4 Eylül 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Milli Eğitim Bakanlığının öğretim programlarında yer verdiği 'değerler eğitimi' kapsamında aşağıdaki davranışlardan hangisi doğrudan kazandırılmaya çalışılan bir hedeftir?

1. A Sınavlarda yüksek puan alma becerisi
2. B Bireysel rekabeti ön plana çıkarma
3. C Başkalarının haklarına saygı gösterme
4. D Geleneksel kıyafetlere bağlılık
5. E Teknolojik aletleri sürekli kullanma alışkanlığı

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin akademik başarısını artırmak için okul genelinde bir proje başlatmıştır. Proje kapsamında öğretmenlerin ders içi etkinliklerde öğrencilerin aktif katılımını sağlaması ve bireysel farklılıkları dikkate alması hedeflenmektedir. Bu projenin temel dayanağı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirmek
2. B Öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek
3. C Velilerin eğitim sürecine katılımını artırmak
4. D Öğrenme sürecinde öğrenci merkezli yaklaşımı benimsemek
5. E Okulun fiziki imkânlarını iyileştirmek

Soru 3 · Genel Kültür

Cumhuriyet Dönemi'nde gerçekleştirilen aşağıdaki inkılaplardan hangisi, kadınlara medeni haklarda erkeklerle eşit statü kazandırma amacını taşımaktadır?

1. A Harf Devrimi
2. B Soyadı Kanunu
3. C Şapka Kanunu
4. D Tekke ve Zaviyelerin Kapatılması
5. E Medenî Kanun'un kabulü

Soru 4 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin akademik başarısını artırmak için öğretmenlerle birlikte bir eylem planı hazırlamıştır. Bu plan kapsamında, öğrencilerin derse katılımını artırmak için proje tabanlı öğrenme yöntemleri uygulanmış ve düzenli geri bildirim verilmiştir. Bu uygulama, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisiyle en doğrudan ilişkilendirilebilir?

1. A Davranışçılık
2. B Yapılandırmacılık
3. C Bilişselcilik
4. D Sosyal öğrenme
5. E Çoklu zeka kuramı

Soru 5 · Genel Kültür

Aşağıdakilerden hangisi, bir okul yöneticisinin 'etik liderlik' ilkelerine uygun davrandığını gösteren bir örnek değildir?

1. A Okul kaynaklarının kullanımında şeffaf olmak
2. B Çalışanların mesleki gelişimini desteklemek
3. C Karar alırken paydaşların görüşlerini dikkate almak
4. D Öğretmenler arasında adil olmayan görev dağılımı yapmak
5. E Öğrencilerin kişisel verilerini gizli tutmak

Soru 6 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, okulunda öğrencilerin kültürel gelişimini desteklemek için bir proje başlatmak istiyor. Bu projede öğrencilerin yerel kültürü tanımaları ve yaşatmaları hedefleniyor. Bu amaca yönelik aşağıdaki etkinliklerden hangisi diğerlerine göre daha uygun olur?

1. A Öğrencilerin yaşadıkları şehrin tarihi ve kültürel mirasını araştırarak sergi hazırlamaları
2. B Okul koridorlarını renkli afişlerle süslenmesi
3. C Okul bahçesinde spor turnuvaları düzenlenmesi
4. D Öğrencilere yabancı dilde film izletilmesi ve tartışma ortamı oluşturulması
5. E Öğrencilere bilgisayar programlama kursu verilmesi

Soru 7 · Genel Kültür

Türk tarihinde 'Hatt-ı müdafaa yoktur, sath-ı müdafaa vardır. O satıh bütün vatandır.' sözü hangi savaşın stratejisini özetler?

1. A Kurtuluş Savaşı
2. B Sakarya Meydan Muharebesi
3. C İnönü Savaşları
4. D Çanakkale Savaşı
5. E Büyük Taarruz

Soru 8 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, okulun bahçesinde öğrencilerin kullanımı için bir 'hoşgörü köşesi' tasarlamak istiyor. Bu köşede, farklı kültür ve inançlara saygıyı simgeleyen unsurların yer almasını planlıyor. Bu uygulama, aşağıdaki değerler eğitimi ilkelerinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Çeşitlilik ve kapsayıcılık
2. B Geleneksel değerlerin korunması
3. C Bireysel başarı odaklılık
4. D Rekabetçi yaklaşım
5. E Disiplin ve otorite vurgusu

Soru 9 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin ders başarısını artırmak için velilerle iş birliği yaparak 'Aile Katılım Programı' başlatıyor. Bu programın temel amacı aşağıdakilerden hangisi olmalıdır?

1. A Velilerin öğrencilere ödev hazırlamasını teşvik etmek
2. B Öğrencilerin evdeki çalışma disiplinini velilerle birlikte planlamak
3. C Velilerin okul yönetimine doğrudan müdahale etmesini sağlamak
4. D Öğretmenlerin veliler tarafından denetlenmesini kolaylaştırmak
5. E Okul-aile arasında resmî yazışmaları artırmak

Soru 10 · Genel Kültür

Türk müziğindeki 'makam' kavramı ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

1. A Belirli kurallara göre oluşturulmuş melodik yapıları tanımlar.
2. B Sadece ses perdelerinin dizilişini ifade eder.
3. C Bir bestecilik tekniği olup çalgı eğitiminde kullanılmaz.
4. D Batı müziğindeki 'tonalite' kavramıyla tamamen aynı anlama gelir.
5. E Yalnızca dini müziklerde kullanılan bir sistemdir.

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, 'Millî Egemenlik' kavramını öğrencilere somutlaştırmak amacıyla bir proje başlatıyor. Bu projede, aşağıdaki etkinliklerden hangisi Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözünün eğitim ortamında uygulanmasına en uygun örnektir?

1. A Atatürk'ün nutkunun sınıflarda okunması ve özet çıkarılması
2. B Öğrenci meclisi seçimleri yaparak okul kurallarının öğrencilerle birlikte belirlenmesi
3. C 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı için şiir yarışması düzenlenmesi
4. D Millî mücadele kahramanlarının biyografilerinin panolarda sergilenmesi
5. E TBMM'nin açılış sürecini anlatan bir belgesel gösterimi yapılması

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilerine Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözünü açıklarken, bu sözün hangi Atatürk ilkesinin temelini oluşturduğuna vurgu yapmalıdır?

1. A İnkılapçılık
2. B Cumhuriyetçilik
3. C Halkçılık
4. D Milliyetçilik
5. E Devletçilik

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk’ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir.' sözü, bir okul yöneticisi tarafından eğitim politikalarına nasıl yansıtılmalıdır?

1. A Geleneksel öğretim yöntemlerini sorgulamadan sürdürerek
2. B Öğrenci başarısını yalnızca sınav sonuçlarıyla değerlendirerek
3. C Sadece mesleki becerilere odaklanarak
4. D Bilimsel verileri temel alan ve eleştirel düşünceyi destekleyen programlar geliştirerek
5. E Dini referansları ön plana çıkaran eğitim materyalleri kullanarak

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğretmenlerine Atatürk döneminde gerçekleştirilen Harf İnkılabı’nın amaçlarını anlatmaktadır. Müdürün bu inkılabın temel hedeflerinden biri olarak aşağıdakilerden hangisini belirtmesi en doğru olur?

1. A Türk dilindeki yabancı kelimeleri tamamen çıkararak saf bir Türkçe oluşturmak.
2. B Osmanlıca yazılmış eserlerin tamamen ortadan kaldırılması ve kültürel sürekliliğin kesilmesi.
3. C Arap alfabesinin kullanımını yasaklayarak dini metinlerin okunmasını zorlaştırmak.
4. D Latin alfabesine geçerek okuma yazma oranını artırmak, halk ile aydınlar arasındaki iletişim engelini kaldırmak.
5. E Sadece devlet dairelerinde yeni alfabenin kullanılmasını sağlamak, halkın eski alfabeyi kullanmasına izin vermek.

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere 'Millî Mücadele'nin ekonomik bağımsızlık ayağını anlatırken aşağıdaki uygulamalardan hangisini örnek göstermesi en uygundur?

1. A Saltanatın kaldırılması
2. B Harf İnkılabı'nın yapılması
3. C Tekâlif-i Milliye Emirleri'nin yayınlanması
4. D Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması
5. E İstiklal Mahkemeleri'nin kurulması

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Yurtta barış, dünyada barış' ilkesi, okulun uluslararası ilişkilerle ilgili etkinliklerine nasıl yansıtılabilir? Aşağıdaki uygulamalardan hangisi bu ilkeyle en uyumludur?

1. A Farklı ülkelerden öğrencilerin katılımıyla bir model Birleşmiş Milletler konferansı organize edilmesi
2. B Uluslararası siyasi çatışmaların sınıfta tartışılmasının yasaklanması
3. C Okulda sadece Türk tarihinin öğretilmesine ağırlık verilmesi
4. D Okulun resmî ideolojisini tüm öğrencilere benimsetmeye yönelik etkinlikler yapılması
5. E Öğrenciler arasındaki rekabeti artırmak için ulusal yarışmalar düzenlenmesi

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, farklı etnik kökenlerden gelen öğrencilerin bulunduğu bir okulda, öğrenciler arasında ortak bir aidiyet duygusu oluşturmak için 'Biz Bir Milletiz' adlı bir etkinlik serisi başlatmıştır. Müdür, bu etkinliklerde Atatürk milliyetçiliğinin kapsayıcı ve birleştirici yönünü vurgulamak istemektedir. Aşağıdaki ifadelerden hangisi müdürün bu amacına en uygun mesajı içerir?

1. A Etnik farklılıklar vurgulanarak her grubun ayrı bir kimlik bilinci geliştirmesi desteklenmelidir
2. B Her etnik grup kendi kültürel etkinliklerini ayrı ayrı düzenlemelidir
3. C Öğrenciler yalnızca Türk kültürünü öğrenmeye teşvik edilmelidir
4. D Okulda sadece resmî törenlerde birlik mesajı verilmelidir
5. E Tüm öğrenciler ortak tarih, dil ve ülkü etrafında birleşmelidir

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, okulun Atatürk köşesini yeniden düzenlerken Atatürk’ün “Hayatta en hakiki mürşit ilimdir” sözünü vurgulamak istemektedir. Bu kapsamda aşağıdaki inkılap hareketlerinden hangisi söz konusu anlayışı doğrudan yansıtan bir bilimsel kurumlaşma örneğidir?

1. A Türk Tarih Kurumunun kurulması ve tarih araştırmalarının bilimsel yöntemlerle yapılması
2. B Medeni Kanun’un kabulü ve aile hukukunda kadın-erkek eşitliğinin sağlanması
3. C Şapka ve kıyafet inkılabı ile toplumda çağdaş görünümün benimsenmesi
4. D Cumhuriyetin ilanı ile egemenlik anlayışının halka dayandırılması
5. E Takvim, saat ve ölçü birimlerinde uluslararası standartlara geçilmesi

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, okulda yenilikçi öğretim yöntemlerinin kullanılmasını teşvik etmek ve öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek istiyor. Aşağıdaki liderlik yaklaşımlarından hangisi bu amaca en uygun düşer?

1. A Öğretmenlerin her türlü kararı müdürün onayına sunmasını bekleyen otoriter yaklaşım
2. B Ödül ve ceza yoluyla öğretmenlerin performansını artırmayı hedefleyen işlemci yaklaşım
3. C Okulun geleneksel yapısını koruyarak küçük düzenlemeler yapan yönetsel yaklaşım
4. D Öğretmenlerin bireysel ihtiyaçlarına odaklanarak onları zihinsel olarak teşvik eden ve değişime yönlendiren dönüşümsel yaklaşım
5. E Öğretmenlerin kendi aralarında karar almasına tamamen izin veren serbest yaklaşım

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir lise müdürü, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek amacıyla derslerde tartışma, problem çözme ve keşfetme etkinliklerine ağırlık verilmesini istiyor. Bu yaklaşım, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisinin ilkeleriyle en uyumludur?

1. A Yapılandırmacılık
2. B Davranışçılık
3. C Nörofizyolojik kuram
4. D Bilgiyi işleme kuramı
5. E Sosyal öğrenme kuramı

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Okulunda proje tabanlı öğrenmeyi yaygınlaştırmak isteyen bir müdür yardımcısı, öğretmenlerin bu yöntemi etkili kullanabilmesi için öncelikle hangi adımı atmalıdır?

1. A Proje konularını merkezden belirleyip dağıtmak
2. B Proje sunumları için velileri davet etmek
3. C Kütüphanede kaynak sayısını iki katına çıkarmak
4. D Öğretmenlere süreç değerlendirme teknikleri konusunda eğitim vermek
5. E Tüm derslerde proje not ağırlığını artırmak

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Okulunda değerler eğitimini etkili şekilde uygulamak isteyen bir müdür, aşağıdaki uygulamalardan hangisinden özellikle kaçınmalıdır?

1. A Değerlerin disiplinler arası ilişkilendirilmesini sağlamak
2. B Velileri de sürece dahil eden etkinlikler organize etmek
3. C Okul personeliyle rol model olma konusunda iş birliği yapmak
4. D Öğrencilerin günlük yaşamda değerleri deneyimleyebileceği projeler tasarlamak
5. E Değerlerin sadece teorik olarak anlatıldığı tek yönlü seminerler düzenlemek

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir sosyal bilgiler öğretmeni, öğrencilerin “Osmanlı Kültür Mirası” ünitesindeki öğrenmelerini değerlendirmek için bir proje ödevi hazırlıyor. Ödevde öğrencilerden bir müze sergisi tasarlamalarını istiyor ve değerlendirme için ayrıntılı bir dereceli puanlama anahtarı (rubrik) kullanıyor. Bu değerlendirme yaklaşımının temel avantajı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencilerin konuyu ezberlemesini engellemesi
2. B Sadece grup çalışmasına uygun olması
3. C Değerlendirmenin nesnelliğini ve tutarlılığını artırması
4. D Not verme süresini önemli ölçüde kısaltması
5. E Öğrencilerin yaratıcılığını sınırlaması

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okul rehberlik servisi, öğrencilerin mesleki ilgi ve yeteneklerini tanımalarına yardımcı olmak amacıyla sınıf bazında atölye çalışmaları düzenlemektedir. Bu çalışmalarda öğrencilere kariyer seçenekleri hakkında bilgi verilmekte, öz değerlendirme ölçekleri uygulanmakta ve grup tartışmaları yapılmaktadır. Bu uygulama, aşağıdaki rehberlik türlerinden hangisi kapsamında değerlendirilir?

1. A Konsültasyon (danışmanlık) hizmeti
2. B Kriz müdahalesi ve yönlendirme hizmeti
3. C Bireysel psikolojik danışma hizmeti
4. D İzleme ve değerlendirme hizmeti
5. E Gelişimsel ve önleyici rehberlik anlayışı çerçevesinde grup rehberliği

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğrencilerin öğrenme sürecindeki gelişimlerini izlemek için öğretmenlerden hangi ölçme aracını kullanmalarını beklemelidir?

1. A Sadece öğretmen gözlemlerine dayalı değerlendirme
2. B Sadece yıl sonunda yapılan genel sınavlar
3. C Öğrencilerin birbirlerini değerlendirdiği akran değerlendirmesi
4. D Velilerin öğrenci hakkındaki genel görüşleri
5. E Süreç değerlendirme (formatif değerlendirme) teknikleri

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Okul rehberlik danışmanı Mehmet, 8. sınıf öğrencilerine yönelik kariyer bilinci geliştirme semineri düzenler. Seminerde öğrencilere farklı meslekleri tanıtır, kendi ilgi ve yeteneklerini keşfetmeleri için etkinlikler yapar. Bu çalışma aşağıdaki rehberlik türlerinden hangisi kapsamında değerlendirilir?

1. A Gelişimsel rehberlik, çünkü tüm öğrencilerin kariyer gelişimini desteklemeyi amaçlar.
2. B Telafi edici rehberlik, çünkü dezavantajlı gruptaki öğrencilere yöneliktir.
3. C Krize müdahale rehberliği, çünkü öğrenciler meslek seçimi krizi yaşar.
4. D Psikolojik danışma, çünkü bireysel görüşme içermektedir.
5. E Eğitsel rehberlik, çünkü öğrencilerin ders seçimlerine yardım edilir.

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrenme güçlüğü çeken bir öğrencisi için destekleme yaklaşımını uygulamak istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bu yaklaşımın temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Teknoloji araçlarını kullanarak öğrenme ortamını tamamen dijitalleştirmek
2. B Sadece grup çalışmalarıyla sosyal etkileşimi artırmak
3. C Öğrenciye sadece ek süre vererek akranlarına yetişmesini sağlamak
4. D Öğrencinin bireysel ihtiyaçlarına ve öğrenme hızına uygun olarak içerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamını desteklemek
5. E Öğrencinin performansını sınıf ortalamasına eşitlemek için ölçme yöntemlerini değiştirmek

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, okuldaki kaynakların dağıtımı için bir komisyon oluşturacaktır. Komisyon üyelerini belirlerken öğretmenlerin kıdemini, uzmanlık alanlarını ve kişisel bağlantılarını dikkate almayı planlamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde yer alan hangi değer, müdürün bu süreçte öncelikle gözetmesi gereken ilkeyi en iyi ifade eder?

1. A Liyakat, çünkü görev dağılımında kişilerin yeterliğinin dikkate alınması gerekir.
2. B Adalet, çünkü herkese eşit davranılması gerektiğini vurgular.
3. C Dostluk, çünkü komisyon üyelerinin birbirine destek olması esastır.
4. D Çalışkanlık, çünkü komisyon üyelerinin azimli olması beklenir.
5. E Aile bütünlüğü, çünkü komisyon üyeleri arasında aile bağları önemlidir.

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ilkokul müdürü, okulun rehberlik programını Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne uygun olarak yeniden yapılandırmak istemektedir. Model kapsamında geliştirilen 'Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik Programı'nın temel özelliği aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Rehberlik hizmetlerini sadece kriz anlarında devreye sokması
2. B Öğrencilerin sosyal-duygusal, akademik ve kariyer gelişimini bütüncül olarak desteklemesi
3. C Rehberlik çalışmalarının tamamen okul dışı uzmanlarca yürütülmesi
4. D Rehberliğin yalnızca üstün yetenekli öğrencilere yönelik olması
5. E Öğrencilerin yalnızca akademik sorunlarına odaklanması

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki 'bütüncül eğitim yaklaşımını' uygularken aşağıdaki uygulamalardan hangisini öncelikli olarak ele almalıdır?

1. A Disiplinler arası projelerle kavramsal becerileri desteklemek
2. B Öğrencilere sadece akademik başarı odaklı hedefler koymak
3. C Öğrenme çıktılarını yalnızca sınav sonuçlarıyla değerlendirmek
4. D Fiziksel becerileri sanat etkinliklerinden ayrı planlamak
5. E Değerler eğitimini ders dışı etkinliklerle sınırlandırmak

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ortaokul öğretmeni, sınıfında farklı kültürel geçmişe sahip bir öğrencinin diğer öğrenciler tarafından dışlandığını fark eder. Öğretmen, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki Dostluk değerine uygun olarak öğrencilerin bu duruma karşı hangi eylemi sergilemesini bekler?

1. A Arkadaşının fikirlerine değer vererek kendi görüşünü dayatmak
2. B Arkadaşının farklılıklarını kabul ederek onu yok saymak
3. C Arkadaşının kişisel alanını korumak için ondan uzak durmak
4. D Arkadaşıyla vakit geçirirken sadece kendi ilgi alanlarına odaklanmak
5. E Arkadaşının hakkını onun bulunmadığı ortamlarda da savunmak

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okulda, öğretmenler öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirmek için çeşitli kanıtlar toplamaktadır. Öğrencilerden alınan geri bildirimlerin, öğretim uygulamalarını iyileştirmek için kullanılması amaçlanmaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre aşağıdaki ölçme ve değerlendirme uygulamalarından hangisi öncelikli olarak öğrencilerin süreç içindeki gelişimini izlemeye ve öğretime yön vermeye hizmet eder?

1. A Öğrencilerin portfolyolarının yalnızca yıl sonunda değerlendirilmesi
2. B Geliştirici (biçimlendirici) değerlendirme yöntemlerinin kullanılması
3. C Dönem sonu sınavı ile öğrenci başarısının belirlenmesi
4. D Standart başarı testlerinin uygulanması ve sonuçların raporlanması
5. E Öğrenci ödevlerinin notla değerlendirilmesi ve sınıf ortalamasının hesaplanması

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, öğrencilerin yeni öğrenmeleri ile mevcut bilgi ve deneyimleri arasında bağlantı kurmalarını sağlamak amacıyla öğretmenlerin hangi yaklaşımı benimsemesi önerilir?

1. A Sadece sınıf içi aktivitelerle sınırlı kalmak
2. B Yeni bilgileri öğrencilere direkt olarak aktarmak
3. C Öğrencilerin günlük yaşam deneyimleri ile yeni bilgileri ilişkilendirmelerine rehberlik etmek
4. D Öğrencilerin önceki konuları tamamen unutmalarını sağlamak
5. E Öğrencilere ezber yapmaları için daha fazla zaman tanımak

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrenme çıktıları; kavramsal beceriler, alan becerileri ve içerik çerçevesinin bütünleşmesiyle oluşur. Bunun yanında modelde, öğretim sürecini destekleyen programlar arası bileşenlere de yer verilmiştir. Buna göre aşağıdakilerden hangisi programlar arası bileşenler arasında yer almaz?

1. A Okuryazarlık becerileri
2. B Öğrenme kanıtları
3. C Sosyal-duygusal öğrenme becerileri
4. D Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi
5. E Sistem düşüncesi

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı' becerisi kapsamında öğrencilerden beklenen davranışlardan biri nedir?

1. A Sistemlerin sürdürülebilirliğini etkileyen problemleri çözme
2. B Bilimsel deneylerde hipotez kurma
3. C Matematiksel verileri sayısallaştırma
4. D Tarihî olayları kronolojik sıraya dizme
5. E Sanat eserlerini kültürel bağlamda analiz etme

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, grup çalışmasında arkadaşlarının önerilerine karşı çıkmakta ve kendi fikrinde ısrar etmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki iş birliği becerisi süreç bileşenlerine göre, bu öğrencinin geliştirmesi gereken en uygun gösterge aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Ortak hedefler doğrultusunda takım oluşturmak ya da var olan bir takıma dâhil olmak
2. B Sosyal etkileşim çıktılarının eyleme dönüşmesi için plan yapmak
3. C Farklı düşünceler üzerinde uzlaşmak için çözüm aramak
4. D Gerektiğinde kendi görüş ve düşüncelerini farklı görüş ve düşünceleri dikkate alarak uyarlamak
5. E Takım üyeleri ile saygı ve güven bağı kurmak

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre sistem okuryazarlığının temel amaçlarından biri aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencilerin yalnızca dijital becerilerini geliştirmek.
2. B Belirli meslek dallarına yönelik teknik bilgi sağlamak.
3. C Karmaşık sistemleri anlama ve bu sistemler arasındaki ilişkileri görebilme yeteneği kazandırmak.
4. D Öğrencilerin bireysel başarılarını ölçmek ve notlandırmak.
5. E Öğrencilerin ezber yeteneklerini artırmak.

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir sosyal bilgiler öğretmeni, öğrenme çıktısında 'demokratik katılım' becerisini odağa almış; ders işlenişinde ise öğrencilerin grup tartışması yaparken iletişim ve iş birliği becerilerini de kullanmalarını sağlamıştır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki beceriler arası ilişkiler yaklaşımına göre bu durum aşağıdakilerden hangisiyle açıklanır?

1. A Öğrenme çıktısında odaklanan beceriye ek olarak ilişkili diğer beceriler sürece dâhil edilerek üst düzey düşünme desteklenir.
2. B Öğretmen, öğrenme çıktısında belirtilen beceriyi geliştirmek için diğer becerileri bilinçli olarak dışlamalıdır.
3. C Öğrenme çıktısında yer almayan beceriler öğretim sürecinde kullanılmamalıdır.
4. D Öğrenme çıktısındaki beceri tek başına yeterlidir, diğer beceriler dikkat dağıtır.
5. E Beceriler arası ilişki yalnızca aynı disiplin içindeki beceriler için geçerlidir.

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir Türkçe öğretmeni, öğrencilerinin yazma becerilerini geliştirmek amacıyla önce onlara örnek bir metin verir ve bu metnin önemli bileşenlerini incelemelerini ister. Ardından öğrencilerden kendi yazılarını yazarken bu modeli kullanmalarını ve süreç boyunca arkadaşlarından aldıkları geri bildirimlere göre yazılarını sürekli geliştirmelerini ister. Bu uygulama, yazma-anlatma becerisinin hangi yaklaşımına uygundur?

1. A İletişimsel yaklaşım
2. B Tümevarımsal yaklaşım
3. C Yarı bütüncül-yarı tümevarımsal yaklaşım
4. D Bütüncül yaklaşım
5. E Yapılandırmacı yaklaşım

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre ölçme ve değerlendirme raporlarının hangi özelliği, öğrencilerin gelişim süreçlerini desteklemek için kritik kabul edilir?

1. A Raporların yalnızca sonuç odaklı olması ve not verme amacı taşıması
2. B Raporların yalnızca velilere yönelik hazırlanması ve öğrencilerle paylaşılmaması
3. C Raporların karmaşık terimlerle dolu olması ve teknik detaylar içermesi
4. D Raporların öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini yansıtması ve gelişim önerileri sunması
5. E Raporların yılda bir kez hazırlanması ve geniş ölçekli sınav sonuçlarına dayanması

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'Hareketi Sergileme Becerisi' (BEOSAB1) kapsamında bir öğrencinin farklı durumlarda hareket becerilerini uygulayabilmesi için aşağıdaki süreç bileşenlerinden hangisi öncelikli olarak gereklidir?

1. A Hareket kavramlarını/ilkelerini/terimlerini ayırt etmek
2. B Hareket becerilerini algılamak
3. C Hareket becerilerinin basamaklarını göstermek
4. D Hareket becerilerini farklı durumlarda/ortamlarda uygulamak
5. E Hareket becerileri ile hareket kavramları arasında ilişki kurmak

Soru 42 · Mevzuat

Bir anaokulu müdürü, yeni eğitim yılı kayıt döneminde bir velinin çocuğunu kaydettirmek için getirdiği belgeleri incelemektedir. Aşağıdakilerden hangisi, okul öncesi eğitim kurumlarına kayıt için zorunlu belgeler arasında yer almaz?

1. A Kimlik belgesi
2. B Sağlık raporu
3. C Aşı karnesi
4. D İkametgah belgesi
5. E Vesikalık fotoğraf

Soru 43 · Mevzuat

Okul müdürü, kaynaştırma öğrencisi için hazırlanan bireyselleştirilmiş eğitim programının (BEP) uygulanmasını denetlerken hangi mevzuatı referans almalıdır?

1. A Eğitim Kurumlarında Kılık-Kıyafet Yönetmeliği
2. B Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
3. C Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Okul Pansiyonları Yönetmeliği
5. E Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 44 · Mevzuat

Bir lise müdürü, öğretmenler kurulu toplantısında sınıf geçme yönetmeliğindeki değişiklikleri anlatırken 'sorumluluk sınavlarına itiraz süreci' hakkında bilgi vermek istiyor. Buna göre öğrencilerin sınav sonuçlarına itiraz etme hakkı ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A İtirazlar, okul müdürü tarafından nihai olarak değerlendirilir.
2. B İtiraz sürecinde öğrencinin sınav kâğıdı tekrar incelenmez.
3. C İtirazlar, sadece yazılı sınavlar için geçerlidir.
4. D İtiraz için velinin noter onaylı dilekçe sunması zorunludur.
5. E İtirazlar, sınav sonuçlarının açıklanmasından itibaren 5 iş günü içinde yapılmalıdır.

Soru 45 · Mevzuat

Bir okulda düzenlenecek gezi etkinliği için gerekli izin ve onay sürecinde hangi mevzuat hükmü esas alınmalıdır?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
2. B Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Milli Eğitim Temel Kanunu
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
5. E Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği

Soru 46 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrencilerin sınıf geçme durumlarını değerlendirirken hangi mevzuat hükümlerini esas almalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Okul Spor Faaliyetleri Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Destekleme ve Yetiştirme Kursları Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Öğrenci Yurtları Yönetmeliği

Soru 47 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul binasında meydana gelen elektrik arızasının giderilmesi için gerekli işlemleri başlatıyor. Bu durumda izlenmesi gereken mevzuat süreci hangisidir?

1. A Okulun imkanlarıyla geçici bir çözüm üretmek
2. B Velilerden bağış toplayarak sorunu çözmek
3. C Okul aile birliği bütçesinden harcama yaparak tamiratı gerçekleştirmek
4. D Okulun bağlı olduğu ilçe milli eğitim müdürlüğüne yazılı olarak bildirimde bulunmak
5. E Bakanlık destekli okul onarım projesi için başvuru yapmak

Soru 48 · Mevzuat

Bir okul müdürü, görev süresi dolan bir müdür yardımcısının yeniden atanması sürecinde değerlendirme kriterlerini belirlemektedir. Mevzuata göre aşağıdakilerden hangisi müdürün bu süreçte dikkate alması gereken temel esaslardan biri değildir?

1. A Müdür yardımcısının disiplin cezası alıp almadığı.
2. B Müdür yardımcısının görev yaptığı süredeki katılım ve liderlik becerileri.
3. C Müdür yardımcısının eğitim yönetimi alanında yaptığı bilimsel yayın sayısı.
4. D Müdür yardımcısının son üç yıldaki sicil ve performans değerlendirme sonuçları.
5. E Okulun ihtiyaçları ve müdür yardımcısının bu ihtiyaçlara uygunluğu.

Soru 49 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrencisine disiplin cezası vermeden önce öğrencinin savunmasını almak istemektedir. Bu durum, eğitim mevzuatındaki hangi temel ilkeyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Eşitlik ilkesi
2. B Savunma hakkı
3. C Hukuki güvenlik ilkesi
4. D Süreklilik ilkesi
5. E Ölçülülük ilkesi

Soru 50 · Mevzuat

Bir okulda öğrenci kayıt kabul işlemleri sırasında velilerden bazı belgeler istenmektedir. Aşağıdakilerden hangisi bu belgeler arasında yer almaz?

1. A İkametgah belgesi
2. B Öğrenci için doldurulmuş kayıt formu
3. C Sağlık raporu
4. D Velinin vergi levhası
5. E Öğrencinin nüfus cüzdanı fotokopisi

Soru 51 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul aile birliği gelirlerinin kullanımına ilişkin bir soruşturma başlatılması gerektiğinde hangi mevzuat belgesini esas almalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Bütçe Uygulama Talimatı
2. B Millî Eğitim Bakanlığı İdari ve Mali İşler Dairesi Başkanlığı Genelgesi
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Taşınır Mal Yönetmeliği
4. D Okul Aile Birliği Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Denetim Rehberi