19 Eylül 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Aşağıdaki eserlerden hangisi, Türk edebiyatında 'millî roman' türünün ilk örneklerinden biri kabul edilir?

1. A Çalıkuşu
2. B Yaban
3. C İntibah
4. D Sergüzeşt
5. E Araba Sevdası

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerde empati ve sorumluluk duygusunu geliştirmek için değerler eğitimi programı hazırlamaktadır. Bu amaçla uygulanabilecek en etkili yöntem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Velilere değerler eğitimi konulu seminerler vermek
2. B Her hafta bir değeri anlatan öğretmen sunumları düzenlemek
3. C Değerlerle ilgili ödüllü yarışmalar düzenlemek
4. D Değerlerle ilgili kavramları tanıtan afiş ve broşürler hazırlamak
5. E Öğrencilerin toplum hizmeti çalışmalarına katılımını teşvik eden projeler başlatmak

Soru 3 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin akademik başarısını artırmak için 'okul iklimi'ni iyileştirmeye karar veriyor. Aşağıdaki uygulamalardan hangisi bu amaca yönelik en doğru adım olur?

1. A Ders saatlerini artırarak ek akademik programlar uygulamak
2. B Öğretmenlerin idari iş yükünü hafifletmek için toplantı sayısını azaltmak
3. C Velilere öğrenci performansını kıyaslayan aylık raporlar göndermek
4. D Sınav sonuçlarını duyurmak için okul koridoruna başarı sıralaması tabloları asmak
5. E Öğrencilerin sosyal etkileşimini güçlendirmek için kültür-sanat etkinlikleri düzenlemek

Soru 4 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin tarih bilincini geliştirmek amacıyla 'Milli Mücadele' temalı bir sergi düzenliyor. Sergide aşağıdaki olaylardan hangisinin kronolojik sıralamada en erken tarihli olanına yer verilmelidir?

1. A Sivas Kongresi
2. B Cumhuriyetin ilanı
3. C Lozan Antlaşması
4. D Amasya Genelgesi
5. E TBMM'nin açılması

Soru 5 · Genel Kültür

Osmanlı İmparatorluğu döneminde, padişahın mutlak otoritesini temsil eden ve devlet işlerinin görüşüldüğü en üst düzey yönetim organı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Bab-ı Ali
2. B Meclis-i Mebusan
3. C Sadrazamlık makamı
4. D Divan-ı Hümayun
5. E Şura-yı Devlet

Soru 6 · Genel Kültür

Aşağıdaki etkinliklerden hangisi, bir okul müdürünün 'kültürel miras eğitimi' kapsamında yapabileceği en kapsamlı çalışmadır?

1. A Okul koridorlarına tarihî şahsiyetlerin posterlerini asmak
2. B Müze gezileri ve yaşayan kültür taşıyıcılarıyla söyleşiler içeren disiplinler arası bir proje
3. C Öğrencilere yerel el sanatları atölyeleri düzenletmek
4. D UNESCO Dünya Mirası listesindeki eserlerle ilgili belgesel gösterimi yapmak
5. E Türkçe derslerinde halk hikâyelerine daha fazla yer vermek

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, bir öğretmenin sınav sırasında başarısız olan bir öğrenciye soruların cevaplarını fısıldayarak yardım ettiğini öğrenmiştir. Müdür, etik ilkeler ve mevzuat çerçevesinde öncelikle aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?

1. A Öğretmen hakkında disiplin soruşturması başlatmak
2. B Öğretmeni sözlü olarak uyarmakla yetinmek
3. C Olayı görmezden gelip daha sıkı denetim yapmak
4. D Öğrencinin sınav notunu iptal edip yeniden sınav yapmak
5. E Öğretmene rehberlik hizmeti almasını önermek

Soru 8 · Genel Kültür

Türk kültüründe 'tamga' kavramı aşağıdaki alanlardan hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Geleneksel mimari unsurlar
2. B Tarihî Türk devletlerinde kullanılan sembolik damgalar
3. C Halk müziği çalgıları
4. D Eski Türk mutfağına özgü pişirme teknikleri
5. E Yöresel halk oyunları figürleri

Soru 9 · Genel Kültür

Türk mutfağında 'pastırma' hangi şehrimizle özdeşleşmiştir?

1. A Gaziantep
2. B Bursa
3. C Kayseri
4. D Trabzon
5. E Adana

Soru 10 · Genel Kültür

Bir okul yöneticisi, öğrencilerin okula devamsızlık sorununu çözmek için bir strateji geliştiriyor. Aşağıdaki uygulamalardan hangisi devamsızlığı azaltmada en etkili yöntemdir?

1. A Öğrencilere devamsızlığın sonuçlarını anlatan broşür dağıtmak
2. B Velileri okula çağırıp uyarmak
3. C Devamsızlık yapan öğrencilere ceza vermek
4. D Devamsızlık takibini sıkılaştırmak
5. E Öğrencilerin okula gelme motivasyonunu artıracak kulüp faaliyetleri düzenlemek

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okulda müdür yardımcısı olarak görev yapan ve aynı zamanda inkılap tarihi dersine giren bir öğretmen, öğrencilere Atatürk'ün eğitim politikasını anlatırken "Eğitim, herkesin hayatında bir değişim yaratmalı ve bireyi topluma faydalı kılmalıdır" görüşünü savunmaktadır. Bu görüş, Atatürk ilkelerinden hangisiyle en doğrudan ilişkilendirilebilir?

1. A Halkçılık ilkesi, eğitimin herkese eşit ve fırsat tanıyan bir araç olmasını öngörür.
2. B Devletçilik ilkesi, eğitimin tamamen devlet tarafından planlanması gerektiğini savunur.
3. C Milliyetçilik ilkesi, eğitimin milli kültürü koruma amacını öne çıkarır.
4. D Cumhuriyetçilik ilkesi, eğitimin yönetim biçimine bağlı olarak şekillenmesini ifade eder.
5. E Laiklik ilkesi, eğitimin dini etkilerden tamamen arındırılmasını hedefler.

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk’ün eğitim anlayışında Halkçılık ilkesinin bir yansıması olarak, okulda düzenlenecek bir etkinlikte aşağıdaki konulardan hangisine öncelik vermelidir?

1. A Okul yönetiminde öğretmenlerin söz hakkının artırılması
2. B Öğrenci kulüplerinin kurulmasının teşvik edilmesi
3. C Eğitimin sadece şehir merkezlerinde değil kırsal kesimde de yaygınlaştırılması
4. D Öğrencilerin tamamının aynı müfredatı takip etmesi
5. E Ders kitaplarında millî mücadele kahramanlarına geniş yer verilmesi

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

1921 Anayasası'nda 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir.' maddesi hangi Atatürk ilkesinin temelini oluşturur?

1. A Devletçilik
2. B Milliyetçilik
3. C Laiklik
4. D Halkçılık
5. E Cumhuriyetçilik

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilerin demokratik değerleri içselleştirmesi için sınıf içi etkinlikler planlamaktadır. Bu süreçte aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' ilkesiyle en uyumludur?

1. A Sadece sınıf başkanının karar almasını sağlamak
2. B Öğrencilerin okul kurallarını tartışarak belirlemesine fırsat vermek
3. C Öğrencilere hazırlanmış davranış kurallarını imzalatmak
4. D Öğretmenlerin tek taraflı kararlarını uygulatmak
5. E Disiplin cezalarını artırarak otoriteyi pekiştirmek

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul yöneticisi, Atatürk ilkelerinden Laiklik ile ilgili bir seminerde, 1925 yılında çıkarılan Kılık Kıyafet Kanunu’nu örnek göstermektedir. Bu kanunun laiklik ilkesiyle ilişkisi aşağıdaki gerekçelerden hangisiyle açıklanabilir?

1. A Kıyafetlerde sadece batılı tarzı zorunlu kılarak ulusal kimliği zayıflatması
2. B Kadınların başörtüsü takmasını yasaklayarak çağdaşlaşmayı hızlandırması
3. C Dinî kıyafetlerin tamamen yasaklanmasıyla toplumda eşitlik sağlanması
4. D Memur ve öğretmenlerin kılık kıyafetini düzenleyerek disiplin sağlaması
5. E Devletin dinî simgeleri kamusal alandan uzaklaştırarak tarafsızlığını pekiştirmesi

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Saltanatın kaldırılmasının ardından, aşağıdaki gelişmelerden hangisi milli egemenlik ilkesinin güçlendirilmesine doğrudan katkı sağlamıştır?

1. A Halifeliğin kaldırılması
2. B Tekke ve zaviyelerin kapatılması
3. C Cumhuriyetin ilan edilmesi
4. D Medeni Kanun'un kabul edilmesi
5. E Soyadı Kanunu'nun çıkarılması

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Cumhuriyet'in ilanı sonrasında eğitim alanında yapılan aşağıdaki düzenlemelerden hangisi, 'kültürel birliğin sağlanması' amacına yönelik değildir?

1. A Yabancı okulların müfredatının denetlenmesi
2. B Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun kabulü
3. C Üniversite reformuyla bilimsel özerkliğin artırılması
4. D Arap harflerinden Latin harflerine geçilmesi
5. E Halkevlerinin kurulması

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, demokrasi kültürünü geliştirmek amacıyla okul öğrenci meclisi seçimlerinin yapılmasını sağlamış ve seçilen öğrenci temsilcilerine okul yönetiminde söz hakkı vermiştir. Müdür, bu uygulamasını Atatürk'ün bir ilkesine dayandırarak açıklamıştır. Müdürün dayandığı Atatürk ilkesi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Milliyetçilik – ulusal egemenliğin millete ait olması
2. B Devletçilik – devletin eğitimdeki düzenleyici rolü
3. C İnkılapçılık – sürekli yenilik ve değişim anlayışı
4. D Cumhuriyetçilik – yönetimde halkın iradesinin esas alınması
5. E Halkçılık – halkın kendi kendini yönetme hakkı

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir lisede öğrencilerin üniversite tercihlerine yönelik rehberlik çalışmaları yürütülmektedir. Rehber öğretmen, öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini belirledikten sonra onlara meslekleri tanıtıcı videolar izletmekte, ardından her öğrencinin kendi ‘kariyer yol haritası’nı oluşturmasını sağlamaktadır. Bu süreçte rehber öğretmenin temel işlevi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencilerin meslek seçiminde karşılaştıkları kaygıyı azaltmak için kararları onlar adına vermek.
2. B Öğrencilerin aile ve öğretmen görüşlerini dikkate alarak tek bir doğru tercih belirlemelerine rehberlik etmek.
3. C Öğrencilerin kariyer planlamasında kendi kararlarını verebilmeleri için bilgi ve farkındalık kazandırmak.
4. D Öğrencilerin kendini gerçekleştirmesine yardımcı olmak, kendi potansiyellerini keşfetmelerini sağlamak.
5. E Öğrencilere doğru meslek seçimi için standart testler uygulayarak objektif veri sunmak.

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bloom'un revize edilmiş taksonomisine göre, 'öğrencilerin bir metindeki karakterlerin motivasyonlarını analiz etmesi' hangi bilişsel süreç düzeyine örnektir?

1. A Değerlendirme
2. B Anlama
3. C Uygulama
4. D Analiz
5. E Yaratma

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokul rehber öğretmeni, sekizinci sınıf öğrencilerine yönelik kariyer planlama etkinlikleri düzenlemektedir. Öğrencilerin büyük bir kısmı, meslek seçiminde ailelerinin beklentilerini ön planda tutarken kendi ilgi ve yeteneklerini geri planda bırakmaktadır. Rehber öğretmenin bu durumu ele alırken aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini öncelikle benimsemesi beklenir?

1. A Aileleri okula davet ederek meslek seçiminde baskı yapmamalarını söylemek.
2. B Öğrencilere meslek seçiminin yalnızca akademik başarıya dayandığını anlatmak.
3. C Öğrencilere yalnızca popüler meslekler hakkında bilgi vermek.
4. D Öğrencilerin aile beklentilerini tamamen göz ardı etmelerini sağlamak.
5. E Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini keşfetmelerine yönelik etkinlikler düzenlemek.

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokul müdürü, okulda uygulamaya konulacak yeni bir kariyer planlama dersinin içeriğini belirlemek üzere öğrencilere, velilere ve iş dünyası temsilcilerine anket uyguluyor. Elde edilen veriler dersin hedef ve amaçlarını oluşturmak için kullanılıyor. Bu uygulama, program geliştirme sürecinin hangi aşamasında yapılan bir çalışmadır?

1. A Uygulama aşaması
2. B İhtiyaç belirleme aşaması
3. C Program tasarımı aşaması
4. D Program deneme aşaması
5. E Değerlendirme aşaması

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir rehberlik öğretmeni, öğrencilerin mesleki ilgi alanlarını belirlemek için standart bir envanter uygulamıştır. Envanter sonuçlarına göre öğrenciler, gerçekçi, araştırmacı, sanatçı, sosyal, girişimci ve düzenli olmak üzere altı farklı ilgi türüne ayrılmaktadır. Bu envanter, aşağıdaki mesleki rehberlik kuramlarından hangisine dayanmaktadır?

1. A Ginzberg'in Gelişim Kuramı
2. B Holland'ın Tipoloji Kuramı
3. C Super'ın Benlik Kuramı
4. D Bandura'nın Sosyal Bilişsel Kuramı
5. E Roe'nun Gereksinim Kuramı

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda yeni bir seçmeli ders programı geliştirilirken, öğretmenler kurulunda öncelikle öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarının belirlenmesi gerektiği vurgulanıyor. Okul müdürü, bu aşamanın hangi program geliştirme modelinin ilk basamağına karşılık geldiğini sormuştur. Müdürün beklediği doğru cevap aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Oliva modeli - Öğretim stratejilerinin seçimi
2. B Taba modeli - Pilot uygulama
3. C Stake modeli - Programın uygulanması
4. D Tyler modeli - İhtiyaçların belirlenmesi
5. E Saylor-Alexander modeli - Programın değerlendirilmesi

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi performanslarını geliştirmek için sınıf gözlemleri yapmaktadır. Gözlem sonrasında öğretmene anında dönüt vermesi, hangi öğrenme kuramının uygulama ilkesiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Davranışçı kuram
2. B Yapılandırmacı kuram
3. C Sosyal öğrenme kuramı
4. D Bilişsel kuram
5. E Çoklu zekâ kuramı

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerle yaptığı toplantıda, okulun eğitim programının yeniden yapılandırılması gerektiğini belirtiyor. Öğretmenlerden gelen önerilerden biri, programın önce öğrenci ihtiyaçlarının belirlenmesiyle başlaması ve bu ihtiyaçlara göre içeriğin düzenlenmesidir. Bu yaklaşım, aşağıdaki program geliştirme modellerinden hangisiyle en doğrudan ilişkilidir?

1. A Uzmanlar tarafından belirlenen hedeflerin öğretmenler aracılığıyla uygulanmasına odaklanan doğrusal model
2. B Programın öğrenci ihtiyaçlarına dayalı olarak aşamalı bir şekilde yapılandırılmasını savunan Taba modeli
3. C Hedeflerin belirlenmesi, içerik seçimi, öğrenme yaşantılarının düzenlenmesi ve değerlendirme basamaklarını içeren Tyler modeli
4. D Programın sürekli değişen toplumsal koşullara göre uyarlanmasını öngören Saylor-Alexander modeli
5. E Öğrenci ilgi ve ihtiyaçlarını merkeze alan ancak belirli bir aşama sırası öngörmeyen esnek model

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrenme güçlüğü çeken bir öğrencinin sınıf içinde akranlarına yetişebilmesi için destekleme yaklaşımını uygulamak istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre öğretmenin aşağıdaki uygulamalardan hangisini yapması beklenir?

1. A Öğrenciden akranlarıyla aynı hızda ilerlemesini bekleyerek ek bir düzenleme yapmamak
2. B Öğrenciye aynı içeriği daha kısa sürede tamamlaması için ek ödevler vermek
3. C Öğrencinin bireysel ihtiyaçlarına ve öğrenme hızına uygun olarak içerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamını desteklemek
4. D Öğrencinin sadece sınavlarda başarılı olmasını sağlamak için ezber teknikleri uygulamak
5. E Öğrenciyi sınıftan ayırarak birebir özel ders vermek

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, okuduğu bir metinle ilgili düşüncelerini eleştirel bir bakışla değerlendirip bu değerlendirmelerden yola çıkarak yeni bir yazı çalışması yapmıştır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki okuma-anlamlandırma becerisinde bu öğrencinin yaptığı çalışma hangi yaklaşımın hangi süreç bileşenine aittir?

1. A Tümevarımsal yaklaşım, Anlamlandırma/Anlam Çıkarma
2. B Bütüncül yaklaşım, Bireysel ve Etkileşimli Yansıtma
3. C Bütüncül yaklaşım, Anlamlandırma/Anlam Çıkarma
4. D Tümevarımsal yaklaşım, Bireysel ve Etkileşimli Yansıtma
5. E Yarı bütüncül-yarı tümevarımsal yaklaşım, Bireysel ve Etkileşimli Yansıtma

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkçe alan becerileri arasında yer alan 'anlama' becerisi ile ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

1. A İçerik üretmek üzere kişi tarafından kullanılan bir süreçtir.
2. B Dil becerilerinin bütünleşik bir parçasıdır.
3. C Başkaları tarafından gönderilen mesajların çözümlenmesini içerir.
4. D Görsel ve işitsel uyaranların anlamlandırılmasıdır.
5. E Dinleme/izleme ve okuma becerilerini kapsar.

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'D15.1. Anlayışlı ve barışçıl olmak' erdemi kapsamında aşağıdaki davranışlardan hangisi doğrudan yer almaz?

1. A Sorunları sağduyu ile çözmeye çalışmak
2. B Başkalarının sevincine ve üzüntüsüne ortak olmak
3. C İnsanların kişisel beklentilerini anlamaya çalışmak
4. D Dünya barışı için sevginin önemini bilmek
5. E Teknoloji kullanımında kontrollü davranmak

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmenin, öğrencilerine 'israfın olası zararlarını fark ettirmek' amacıyla aşağıdaki yöntemlerden hangisini kullanması Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde önerilen yaklaşımla en uyumludur?

1. A Millî bayramlarda şiir okutmak
2. B Konuyla ilgili film izletip pasif dinlemelerini sağlamak
3. C Ahlaki muhakeme/ikilem yöntemiyle örnek vakalar tartıştırmak
4. D Sadece teorik bilgi vererek konuyu anlatmak
5. E Öğrencilere ceza vererek davranış değişikliği sağlamak

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir lise müdürü, coğrafya öğretmeninin bir saha çalışması için hazırladığı planı değerlendirmektedir. Planda 'öğrencilerin bölgedeki akarsu kirliliğini yerinde incelemeleri, su örnekleri almaları ve bu örnekleri laboratuvarda analiz etmeleri' öngörülmektedir. Müdür, Coğrafi Gözlem ve Saha Çalışması Becerisi süreç bileşenlerine göre planın eksik olduğunu fark eder. Aşağıdakilerden hangisi, bu saha çalışması planına eklenmesi gereken hazırlık aşamasına ait bir bileşendir?

1. A Coğrafi bilgileri birleştirme
2. B Elde edilen bilgilerden ürün oluşturma
3. C Parçalar arasındaki ilişkileri belirleme
4. D Verileri görselleştirmek için grafik hazırlama
5. E Gözlem ve çalışma sahası ile ilgili güvenlik ve sağlık risklerini analiz etme

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerinden dinledikleri bir model konuşmayı dikkatlice incelemelerini ve ardından bu modeldeki bilgileri kendi ifadeleriyle yeniden düzenleyerek sınıfta sunmalarını istemektedir. Bu etkinlik, Konuşma-Anlatma Becerisi'nin yarı bütüncül-yarı tümevarımsal yaklaşımında hangi süreç bileşenine örnek oluşturur?

1. A Yeniden Yapılandırma/İletişim Kurma
2. B Sözlü İçerik Oluşturma
3. C Konuşmaya Hazırlık Yapma
4. D Yapılandırma/Uygulamaya Geçirme
5. E Modelinden Yararlanma

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ilkokul müdürü, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi'ni uygulamak istemektedir. Öğretmenlerden değerler eğitimini ayrı bir ders olarak değil, ders içerikleriyle bütünleştirerek işlemelerini istemiştir. Bu yaklaşım, modelin aşağıdaki özelliklerinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Değerlerin yalnızca sosyal etkinliklerde işlenmesi
2. B Değerlerin öğrenci gelişimine göre birikimli olarak desteklenmesi
3. C Değerlerin programın diğer ögeleriyle kaynaşık olarak ele alınması
4. D Değerlerin ölçme-değerlendirme sürecinden bağımsız tutulması
5. E Değerlerin hiyerarşik bir yapıda öğretilmesi

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir tarih öğretmeni, öğrencilerinden iki farklı medeniyetin yönetim yapılarını inceleyerek aralarındaki benzerlik ve farklılıkları listelemelerini istemiştir. Öğrencilerin bu etkinlikte kullandıkları temel beceri aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Sentezleme
2. B Dönüştürme
3. C Karşılaştırma
4. D Sıralama
5. E Değerlendirme

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde vurgulanan öz değerlendirme uygulamalarının sınıf içinde nasıl hayata geçirilebileceğini tartışmaya açmıştır. Buna göre aşağıdaki uygulamalardan hangisi modelin öz değerlendirme anlayışına uygun bir örnek oluşturur?

1. A Öğrencilerin, belirlenen ölçütler doğrultusunda kendi performanslarını yazılı olarak değerlendirmeleri ve bu değerlendirmeyi öğretmenle paylaşmaları
2. B Öğretmenin her öğrenci için ayrı ayrı not vermesi ve bu notları sınıf panosunda ilan etmesi
3. C Öğrencilerin sadece sınav sonuçlarına göre başarı sırasına konulması
4. D Öğrencilerin öğrenme çıktılarını anlamadan, sadece öğretmenin belirlediği kriterlere göre kendilerine puan vermeleri
5. E Öğrencilere her dersin sonunda birbirlerini puanlamaları için rastgele akran atanması

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, öğrencilerin karmaşık süreçleri eyleme dönüştürürken zihinsel faaliyetlerin bir ürünü olarak kullandığı beceri aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Temel beceriler
2. B Sosyal-duygusal öğrenme becerisi
3. C Alan becerileri
4. D Eleştirel düşünme becerisi
5. E Programlar arası bileşenler

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, bir öğretmen 'D13.3. Bağımlılıktan kaçınmak' kazanımını işlerken aşağıdaki yöntemlerden hangisi en etkili olur?

1. A Teknolojinin kontrollü kullanımına yönelik öğrencilerle sözleşme imzalamak
2. B Konuyla ilgili bir belgesel izletmek
3. C Bağımlılık yapan maddelerin resimlerini göstermek
4. D Bağımlılıkla ilgili istatistikleri tahtaya yazdırmak
5. E Öğrencilere bağımlılıkla ilgili makaleler okutmak

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin dijital ortamda kişisel bilgilerini korumaları ve güvenli internet kullanımı alışkanlığı kazanmaları için bir eylem planı hazırlamaktadır. Bu plan, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi okuryazarlık süreç bileşeni kapsamında değerlendirilmelidir?

1. A Dijital bilgiye ulaşma ve dijital bilgiyi tanıma
2. B Fikrî mülkiyet haklarını bilerek davranma
3. C E-güvenlik önlemleri alma
4. D Dijital iletişimi anlama ve dijital toplulukları belirleme
5. E Dijital araçlarla iş görme ve yetkinlikleri güncelleme

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre öğrenme çıktıları hangi özellikleri taşımalıdır?

1. A Sadece teorik bilgiye odaklanmalı
2. B Gözlenebilir ve ölçülebilir eylemler olarak ifade edilmeli
3. C Sadece öğretmenler tarafından belirlenmeli
4. D Öğrencilerin ilgi alanlarına göre esnek olmamalı
5. E Öğrencilerin sosyal medya kullanımını artırmalı

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Okul müdürü, öğretmenler kurulunda alan becerilerine dayalı bir ders planı hazırlarken 'alan becerilerinin kavramsal becerilerle ilişkisine' dair bir açıklama yapacaktır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre aşağıdaki ifadelerden hangisi bu ilişkiyi doğru biçimde yansıtmaktadır?

1. A Kavramsal beceriler ile alan becerileri birbirinden bağımsız olarak ele alınır ve ayrı ayrı öğretilir.
2. B Alan becerileri, kavramsal becerilerin aynısıdır; sadece uygulama biçimleri farklılaştırılmıştır.
3. C Alan becerileri, yalnızca alana özgü bütünleşik becerilerden oluşur; kavramsal becerilerle bağlantısı yoktur.
4. D Alan becerileri, kavramsal becerileri ve/veya alana özgü bütünleşik becerileri kapsar ve bu becerilerin süreç bileşenlerini de içerir.
5. E Kavramsal beceriler alan becerilerinin sadece giriş düzeyindedir; ileri düzeyde tamamen alana özgü becerilere geçilir.

Soru 42 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda alınan kararların uygulanmasını takip ederken, bir öğretmenin kurul kararına aykırı davrandığını tespit ediyor. Müdür, bu durumu düzeltmek için hangi yolu izlemelidir?

1. A Okul aile birliğinden destek almak
2. B Öğretmeni doğrudan uyararak kararı uygulamasını istemek
3. C Konuyu disiplin kuruluna sevk etmek
4. D İlçe milli eğitim müdürlüğüne bildirmek
5. E Öğretmenin görüşünü alarak kararı yeniden değerlendirmek

Soru 43 · Mevzuat

Bir okul müdürü, sınıf öğretmeninin yaptığı bir sınavda soruların öğretim programına uygun olmadığını tespit etmiştir. Müdür, bu durumu düzeltmek için en uygun yönetimsel aracı hangisidir?

1. A Öğretmenler kurulu toplantısında gündem maddesi yaparak uyarı kararı almak
2. B Şube öğretmenler kurulu toplantısında konuyu görüşüp ortak sınav planı yapmak
3. C Okul gelişim yönetim ekibi ile toplanıp eğitim programını revize etmek
4. D Ders denetim formu ile öğretmene geri bildirim vermek ve gerekli düzeltmeleri istemek
5. E Rehberlik ve denetim raporu düzenleyerek ilçe milli eğitim müdürlüğüne göndermek

Soru 44 · Mevzuat

Okul müdürü, bir öğretmenin derslere sürekli geç gelmesi nedeniyle disiplin soruşturması başlatmıştır. Soruşturma sürecinde aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Öğretmenin savunma hakkı bulunmamaktadır
2. B Soruşturma en geç bir ay içinde tamamlanmalıdır
3. C Soruşturma sonucu doğrudan valiliğe iletilmelidir
4. D Soruşturma komisyonu en az üç öğretmenden oluşmalıdır
5. E Soruşturma komisyonunda okul aile birliği üyesi yer almalıdır

Soru 45 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrenciler arasında yaşanan bir anlaşmazlık sonucu velilerin okul bahçesinde tartışmaya başladığını gözlemlemiştir. Bu durumda müdürün öncelikli olarak hangi mevzuat hükmüne göre hareket etmesi gerekir?

1. A Velilerin okul yönetimine katılımını teşvik etme
2. B Okul aile birliği yönetimini bilgilendirme
3. C Tarafların uzlaşmasını sağlamak için arabuluculuk yapma
4. D Okul içinde düzenin sağlanması ve güvenli ortamın korunması
5. E Öğrenci disiplin kurulunu acilen toplantıya çağırma

Soru 46 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulun fiziki şartlarını iyileştirmek için bir proje hazırlamış ve bu projenin uygulanabilirliğini değerlendirmek üzere öğretmenler kurulunu toplantıya çağırmıştır. Bu durumda, öğretmenler kurulunun toplanma süreciyle ilgili olarak aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Öğretmenler kurulu, okul müdürünün belirlediği gündemle ve en az bir hafta önceden duyuru yapılarak toplanır.
2. B Öğretmenler kurulu, velilerin de katılımıyla yarıyıl tatilinde toplanır.
3. C Öğretmenler kurulu, müdürün çağrısı olmadan öğretmenlerin inisiyatifiyle toplanabilir.
4. D Öğretmenler kurulunun toplanması için bakanlıktan ön izin alınması zorunludur.
5. E Öğretmenler kurulu, yalnızca eğitim öğretim yılı başında ve sonunda toplanabilir.

Soru 47 · Mevzuat

Yeni atanan bir müdür yardımcısı, bazı öğretmenlerin derste izinsiz yardımcı kaynak kullandığını fark eder. MEB mevzuatına göre, müdür yardımcısının izlemesi gereken doğru yol aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Durumu okul müdürüne bildirmek
2. B Konuyu bir sonraki öğretmenler kurulunda gündeme getirmek
3. C Öğretmenlere yazılı uyarı cezası vermek
4. D Kullanılan materyallere derhâl el koymak
5. E Velilere durumu bildiren bir yazı göndermek

Soru 48 · Mevzuat

Okul müdürü, kantin ihalesi sürecinde usulsüzlük yapıldığına dair ihbar almıştır. MEB mevzuatına göre, bu durumda müdürün izlemesi gereken doğru sıra aşağıdakilerden hangisidir?

1. A İhbarcının kimliğini tespit etmek → İlçe milli eğitim müdürlüğüne bildirmek → Soruşturma başlatmak
2. B İhbarcıya teşekkür belgesi vermek → Kantin çalışanlarını uyarmak → Süreci gözden geçirmek
3. C İhbarı kayıt altına almak → Gerekli incelemeyi yapmak → Sonucu üst makama raporlamak
4. D İhbarcıyı dinlemek → Kantin işletmecisini çağırmak → Karar vermek
5. E İlçe denetim ekiplerini bilgilendirmek → İhaleyi iptal etmek → Yeni ihale süreci başlatmak

Soru 49 · Mevzuat

Bir lisede, öğrenci disiplin kurulu, bir öğrenciye kınama cezası vermiştir. Okul müdürü, cezanın ağır olduğunu düşünerek bu kararı onaylamamış ve cezayı hafifletmiştir. Müdürün bu işlemi mevzuata uygun mudur?

1. A Uygun değildir, çünkü kınama cezası en hafif cezadır, hafifletilemez
2. B Uygundur, çünkü müdür kurul kararlarını değiştirme yetkisine sahiptir
3. C Uygundur, çünkü müdür okulun en üst amiridir ve her kararı denetleme hakkı vardır
4. D Uygundur, çünkü müdür kurul kararını onaylamayarak geri gönderebilir
5. E Uygun değildir, çünkü disiplin kurulu kararları ancak itiraz üzerine üst makamca değiştirilebilir

Soru 50 · Mevzuat

Okul müdürü, okulun fiziksel koşullarının iyileştirilmesi amacıyla Okul Aile Birliği'nin topladığı bağışları kullanmak istiyor. Ancak bir veli, bağışların sadece Okul Aile Birliği tarafından harcanabileceğini, okul müdürünün bu paraları kullanamayacağını iddia ediyor. Mevzuat hükümlerine göre bu durum aşağıdakilerden hangisiyle açıklanabilir?

1. A Velinin iddiası doğrudur; Okul Aile Birliği gelirleri sadece birliğin kararıyla harcanabilir, okul müdürü tek başına kullanamaz
2. B Bağışların kullanımı için ilçe milli eğitim müdürlüğünden izin alınması gerekir, okul müdürü bu izin olmadan harcama yapamaz
3. C Okul müdürü, Okul Aile Birliği'nin onayı olmadan bağışları kullanamaz, ancak acil durumlarda müdürün yetkisi vardır
4. D Okul Aile Birliği bağışları, okul müdürünün talimatıyla harcanır, ancak harcama belgeleri birliğe sunulmalıdır
5. E Okul müdürü, okulun ihtiyaçları için bağışları doğrudan kullanabilir, çünkü okul müdürü okulun yasal temsilcisidir

Soru 51 · Mevzuat

Bir okulda öğrenci kulüplerinin faaliyetlerinin mevzuata uygunluğunu denetlemek isteyen müdür yardımcısı, hangi belgeyi esas almalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
3. C Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği