14 Eylül 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, sınıf içinde sıkça yaşanan öğrenci çatışmalarını önlemek için aşağıdaki stratejilerden hangisini öncelikli olarak uygulamalıdır?

1. A Öğrencilere iletişim becerileri kazandıran grup etkinlikleri düzenlemek
2. B Velileri okula çağırarak uyarıda bulunmak
3. C Çatışma yaşayan öğrencilere disiplin cezası vermek
4. D Okul kurallarını hatırlatan genelge yayınlamak
5. E Çatışmaları görmezden gelerek kendiliğinden çözülmesini beklemek

Soru 2 · Genel Kültür

Cumhuriyet'in ilk yıllarında gerçekleştirilen yeniliklerden biri olan 'Soyadı Kanunu'nun çıkarılmasındaki temel amaç aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Toplumda bireysel kimliği belirginleştirmek ve sosyal karışıklıkları önlemek
2. B Osmanlı dönemindeki unvan sistemini sürdürmek
3. C Vergi toplama sürecini hızlandırmak
4. D Nüfus kayıtlarını yabancı devletlerle paylaşmayı kolaylaştırmak
5. E Ailelerin kökenlerini tespit etmek

Soru 3 · Genel Kültür

Bir kültür gezisi sırasında rehber, öğrencilere "Bu yapı, dünyanın yedi harikasından biri olarak kabul edilir ve MÖ 280 civarında inşa edilmiştir. Günümüze ulaşan tek örnektir." bilgisini veriyor. Rehberin bahsettiği yapı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A İskenderiye Feneri
2. B Babil'in Asma Bahçeleri
3. C Rodos Heykeli
4. D Artemis Tapınağı
5. E Keops Piramidi

Soru 4 · Genel Kültür

Okul yöneticilerinin, velilerin eğitim sürecine aktif katılımını sağlamak için aşağıdaki uygulamalardan hangisini yapması en az etkilidir?

1. A Veli toplantılarını düzenli aralıklarla yapmak
2. B Velilere yönelik eğitim seminerleri düzenlemek
3. C Okul aile birliği ile iş birliği yapmak
4. D Velilerin okul etkinliklerine katılımını teşvik etmek
5. E Okul kararlarını velilere danışmadan uygulamak

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okulda, öğrencilerin okuma alışkanlığını geliştirmek amacıyla bir proje başlatılıyor. Bu projenin başarılı olabilmesi için aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi en uygundur?

1. A Öğrencilere her gün belirli sayfa sayısı okuma zorunluluğu getirmek
2. B Öğrencilere okudukları kitaplarla ilgili sınavlar yapmak
3. C Sadece klasik edebiyat eserlerinin okunmasını teşvik etmek
4. D Öğrencilerin ilgi alanlarına göre kitap seçmelerine izin vermek ve okudukları kitapları tartışabilecekleri ortamlar oluşturmak
5. E Okuma saatlerini sadece okulda yapmak

Soru 6 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin Anadolu'nun kültürel zenginliğini tanımaları için bir proje başlatıyor. Bu kapsamda aşağıdaki etkinliklerden hangisi 'Somut Olmayan Kültürel Miras' kapsamında değerlendirilemez?

1. A Yöreye özgü halk oyunları festivali organize etmek
2. B Yöresel ağızlar sözlüğü hazırlatmak
3. C Hacivat-Karagöz gölge oyunu gösterisi düzenlemek
4. D Maniler derleyip sergilemek
5. E Tarihi çini desenlerinden kolaj çalışması yaptırmak

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okulun bilim fuarında öğrenciler, Cumhuriyet dönemi Türk bilim insanlarını tanıtan bir sergi hazırlamaktadır. “Türk Einstein’ı” olarak anılan ve kimya alanındaki çalışmalarıyla tanınan bilim insanı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Matematikçi Cahit Arf
2. B Astronom Ali Kuşçu
3. C Fizikçi Feza Gürsey
4. D Nobel ödüllü Aziz Sancar
5. E Kimyager Oktay Sinanoğlu

Soru 8 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerine ülkemizin enerji kaynaklarını tanıtmak için bir proje hazırlıyor. Aşağıdaki enerji kaynaklarından hangisi, Türkiye'de en fazla elektrik üretimine sahip olan yenilenebilir enerji türüdür?

1. A Hidroelektrik enerji
2. B Jeotermal enerji
3. C Biyokütle enerjisi
4. D Rüzgar enerjisi
5. E Güneş enerjisi

Soru 9 · Genel Kültür

Bir sanat tarihçisi, “Bu yapı, Mimar Sinan’ın ‘ustalık eserim’ olarak nitelendirdiği ve Edirne’de bulunan bir camidir.” bilgisini vermiştir. Bu yapı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Şehzade Camii
2. B Sultanahmet Camii
3. C Selimiye Camii
4. D Süleymaniye Camii
5. E Rüstem Paşa Camii

Soru 10 · Genel Kültür

Osmanlı Devleti'nin ilk başkenti neresidir?

1. A Edirne
2. B Söğüt
3. C Ankara
4. D Bursa
5. E İstanbul

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Lozan Antlaşması'nda alınan aşağıdaki kararlardan hangisi, Türkiye'nin bağımsızlığını ekonomik açıdan güçlendiren bir adımdır?

1. A Boğazların uluslararası komisyona bırakılması
2. B Yunanistan'la nüfus mübadelesi yapılması
3. C Kapitülasyonların kaldırılması
4. D Azınlıkların Türk vatandaşı kabul edilmesi
5. E Musul sorununun ileri bir tarihe ertelenmesi

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilerin Atatürk ilkelerini kavraması için bir etkinlik düzenler. Etkinlikte, 1934 yılında kadınlara milletvekili seçme ve seçilme hakkının tanınmasının hangi ilkeyle doğrudan ilgili olduğu tartışılır. Buna göre doğru cevap aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Cumhuriyetçilik
2. B Halkçılık
3. C Milliyetçilik
4. D Devletçilik
5. E Laiklik

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözünün hangi ilkeyle doğrudan bağlantılı olduğunu açıklamak istiyor. Bu söz, Atatürk ilkelerinden öncelikle hangisiyle ilişkilidir?

1. A Cumhuriyetçilik
2. B Halkçılık
3. C Milliyetçilik
4. D Devletçilik
5. E Laiklik

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir ilçe milli eğitim müdürlüğü, Atatürk'ün eğitim politikası doğrultusunda okullarda bir proje başlatmayı planlamaktadır. Proje kapsamında yapılması düşünülen uygulamalardan hangisi, Atatürk'ün eğitim anlayışının temel prensipleriyle örtüşmektedir?

1. A Okullarda din derslerinin zorunlu olması ve müfredatın Diyanet İşleri Başkanlığı tarafından belirlenmesi
2. B Ders kitaplarında yer alan soyut teorik bilgilerin yerine günlük hayatta işe yarayan uygulamalı bilgilere ağırlık verilmesi
3. C Eğitim programlarının tamamen merkezî olarak hazırlanması ve öğretmenlere hiçbir yerel uyarlama yetkisi verilmemesi
4. D Milli birlik ve beraberliği güçlendirmek adına tüm okullarda yalnızca Türkçe eğitim yapılması, diğer dillerin yasaklanması
5. E Kız ve erkek öğrencilerin ayrı sınıflarda eğitim görmesi esas alınarak okul fiziki koşullarının buna göre düzenlenmesi

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Cumhuriyetçilik ilkesi, egemenliğin kaynağını millete dayandırır. Bir okul müdürü, okul yönetiminde bu ilkeyi hayata geçirmek için aşağıdaki uygulamalardan hangisini tercih etmelidir?

1. A Karar alma süreçlerinde tamamen öğretmenler kurulunun onayını zorunlu kılmak
2. B Okul aile birliği, öğretmen kurulu ve öğrenci temsilcilerinin katılımıyla ortak karar alma mekanizmaları oluşturmak
3. C Okul yönetimini tamamen öğrencilere devrederek demokratik bir ortam sağlamak
4. D Sadece üst düzey yöneticilerin görüşlerini alarak karar vermek
5. E Tüm kararları tek başına alarak hızlı ve etkili bir yönetim sergilemek

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

1924 Anayasası'nın kabulü sırasında, egemenliğin kaynağı olarak aşağıdakilerden hangisi benimsenmiştir?

1. A Ordu
2. B Padişah
3. C Halife
4. D Yargı
5. E Millet

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, eğitim programlarının güncellenmesi sürecinde 'Bilim ve teknolojideki gelişmeleri takip ederek ders içeriklerini çağdaşlaştırmalıyız.' ifadesini kullanıyor. Müdürün bu yaklaşımı, Atatürk ilkelerinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Milliyetçilik
2. B İnkılapçılık
3. C Laiklik
4. D Halkçılık
5. E Cumhuriyetçilik

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Cumhuriyet'in ilanından sonra eğitim alanında gerçekleştirilen köklü değişikliklerden biri olan Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Dini eğitimi merkezi hale getirerek toplumsal düzeni güçlendirmek
2. B Yabancı okulların sayısını artırarak kültürel çeşitliliği desteklemek
3. C Öğretmen yetiştirme programlarını çeşitlendirerek nitelikli eğitim sağlamak
4. D Eğitim kurumlarının tek bir çatı altında toplanarak milli birlik ve beraberliğin sağlanması
5. E Özel okulların açılmasını teşvik ederek eğitimde rekabet ortamı oluşturmak

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, öğretmenlerden derslerinde öğrencilerin bireysel deneyimleri yoluyla yeni bilgiler inşa etmelerini sağlamalarını ve öğrenme sürecinde aktif rol almalarını teşvik etmelerini istemektedir. Bu pedagojik anlayış aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisiyle en tutarlıdır?

1. A Davranışçı öğrenme kuramı (çevresel uyaranlar ve pekiştireçler odaklı)
2. B Sosyal öğrenme kuramı (gözlem ve model alma yoluyla öğrenme)
3. C Bilişsel bilgi işleme kuramı (bilginin depolanma ve geri getirilme süreçleri)
4. D Yapılandırmacı öğrenme kuramı (aktif katılımla anlam oluşturma)
5. E Beyin temelli öğrenme kuramı (beyin yapısına uygun öğretim)

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Öğrenme stilleri teorisine göre, görsel öğrenme stiline sahip bir öğrenci için en uygun öğretim stratejisi hangisidir?

1. A Grafik ve şemalar kullanmak
2. B Sessizce okuma yapmak
3. C Grupla tartışma yapmak
4. D Deney yaparak öğrenmek
5. E Ders anlatımını dinlemek

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğrencilerin akademik başarısı ile okul iklimi arasındaki ilişkiyi incelemek istiyor. Bu amaçla yapılacak araştırmada hangi yöntem en uygundur?

1. A Tarihi araştırma
2. B Etnografik araştırma
3. C Korelasyonel araştırma
4. D Eylem araştırması
5. E Deneysel araştırma

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi performanslarını artırmak amacıyla sınıf gözlemleri yapmaktadır. Bu gözlemler sonucunda öğretmenlerin hangi özelliğini değerlendirirse, öğrenci merkezli eğitim anlayışını desteklemiş olur?

1. A Sınav sonuçlarına göre öğrencileri sıralama yaklaşımı
2. B Ders süresinin tamamını konu anlatımına ayırma becerisi
3. C Öğretmenin tahta kullanımındaki estetik düzenlemesi
4. D Müfredatı harfiyen takip etme disiplini
5. E Öğrencilerin aktif katılımını sağlama yöntemleri

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir lise müdürü, okulda uygulanan yeni bir öğretim programının etkililiğini değerlendirmek istemektedir. Öğretmenler programı uyguladıklarını ancak öğrenci başarısının beklendiği gibi olmadığını belirtmektedir. Müdür, programın kazanımları ile ölçme araçlarının uyumlu olup olmadığını sorgulamaktadır. Aşağıdaki program değerlendirme modellerinden hangisi, hedefler ile gerçekleşen sonuçlar arasındaki tutarlılığı incelemeye odaklanır?

1. A CIPP modeli (bağlam, girdi, süreç, ürün boyutlarıyla değerlendirme)
2. B Tyler’ın hedefe dayalı değerlendirme modeli
3. C Eisner’ın uzman değerlendirme modeli (eğitsel eleştiri)
4. D Stake’in uygunluk modeli (öncül, işlem, sonuç aşamaları)
5. E Scriven’ın hedefsiz değerlendirme modeli

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, proje tabanlı öğrenme yaklaşımını uygularken öğrencilerin grup çalışmalarında eşit katılım göstermediğini fark etmiştir. Bu durumu çözmek için en etkili yöntem hangisidir?

1. A Grup üyelerine farklı roller vererek her öğrencinin sorumluluk almasını sağlama
2. B Tüm grubun notunu en düşük performans gösteren öğrenciye göre belirleme
3. C Katılım göstermeyen öğrencileri projeden çıkarma
4. D Grup çalışmasını iptal ederek bireysel ödevler verme
5. E Proje sürecini değerlendirmeye dahil etmeden sadece sonucu notlandırma

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokulda öğrencilerin okuma becerilerinin istenen düzeyde olmadığı gözlemlenmiştir. Okul müdürü, öğretmenlerle yaptığı toplantıda mevcut okuma programının etkililiğini değerlendirmek ve iyileştirme yapmak için öncelikle hangi adımı atmaları gerektiğini sormuştur. Bir öğretmen, "Öğrenci başarı verilerini analiz ederek eksiklikleri belirlemeliyiz" önerisinde bulunmuştur. Bu öneri, program geliştirme sürecinin hangi aşamasına karşılık gelir?

1. A İhtiyaç analizi
2. B Uygulama
3. C Hedef belirleme
4. D İçerik düzenleme
5. E Değerlendirme

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir lisede müdür olarak göreve başlayan Ali Bey, okulun yeni seçmeli ders programını hazırlamak için öğretmenlerle toplantı yapmıştır. Toplantıda fen bilimleri öğretmenleri, öğrencilerin çevre sorunlarına duyarlılığını artırmak amacıyla "Sürdürülebilir Yaşam" adlı bir ders önermiştir. Ali Bey, bu dersin programını geliştirirken öncelikle öğrencilerin mevcut bilgi düzeyini, ilgi alanlarını ve bölgesel çevre sorunlarını belirlemek için bir ihtiyaç analizi yapılmasını istemiştir. Program geliştirme sürecinde bu aşama, aşağıdaki temel ögelerden hangisine karşılık gelir?

1. A Hedeflerin belirlenmesi ve bu hedeflere uygun içeriğin seçilmesi
2. B Programın uygulanması ve süreç boyunca geri bildirim toplanması
3. C Öğrenme-öğretme sürecinde kullanılacak yöntem ve tekniklerin planlanması
4. D Programın değerlendirilmesi ve gerekli revizyonların yapılması
5. E Eğitim durumlarının düzenlenmesi ve materyallerin hazırlanması

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde tanımlanan "Yetkin ve Erdemli İnsan" profili; ahlaklı, cesaretli, iradeli, sağlıklı, üretken, bilge, estetik, merhametli, sorgulayıcı ve vatansever özelliklerini içermektedir. Buna göre aşağıdakilerden hangisi bu profile ait bir özellik değildir?

1. A Merhamet duygusuyla hareket etmek
2. B Sorgulayıcı bir zihin yapısına sahip olmak
3. C Estetik duyarlılığa sahip olmak
4. D Rekabetçi bireysel başarıyı her şeyin üstünde tutmak
5. E Vatanseverlik bilinciyle topluma katkı sunmak

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'D18.3. Çevresel temizliğe ve sürdürülebilirliğe önem vermek' kazanımı için aşağıdaki öğrenci davranışlarından hangisi beklenmez?

1. A Atık yönetiminin önemini fark etmek
2. B Temiz enerji kaynaklarının önemini bilmek
3. C Doğal kaynakları temiz tutmak
4. D Çevre sorunlarının azaltılması için ilgili kurumlarla iş birliği yapmak
5. E Kişisel eşyalarını sık sık değiştirmek

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin sosyal-duygusal becerilerini geliştirmek için Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi bileşeni temel almalıdır?

1. A Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi'ndeki 'dürüstlük' ilkesini projelere yansıtarak
2. B Farklılaştırma uygulamalarında 'zenginleştirme' stratejilerini kullanarak
3. C Programlar arası bileşenlerden 'sosyal-duygusal öğrenme becerileri'ni müfredata entegre ederek
4. D Ölçme-değerlendirme sürecinde yalnızca akademik performansı ölçerek
5. E Öğrenme çıktıları çerçevesindeki 'alan becerileri'ne ağırlık vererek

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Dinî metinleri tahlil etme becerisi hangi süreç bileşenlerini içermez?

1. A Metindeki kavramları/değerleri/hükümleri tespit etme
2. B İlke ve ölçütlere göre metni inceleme
3. C Metni karşılaştırma ve sonuçları değerlendirme
4. D Metni ezberleyerek tekrar etme
5. E Görüşleri/argümanları temel dinî bilgi kaynaklarıyla karşılaştırma

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmeninden öğrencilere bir dinî uygulamayı öğretirken izlenmesi gereken aşamaları planlamasını ister. Öğretmenin hazırladığı planda, süreç bileşenlerinin hangi sırayla yer alması gerekir?

1. A Uygulamayı icra etme, ön hazırlık yapma, uygulama çeşitlerini açıklama, süreci değerlendirme
2. B Süreci değerlendirme, uygulama çeşitlerini açıklama, ön hazırlık yapma, uygulamayı icra etme
3. C Uygulama çeşitlerini açıklama, ön hazırlık yapma, uygulamayı icra etme, süreci değerlendirme
4. D Ön hazırlık yapma, uygulama çeşitlerini açıklama, süreci değerlendirme, uygulamayı icra etme
5. E Ön hazırlık yapma, uygulamayı icra etme, süreci değerlendirme, uygulama çeşitlerini açıklama

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, derslerinin etkililiğini artırmak için meslektaşlarından geri bildirim almakta, ders raporları ve gelişim dosyası tutmaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bu tür çalışmaların temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Müfredatın uygulanmasını denetlemek
2. B Okul yönetimine rapor sunmak
3. C Öğrenci başarısını doğrudan ölçmek
4. D Öğretmen ve öğretimin gelişimini desteklemek
5. E Velilerle iletişimi güçlendirmek

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Aşağıdakilerden hangisi, 'Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri'ndeki iletişim engellerini ortadan kaldırmaya yönelik bir adım değildir?

1. A İletişim sırasında karşıdakinin sözünü kesmeden dinleme
2. B Bedensel mesafeyi iletişim kurulan kişiye göre ayarlama
3. C Anlaşılmayan noktaları açıklığa kavuşturmak için sorular sorma
4. D Önyargıları fark ederek iletişim stratejisini buna göre düzenleme
5. E Tüm iletişim süreçlerinde yalnızca yazılı araçları kullanma

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir müdür yardımcısı, öğrencilerin sosyal sorumluluk projelerinde gönüllü olarak yer almasını teşvik etmektedir. Öğrencilerden biri, ihtiyaç sahibi bir aileye yardım etmek için arkadaşlarını organize etmiş, kaynaklarını paylaşmış ve grup çalışmasında iş birliği yapmıştır. Bu öğrencinin davranışları Maarif Modeli'ndeki hangi değer kapsamında değerlendirilebilir?

1. A Cesaretli - İnisiyatif alan
2. B Sağlıklı - Manevi sağlığını koruyan
3. C Merhametli - İyiliksever, yardımsever ve paylaşımcı
4. D Üretken - İletişime ve dayanışmaya açık
5. E Vatansever - Vatandaşlık hak ve sorumluluklarını bilen

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir yabancı dil öğretmeni, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin bütüncül yaklaşımını benimseyerek konuşma-anlatma becerisini geliştirmek istemektedir. Öğretmen, öğrencilerine bir diyalog modeli verip bunu tekrarlamalarını ve taklit etmelerini istemektedir. Bu etkinlik, konuşma-anlatma becerisinin hangi bütünleşik beceri basamağına karşılık gelir?

1. A Yapılandırma/uygulamaya geçirme
2. B Yeniden yapılandırma/iletişim kurma
3. C Konuşma modelini taklit etme/tekrarlama
4. D Taklit ederek sözlü içerik oluşturma
5. E Konuşmaya hazırlık yapma

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyini belirlemek için öğrenme kanıtları kullanılmaktadır. Aşağıdakilerden hangisi bu kanıtlara örnek olarak verilebilir?

1. A Sınıf kuralları panosu
2. B Öğretmenin ders planında yer alan hedef davranışlar listesi
3. C Okulun vizyon belgesi
4. D Öğrencilerin ünite sonunda hazırladığı proje raporu
5. E Öğretim programının içerik çerçevesi

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, farklı kültürel geçmişe sahip bir öğrencinin sınıf arkadaşları tarafından sosyal medya grubuna alınmadığını fark ediyor. Müdür, bu durumu çözmek için Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki Dostluk değerinin eylem ifadelerinden yararlanmak istiyor. Aşağıdakilerden hangisi, bu değer kapsamında öğrencilere kazandırılması hedeflenen bir davranışı en doğrudan yansıtır?

1. A Kişisel alan ve sınırlara saygı göstererek arkadaşının mahremiyetini korumak
2. B Bulunmadığı ortamlarda arkadaşının hakkını savunmak
3. C Arkadaşlarıyla kaliteli zaman geçirmek için etkinlikler düzenlemek
4. D Uluslararası projelere katılarak ülkeler arası dostluğu güçlendirmek
5. E Arkadaşlarının farklılıklarını kabul ederek herkesi kapsayıcı bir tutum sergilemek

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Okulda bazı öğrencilerin engelli arkadaşlarına lakap taktığı ve onları dışladığı bildirilmiştir. Okul yöneticisi, olayı D5.1.6 (Şiddetin önlenmesinde sorumluluk alır) ve D5.1.7 (Şiddetin her türüne karşı çıkar) kazanımları çerçevesinde ele almak istemektedir. Bu durumda kullanılacak en uygun yöntem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Engelli bireylerin yaşadığı zorlukları konu alan bir film izletip ardından ahlaki ikilem tartışması yaptırmak
2. B Rehberlik servisine yönlendirme yapıp öğrencilere bireysel psikolojik danışma sağlamak
3. C Öğrenci velilerine şiddetin zararları hakkında bilgilendirme mektubu göndermek
4. D Tüm sınıflarda 'farklılıklara saygı' konulu bir kompozisyon yarışması düzenlemek
5. E Lakap takan öğrencilere toplum hizmeti cezası verilmesini sağlamak

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, yabancı dil dersinde hazırlıksız bir konuşma yapacaktır. Öğretmen, öğrencinin önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirerek mevcut içerikle ilişki kurmasını sağlamış, ardından model/örnek bir konuşmayı dinlemesini istemiştir. Bu iki adım, yarı bütüncül-yarı tümevarımsal yaklaşımda sırasıyla hangi süreç bileşenlerine aittir?

1. A Modelden Yararlanma ve Yapılandırmaya/Uygulamaya Geçirme
2. B Konuşmaya Hazırlık Yapma ve Sözlü İçerik Oluşturma
3. C Yapılandırmaya/Uygulamaya Geçirme ve Bireysel ve Etkileşimli Yansıtma
4. D Konuşmaya Hazırlık Yapma ve Modelden Yararlanma
5. E Sözlü İçerik Oluşturma ve Yeniden Yapılandırma/İletişim Kurma

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmek amacıyla bir etkinlik planlamaktadır. Etkinlikte öğrencilerden, gerçek hayattaki bir sorunu tanımlamaları, sorunla ilgili gereksiz bilgileri ayıklamaları ve soyut kavramları somut nesnelerle ilişkilendirmeleri beklenmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bu etkinlik, hangi bilgi işlemsel düşünme sürecinin uygulanmasını gerektirmektedir?

1. A Sorgulama
2. B Soyutlama
3. C Ayrıştırma
4. D Sentezleme
5. E Test etme - hata ayıklama

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, okulunda uygulanan eğitim programının öğrencilerin yalnızca akademik başarılarına odaklandığını, ancak öğrencilerin duygusal, sosyal ve manevi gelişimlerinin ihmal edildiğini fark ediyor. Bu durum, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin temel yaklaşımına göre aşağıdakilerden hangisiyle açıklanabilir?

1. A Öğrenme sürecinde hak ve gelişim temelli bir anlayış benimsenmemiştir.
2. B Öğretim programlarında Türkçenin doğru ve etkili kullanımına yeterince önem verilmemiştir.
3. C Yarıştırıcı ve ayrıştırıcı anlayışlar yerine farklılaştırılmış öğretim uygulanmamıştır.
4. D Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine göre esnek öğrenme ortamları sunulmamıştır.
5. E İnsanın zihinsel, duygusal, bedensel, sosyal ve manevi yönleriyle bütüncül ele alınması ilkesi göz ardı edilmiştir.

Soru 42 · Mevzuat

Bir lise, öğrencilerine yönelik yurt dışına eğitim amaçlı bir gezi düzenlemeyi planlamaktadır. Okul yönetiminin mevzuata uygun hareket edebilmesi için aşağıdaki adımlardan hangisini öncelikle gerçekleştirmesi gerekir?

1. A Okul aile birliğinin kararıyla geziyi düzenlemek
2. B İlçe milli eğitim müdürlüğünden izin almak ve veli onayını sağlamak
3. C Doğrudan bakanlıktan özel izin başvurusunda bulunmak
4. D Öğrenci meclisinin onayını alarak geziyi gerçekleştirmek
5. E Sadece velilerin yazılı onayını alarak geziyi başlatmak

Soru 43 · Mevzuat

Okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek amacıyla bir hizmet içi eğitim programı planlıyor. Aşağıdakilerden hangisi bu programın etkililiğini artırmak için yapılması gereken ilk adım olarak değerlendirilebilir?

1. A Dışarıdan bir eğitmen davet etmek
2. B Öğretmenlerin ihtiyaç analizini yaparak eğitim konularını belirlemek
3. C Katılım için zorunluluk getirmek
4. D Eğitim tarihlerini duyurmak
5. E Eğitim için bütçe ayırmak

Soru 44 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulda görevli bir öğretmenin eş durumundan naklen atanma talebini değerlendirirken, öğretmenin eşinin aynı ilçede başka bir kamu kurumunda çalıştığını ve bu durumun mevzuatta belirtilen nakil şartlarını karşıladığını tespit ediyor. Ancak müdür, okulda aynı branşta başka bir öğretmenin bulunmaması nedeniyle eğitim hizmetlerinde aksama yaşanacağını düşünerek talebi reddetmeyi planlıyor. Mevzuat hükümleri dikkate alındığında müdürün bu kararıyla ilgili aşağıdaki değerlendirmelerden hangisi doğrudur?

1. A Nakil işlemleri valilik onayına tabi olduğundan müdürün bu konuda herhangi bir takdir yetkisi yoktur.
2. B Eş durumu nakillerinde öğretmenin branşı değil, eşinin çalıştığı kurumun türü belirleyici olduğundan müdürün kararı geçersizdir.
3. C Müdür, nakil talebini reddetmek yerine geçici görevlendirme yaparak eğitim hizmetlerinin sürekliliğini sağlayabilir.
4. D Mevzuat, eş durumu nakillerinde hizmet gereklerini öncelikli kıldığından müdürün talebi reddetmesi hukuka uygundur.
5. E Öğretmenin eş durumu nakil talebi, mevzuatta belirtilen şartları taşıdığı için müdürün talebi reddetme yetkisi bulunmamaktadır.

Soru 45 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda bir öğretmenin ders içi performansının yetersiz olduğunu belirterek görevden alınmasını önermiştir. Bu durumda hangi mevzuat hükmüne göre işlem yapılmalıdır?

1. A Öğretmenlerin performans değerlendirmesi ve gerektiğinde görevden alınması, okul müdürünün inisiyatifine bağlıdır.
2. B Öğretmenin görevden alınması için ilgili mevzuatta belirtilen disiplin soruşturması sürecinin işletilmesi gerekir.
3. C Öğretmenler kurulu kararı ile öğretmen doğrudan görevden alınabilir.
4. D Öğretmenin kıdemine göre farklı işlemler uygulanır ve bu durumda yazılı uyarı yeterlidir.
5. E Okul müdürü, öğretmeni geçici olarak görevden uzaklaştırabilir ancak nihai karar ilçe milli eğitim müdürlüğüne aittir.

Soru 46 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulunda görev yapan bir öğretmen hakkında disiplin soruşturması başlatılması gerektiğini düşünmektedir. Soruşturma sürecini başlatmadan önce hangi mevzuat hükümlerini dikkate almalıdır?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
2. B Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
3. C Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
5. E Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği

Soru 47 · Mevzuat

Okul müdürü, bir haftalık izinli olduğu dönemde tüm yetkilerini sözlü olarak müdür yardımcısına devretmiş ve bu durumu kimseye bildirmemiştir. Mevzuat açısından bu yetki devri için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?

1. A Geçersizdir, çünkü müdür tüm yetkilerini devredemez
2. B Geçersizdir, çünkü yetki devri yazılı olarak yapılmalı ve ilgililere duyurulmalıdır
3. C Geçerlidir, çünkü izin süresi kısa olduğu için yazılı devir gerekmez
4. D Geçerlidir, çünkü müdür yardımcısı vekaleten görev yapar
5. E Geçersizdir, çünkü müdür yardımcısına devredilecek yetkiler sınırlıdır

Soru 48 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders programlarını hazırlarken aşağıdakilerden hangi mevzuat hükmünü esas almalıdır?

1. A İlçe milli eğitim müdürlüğü talimatları
2. B Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu kararları
3. C Okul aile birliği görüşleri
4. D Okulun zümre öğretmenler kurulu kararları
5. E Öğrenci velilerinin beklentileri

Soru 49 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrenci disiplin kurulunun verdiği kınama cezasını hangi süre içinde öğrenciye yazılı olarak bildirmelidir?

1. A 3 iş günü içinde
2. B 7 iş günü içinde
3. C 5 iş günü içinde
4. D 15 iş günü içinde
5. E 10 iş günü içinde

Soru 50 · Mevzuat

Bir ilkokul müdürü, sınıf rehber öğretmeninin bir öğrencinin devamsızlık durumunu zamanında e-okul sistemine işlemediğini fark ediyor. Öğrenci velisi bu nedenle kayıtlara itiraz ediyor. Müdür, öğretmenin bu ihmaline ilişkin değerlendirme yaparken öncelikle hangi mevzuat hükmünü incelemelidir?

1. A Öğretmenlerin görev tanımı ve sorumluluklarına ilişkin hükümler
2. B Öğretmenlerin özlük haklarına ilişkin hükümler
3. C Veli şikâyet prosedürüne ilişkin hükümler
4. D Okul yönetiminin denetim yetkisine ilişkin hükümler
5. E E-Okul kullanım yönergesine ilişkin hükümler

Soru 51 · Mevzuat

Bir öğretmen, mesleki gelişim amacıyla yurt dışında düzenlenen bir seminere katılmak istemektedir. Öğretmenin bu amaçla izin kullanabilmesi için ilgili mevzuatta aranan temel koşul aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretmenin seminere kabul edildiğine dair yazılı davet belgesi sunması
2. B Seminerin Millî Eğitim Bakanlığınca onaylı bir kurum tarafından düzenlenmesi
3. C Öğretmenin en az beş yıl kıdeme sahip olması
4. D İzin kararının okul yönetim kurulu tarafından alınması
5. E İzin süresinin en fazla on iş günü olması