır. Ancak bu uygulamanın mevzuata uygun olup olmadığı konusunda tereddüt yaşamaktadır. Okul müdürü, bu kararı verirken öncelikle hangi mevzuat hükümlerini dikkate almalıdır?

1. A İlköğretim Kurumları Yönetmeliği'nde yer alan ders dışı eğitim çalışmalarına ilişkin kuralları
2. B Kamu İhale Kanunu'nun mal ve hizmet alımına dair temel ilkelerini
3. C Okul Aile Birliği Yönetmeliği'nin velilerden bağış toplama usullerini düzenleyen hükümlerini
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği'ndeki ücretli eğitim faaliyeti tanımını
5. E Millî Eğitim Temel Kanunu'nun eğitim hizmetlerinin parasız olduğu yönündeki genel ilkesini

Soru 49 · Mevzuat

Bir okulda, okul aile birliği yönetim kurulu, toplanan bağış ve yardımların bir kısmını okulun ihtiyaçları dışında bir sosyal etkinlik için kullanmaya karar vermiştir. Okul müdürünün bu karar karşısında izlemesi gereken doğru adım nedir?

1. A Kararın mevzuata aykırı olduğunu belirterek uygulamayı durdurmak
2. B Kararı veto ederek birliğin yeniden toplanmasını istemek
3. C Konuyu ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirerek talimat beklemek
4. D Kararı velilere duyurarak onay almak
5. E Kararı uygulamak ve etkinliğin düzenlenmesini sağlamak

Soru 50 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders saatleri dışında okulda kalma yükümlülüğünü düzenlerken hangi mevzuat hükmünü esas almalıdır?

1. A Okulun temizlik ve hijyen standartlarını belirleyen kılavuz
2. B Öğretmenlerin görev tanımlarını ve çalışma saatlerini düzenleyen yönetmelik
3. C Eğitim bölgesi müdürler kurulu kararları
4. D Okul-aile birliği yönetmeliği
5. E Öğrenci disiplin işlemlerini belirleyen genelge

Soru 51 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulu toplantısında disiplin olaylarının değerlendirilmesi sırasında hangi mevzuat hükmünü temel almalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği