9 Eylül 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenlerine 'Atatürk'ün eğitim anlayışı' konulu seminer verecektir. Seminerde aşağıdaki ilkelerden hangisine vurgu yapması beklenmez?

1. A Öğretmenlerin toplumsal saygınlığının artırılması
2. B Mesleki eğitimin öncelenmesi
3. C Eğitimin laik ve bilimsel temellere dayanması
4. D Karma eğitimin yaygınlaştırılması
5. E Yabancı okulların denetimsiz bırakılması

Soru 2 · Genel Kültür

UNESCO'nun 'Somut Olmayan Kültürel Miras' listesinde yer alan aşağıdaki öğelerden hangisi Türkiye'ye ait değildir?

1. A Aşıklık geleneği
2. B Flamenko müziği
3. C Ebru sanatı
4. D Meddahlık geleneği
5. E Mevlevi Sema Törenleri

Soru 3 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin akademik başarısını artırmak için proje tabanlı öğrenme modelini uygulamaya karar veriyor. Ancak bazı öğretmenler, bu modelin sınavlara hazırlık sürecine uygun olmadığını savunuyor. Bu durumda müdürün öğretmenleri ikna etmek için aşağıdaki argümanlardan hangisini kullanması en uygundur?

1. A Proje tabanlı öğrenmenin eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirdiği, bu becerilerin sınav başarısına da katkı sağlayacağı
2. B Geleneksel yöntemlerin artık işe yaramadığı, bu nedenle yeni bir modelin şart olduğu
3. C Diğer okullarda da bu modelin başarılı olduğu, bu yüzden uygulanması gerektiği
4. D Öğrencilerin proje tabanlı öğrenmeyi daha eğlenceli bulduğu
5. E Proje tabanlı öğrenmenin öğretmenlerin iş yükünü azaltacağı

Soru 4 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin coğrafi bilincini geliştirmek için bir proje başlatıyor. Proje kapsamında öğrenciler, Türkiye'nin yedi coğrafi bölgesinin her birinden birer şehir seçip o şehrin iklim özelliklerini araştırıyor. Aşağıdaki şehir-bölge eşleştirmelerinden hangisi doğrudur?

1. A Konya - Karadeniz Bölgesi
2. B Trabzon - İç Anadolu Bölgesi
3. C Mardin - Ege Bölgesi
4. D Edirne - Akdeniz Bölgesi
5. E Antalya - Akdeniz Bölgesi

Soru 5 · Genel Kültür

Türk edebiyatının önemli isimlerinden biri olan ve 'Kürk Mantolu Madonna', 'İçimizdeki Şeytan' gibi eserleriyle tanınan yazar aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Sabahattin Ali
2. B Ahmet Hamdi Tanpınar
3. C Halide Edip Adıvar
4. D Orhan Pamuk
5. E Sait Faik Abasıyanık

Soru 6 · Genel Kültür

Türk eğitim sisteminde öğrencilere kazandırılması hedeflenen temel değerlerden biri olan 'adalet' kavramı, aşağıdaki etkinliklerden hangisiyle en iyi şekilde pekiştirilebilir?

1. A Adaletle ilgili atasözlerini ve deyimleri ezberletmek
2. B Öğrencilere adalet konulu filmler izletmek
3. C Okul koridorlarına adalet temalı afişler asmak
4. D Sınıf içi kuralların belirlenmesinde öğrencilerin sürece katılımını sağlamak
5. E Adalet konulu bir tiyatro oyunu sahnelemek

Soru 7 · Genel Kültür

Aşağıdakilerden hangisi, bir eğitim liderinin 'dönüştürücü liderlik' özelliklerinden biri değildir?

1. A Takım üyelerinin entelektüel gelişimini teşvik etmek
2. B Çalışanların motivasyonunu artırmak için ilham verici konuşmalar yapmak
3. C Vizyon oluşturarak çalışanları bu vizyona ortak etmek
4. D Yenilikçi fikirleri destekleyerek değişime öncülük etmek
5. E Öğretmenlerin bireysel ihtiyaçlarını göz ardı ederek kurumsal hedeflere odaklanmak

Soru 8 · Genel Kültür

Okul kantininde sağlıklı beslenme standartlarını denetleyen bir müdür yardımcısı, aşağıdaki uygulamalardan hangisini yaparsa 'etik liderlik' örneği sergilemiş olur?

1. A Kantin işletmecisi ile özel anlaşma yaparak sıkı denetimden kaçınmak
2. B Denetim sonuçlarını şeffaf bir şekilde paylaşarak iyileştirme talep etmek
3. C Sadece veli şikayetleri olduğunda denetim yapmak
4. D Standartları esneterek kantin gelirlerini artırmak
5. E Denetim kriterlerini öğrencilerden gizlemek

Soru 9 · Genel Kültür

Türk kültüründe önemli bir yeri olan ve UNESCO Somut Olmayan Kültürel Miras Listesi'nde yer alan 'Mevlana'nın Sema Törenleri' aşağıdaki illerimizden hangisiyle özdeşleşmiştir?

1. A Trabzon
2. B Konya
3. C Edirne
4. D Bursa
5. E Diyarbakır

Soru 10 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı töreninde öğrencilere hitaben yaptığı konuşmada, Cumhuriyet'in eğitim alanındaki kazanımlarını vurgulamak istemektedir. Müdürün, Atatürk'ün eğitim anlayışıyla en tutarlı olacak şekilde aşağıdaki ifadelerden hangisini kullanması beklenir?

1. A Cumhuriyet, eğitim müfredatında milli tarih ve kültür derslerinin ağırlığını artırmıştır.
2. B Cumhuriyet, eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak için özel okulların yaygınlaşmasını teşvik etmiştir.
3. C Cumhuriyet, okuma yazma oranını yükseltmek için köy enstitüleri modelini tüm ülkeye yaymıştır.
4. D Cumhuriyet, geleneksel eğitim yöntemlerinin korunarak modern araçlarla desteklenmesini sağlamıştır.
5. E Cumhuriyet sayesinde eğitim, dini esaslardan arındırılarak laik ve bilimsel temellere oturtulmuştur.

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Yurtta sulh, cihanda sulh' ilkesi, aşağıdaki uluslararası politika yaklaşımlarından hangisiyle en uyumlu şekilde örtüşmektedir?

1. A Ekonomik yaptırımları diplomatik sorunların çözümünde temel yöntem olarak görmek
2. B Çok taraflı diplomasi ve uluslararası iş birliğini desteklemek
3. C Bölgesel hegemonya kurarak komşu ülkeler üzerinde nüfuz sağlamak
4. D Tarafsızlık politikası izleyerek tüm ittifaklardan uzak durmak
5. E Askerî güç kullanımını öncelikli dış politika aracı olarak benimsemek

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, fen bilimleri dersinde evrim teorisinin anlatılmasını isteyen bir veli grubunun itirazıyla karşılaşmıştır. Müdür, müfredatın bilimsel temellere dayandığını ve dini inançlarla çelişen bir durum olmadığını belirterek dersin mevcut hâliyle devam etmesini sağlamıştır. Müdürün bu tutumu, Atatürk ilkelerinden hangisine dayanmaktadır?

1. A Milliyetçilik
2. B Laiklik
3. C Cumhuriyetçilik
4. D Devletçilik
5. E Halkçılık

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk'ün inkılapçılık ilkesinin eğitimde sürekli yeniliği gerektirdiğini savunmaktadır. Bu anlayışa göre aşağıdaki uygulamalardan hangisi inkılapçılık ilkesiyle en uyumludur?

1. A Bilimsel gelişmelere göre öğretim yöntemlerini ve içerikleri düzenli olarak yenilemek
2. B Teknolojik yenilikleri okula entegre etmeden mevcut sistemi korumak
3. C Sınav başarısını tek ölçüt olarak alan bir değerlendirme sistemi uygulamak
4. D Müfredatı on yılda bir güncelleyerek istikrarı korumak
5. E Sadece geleneksel ders kitaplarını kullanarak eğitimi sürdürmek

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk Dönemi'nde gerçekleştirilen aşağıdaki inkılaplardan hangisi, 'millî birlik ve beraberlik' anlayışını güçlendirmeye yöneliktir?

1. A Takvim, saat ve ölçülerde değişiklik
2. B Kabotaj Kanunu'nun çıkarılması
3. C Türk Dil Kurumu'nun kurulması
4. D Kılık kıyafet inkılabının yapılması
5. E Tekke ve zaviyelerin kapatılması

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözü, aşağıdaki ilkelerden hangisinin uygulamadaki yansımasıdır?

1. A Laiklik
2. B Halkçılık
3. C Milliyetçilik
4. D Cumhuriyetçilik
5. E Devletçilik

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, 'Millî birlik ve beraberliği güçlendirmek' amacıyla öğrencilere yönelik bir etkinlik planlamaktadır. Bu etkinlikte aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisi öncelikli olarak vurgulanmalıdır?

1. A Milliyetçilik
2. B İnkılapçılık
3. C Halkçılık
4. D Devletçilik
5. E Laiklik

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün milliyetçilik anlayışını anlatmak için bir seminer düzenliyor. Seminerde, Atatürk'ün 'Ne mutlu Türküm diyene!' sözünün hangi temel ilkeyi vurguladığı soruluyor. Bu söz, Atatürk ilkelerinden öncelikle hangisini yansıtır?

1. A İnkılapçılık
2. B Milliyetçilik
3. C Halkçılık
4. D Laiklik
5. E Devletçilik

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Cumhuriyetçilik' ilkesini anlatmak için bir seminer düzenliyor. Bu seminerde aşağıdaki kavramlardan hangisi üzerinde en fazla durulmalıdır?

1. A Geleneksel kültürün sürdürülmesi
2. B Milli egemenlik ve halkın yönetime katılımı
3. C Ekonomik kalkınma ve sanayileşme
4. D Dini inançların korunması
5. E Uluslararası diplomasi ve barış

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda öğrencilerin akademik başarısını artırmak için farklı öğretim yöntemleri kullanılmaktadır. Bu yöntemlerden biri olan 'proje tabanlı öğrenme' aşağıdaki öğrenme çıktılarından hangisine en fazla katkı sağlar?

1. A Öğretmen merkezli öğrenme sürecine adaptasyon
2. B Bireysel çalışma alışkanlığı kazanma
3. C Sınavlarda hızlı cevap verme becerisi
4. D Yaratıcı düşünme ve problem çözme becerisi
5. E Ezber yapma ve bilgiyi tekrarlama becerisi

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir lise müdürü, okulda öğrencilerin akademik başarısını artırmak için öğretmenlerin derslerinde yapılandırmacı öğrenme yaklaşımını benimsemelerini istiyor. Bu yaklaşımı uygulamayan bir öğretmenle görüşen müdür, öğretmenin derslerinde ağırlıklı olarak aşağıdaki yöntemlerden hangisini kullandığını gözlemlerse, yapılandırmacı yaklaşımdan uzaklaştığı sonucuna varır?

1. A Öğrencilerin günlük hayat problemlerini çözmesi
2. B Öğrencilerin kendi hipotezlerini test etmesi
3. C Öğrencilerin kendi öğrenme stratejilerini geliştirmesi
4. D Öğretmenin düz anlatım yöntemini kullanması
5. E Öğrencilerin grup çalışması yapması

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir lise müdürü, okulda yapılan ortak sınavların öğrenci başarısını gerçekçi bir şekilde yansıtmadığı yönünde şikayetler almaktadır. Sınav sorularını inceleyen müdür, soruların öğretim programında belirtilen kazanımların çoğunu kapsamadığını, bunun yerine ezbere dayalı ayrıntıları sorguladığını fark ediyor. Bu durum, ölçme aracının hangi temel özelliğini zedelemiştir?

1. A Geçerlik
2. B Kullanışlılık
3. C Ayırt edicilik
4. D Objektiflik
5. E Güvenirlik

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda 'proje tabanlı öğrenme' uygulayan öğretmen, öğrencilerin grup çalışmalarında sürekli aynı kişilerin liderlik yapmasından şikâyet ediyor. Bu durumu çözmek için öğretmenin aşağıdakilerden hangisini yapması en uygundur?

1. A Liderlik becerisi düşük öğrencileri proje dışı bırakmak
2. B Tüm grupların liderliğini kendisinin üstlenmesi
3. C Lider seçimini rastgele yaparak adil olmayı sağlamak
4. D Liderlik rolünü her projede farklı öğrenciye vermek
5. E Sadece gönüllü öğrencilerin lider olmasına izin vermek

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, okulda uygulanacak yeni bir matematik müfredatının öğretmenlerin mevcut pedagojik bilgileriyle ne kadar uyumlu olduğunu belirlemek istemektedir. Müdürün bu amaçla yapması gereken en uygun ihtiyaç analizi türü aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Toplumun beklentilerini ve iş piyasasının gereksinimlerini inceleyen çevre analizi
2. B Öğrencilerin akademik eksiklerini tespit etmeye yönelik performans analizi
3. C Hedef kitle olan öğretmenlerin bilgi, beceri ve tutumlarını değerlendiren durum analizi
4. D Okulun fiziksel altyapısını ve teknolojik kaynaklarını sorgulayan olanak analizi
5. E Mevcut müfredatın zayıf yönlerini ortaya koyan doküman incelemesi

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ölçme-değerlendirme sürecinde 'otantik değerlendirme' yöntemlerini kullanmasını teşvik etmek istiyor. Bu durumda aşağıdakilerden hangisi otantik değerlendirme örneği olur?

1. A Öğrencilere hazır cevaplı sorular sorulması
2. B Öğrencilerin bir bilimsel araştırma sürecini raporlaştırması ve sunması
3. C Çoktan seçmeli bir sınav uygulayarak puanlama yapılması
4. D Sadece ders içi katılım puanlarının not olarak verilmesi
5. E Her ünite sonunda standart bir yazılı yoklama yapılması

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir lise müdürü, öğretim programının uygulanmasında öğrencilerin farklı öğrenme stillerini dikkate alan bir yaklaşım benimsenmesini istemektedir. Bunun için öğretmenlerden, ders etkinliklerini öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini yapılandırmalarına fırsat verecek biçimde tasarlamalarını istemiştir. Müdürün bu talebi, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisinin ilkelerine dayanmaktadır?

1. A Bilgiyi işleme kuramı, bellek süreçlerine (kısa süreli, uzun süreli bellek) odaklanır.
2. B Bağlantıcı öğrenme kuramı, dijital ağlar ve bilgi kaynakları arasındaki bağlantıların öğrenmede merkezi olduğunu savunur.
3. C Yapılandırmacı öğrenme kuramı, bireyin yeni bilgileri ön bilgileriyle ilişkilendirerek kendi anlamını oluşturmasını temel alır.
4. D Davranışçı öğrenme kuramı, uyarıcı-tepki bağı ve pekiştirme yoluyla öğrenmeyi açıklar.
5. E Sosyal öğrenme kuramı, model alma ve gözlem yoluyla öğrenmeyi vurgular.

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi öğrenmeleri izlemede kullandığı ölçme araçlarının çeşitlendirilmesini istemektedir. Bu durumda hangi uygulama ölçme-değerlendirme ilkelerine en uygundur?

1. A Yalnızca çoktan seçmeli testlerin uygulanmasını zorunlu kılmak
2. B Tüm sınıflarda aynı ölçme aracının kullanılmasını sağlamak
3. C Öğrenci notlarının sadece yazılı sınavlarla belirlenmesi
4. D Portfolyo, gözlem ve rubrik gibi alternatif araçların kullanımını teşvik etmek
5. E Sadece sonuç odaklı değerlendirme yöntemlerine odaklanmak

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'D11. Özgürlük' erdemi kapsamında öğrencilerin aşağıdaki davranışlardan hangisini sergilemesi beklenmez?

1. A Millî ve manevi değerlerine sahip çıkmak
2. B Verdiği kararların sorumluluğunu almak
3. C Hak ve özgürlüklerini korurken taviz vermek
4. D Düşünce ve inançlarını özgürce ifade etmek
5. E Kendi kararlarını alma yeteneği göstermek

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde hedeflenen öğrenci profiliyle ilgili olarak bir okul müdürü, okulun vizyonunu belirlerken aşağıdaki özelliklerden hangisini öncelikli olarak vurgulamalıdır?

1. A Sadece milli ve manevi değerlere bağlı bireyler yetiştirmek
2. B Yalnızca yüksek akademik başarı odaklı bireyler yetiştirmek
3. C Sadece dijital becerilerle donanmış bireyler yetiştirmek
4. D Araştıran, sorgulayan, etik değerlere sahip, dijital okuryazar ve kültürel farkındalığı yüksek bireyler yetiştirmek
5. E Sadece sportif ve sanatsal yetenekleri gelişmiş bireyler yetiştirmek

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Sanatsal Algılama Becerisi' (SAB1) aşağıdaki hangi bütünleşik becerilerden oluşmaktadır?

1. A Sanatsal betimleme ve çözümleme
2. B Müziksel dinleme ve söyleme
3. C Sanatsal ürün tasarlama ve oluşturma
4. D Sanatsal gözlemleme ve sanatsal karşılaştırma
5. E Görsel mesajı algılama ve anlamlandırma

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrenme çıktıları çerçevesi içinde yer alan 'Kavramsal Beceriler' aşağıdakilerden hangisini kapsamaz?

1. A Problemi tanımlama ve çözüm üretme
2. B Fiziksel aktiviteleri doğru uygulama
3. C Analitik düşünme ve yorumlama
4. D Disiplinler arası bağlantı kurma
5. E Yaratıcılık ve yenilikçi fikirler geliştirme

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'coğrafi sorgulama becerisi' kapsamında aşağıdaki öğrenci davranışlarından hangisi 'coğrafi sonuçlara ulaşma ve paylaşma' aşamasına örnek gösterilebilir?

1. A Dağ oluşumu hakkında kitaptan bilgi derlemek
2. B Coğrafi koordinat sistemini kullanarak konum belirlemek
3. C Bir bölgedeki sel felaketinin nedenlerine yönelik topladığı verileri grafikleştirip sınıfa sunmak
4. D Bir akarsuyun debisini ölçmek için arazi çalışması yapmak
5. E Harita üzerinde farklı iklim bölgelerini işaretlemek

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, matematik dersinde öğrencilerin bir problemi çözerken önce verileri analiz etmelerini, ardından yorumlama ve çıkarım yapmalarını, en sonunda da çözümün doğruluğunu kanıtlamalarını istemektedir. Bu süreç, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi matematik alan becerisinin süreç bileşenleriyle örtüşmektedir?

1. A Matematiksel araç ve teknoloji ile çalışma becerisi
2. B Veri ile çalışma ve veriye dayalı karar verme becerisi
3. C Matematiksel muhakeme becerisi
4. D Matematiksel temsil becerisi
5. E Matematiksel problem çözme becerisi

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Fen bilimleri dersinde öğrenciler, bir bitkinin büyümesine etki eden faktörleri araştırırken 'FBAB6. Hipotez Oluşturma Becerisi'ni kullanıyor. Bu becerinin süreç bileşenleri arasında aşağıdakilerden hangisi bulunmaz?

1. A Veri toplamak ve kaydetmek
2. B Değişkenleri belirlemek
3. C Neden-sonuç ilişkilerini belirlemek
4. D Problemi tanımlamak
5. E Önerme sunmak

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre içerik çerçevesinin dikey boyutu hangisini açıklar?

1. A Bir konu alanının farklı sınıf düzeylerindeki seviyelendirilmiş yapısını
2. B İşlemsel bilginin adım adım kazanım sürecini
3. C Öğrencinin sosyal-duygusal gelişimini destekleyen unsurları
4. D Epistemik bilginin disiplinler üstü yapısını
5. E Farklı disiplinler arasındaki bağlantıları

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, bir öğrencinin mevcut bir duruma ilişkin eldeki veriler üzerinden hesaplamalar yaparak yargıda bulunması hangi beceri ile açıklanır?

1. A Gözleme Dayalı Tahmin Etme Becerisi
2. B Yorumlama Becerisi
3. C Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme Becerisi
4. D Yansıtma Becerisi
5. E Yapılandırma Becerisi

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir Türkçe öğretmeni, öğrencilerinin okudukları bir metindeki bilgilerin güvenilirliğini sorgulamalarını ve çelişkili ifadeleri fark etmelerini sağlamak istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde tanımlanan 'Eleştirel Bakma' becerisinin zihinsel örüntüleri dikkate alındığında, öğretmenin aşağıdaki etkinliklerden hangisini uygulaması en uygun olur?

1. A Öğrencilere metnin özetini çıkarma görevi vermek
2. B Öğrencilerin metindeki kahramanların duygularını anlatan bir kompozisyon yazmalarını sağlamak
3. C Öğrencilerin metindeki dil bilgisi kurallarını inceleyerek hataları bulmalarını istemek
4. D Öğrencilerden metindeki ana fikri ve yardımcı fikirleri belirlemelerini istemek
5. E Öğrencilere metinde geçen iddiaları farklı kaynaklarla karşılaştırma ve doğruluklarını değerlendirme görevi vermek

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, bilinen bir durumdan hareketle bilinmeyen bir durumu öğrenme sürecinde 'kaynak' ve 'hedef' kavramlarını kullanan beceri aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Analoji yapabilme
2. B Tatbik becerisi
3. C Dinî kaynakları tetkik
4. D Metafor yapabilme
5. E Tefekkür becerisi

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir beden eğitimi öğretmeni, öğrencilerinin 'Taktik ve Strateji Geliştirme Becerisi'ni (BEOSAB3) kazanmalarını hedeflemektedir. Bu beceriyi desteklemek için aşağıdaki etkinliklerden hangisi en uygun olur?

1. A Bireysel spor branşlarında yetenek seçimi yapmak
2. B Ritmik hareketlerle dans çalışması yaptırmak
3. C Fiziksel uygunluk testleri uygulamak
4. D Öğrencilere temel hareket becerilerini tekrar ettirmek
5. E Bir takım oyununda karşılaşılan problemi belirleyip çözüm yolları üretmelerini sağlamak

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerine 'israfın olası zararlarını fark etme' becerisini kazandırmak için hangi yöntemi kullanırsa Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde belirtilen yaklaşımla en uyumlu davranmış olur?

1. A Görsel, film yorumlama
2. B Soru cevap
3. C Proje tabanlı öğrenme
4. D Eğitsel oyun
5. E Rol oynama

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, fen bilimleri dersinde 'su döngüsü' konusunu işlerken öğrencilerinden, kendi yaşadıkları bölgedeki su kaynaklarını gözlemleyerek bir rapor hazırlamalarını istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bu etkinlik aşağıdaki öğrenme-öğretme ilkelerinden hangisine en uygun örnektir?

1. A Öğrencilerin yalnızca yazılı sınavlarla değerlendirilmesini önemsemek
2. B Öğrencilerin bilgi ve becerilerini yapılandırması için araştırma ve sorgulamayı merkeze almak
3. C Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate almadan aynı etkinliği yapmasını istemek
4. D Öğrencilerin pasif dinleyici olarak bilgiyi ezberlemesini teşvik etmek
5. E Öğrencilerin sadece kitaptan okuma yaparak bilgi edinmesini sağlamak

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'köprü kurma' sürecinin temel amaçlarından biri aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencilerin yeni bilgileri günlük hayatla ilişkilendirmelerini sağlamak
2. B Öğretmenlerin ders planlarını daha detaylı hazırlamalarını kolaylaştırmak
3. C Okul yönetiminin velilerle iletişimini güçlendirmek
4. D Öğrencilerin sınav başarısını artırmak için ek kaynak sağlamak
5. E Öğretmenlerin mesleki gelişimlerine katkıda bulunmak

Soru 42 · Mevzuat

Bir okulda, öğrenci nakil işlemlerinin hangi koşullarda yapılacağı aşağıdaki mevzuat belgelerinden hangisinde belirtilir?

1. A Millî Eğitim Temel Kanunu
2. B Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 43 · Mevzuat

Bir ilkokul müdürü, kaynaştırma yoluyla eğitim gören özel gereksinimli bir öğrenci için Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) hazırlanması sürecinde BEP geliştirme birimini oluşturacaktır. Mevzuata göre bu birimde aşağıdakilerden hangisinin mutlaka bulunması gerekir?

1. A Okul müdürü, sınıf öğretmeni, rehber öğretmen ve okul aile birliği başkanı
2. B Sınıf öğretmeni, rehber öğretmen, okul psikoloğu ve özel eğitim öğretmeni
3. C Rehber öğretmen, sınıf öğretmeni, özel eğitim öğretmeni ve okul müdürü
4. D Sınıf öğretmeni, özel eğitim öğretmeni, okul müdür yardımcısı ve öğrenci velisi
5. E Okul müdürü, sınıf öğretmeni, rehber öğretmen ve öğrencinin velisi

Soru 44 · Mevzuat

Okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik 'Hizmet İçi Eğitim Programı' düzenlemek istiyor. Bu programın yürütülmesinde hangi mevzuat esas alınmalıdır?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
2. B Milli Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükselme Yönetmeliği
3. C Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğünün görevleri
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yönetici Atama Yönetmeliği
5. E Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği

Soru 45 · Mevzuat

Okul müdürü, öğretmenlerin ders içi performanslarını değerlendirirken hangi kaynaktan yararlanmalıdır?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı'nın öğretmen performans değerlendirme kriterlerinden
2. B Okul aile birliğinin görüşlerinden
3. C Diğer öğretmenlerin kişisel kanaatlerinden
4. D Öğrenci ve velilerin şikayetlerinden
5. E Okul müdürünün kendi gözlem ve düşüncelerinden

Soru 46 · Mevzuat

Okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişim eğitimlerine katılımını artırmak için hangi mevzuat hükmünü temel alarak planlama yapmalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yönetici Görevlendirme Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Hizmet İçi Eğitim Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükselme Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Standartları Yönergesi
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Yönetmeliği

Soru 47 · Mevzuat

Bir ilkokul müdürü, okulun bahçesine oyun parkı yaptırmak için velilerden gönüllü bağış toplamak istemektedir. Ancak bazı veliler, bağış toplamanın yasal olmadığını iddia etmektedir. Müdürün bu süreci yürütürken dayanması gereken temel mevzuat aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları yönetmeliği
2. B Milli eğitim bakanlığı okul aile birliği yönetmeliği
3. C Özel öğretim kurumları yönetmeliği
4. D Milli eğitim temel kanunu ve ilköğretim ve eğitim kanunu
5. E Türk ceza kanununun zimmet ve irtikap hükümleri

Soru 48 · Mevzuat

Okul müdürünün, öğretmenlerin ders dağılımını yaparken uyması gereken en temel mevzuat aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Personeli İzin Yönergesi
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği

Soru 49 · Mevzuat

Bir okul, öğrencileriyle birlikte il içinde bir müze gezisi düzenlemek istemektedir. Gezi planının onaylanması için mevzuata göre hangi makamın izni gereklidir?

1. A Vali
2. B Okul müdürü
3. C Öğretmenler kurulu
4. D İlçe millî eğitim müdürü
5. E İl millî eğitim müdürü

Soru 50 · Mevzuat

Bir ilkokul müdürü, velilerin okulun fiziki şartlarının iyileştirilmesi için bağış yapmak istediğini öğreniyor. Mevzuata göre okul müdürü bu bağışları kabul ederken aşağıdaki hangi ilkeyi öncelikle gözetmelidir?

1. A Bağışların gönüllülük esasına dayanması ve hiçbir velinin zorlanmaması
2. B Bağışların sadece nakden yapılması ve ayni bağışların kabul edilmemesi
3. C Bağışların miktarına göre velilere öncelikli hizmet sunulması
4. D Bağışların okul aile birliği kararı olmadan doğrudan müdür tarafından kabul edilmesi
5. E Bağış yapan velilerin çocuklarının notlarında iyileştirme yapılması

Soru 51 · Mevzuat

Bir okulda ders saatleri dışında yapılacak sosyal etkinliklerin planlanması sırasında hangi mevzuat hükmü esas alınmalıdır?

1. A İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
3. C Eğitim Kurumları Yönetici Atama Yönetmeliği
4. D Okul Spor Faaliyetleri Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı İş Sağlığı ve Güvenliği Yönetmeliği