5 Ekim 2026 AGS Deneme Sınavı · Günün 52 Sorusu

Soru 1 · Sözel Yetenek

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde 'işlemek' sözcüğü 'derinlemesine incelemek' anlamında kullanılmıştır?

1. A Konuya işlemek üzere söz aldı.
2. B Yeni bir projeye işlemek amacıyla bir sunum hazırladı.
3. C Yazar, kitabın son bölümüne işlemek yerine konuyu derinlemesine işlemiş.
4. D Yazar, kitabın son bölümüne işlemek için hazırlık yapıyor.
5. E Toplantıda konuya işlemek için kısa bir özet yaptı.

Soru 2 · Sözel Yetenek

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde "özlem" sözcüğü diğerlerinden farklı bir anlamda kullanılmıştır?

1. A Müdür, toplantıda yeni projelerin hayata geçirilmesine duyduğu özlemi dile getirdi.
2. B Dedem, eski komşularını anlatırken sesindeki özlem beni çok etkilerdi.
3. C Yurtdışında yaşayan öğrenciler, bayramlarda ailelerine karşı yoğun bir özlem duyuyor.
4. D Sanatçının son albümünde, kaybettiği dostlarına duyduğu özlem hissediliyordu.
5. E Yıllar sonra memleketine dönen adam, çocukluğunun geçtiği sokaklara özlemle baktı.

Soru 3 · Sözel Yetenek

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde 'yakınmak' kelimesi diğerlerinden farklı bir anlamda kullanılmıştır?

1. A Komşusu, çocukların gürültü yapmasından sürekli yakınıyordu.
2. B Yorgun olduğunu söyleyerek işe gitmemek için yakındı.
3. C Toplantıda projenin gecikmesinden dolayı müşteri yakındı.
4. D Arkadaşına, aldığı hediyeyi beğenmediğini yakındı.
5. E Yaşlı kadın, gençlerin saygısız davranışlarından yakındı.

Soru 4 · Sözel Yetenek

Bir yazar, 'Sanatçı, toplumun aynasıdır; eserleriyle döneminin ruhunu yansıtır.' cümlesiyle neyi vurgulamaktadır?

1. A Sanatçıların teknik becerilerinin önemini
2. B Sanat eserlerinin evrensel değerler taşıdığını
3. C Sanatın toplumsal değişimlerden bağımsız olduğunu
4. D Sanatçıların bireysel duygularını ön planda tuttuğunu
5. E Sanatın toplumsal gerçeklikle bağını

Soru 5 · Sözel Yetenek

Hangi cümlede 'dil' sözcüğü 'konuşma yetisi' anlamı dışında kullanılmıştır?

1. A Dilinin altında bir şeyler olduğunu hissettim.
2. B Çocuk henüz konuşamıyor, dilini geliştirmesi gerekiyor.
3. C Yabancı dil öğrenmek için kursa yazıldı.
4. D Bu şiirde kullanılan dil oldukça ağır ve sanatsal.
5. E Dilini ısırdığı için bir süre konuşmakta zorlandı.

Soru 6 · Sözel Yetenek

Bilgi çağında yaşamanın en büyük avantajı, her türlü bilgiye anında erişebilmektir. Ancak bu erişim kolaylığı, beraberinde bilgi kirliliğini de getirmiştir. Kaynağı belirsiz, doğruluğu teyit edilmemiş pek çok içerik, özellikle genç bireylerin zihninde kafa karışıklığına yol açmaktadır. Üstelik sosyal medya algoritmaları, kullanıcıya yalnızca kendi görüşünü destekleyen içerikleri sunarak yankı odaları oluşturmakta, bu da bireylerin farklı bakış açılarını değerlendirme becerisini zayıflatmaktadır. Bu parçada yazarın asıl yakındığı durum aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Algoritmaların yalnızca popüler içerikleri öne çıkarması
2. B Bilgi kirliliğinin eleştirel düşünmeyi olumsuz etkilemesi
3. C Bilgiye erişimin kontrolsüz hale gelmesi
4. D Gençlerin sosyal medyada çok fazla vakit geçirmesi
5. E Kaynağı belirsiz içeriklerin sayısının her geçen gün artması

Soru 7 · Sözel Yetenek

Bir öğrenci, öğretmenine proje konusu hakkında fikir almak için başvurmuştur. Öğretmeni şu cevabı vermiştir: 'Konu seçiminde özgürsün; ancak seçtiğin konunun güncel bir sorunu ele alması ve çözüm önerisi sunması gerektiğini unutma.' Bu parçada öğretmenin asıl vurgulamak istediği düşünce aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Güncel sorunların çözümüne yönelik projelerin daha değerli olduğu
2. B Proje konusunun belirlenmesinde öğretmenin yönlendirici olması gerektiği
3. C Proje konusunun hem özgün hem de işlevsel olması gerektiği
4. D Öğrencinin özgür seçim yaparken bazı kriterleri göz ardı etmemesi gerektiği
5. E Öğrencinin proje konusunu kendisinin belirlemesi gerektiği

Soru 8 · Sözel Yetenek

Bir okulda yapılan anket sonuçlarına göre:
- Matematik dersini seven öğrencilerin tamamı fen bilimlerini de sevmektedir.
- Fen bilimlerini seven öğrencilerin bazıları sosyal bilgileri de sevmektedir.
- Sosyal bilgileri seven öğrencilerin hiçbiri matematik dersini sevmemektedir.
Bu bilgilere göre aşağıdaki yargılardan hangisi kesin olarak doğrudur?

1. A Fen bilimlerini seven her öğrenci matematik dersini de sever.
2. B Fen bilimlerini seven bazı öğrenciler sosyal bilgileri sevmez.
3. C Matematik dersini seven bir öğrenci sosyal bilgileri sevmez.
4. D Matematik dersini seven öğrencilerin tamamı sosyal bilgileri sever.
5. E Sosyal bilgileri seven bir öğrenci fen bilimlerini sevmez.

Soru 9 · Sözel Yetenek

(I) Yeni eğitim programı, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeyi hedefliyor. (II) Bu amaçla derslerde açık uçlu sorulara daha fazla yer veriliyor. (III) Ancak bazı öğretmenler, bu yöntemin sınıf yönetimini zorlaştırdığını düşünüyor. (IV) Nitekim kalabalık sınıflarda her öğrencinin görüşünü dinlemek zaman alıcı olabiliyor. (V) Öte yandan öğrenciler, kendi fikirlerini ifade etme fırsatı buldukları için derse daha istekli katılıyor. Bu parçada numaralanmış cümlelerden hangisi, kendisinden önceki cümlenin gerekçesini oluşturmaktadır?

1. A III
2. B V
3. C IV
4. D II
5. E I

Soru 10 · Sözel Yetenek

Paragrafta anlam bütünlüğünü bozan cümle hangisidir?
(I) İstanbul, tarihi ve kültürel zenginlikleriyle dünyanın en önemli şehirlerinden biridir. (II) Şehirde her yıl milyonlarca turist ağırlanır. (III) İstanbul'un nüfusu son yıllarda hızla artmaktadır. (IV) Turistler özellikle Topkapı Sarayı ve Ayasofya'yı ziyaret eder. (V) İstanbul Boğazı, şehre ayrı bir güzellik katar.

1. A IV
2. B III
3. C V
4. D I
5. E II

Soru 11 · Sayısal Yetenek

Bir otobüs firması, ilk seferi saat 07.00'de olmak üzere her 30 dakikada bir sefer düzenlemektedir. Buna göre saat 12.00'ye (12.00 dahil) kadar toplam kaç sefer yapılmış olur?

1. A 12
2. B 11
3. C 13
4. D 10
5. E 9

Soru 12 · Sayısal Yetenek

Bir üçgenin iki iç açısı 35° ve 75° ise, diğer dış açılarından biri kaç derecedir?

1. A 105
2. B 70
3. C 110
4. D 40
5. E 145

Soru 13 · Sayısal Yetenek

Bir araç 180 km'lik yolu sabit hızla 3 saatte alıyor. Aynı araç 300 km'lik yolu aynı hızla kaç saatte alır?

1. A 8
2. B 4
3. C 6
4. D 5
5. E 7

Soru 14 · Sayısal Yetenek

Bir dikdörtgen şeklindeki bir bahçenin boyu, eninin 2 katından 3 metre fazladır. Bahçenin çevresi 78 metre olduğuna göre, alanı kaç metrekaredir?

1. A 378
2. B 300
3. C 324
4. D 270
5. E 350

Soru 15 · Sayısal Yetenek

Bir okulda düzenlenen kitap okuma yarışmasında öğrencilerin okudukları sayfa sayıları aşağıdaki gibidir: 120, 150, 90, 180, 100. Bu verilere göre öğrencilerin okudukları ortalama sayfa sayısı kaçtır?

1. A 140
2. B 130
3. C 128
4. D 120
5. E 135

Soru 16 · Sayısal Yetenek

Bir okulda düzenlenen kitap okuma yarışmasında Ali, Burcu, Can, Derya ve Efe isimli beş öğrenci ilk beş sırayı almıştır. Sıralamayla ilgili bilinenler şunlardır:
- Ali, Burcu'dan daha üst sıradadır.
- Can, Derya'dan daha alt sıradadır.
- Efe, Burcu ile Can arasında bir sıradadır.
- Derya, Ali'den daha üst sıradadır.
Buna göre yarışmada birinci olan öğrenci kimdir?

1. A Ali
2. B Burcu
3. C Can
4. D Derya
5. E Efe

Soru 17 · Sayısal Yetenek

Bir sınıftaki öğrencilerin %40'ı matematik dersinden başarılıdır. Başarılı öğrencilerin %25'i erkek olduğuna göre, başarılı kız öğrenci sayısı tüm sınıfın yüzde kaçıdır?

1. A 15
2. B 10
3. C 25
4. D 20
5. E 30

Soru 18 · Sayısal Yetenek

Bir sayı örüntüsünde ilk dört terim 1, 3, 7, 15 şeklindedir. Bu örüntüde her terim, bir önceki terimin 2 katının 1 fazlası olarak tanımlanıyor. Buna göre örüntünün 6. terimi kaçtır?

1. A 127
2. B 31
3. C 511
4. D 255
5. E 63

Soru 19 · Sayısal Yetenek

Bir bisikletli 120 km'lik yolun bir kısmını saatte 20 km, kalan kısmını ise saatte 30 km hızla giderek toplam 5 saatte tamamlıyor. Buna göre bisikletli kaç km'yi 20 km/sa hızla gitmiştir?

1. A 80
2. B 40
3. C 50
4. D 70
5. E 60

Soru 20 · Sayısal Yetenek

Bir çiftlikte tavuk ve koyunların toplam sayısı 48'dir. Bu hayvanların ayak sayıları toplamı 132 olduğuna göre, çiftlikte kaç tavuk vardır?

1. A 24
2. B 42
3. C 36
4. D 30
5. E 18

Soru 21 · Tarih

I. Dünya Savaşı sonrasında imzalanan Sevr Antlaşması'nın Osmanlı Devleti açısından en önemli özelliği nedir?

1. A Kapitülasyonların kaldırılmasını sağlaması
2. B Azınlık haklarının genişletilmesini öngörmesi
3. C Osmanlı ordusunun sınırlandırılmasını öngörmesi
4. D Osmanlı Devleti'nin savaş tazminatı ödemesini öngörmesi
5. E Osmanlı topraklarının İtilaf Devletleri arasında paylaşılmasını düzenlemesi

Soru 22 · Tarih

Soğuk Savaş döneminde Türkiye'nin Batı blokunda yer almasını sağlayan en önemli gelişme aşağıdakilerden hangisidir?

1. A NATO'ya üyelik
2. B Montrö Boğazlar Sözleşmesi
3. C Balkan Antantı
4. D Bağdat Paktı
5. E Sadabat Paktı

Soru 23 · Tarih

Orta Asya'da kurulan ilk Türk devletlerinden olan Göktürkler, aşağıdaki özelliklerinden hangisiyle diğer Türk devletlerinden ayrılır?

1. A Yerleşik hayata geçmeleri
2. B İslamiyet'i benimsemeleri
3. C Türk adını kullanan ilk devlet olmaları
4. D Denizcilikle uğraşmaları
5. E Çin ile uzun süreli ittifak kurmaları

Soru 24 · Tarih

Soğuk Savaş döneminde, 1962 yılında yaşanan ve dünyayı nükleer savaşın eşiğine getiren kriz aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Süveyş Krizi
2. B Vietnam Savaşı
3. C Berlin Ablukası
4. D Kore Savaşı
5. E Küba Füze Krizi

Soru 25 · Türkiye Coğrafyası

Türkiye'de nüfus dağılışını etkileyen beşeri faktörler arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz?

1. A Turizm faaliyetlerinin yoğunluğu
2. B Toprak verimliliği
3. C Ulaşım yolları ve ticaret merkezleri
4. D Tarihî ve kültürel miras alanları
5. E Sanayi tesislerinin varlığı

Soru 26 · Türkiye Coğrafyası

Türkiye'nin kıyı bölgelerinde nüfus yoğunluğunun iç bölgelere göre daha fazla olmasında aşağıdaki faktörlerden hangisi en az etkilidir?

1. A Tarım alanlarının verimliliği
2. B Turizm potansiyeli
3. C Ulaşım ağının gelişmişliği
4. D Yer şekillerinin engebeliliği
5. E Sanayi tesislerinin yoğunluğu

Soru 27 · Türkiye Coğrafyası

Türkiye'de nüfusun dağılışını etkileyen faktörlerden hangisi, özellikle kıyı bölgelerinde yoğunluğu artıran temel nedendir?

1. A İklim koşullarının elverişli olması
2. B Ulaşım ağının gelişmiş olması
3. C Eğitim kurumlarının fazlalığı
4. D Sanayi tesislerinin yoğunluğu
5. E Tarım alanlarının geniş olması

Soru 28 · Türkiye Coğrafyası

Aşağıdaki ekonomik faaliyetlerden hangisi, Türkiye'de iç bölgelerdeki şehirlerin gelişimine diğerlerine göre daha fazla katkı sağlamıştır?

1. A Madencilik ve enerji üretimi
2. B Turizm ve konaklama hizmetleri
3. C Teknoloji ve Ar-Ge merkezleri
4. D Hayvancılık ve tarıma dayalı sanayi
5. E Deniz ticareti ve liman faaliyetleri

Soru 29 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde vurgulanan 'öğrenen okul' anlayışı, okulun yalnızca öğretimin yapıldığı bir mekân olmanın ötesine geçerek sürekli gelişim gösteren bir yapıya dönüşmesini ifade eder. Bu anlayışa göre bir okulun 'öğrenen okul' niteliği kazanabilmesi için aşağıdakilerden hangisini gerçekleştirmesi beklenir?

1. A Okul içinde oluşturulan ekiplerin düzenli aralıklarla uygulamalarını sorgulayıp iyileştirmesi
2. B Öğretmenlerin bireysel mesleki gelişim planlarını okul yönetiminin onayına sunması
3. C Öğrenci başarısını artırmak amacıyla ek ders saatleri ve kurs programları açması
4. D Okulun fiziksel altyapısını tamamen yenileyerek çağdaş teknolojilerle donatması
5. E Velilerin okul yönetimine katılımını sağlamak için aylık toplantılar düzenlemesi

Soru 30 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak esnek öğrenme ortamları sunan ve öğretim sürecini kişiselleştiren yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Programlı öğretim
2. B Proje tabanlı öğrenme
3. C Farklılaştırılmış öğretim
4. D Tam öğrenme modeli
5. E İş birliğine dayalı öğrenme

Soru 31 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Türk Millî Eğitim Sisteminde, öğrencilerin akademik başarılarının yanı sıra sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerdeki performanslarını da değerlendiren yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Biçimlendirici değerlendirme
2. B Bütünleştirici değerlendirme
3. C Tanılayıcı değerlendirme
4. D Düzey belirleyici değerlendirme
5. E Portfolyo değerlendirme

Soru 32 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Bir öğretmen, öğrencilerin bir konuya ilişkin ön bilgilerini tespit etmek amacıyla dersin başında kısa bir test uygulamıştır. Bu test, aşağıdaki değerlendirme türlerinden hangisine örnektir?

1. A Düzey belirleyici değerlendirme
2. B Tanılayıcı değerlendirme
3. C Biçimlendirici değerlendirme
4. D İzleme değerlendirmesi
5. E Özetleyici değerlendirme

Soru 33 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Bir öğretmen, sınıfında sık sık söz alarak dersin akışını bozan bir öğrenciyle karşılaşmıştır. Öğretmen, bu öğrenciyi söz almadan konuştuğunda uyarmak yerine, söz alarak konuştuğunda olumlu pekiştireç vermeyi tercih etmiştir. Bir süre sonra öğrencinin söz alarak konuşma davranışı artmış, söz almadan konuşma davranışı ise azalmıştır. Bu durum, aşağıdaki kavramlardan hangisiyle en iyi açıklanır?

1. A Ayırt etme
2. B Sönme
3. C Olumlu pekiştirme
4. D Genelleme
5. E Kendiliğinden geri gelme

Soru 34 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Bir öğretmen, öğrencilerinin derse aktif katılımını sağlamak için 'tartışma' yöntemini kullanıyor. Bu yöntemin en önemli sınırlılığı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencilerin farklı görüşlerini ifade etmelerine olanak tanır.
2. B Öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirir.
3. C Zaman alıcı olabilir ve konunun planlanandan uzun sürmesine neden olabilir.
4. D Öğrencilerin konuyu derinlemesine anlamalarını sağlar.
5. E Öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir.

Soru 35 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Bir sınıf öğretmeni, öğrencilerinin birbiriyle etkileşimini artırmak ve farklı yeteneklerini ortaya çıkarmak amacıyla onları küçük gruplara ayırmıştır. Her grupta bir lider, bir yazıcı ve bir zamanlayıcı belirlemiş, grupların bir hafta boyunca aynı ünite üzerinde çalışmasını sağlamıştır. Öğretmenin bu uygulaması, aşağıdaki öğretim yöntemlerinden hangisine daha yakındır?

1. A Tartışma yöntemi
2. B Düz anlatım yöntemi
3. C Proje temelli öğrenme
4. D İş birliğine dayalı öğrenme
5. E Buluş yoluyla öğrenme

Soru 36 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Bir ortaokul öğretmeni, öğrencilerin derse ilgisini artırmak amacıyla ders kitabındaki etkinlikleri bireysel yapmak yerine öğrencileri dört kişilik gruplara ayırarak birbirlerine soru sormalarını ve cevaplarını tartışmalarını istemiştir. Uygulama sırasında öğretmen grupları dolaşarak ipuçları vermiş ve yönlendirmeler yapmıştır. Bu uygulama, aşağıdaki öğretim yöntem veya tekniklerinden hangisine daha yakındır?

1. A Problem çözme yöntemi, öğrencilerin bir problemi tanımlayıp çözüm yolları geliştirmesini gerektirir.
2. B İş birlikli öğrenme, öğrencilerin hedefe ulaşmak için birlikte çalıştığı ve öğretmenin destekleyici olduğu bir yaklaşımdır.
3. C Akran öğretimi, öğrencilerin birbirlerine öğretmesi esasına dayanır ve burada öğretmen rehber konumundadır.
4. D Tartışma yöntemi, öğrencilerin bir konu hakkında karşılıklı görüş bildirmesine dayanır.
5. E Beyin fırtınası tekniği, belirlenen bir konuda bireysel veya grup hâlinde akla gelen tüm fikirlerin sıralanmasını temel alır.

Soru 37 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Bir ilkokul öğretmeni, öğrencilerinin bilişsel gelişim açısından somut işlemler döneminde olduğunu gözlemlemiştir. Bu dönemdeki öğrencilerin özelliklerine en uygun öğretim etkinliği aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Mantıksal çıkarım gerektiren soyut bulmacalar çözdürmek
2. B Hipotez test etmeye dayalı uzun süreli projeler vermek
3. C Soyut kavramlar üzerine sınıf içi tartışma düzenlemek
4. D Görsel sunumlarla soyut fikirleri açıklamak
5. E Somut materyaller kullanarak deney ve gözlem yaptırmak

Soru 38 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Ortaokul 6. sınıf öğretmeni Ali, ders sırasında bir öğrencisinin sürekli olarak arkadaşlarıyla konuştuğunu ve dersin akışını bozduğunu gözlemler. Öğretmen, bu davranışı sınıf önünde sert bir dille uyarmak yerine teneffüste öğrenciyle bireysel olarak görüşür ve davranışının nedenlerini anlamaya çalışır. Ali Öğretmen'in bu yaklaşımı, sınıf yönetiminde aşağıdaki ilkelerden hangisiyle en iyi açıklanır?

1. A Sınıf kurallarını hatırlatma
2. B Ödül sistemini devreye sokma
3. C Olumlu davranışları pekiştirme
4. D İstenmeyen davranışı görmezden gelme
5. E Öğrencinin öz saygısını koruyarak sorunu çözme

Soru 39 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Bir ilkokulda görev yapan rehber öğretmen, haftada bir kez düzenlediği grup etkinliklerinde öğrencilerin birbirlerine saygı duymayı, duygularını ifade etmeyi ve sorunları konuşarak çözmeyi öğrenmelerini amaçlamaktadır. Rehber öğretmenin bu uygulaması, aşağıdaki rehberlik türlerinden hangisine daha yakındır?

1. A Mesleki rehberlik
2. B Eğitsel rehberlik
3. C Sosyal-duygusal rehberlik
4. D Bireysel psikolojik danışma
5. E Kriz müdahale rehberliği

Soru 40 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Türk Millî Eğitim Sisteminde okul öncesi eğitimin zorunlu olmaya başladığı yaş aşağıdakilerden hangisidir?

1. A 3
2. B 7
3. C 6
4. D 5
5. E 4

Soru 41 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu'na göre öğretmen adaylarının Millî Eğitim Akademisi'ne kabulünde aşağıdaki şartlardan hangisi aranmaz?

1. A Mülakat başarısı şartı
2. B Bilim sınavı şartı
3. C Hizmet süresi şartı
4. D Lisans mezuniyet not ortalaması şartı
5. E Yazılı sınav başarısı şartı

Soru 42 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Bir fen bilimleri öğretmeni, öğrencilerin ders kitabındaki bir deneyi bireysel olarak değil, küçük gruplar hâlinde yapmalarını istemiştir. Ardından her gruptan kendi deney sonuçlarını sınıfla paylaşmalarını beklemiştir. Bu uygulama aşağıdaki öğretim yöntem/tekniklerinden hangisinin özelliklerini taşımaktadır?

1. A Düz anlatım
2. B İşbirlikli öğrenme
3. C Benzetim
4. D Gösterip yaptırma
5. E Soru-cevap

Soru 43 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Türk Millî Eğitim Sisteminde 'eğitimde fırsat eşitliği' ilkesi hangi uygulamayla doğrudan desteklenir?

1. A Özel okul teşvikleri
2. B Okul öncesi eğitimin zorunlu olması
3. C Ücretli kursların yaygınlaştırılması
4. D Merkezi sınavlarda standart sorular
5. E Taşımalı eğitim sistemi

Soru 44 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde vurgulanan 'öğrenmeyi öğrenme' becerisinin temel amacı nedir?

1. A Okulların fiziki altyapısını iyileştirmek
2. B Öğretmenlerin ders anlatım hızını artırmak
3. C Öğrencilerin bilgiyi ezberlemesini sağlamak
4. D Ölçme-değerlendirme sıklığını azaltmak
5. E Öğrencilerin yaşam boyu öğrenme becerilerini geliştirmek

Soru 45 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Bir öğretmenin, öğrencilerinin ders içindeki performanslarını sürekli olarak gözlemleyip geri bildirim vererek öğrenme sürecini şekillendirmesi hangi ölçme-değerlendirme yaklaşımına örnektir?

1. A Portfolyo değerlendirme
2. B Tanılayıcı değerlendirme
3. C Biçimlendirici değerlendirme
4. D Öz değerlendirme
5. E Summatif değerlendirme

Soru 46 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Bir ölçme aracındaki maddelerin ayırt edicilik gücüyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Madde güçlük indeksi 0,50 olan bir maddenin ayırt ediciliği her zaman yüksektir
2. B Ayırt edicilik indeksi yüksek olan bir madde, üst ve alt grupları birbirinden iyi ayırdığı için güvenilir kabul edilir
3. C Ayırt edicilik indeksi 0,20'nin altında olan maddeler testten çıkarılmalıdır
4. D Ayırt edicilik indeksi sadece madde güçlüğüne bağlı olarak değişir ve diğer faktörlerden etkilenmez
5. E Ayırt edicilik indeksi negatif olan bir madde, üst gruptaki öğrencilerin alt gruptakilere göre daha başarılı olduğunu gösterir

Soru 47 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi

Bir öğretmen, sınıfında sık sık dersin akışını bozan öğrencilerle karşılaşmaktadır. Bu durumu önlemek için öğretmen, dersin başında sınıf kurallarını belirlemiş, bu kuralların gerekçelerini açıklamış ve kurallara uyulduğunda öğrencileri sözel olarak ödüllendirmiştir. Öğretmenin bu yaklaşımı, sınıf yönetiminde hangi anlayışa dayanmaktadır?

1. A Önleyici sınıf yönetimi
2. B Tepkisel sınıf yönetimi
3. C Otoriter sınıf yönetimi
4. D İhmalci sınıf yönetimi
5. E Müdahaleci sınıf yönetimi

Soru 48 · Mevzuat

Öğretmenlik Mesleği Kanunu'na göre öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini geliştirmek için aşağıdaki uygulamalardan hangisi öngörülmüştür?

1. A Yılda en az bir kez sınavla değerlendirme
2. B Her öğretim yılı sonunda performans değerlendirmesi
3. C Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılım
4. D Üniversitelerde zorunlu yüksek lisans yapma
5. E Beş yılda bir mesleki yeterlilik sınavına girme

Soru 49 · Mevzuat

Aşağıdakilerden hangisi Türk Milli Eğitim Sisteminde öğretmenlerin görev ve sorumluluklarını düzenleyen kanunlardan biridir?

1. A Öğretmenlik Meslek Kanunu
2. B 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
3. C Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli
4. D Eğitimde İş Birliği Protokolü
5. E 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

Soru 50 · Mevzuat

222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu kapsamında ilköğretim çağındaki çocukların eğitimiyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A İlköğretim çağındaki çocukların eğitimi sadece velinin isteğine bağlıdır
2. B İlköğretim, kız ve erkek tüm çocuklar için zorunludur ve devlet okullarında parasızdır
3. C İlköğretim çağı, çocuğun fiziksel gelişimine göre veli tarafından belirlenir
4. D İlköğretim kurumlarında eğitim süresi her çocuk için farklılık gösterebilir
5. E İlköğretim çağındaki çocukların eğitim masrafları tamamen aile tarafından karşılanır

Soru 51 · Mevzuat

Öğretmenlik Mesleği Kanunu'na göre, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek amacıyla aşağıdakilerden hangisi zorunludur?

1. A Yılda en az bir kez hizmet içi eğitime katılmak
2. B Okul idaresiyle düzenli toplantılar yapmak
3. C Mesleki yayınları takip etmek
4. D Öğrenci velileriyle aylık görüşmeler gerçekleştirmek
5. E Her dönem sonunda öğrencilerden geri bildirim almak

Soru 52 · Mevzuat

İlköğretim ve Eğitim Kanunu'na göre, ilköğretim çağındaki çocukların eğitim hakkının kullanılmasından kim sorumludur?

1. A Yalnızca öğrencinin velisi veya vasisi
2. B Yalnızca okul yönetimi
3. C Öğrencinin kendisi
4. D Millî Eğitim Bakanlığı ve öğrencinin velisi veya vasisi
5. E Yalnızca Millî Eğitim Bakanlığı