29 Ağustos 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

2023 yılında UNESCO Dünya Miras Listesi'ne eklenen Türk kültür varlığı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Ani Harabeleri
2. B Arslantepe Höyüğü
3. C Sümela Manastırı
4. D Zeugma Antik Kenti
5. E Gordion Antik Kenti

Soru 2 · Genel Kültür

Cumhuriyet Dönemi'nde Türk müziğinin batılılaşma sürecinde önemli rol oynayan ve 'Türk Beşleri' olarak anılan besteciler arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz?

1. A Cemal Reşit Rey
2. B Ulvi Cemal Erkin
3. C Münir Nurettin Selçuk
4. D Hasan Ferit Alnar
5. E Ahmet Adnan Saygun

Soru 3 · Genel Kültür

Hangi müzik aleti, Türk halk müziğinde 'telli çalgılar' grubunda yer alır?

1. A Kaval
2. B Davul
3. C Bağlama
4. D Def
5. E Zurna

Soru 4 · Genel Kültür

Okul müdürü Mehmet Bey, öğrencilerin tarih bilincini geliştirmek için bir müze gezisi düzenlemek istiyor. Aşağıdaki müzelerden hangisi, Türkiye'nin en eski uygarlıklarından birine ait eserlerin sergilendiği bir müzedir?

1. A İstanbul Arkeoloji Müzesi
2. B Hagia Sophia Müzesi
3. C Topkapı Sarayı Müzesi
4. D Pera Müzesi
5. E Anadolu Medeniyetleri Müzesi

Soru 5 · Genel Kültür

Türkiye'de eğitim sisteminin merkezi yönetim anlayışından yerelleşmeye doğru evrilmesini savunanlar, aşağıdakilerden hangisini temel argüman olarak kullanır?

1. A Öğretmen atamalarının tamamen merkezî sistemle yapılmasını sağlamak
2. B Merkezî sınavların sayısını artırmak
3. C Ders kitaplarının içeriğinin sadece merkezî yönetimce belirlenmesi
4. D Yerel ihtiyaçlara duyarlı, esnek ve verimli bir eğitim yönetimi sağlamak
5. E Millî eğitim politikalarının standartlaştırılmasını kolaylaştırmak

Soru 6 · Genel Kültür

Bir araştırmada, öğrencilerin okul başarısını etkileyen en önemli faktörün öğretmen-öğrenci iletişimi olduğu belirtilmektedir. Bu bulguya dayanarak bir okul müdürünün öncelikle yapması gereken uygulama aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretmenlerin ders programlarını daha yoğun hâle getirmek
2. B Öğretmenlere iletişim becerilerini geliştirecek eğitimler düzenlemek
3. C Sınıf mevcutlarını azaltmak için yeni şube açmak
4. D Okulda disiplin cezalarının sayısını artırmak
5. E Deneme sınavlarının sıklığını artırmak

Soru 7 · Genel Kültür

Türk müziğinde kullanılan çalgıların sınıflandırılması yapılırken, aşağıdaki eşleştirmelerden hangisi yanlıştır?

1. A Telli çalgı - Kanun
2. B Nefesli çalgı - Zurna
3. C Tuşlu çalgı - Ney
4. D Vurmalı çalgı - Kudüm
5. E Yaylı çalgı - Kemençe

Soru 8 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilere Türk edebiyatının önemli eserlerini tanıtmak için bir proje başlatıyor. Aşağıdaki eserlerden hangisi, 'toplumcu gerçekçi' anlayışla yazılmış bir roman olarak bilinir?

1. A Saatleri Ayarlama Enstitüsü
2. B İnce Memed
3. C Küçük Ağa
4. D Ateşten Gömlek
5. E Huzur

Soru 9 · Genel Kültür

Bir okulda 'Dünya Felsefe Günü' kapsamında düzenlenen panelde öğrencilerden 'Adalet nedir?' sorusuna farklı filozofların perspektifleriyle cevap vermeleri isteniyor. Bu etkinliğin temel kazanımı nedir?

1. A Eleştirel düşünme ve çoklu bakış açısı geliştirme
2. B Öğrencilerin hafıza becerilerini ölçme
3. C Yabancı dil yeterliliğini artırma
4. D Teknoloji kullanım becerilerini geliştirme
5. E Okulun sportif başarılarını tanıtma

Soru 10 · Genel Kültür

Türk müziğinde kullanılan çalgılarla ilgili eşleştirmelerden hangisi yanlıştır?

1. A Kanun - Telli çalgı
2. B Kemençe - Yaylı çalgı
3. C Zurna - Telli çalgı
4. D Ney - Üflemeli çalgı
5. E Kudüm - Vurmalı çalgı

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk döneminde uygulanan 'Miladi Takvim'e geçişin temel gerekçesi ne olmuştur?

1. A Uluslararası ticari ve resmî ilişkilerde standart sağlamak
2. B Osmanlı'nın kullandığı takvimi tamamen ortadan kaldırmak
3. C Tarımsal faaliyetlerin zamanlamasını iyileştirmek
4. D Dini ibadet takvimini kolaylaştırmak
5. E Avrupa devletlerinin kültürel etkisini artırmak

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk’ün ‘Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir’ sözü, millî egemenlik ilkesinin en özlü ifadesidir. Bu ilkenin hayata geçirilmesi için aşağıdaki gelişmelerden hangisi öncelikli olarak gerçekleştirilmiştir?

1. A Saltanatın kaldırılması (1 Kasım 1922) ile hanedanın yönetim yetkisinin fiilen sona ermesi
2. B Halifeliğin kaldırılması (3 Mart 1924) ile dinî otoritenin siyasal alandan tamamen çekilmesi
3. C TBMM’nin açılması (23 Nisan 1920) ile yasama ve yürütme yetkisinin doğrudan millet adına kullanılmaya başlanması
4. D Cumhuriyetin ilanı (29 Ekim 1923) ile devlet başkanlığı makamının halkın seçtiği temsilciler tarafından doldurulması
5. E 1924 Anayasası’nın kabulü (20 Nisan 1924) ile egemenlik hakkının anayasal güvenceye kavuşturulması

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

1928 yılında gerçekleştirilen Harf Devrimi’nin temel amaçları arasında aşağıdakilerden hangisi yer alır?

1. A Batılı devletlerle ticareti geliştirmek
2. B Osmanlı kültürünü canlandırmak
3. C Okuryazarlık oranını artırarak eğitimi yaygınlaştırmak
4. D Arap alfabesini modernize etmek
5. E Dini metinlerin okunmasını kolaylaştırmak

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Ne mutlu Türküm diyene' sözü, hangi ilkenin evrensel boyutunu yansıtır?

1. A Devletçilik
2. B Milliyetçilik
3. C Halkçılık
4. D İnkılapçılık
5. E Laiklik

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Cumhuriyet'in ilanı sonrasında gerçekleştirilen aşağıdaki inkılaplardan hangisi, doğrudan 'milli egemenlik' ilkesini güçlendirmeye yönelik değildir?

1. A Saltanatın kaldırılması
2. B Halifeliğin kaldırılması
3. C Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması
4. D Kadınlara seçme ve seçilme hakkının tanınması
5. E Soyadı Kanunu'nun kabulü

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul yöneticisi, erken Cumhuriyet dönemi ekonomi politikalarını öğrencilere aktarmak için bir proje hazırlamaktadır. Aşağıdaki uygulamalardan hangisi devletçilik ilkesiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Beş Yıllık Sanayi Planı'nın uygulanması
2. B İlk ulusal resim sergisinin açılması
3. C Şapka Kanunu'nun çıkarılması
4. D Türk Dil Kurumunun kurulması
5. E İsviçre Medeni Kanunu'nun kabul edilmesi

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulu toplantısında 'Atatürk'ün milliyetçilik anlayışı, Türk toplumunu çağdaş uygarlık seviyesine ulaştırmayı hedeflerken aynı zamanda hangi temel ilkeyi korumayı esas alır?' sorusunu tartışmaya açar. Bu soruya verilebilecek en uygun cevap aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Dini inançları ön plana çıkarmayı
2. B Sınıf mücadelesini teşvik etmeyi
3. C Yabancı kültürlerle tamamen bütünleşmeyi
4. D Ulusal egemenliği ve bağımsızlığı korumayı
5. E Geleneksel yönetim biçimlerini sürdürmeyi

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir ortaokul müdürü, 1926 yılında kabul edilen Medeni Kanun’un kadınlara tanıdığı hakları öğrencilerine anlatırken, bu kanunun eğitimde fırsat eşitliğine katkısını vurgulamıştır. Müdürün bu konuşmasında aşağıdaki hangi kazanımdan söz etmesi beklenir?

1. A Kadınların askerlik yapabilmesi
2. B Kadınlara seçme ve seçilme hakkının verilmesi
3. C Kadınların devlet memuru olabilmesi
4. D Kadınların mirasta erkeklerle eşit pay alması
5. E Kız çocuklarının ilköğretime zorunlu devam etmesi

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğrencilerin proje tabanlı öğrenme sürecinde iş birliği yapmakta zorlandığını ve grup çalışmalarının verimsiz olduğunu gözlemliyor. Bu durumu iyileştirmek için aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi en uygun olur?

1. A Öğrencilerin sadece akademik başarısına göre gruplandırılmasını sağlamak
2. B Öğrencilere roller dağıtarak sorumluluk alanlarını netleştirmek
3. C Proje süresini uzatarak daha fazla zaman tanımak
4. D Grup çalışmalarını tamamen bireysel projelere dönüştürmek
5. E Proje konularını öğretmenlerin belirlemesini sağlamak

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarını belirlemek için hangi veri toplama yöntemini kullanırsa hem nicel hem nitel sonuçlar elde edebilir?

1. A Sadece öğretmenlerin yıllık performans puanlarını incelemek
2. B Anket ve odak grup görüşmelerini birlikte uygulamak
3. C Okulun fiziki donanım raporunu analiz etmek
4. D Velilerin yazılı şikayetlerini değerlendirmek
5. E Öğrenci başarı ortalamalarını karşılaştırmak

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerle yaptığı toplantıda mevcut fen bilimleri öğretim programının öğrencilerin günlük hayatla bağlantı kurmasını yeterince desteklemediğini belirtiyor. Programın bu eksikliğini gidermek için aşağıdaki değişikliklerden hangisi en uygun olur?

1. A Ders saatini artırarak konuları derinlemesine işlemek
2. B Kazanımları daha soyut hale getirmek
3. C Değerlendirme yöntemlerini çoktan seçmeli sınavlarla sınırlamak
4. D Etkinlikleri proje tabanlı ve gerçek yaşam problemleriyle zenginleştirmek
5. E Öğrencilere daha fazla ev ödevi vermek

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Okul rehberlik servisi, öğrencilerin kariyer kararlarını desteklemek için hangi yaklaşımı benimsemelidir?

1. A Velilerin tercihlerini doğrudan uygulamak
2. B Öğrencilerin ilgi, yetenek ve değerlerine uygun kariyer seçeneklerini tanımalarını sağlamak
3. C Sadece yüksek puanla alan bölümlere yönlendirme yapmak
4. D Kariyer seçiminde sadece akademik başarıyı dikkate almak
5. E Popüler meslekler üzerinde yoğunlaşmak

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Okulunda proje tabanlı öğrenme modelini uygulamak isteyen bir müdür, öğretmenlerden hangi ölçütlere göre değerlendirme yapmalarını beklemelidir?

1. A Projenin tamamlanma süresi ve görsel sunumun estetik kalitesi
2. B Öğrencinin daha önceki projelerdeki başarısı
3. C Velilerin projeye sağladığı maddi destek
4. D Öğrencinin süreçte gösterdiği çaba, araştırma becerileri ve ürünün özgünlüğü
5. E Proje konusunun zorluk derecesi

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Program geliştirme sürecinde hedefler belirlenirken, 'öğrencilerin çevre sorunlarına karşı duyarlılık kazanması' ifadesi hangi tür bir hedefi örneklendirir?

1. A Özel hedef
2. B Genel hedef
3. C Duyuşsal hedef
4. D Psikomotor hedef
5. E Bilişsel hedef

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir lisede görev yapan öğretmenler, öğrencilerin derslerdeki başarısını artırmak için yeni bir yaklaşım benimsemeye karar verir. Bu yaklaşımda öğretmenler, öğrencilere hazır bilgi sunmak yerine onların kendi deneyimleri, gözlemleri ve tartışmaları yoluyla anlam oluşturmalarını teşvik etmektedir. Ayrıca öğrencilerin ön bilgileri ile yeni bilgileri ilişkilendirmelerine olanak tanınmaktadır. Bu uygulama, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisine dayanmaktadır?

1. A Beyin temelli öğrenme, çünkü nörolojik süreçlere odaklanılmaktadır.
2. B Sosyal öğrenme, çünkü model alma ve gözlem yoluyla öğrenme ön plandadır.
3. C Davranışçılık, çünkü ödül ve ceza mekanizmaları kullanılmaktadır.
4. D Yapılandırmacılık, çünkü öğrenenin kendi bilgisini etkin şekilde inşa etmesi temel alınmaktadır.
5. E Bilişselcilik, çünkü bilginin zihinde işlenmesi ve depolanması vurgulanmaktadır.

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin derslerde yapılandırmacı yaklaşımı benimsemesi için stratejiler geliştirmek istiyor. Bu süreçte aşağıdaki uygulamalardan hangisi, öğrencilerin önceki bilgileriyle yeni bilgileri ilişkilendirmesine en fazla katkı sağlar?

1. A Öğrencilere kavram haritaları oluşturma görevi vermek
2. B Sınıfta sessiz okuma etkinliği yapmak
3. C Ders sonunda çoktan seçmeli bir test uygulamak
4. D Öğrencilere ezber yapmaları için liste vermek
5. E Öğretmenin tüm dersi anlatmasını sağlamak

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir yabancı dil öğretmeni, öğrencilerine dinleme becerisini geliştirmek için bir etkinlik tasarlamıştır. Etkinlikte öğrencilerden, dinleme öncesinde önceki bilgilerini irdeleyerek mevcut içerik hakkında ayrıntılı tahminler yapmaları, dinleme sırasında bu tahminleri kontrol etmeleri ve dinleme sonrasında eleştirel bir biçimde gözden geçirdikleri duygu ve düşüncelerini paylaşarak yeni üretimler yapmaları istenmektedir. Bu etkinlik, Yabancı Dil Alan Becerileri kapsamındaki dinleme/izleme-anlamlandırma becerisinin hangi yaklaşımına uygun olarak hazırlanmıştır?

1. A Tümevarımsal yaklaşım
2. B Bütüncül yaklaşım
3. C Tümdengelimsel yaklaşım
4. D Yarı bütüncül - yarı tümevarımsal yaklaşım
5. E Analitik yaklaşım

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ilçe milli eğitim müdürlüğü, okullarda okul temelli planlama uygulamalarının yaygınlaştırılması için rehberlik yapacaktır. Modele göre okul temelli planlamanın en belirleyici özelliği aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Yalnızca sosyal etkinlikler ve geziler için ayrılan bir zaman dilimi olması.
2. B Öğrencilerin bireysel projelerini tamamlaması için verilen ek süre olarak tanımlanması.
3. C Ders saatleri dışında kalan tüm okul etkinliklerini kapsayan bir çerçeve olması.
4. D Öğretmenlere öğretim programını uyarlama esnekliği tanıyan ve zümre kararlarıyla belirlenen bir süreç olması.
5. E Merkezi olarak hazırlanan etkinliklerin okulda aynen uygulanmasını zorunlu kılması.

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, tarih dersinde öğretmenin öğrencilerden geçmişteki bir sorunu farklı tarafların bakış açısıyla incelemelerini, çıkar ve değerleri çözümlemelerini ve alınan kararları değerlendirmelerini istediğini gözlemler. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, bu etkinlik aşağıdaki becerilerden hangisiyle en doğrudan ilişkilidir?

1. A Felsefi Muhakeme Becerisi
2. B Tarihsel Sorun Analizi ve Karar Verme Becerisi
3. C Felsefi Sorgulama Becerisi
4. D Eleştirel Sosyolojik Düşünme Becerisi
5. E Mantıksal Muhakeme Becerisi

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir mahallede yaşayanlar, ihtiyaç sahibi ailelere yardım etmek için bir kampanya başlatmıştır. Gönüllülerden bazıları yardım malzemelerini rastgele dağıtmayı önerirken bazıları da ihtiyaç analizi yapılmasını savunmaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki 'Yardımseverlik' erdemi dikkate alındığında, aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi daha uygundur?

1. A Yardım miktarını artırmak için bağışçılardan sürekli talep etmek
2. B Yardım yaparken kişisel tanıdıklara öncelik vermek
3. C Yardım faaliyetlerini sosyal medyada sıkça paylaşarak tanıtmak
4. D Yardım edilecek kişi ve kurumları bilinçli bir şekilde seçmek
5. E Yardımı sadece maddi olarak düşünüp manevi desteği ihmal etmek

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin bir bölgenin coğrafi özelliklerini araştırırken izlemeleri gereken adımları belirlemek istemektedir. Öğrencilerin merak ettikleri coğrafi olay hakkında sorular sorması, uygun kaynaklardan bilgi toplaması, bu bilgileri düzenlemesi, çözümlemesi ve sonuçlara ulaşarak paylaşması beklenmektedir. Bu süreç, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde hangi beceri kapsamında tanımlanmıştır?

1. A Mekânsal Analoji Yapma (SBAB7.9)
2. B Mekânsal Bilgi ve Beceriler (SBAB7)
3. C Coğrafi Sorgulama Becerisi (SBAB8)
4. D Coğrafi Gözlem ve Saha Çalışması Becerisi (SBAB9)
5. E Harita Becerisi (SBAB10)

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okulda zümre öğretmenleri, öğrencilerin çok yönlü gelişimini desteklemek amacıyla disiplinler arası bir etkinlik planlamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin disiplinler arası ilişkilerle ilgili yaklaşımına göre aşağıdaki uygulamalardan hangisi doğrudur?

1. A Her disiplinin bağımsız olarak işlenmesine devam edilmesi ve disiplinler arası bağın sadece raporlarda belirtilmesi
2. B Disiplinler arası ilişkilerin yalnızca fen ve matematik alanlarında kurulmasına dikkat edilmesi
3. C Farklı disiplinlerin konularının yapay bir şekilde birbirine bağlanmasına özen gösterilmesi
4. D Öğrenci seviyesine uygun farklı disiplinlerin anlamlı bir bütünlük içinde ve somut yaşantılarla ilişkilendirilmesi
5. E Tüm derslerde aynı disiplinler arası temanın kullanılmasının zorunlu tutulması

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, tasarruf ve yatırım araçlarını seçerek stratejiler geliştiriyor. Bu durum Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi okuryazarlık becerisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Finansal okuryazarlık
2. B Dijital okuryazarlık
3. C Bilgi okuryazarlığı
4. D Veri okuryazarlığı
5. E Vatandaşlık okuryazarlığı

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'SBAB3. Bilgiyi İşleme Becerisi' aşağıdaki bileşenlerden hangisini içermez?

1. A Bilgiyi sınıflandırma
2. B Bilgiyi analiz etme
3. C Bilgiyi sentezleme
4. D Bilgiyi ezberleme
5. E Bilgiyi değerlendirme

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda farklılaştırılmış öğretim uygulamalarını değerlendirirken, "Her öğrenci için ayrı bir öğretim planı hazırlamak yerine sınıf düzeyinde esnek gruplamalar yaparak öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alıyoruz." ifadesini kullanıyor. Bu ifade, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki farklılaştırılmış öğretim ilkelerinden hangisiyle en doğrudan çelişir?

1. A Farklılaştırma, sınıf içinde sürekli aynı yol haritasının izlenmesini ve değişime kapalı olmayı önerir.
2. B Farklılaştırma, yalnızca üstün yetenekli öğrencilere yönelik zenginleştirme çalışmalarını kapsar.
3. C Farklılaştırma, öğrencilerin tamamına aynı etkinlikleri uygulamayı ve bireysel farklılıkları görmezden gelmeyi savunur.
4. D Farklılaştırma, her öğrenci için özel bir plan yapmayı değil, ortak hedefler doğrultusunda esnek düzenlemeler yapmayı gerektirir.
5. E Farklılaştırma, öğrencilerin hazırbulunuşluk ve ilgilerine göre gruplama yapılmasını engeller.

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü, okullarda yürütülen bir proje kapsamında öğrencilerin farklı kaynaklardan topladıkları bilgileri kendi sözcükleriyle ifade etmelerini ve bu bilgileri sınıflandırmalarını istemektedir. Bu uygulama, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde tanımlanan bilgi okuryazarlığı süreç bileşenlerinden hangisine yöneliktir?

1. A Bilgiyi kullanarak eleştirel düşünme
2. B Bilgi ihtiyacını fark etme
3. C Bilgiyi özetleme
4. D Bilgiyi toplama
5. E Bilgiyi sentezleme

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, ergonomik bir okul çantası tasarlamak için öncelikle mevcut çantaların eksikliklerini inceler, sorunu tanımlar ve çözüme yönelik fikirler geliştirir. Ardından bu fikirleri kâğıt üzerinde eskizler. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki Tasarım Ürünü Oluşturma Becerisi kapsamında bu çalışmalar aşağıdaki bütünleşik becerilerden hangisine aittir?

1. A Simülasyon/model geliştirme
2. B Ürün geliştirme
3. C Tasarım araç, teknoloji ve yöntemlerinden yararlanma
4. D Taslak oluşturma
5. E Tasarımı ürüne dönüştürme

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Beden eğitimi dersinde oynanan bir takım oyunu sırasında bir öğrenci, hakemin fark etmediği bir kural ihlali yapar. Öğrenci, durumu kendiliğinden hakeme bildirir ve hatasını kabul eder. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki beden eğitimi, oyun ve spor alan becerileri dikkate alındığında bu davranış aşağıdakilerden hangisine örnek oluşturur?

1. A Fiziksel aktiviteye katılma
2. B Adil oyun anlayışına uygun davranma
3. C Takım/grup liderliği sergileme
4. D Güvenli ortam oluşturma
5. E Eşle/grupla hareket etme

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre ön değerlendirme sürecine başlarken ilk olarak aşağıdakilerden hangisi yapılmalıdır?

1. A Öğrencilerin sosyal-duygusal öğrenme becerilerinden yararlanılması
2. B Öğrencilerin zihinsel olarak derse hazır olup olmadıklarının değerlendirilmesi
3. C Öğrencilerin kendi hedefleriyle öğrenme çıktılarını karşılaştırmalarının sağlanması
4. D Öğrenme ortamının bütüncül öğretim programını fiziksel olarak uygulamaya imkân verecek şekilde düzenlenmesi
5. E Öğrencilerin ders materyallerine erişim ve kullanma becerilerinin yoklanması

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir Türkçe öğretmeni, öğrencilerine hafta sonu izledikleri bir film hakkında kısa bir yazı yazmalarını ister. Öğrencilerden biri, yazmaya başlamadan önce daha önce izlediği benzer filmleri ve bu filmlerle ilgili duygularını hatırlayarak yazısının ana fikrini belirler. Bu öğrencinin eylemi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki Yazma-Anlatma Becerisi'nin (Yarı Bütüncül-Yarı Tümevarımsal Yaklaşım) hangi süreç bileşeni kapsamında değerlendirilir?

1. A Yazma-anlatma sürecine ve ürününe ilişkin bireysel aktarımlar yapmak
2. B Hazırlıklı yazma görevi için mevcut içeriğe yönelik kısa ön araştırma yapmak
3. C Hazırlıklı/hazırlıksız yazma görevi için basit bir taslak oluşturmak
4. D Önceki bilgi ve deneyimleri harekete geçirerek mevcut içerikle ilişkilendirmek
5. E Mevcut yazma görevinin ve içeriğinin ne olduğunu anlamak

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Yabancı dil öğreniminde 'konuşma-anlatma' becerisinin 'tümevarımsal yaklaşım' ile geliştirilmesine yönelik aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

1. A Bireysel yansıtma sürecinde öğrenci, konuşma performansını eleştirel bir bakışla değerlendirir.
2. B Konuşmaya hazırlık aşamasında öğrenci, sadece temel sözcükleri tekrar ederek pasif kalır.
3. C Sözlü içerik oluştururken öğrenci, bağlama uygun orijinal cümleler kurmaya odaklanır.
4. D Model içeriğini anlama aşamasında öğrenci, örnekleri analiz ederek yapısal ilişkileri belirler.
5. E Yeniden yapılandırma aşamasında öğrenci, hazırlıksız konuşma durumlarında spontane tepkiler verir.

Soru 42 · Mevzuat

Okul müdürü, bir öğretmenin ders saatlerinde sürekli olarak derse geç geldiğini tespit ediyor. Bu durumda hangi mevzuat hükmüne göre işlem yapmalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik

Soru 43 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul bütçesinin kullanımına ilişkin denetim yaparken usulsüz bir harcama tespit eder. Bu durumda ilk olarak ne yapmalıdır?

1. A Okul aile birliğiyle konuyu görüşerek karar almak
2. B Usulsüz harcamayı okulun web sitesinde duyurmak
3. C Harcamayı yapan personeli doğrudan görevden almak
4. D Durumu ilçe millî eğitim müdürlüğüne yazılı olarak bildirmek
5. E Harcamayı kendi imkanlarıyla telafi ederek süreci kapatmak

Soru 44 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulun döner sermaye işletmesinde usulsüzlük olduğuna dair isimsiz bir ihbar alıyor. Millî Eğitim Bakanlığı Döner Sermaye İşletmeleri Yönetmeliği'ne göre müdürün bu ihbar karşısında öncelikle yapması gereken işlem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Döner sermaye işletmesini geçici olarak durdurmak
2. B Derhâl bir soruşturma başlatmak
3. C İhbarı dikkate almayarak işleme koymamak
4. D İhbarı ilçe millî eğitim müdürlüğüne iletmek
5. E Okul aile birliğini bilgilendirerek ortak karar almak

Soru 45 · Mevzuat

Bir öğrenci velisi, okulda düzenlenen geziye katılan öğrencisinin gezi sırasında yaralandığını iddia ederek okul yönetimine yazılı şikayette bulunuyor. Bu durumda okul müdürünün ilk yapması gereken işlem nedir?

1. A Veliyi dinleyerek geziye katılan öğretmenlerden rapor almak.
2. B Olayla ilgili tutanak tutarak durumu ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirmek.
3. C Öğrencinin tedavi masraflarını okul bütçesinden karşılamak.
4. D Olayı incelemeden veliye özür mektubu yazmak.
5. E Velinin şikayetini kayıt altına almadan öğrenciye tazminat ödemek.

Soru 46 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulda görevli bir öğretmenden hafta sonu düzenlenecek bilim şenliğinde görev almasını istemiş, öğretmenin bu görevi kabul etmemesi üzerine müdür, öğretmeni görevi ihmal ettiği gerekçesiyle uyarmıştır. MEB mevzuatına göre müdürün bu uygulaması aşağıdaki ilkelerden hangisine aykırıdır?

1. A Müdürün uyarı yetkisi, öğretmenin görevi reddetmesi durumunda geçerlidir.
2. B Ders dışı etkinlikler, öğretmenlerin asli görevleri arasında sayılır.
3. C Okul müdürü, öğretmenlerin ders programını değiştirme yetkisine sahiptir.
4. D Öğretmenler, idarenin her türlü görevlendirmesini kabul etmek zorundadır.
5. E Öğretmenlerin ders dışı etkinliklerde görevlendirilmesi gönüllülük esasına dayanır.

Soru 47 · Mevzuat

Okul müdürü, bir velinin öğretmen hakkında asılsız iddialarla şikayet dilekçesi vermesi üzerine ne yapmalıdır?

1. A Öğretmeni uyararak konuyu kapatması
2. B Veliye özür dilemesi için süre tanınması
3. C Okul aile birliğinin konuyu çözmesini beklemesi
4. D Şikayetin asılsız olduğunu tespit ederse veli hakkında yasal işlem başlatılması
5. E İlçe milli eğitim müdürlüğüne durumu bildirmesi

Soru 48 · Mevzuat

Okul müdürü, öğretmenin ders saatinde okul dışında bir kurs merkezinde çalıştığını öğrenir. Bu durumda müdürün dayanacağı temel mevzuat hükmü ne olmalıdır?

1. A Öğretmenlerin Mesleki Çalışmaları Yönergesi
2. B Toplu İş Sözleşmesi hükümleri
3. C Öğretmenlik Meslek Etiği İlkeleri
4. D Devlet Memurları Kanunu'ndaki asli görevle bağdaşmayan iş yasağı
5. E Millî Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi

Soru 49 · Mevzuat

Bir okul müdürü, bir öğretmenin bir öğrenciye fiziksel şiddet uyguladığına dair ihbar alıyor. Yapılan ön incelemede ihbarın ciddi olduğu görülüyor. Mevzuat hükümleri çerçevesinde müdürün bu aşamada yapması gereken ilk işlem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretmenin sözlü savunmasını alarak konuyu sadece okul içinde kayıt altına almak
2. B Durumu yazılı olarak kayıt altına alıp öğretmeni bir üst yazı ile uyarmakla yetinmek
3. C İhbarı dikkate almayarak öğretmenle bireysel görüşme yapıp süreci kapatmak
4. D Disiplin soruşturması başlatma kararı alarak öğretmeni geçici olarak başka bir göreve atamak
5. E Doğrudan disiplin kuruluna sevk ederek öğretmen hakkında kınama cezası teklif etmek

Soru 50 · Mevzuat

Okul müdürü, bir öğrencinin devamsızlık süresinin yönetmelikte belirtilen sınırı aştığını fark ediyor. Bu durumda hangi işlemi yapmalıdır?

1. A Öğrencinin velisini okula çağırarak uyarmak
2. B Öğrenciye ek dersler vererek eksiklerini tamamlamasını sağlamak
3. C Öğrenciyi sınıf tekrarına bırakmak
4. D Öğrenciyi okuldan kaydını sildirmek üzere ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirimde bulunmak
5. E Öğrenciye disiplin cezası vermek

Soru 51 · Mevzuat

Bir öğrencinin kayıt alanı dışındaki bir okula nakil talebinde bulunması durumunda, okul müdürünün izlemesi gereken resmî prosedür hangisidir?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği'ndeki nakil şartlarını inceleyerek işlem yapma
2. B Öğrenciyi doğrudan kayıt altına alma
3. C Velinin ikametgâh adresini sorgulamadan kayıt işlemini tamamlama
4. D Okulun kapasitesine göre kendi takdir yetkisini kullanma
5. E Nakil komisyonunun kararını beklemeden sınıf mevcuduna bakarak yer olup olmadığına karar verme