20 Eylül 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin çevre bilincini geliştirmek için 'Sıfır Atık Projesi'ni başlatıyor. Bu projenin uygulanmasında aşağıdaki yöntemlerden hangisi en etkili olur?

1. A Okul bahçesine daha fazla ağaç dikmek
2. B Öğrencilere çevre konulu ödevler vermek
3. C Öğrencilere geri dönüşümün önemini anlatan atölye çalışmaları düzenlemek
4. D Çevre temalı bir resim yarışması düzenlemek
5. E Okul kantininde plastik ürün kullanımını yasaklamak

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, okulda yapılacak bir etkinlik için velilerden gönüllü olarak yardım toplamak istiyor. Ancak mevzuata göre bu tür yardımların hangi koşula bağlı olduğunu bilmesi gerekiyor. Doğru bilgi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Yardımlar sadece okul aile birliği kararıyla toplanabilir.
2. B Yardımlar kayıt altına alınmalı ve velilere makbuz verilmelidir.
3. C Yardımların miktarı sınırlandırılmıştır.
4. D Velilerden sadece nakdi yardım alınabilir.
5. E Yardımlar vergiden düşülebilir.

Soru 3 · Genel Kültür

Okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek amacıyla bir proje başlatıyor. Aşağıdakilerden hangisi bu projenin beklenen sonuçlarından biri olamaz?

1. A Öğrenci devamsızlık oranlarının düşmesi
2. B Eğitim-öğretim süreçlerinin verimliliğinin artması
3. C Öğretmenlerin ders içi etkinlik çeşitliliğinin artması
4. D Okulun fiziki altyapısının iyileşmesi
5. E Öğretmenlerin motivasyonunun yükselmesi

Soru 4 · Genel Kültür

Bir ilkokul müdürü, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı töreninde yaptığı konuşmada, 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözünü vurgulamıştır. Bu vurgu, aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisini ön plana çıkarmaktadır?

1. A Cumhuriyetçilik
2. B Devletçilik
3. C Milliyetçilik
4. D Laiklik
5. E Halkçılık

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenler arasındaki iletişimi güçlendirmek için ne yapmalıdır?

1. A Öğretmenlerin birbirleriyle iletişimini sınırlandırmak
2. B Öğretmenlerin fikirlerini paylaşabileceği bir platform oluşturmak
3. C Sadece idarenin belirlediği konular üzerinde konuşulmasını sağlamak
4. D Öğretmenlerin bireysel çalışmalarını teşvik etmek
5. E Düzenli öğretmen toplantıları düzenlemek

Soru 6 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, okulun bahçesinde öğrencilerin doğayı tanıması ve çevre bilinci kazanması için bir proje başlatıyor. Bu projenin en uygun adı aşağıdakilerden hangisi olabilir?

1. A Teknoloji Atölyesi
2. B Yeşil Okul Bahçesi
3. C Spor Zamanı
4. D Sanat Sokağı
5. E Matematik Köşesi

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, kültürel mirasın korunması kapsamında öğrencilere tanıtılması gereken bir UNESCO Somut Olmayan Kültürel Miras öğesi seçmek istemektedir. Aşağıdakilerden hangisi bu kapsamda bir örnektir?

1. A Tarihi bir kütüphane
2. B Bir doğal anıt
3. C Tarihi bir kent merkezi
4. D Geleneksel bir el sanatı
5. E Bir arkeolojik alan

Soru 8 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin çevre bilincini artırmak amacıyla 'Sıfır Atık Projesi' başlatıyor. Bu projenin temel hedefleri arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz?

1. A Atık oluşumunun kaynağında önlenmesi
2. B Öğrencilerin akademik başarısının ölçülmesi
3. C Geri dönüşüm oranlarının artırılması
4. D Enerji tasarrufu sağlanması
5. E Doğal kaynakların verimli kullanılması

Soru 9 · Genel Kültür

Bir fen bilimleri öğretmeni, İslam'ın Altın Çağı'nda tıp alanında öncü çalışmalar yapmış bir Türk bilim insanını örnek vermek istemektedir. Aşağıdakilerden hangisi bu tanıma en uygun kişidir?

1. A Harezmi
2. B Farabi
3. C Biruni
4. D İbn-i Sina (Avicenna)
5. E El-Cezeri

Soru 10 · Genel Kültür

Bir okulda öğrencilerin demokratik katılımını artırmak amacıyla 'öğrenci meclisi' kuruluyor. Bu uygulamanın temel hedefi nedir?

1. A Öğrencilerin karar süreçlerine aktif olarak dahil olmalarını sağlamak
2. B Okulun disiplin sorunlarını azaltmak
3. C Öğrencilerin akademik başarılarını yükseltmek
4. D Öğretmenlerin iş yükünü hafifletmek
5. E Velilerin okul yönetimine katılımını artırmak

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, okul yönetiminde kararların alınması sürecine öğretmenler, veliler ve öğrenci temsilcilerinin katılımını sağlamak için bir danışma kurulu oluşturmayı planlamaktadır. Müdürün bu yaklaşımı, Atatürk'ün aşağıdaki ilkelerinden hangisiyle en doğrudan ilişkilidir?

1. A Laiklik, din ve devlet işlerinin ayrılmasını esas alır; danışma kurulu oluşturmak bu ilkeyle doğrudan bağlantılıdır.
2. B Milliyetçilik, ulusal birliği ve bağımsızlığı vurgular; okul yönetiminde katılım ulusal bilinci güçlendirmek için önemlidir.
3. C Devletçilik, ekonomik alanda devletin müdahalesini öngörür; okul yönetiminde katılım devletçi anlayışın bir yansımasıdır.
4. D Cumhuriyetçilik, egemenliğin kayıtsız şartsız millete ait olduğu bir yönetim anlayışını ifade eder ve katılımcı yönetim bu ilkenin gereğidir.
5. E Halkçılık, toplumsal eşitliği ve halkın refahını önceler, katılımcı karar alma süreçleri bu ilkenin kapsamında değerlendirilir.

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda okul yönetimine ilişkin bir karar alırken 'Egemenlik kaynağını milletten alır' anlayışını vurgulamıştır. Bu anlayışın eğitim yönetimine yansıması olarak aşağıdakilerden hangisi en uygun örnektir?

1. A Okulda öğrenci temsilcilerinin söz hakkı olmadığı bir yapı
2. B Okul müdürünün tüm kararları tek başına alması
3. C Okul aile birliği ve öğretmenler kurulunun kararlara katılması
4. D Ders programlarının merkezden belirlenmesi
5. E Disiplin kurallarının yalnızca müdür tarafından uygulanması

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Türk kadınına seçme ve seçilme hakkının tanınması, aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisinin bir sonucu olarak değerlendirilebilir?

1. A İnkılapçılık
2. B Halkçılık
3. C Milliyetçilik
4. D Devletçilik
5. E Laiklik

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda 'Cumhuriyetin ilk yıllarında eğitimde birlik sağlanması amacıyla çıkarılan kanun, bugünkü eğitim sistemimizin temelini oluşturur' demiştir. Bu kanun aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Maarif Teşkilatı Kanunu
2. B Üniversiteler Kanunu
3. C Milli Eğitim Temel Kanunu
4. D Köy Enstitüleri Kanunu
5. E Tevhid-i Tedrisat Kanunu

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözünü anlatan bir sunum hazırlıyor. Bu sözün aşağıdaki ilkelerden hangisiyle doğrudan ilişkili olduğunu vurgulamalıdır?

1. A Cumhuriyetçilik
2. B Halkçılık
3. C Devletçilik
4. D Milliyetçilik
5. E Laiklik

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul yöneticisi, Atatürk Dönemi'nde gerçekleştirilen kültürel inkılaplardan hangisinin toplumsal eşitliği sağlamaya yönelik olduğunu vurgulamak istemektedir. Bu amaçla aşağıdaki inkılaplardan hangisini örnek gösterebilir?

1. A Kılık Kıyafet Kanunu'nun çıkarılması
2. B Yeni Türk harflerinin kabulü
3. C Türk Dil Kurumu'nun kurulması
4. D Türk Tarih Kurumu'nun kurulması
5. E Soyadı Kanunu'nun kabulü

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğretmenlerine 'Millî Mücadele sürecinde Atatürk'ün 'Ya istiklal ya ölüm' sözüyle ifade ettiği temel hedef aşağıdakilerden hangisidir?' sorusunu yöneltmiştir. Bu sözün Atatürk'ün hangi ilkesiyle doğrudan ilişkili olduğu söylenebilir?

1. A İnkılapçılık
2. B Halkçılık
3. C Devletçilik
4. D Laiklik
5. E Milliyetçilik

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Türk Medeni Kanunu'nun kabulü, aşağıdaki alanlardan hangisinde köklü bir değişim sağlamamıştır?

1. A Aile hukuku
2. B Dini nikâh zorunluluğu
3. C Kadın-erkek eşitliği
4. D Miras hukuku
5. E Boşanma hukuku

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Okulunda şiddet eğilimli davranışların arttığını gözlemleyen bir müdür, önleyici rehberlik kapsamında öncelikle hangi çalışmayı başlatmalıdır?

1. A Şiddet içeren davranış sergileyen öğrencileri derhal okuldan uzaklaştırmak
2. B Yalnızca sorun yaşayan öğrencilere bireysel danışmanlık sağlamak
3. C Tüm öğrencilere yönelik sosyal-duygusal beceri eğitimleri düzenlemek
4. D Disiplin cezalarını artırarak caydırıcılığı sağlamak
5. E Velileri okula çağırarak uyarıda bulunmak

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir lisede görev yapan müdür yardımcısı, öğretmenlerin derslerinde öğrencilerin aktif katılımını artırmak için farklı stratejiler denediğini gözlemlemektedir. Örneğin, Türk dili ve edebiyatı öğretmeni, öğrencilerin bir şiiri kendi yorumlarıyla canlandırmasını isterken, matematik öğretmeni bir problemi çözmek için öğrencilerin kendi yöntemlerini geliştirmesine rehberlik etmektedir. Bu iki öğretmenin uygulamaları, öğrenmeyi bireyin kendi deneyimleri üzerinden anlamlandırması olarak gören hangi öğrenme kuramının ilkeleriyle en iyi açıklanır?

1. A Davranışçı öğrenme kuramı
2. B Çoklu zekâ kuramı
3. C Bilgiyi işleme kuramı
4. D Yapılandırmacı öğrenme kuramı
5. E Sosyal öğrenme kuramı

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda öğrencilerin proje tabanlı öğrenme süreçlerinde yaşadıkları zorlukları belirlemek isteyen bir müdür, hangi veri toplama yöntemini kullanırsa sürecin doğal akışını en az etkiler?

1. A Anket uygulamak
2. B Odak grup görüşmesi yapmak
3. C Gözlem yapmak
4. D Mülakat yapmak
5. E Doküman incelemesi yapmak

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda öğrencilerin akademik başarısını artırmak için farklılaştırılmış öğretim stratejileri kullanılacaktır. Bu süreçte aşağıdakilerden hangisi en öncelikli adım olmalıdır?

1. A Ders kitaplarındaki etkinlikleri sırayla işlemek
2. B Standart bir müfredatı tüm öğrencilere uygulamak
3. C Öğretmenin tercih ettiği tek bir öğretim yöntemini kullanmak
4. D Öğrencilere aynı ödevleri vermek
5. E Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerini, ilgi alanlarını ve öğrenme stillerini belirlemek

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Okulunda proje tabanlı öğrenme uygulamalarını yaygınlaştırmak isteyen bir müdür, öğretmenlerin bu süreçte karşılaşabileceği en temel zorluğun ne olacağını öngörmelidir?

1. A Öğretmenlerin disiplinler arası işbirliği kültürüne yabancı olması
2. B Okulun fiziki imkanlarının yetersiz kalma riski
3. C Öğrencilerin bireysel çalışma alışkanlıklarının yetersiz olması
4. D Proje konularının müfredat kazanımlarıyla uyumsuzluğu
5. E Değerlendirme sürecinin zaman alıcı ve karmaşık olması

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokulda öğretmenler, öğrencilerin yeni bir konuyu öğrenirken kendi başlarına yapamadıkları ancak bir yetişkin rehberliğinde başarabildikleri görevleri belirleyerek öğretim etkinliklerini düzenlemektedir. Bu uygulama, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisinin temel kavramına dayanmaktadır?

1. A Ausubel'in anlamlı öğrenme kuramı, çünkü ön bilgilerin yeni bilgilerle ilişkilendirilmesini önemser.
2. B Skinner'ın edimsel koşullanma kuramı, çünkü pekiştirme ve şekillendirme yoluyla davranış değişikliğini hedefler.
3. C Piaget'nin bilişsel gelişim kuramı, çünkü öğrencinin hazırbulunuşluk düzeyine vurgu yapar.
4. D Vygotsky'nin sosyokültürel kuramı, çünkü yakınsal gelişim alanı kavramını içerir.
5. E Bruner'in bilişsel gelişim kuramı, çünkü sarmal müfredat ve keşfederek öğrenmeyi savunur.

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, sınıf ziyareti sırasında fen bilimleri öğretmeninin öğrencilere su döngüsünü anlatmak için önce bir deney düzeneği kurduğunu, ardından öğrencilerin gözlem yaparak kendi çıkarımlarını oluşturmalarını sağladığını görüyor. Müdür, bu öğretim yaklaşımının aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisiyle en tutarlı olduğunu düşünmelidir?

1. A Bilgiyi işleme kuramı
2. B Çoklu zeka kuramı
3. C Sosyal öğrenme kuramı
4. D Yapılandırmacılık
5. E Davranışçılık

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir lisede rehber öğretmen, öğrencilerin akademik başarısızlıklarının çoğunlukla sınav kaygısı, zaman yönetimi sorunları ve motivasyon eksikliğinden kaynaklandığını gözlemler. Tüm öğrencilerin bu becerileri geliştirmesi amacıyla sınıf rehberlik etkinlikleri planlar ve düzenli olarak uygular. Rehber öğretmenin bu yaklaşımı, aşağıdaki rehberlik türlerinden hangisine örnektir?

1. A Yöneltme hizmetleri – öğrencileri ilgi ve yeteneklerine göre üst öğrenim kurumlarına veya mesleklere yönlendirir
2. B Gelişimsel rehberlik – öğrencilerin yaş dönemlerine uygun becerileri kazanmasını hedefler
3. C Kriz odaklı rehberlik – anlık sorunlara müdahale etmeyi amaçlar
4. D Psikolojik danışma – bireysel veya grupla derinlemesine terapi sürecidir
5. E Bireyi tanıma çalışmaları – öğrencilerin ilgi, yetenek ve kişilik özelliklerini belirlemeye yöneliktir

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir yabancı dil öğretmeni, öğrencilerinin hedef dil bilgisi yapılarını doğal ve otomatik bir şekilde kullanmalarını sağlamak istiyor. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bu durum hangi beceri bileşeniyle doğrudan ilişkilidir?

1. A YDDB3.1.SB2: Hedef sesletim unsurlarını tekrarlama
2. B YDDB1.1.SB3: Hedef dil bilgisi yapılarını fark ettirme
3. C YDDB1.1.SB10: Hedef dil bilgisi yapılarını bağlam içinde kuralları düşünmeden kullanma
4. D YDDB2.1.SB5: Hedef sözcüklerin anlamlarını algılama
5. E YDDB2.1.SB12: Hedef sözcükleri bağlamsal iletişimde kullanma

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir sosyal bilgiler öğretmeni, öğrencilerinden iklim tiplerine göre Türkiye’yi bölgelere ayırmalarını ve bu bölgelerin sınırlarını harita üzerinde çizmelerini istemektedir. Bu etkinlik, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ndeki mekansal becerilerden hangisinin süreç bileşenine en doğrudan karşılık gelir?

1. A Mekanın diğer mekanlar üzerindeki etkisini sorgulama
2. B Mekanın coğrafi koşullarını görselleştirme
3. C Benzer özellikler gösteren mekanların sınırlarını çizme
4. D Mekansal hiyerarşiyi çözümleme
5. E Mekanlar arasındaki geçişle ilgili çıkarımda bulunma

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan bir yabancı dil ders planında, dil bilgisi öğretimine yönelik süreç bileşenleri sıralanmıştır. Plana göre öğrenciler, örnek cümleleri inceledikten sonra bu cümlelerdeki ortak noktaları belirlemekte, ardından bu ortak noktaların özelliklerini tartışıp keşfetmekte ve nihayetinde kurallar oluşturmaktadır. Bu süreç, aşağıdaki dil bilgisi öğretim yaklaşımlarından hangisine aittir?

1. A Bütüncül Yaklaşım
2. B Tümevarımsal Yaklaşım
3. C Tümdengelimsel Yaklaşım
4. D İletişimsel Yaklaşım
5. E Yarı Bütüncül-Yarı Tümevarımsal Yaklaşım

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerine 'D18. TEMİZLİK' değeri kapsamında çevre bilinci kazandırmak için aşağıdaki etkinliklerden hangisini yaparsa, öğrencilerin 'ekosistemi korumak için etkili atık yönetiminin önemini bilme' kazanımını edinmelerine en uygun katkıyı sağlar?

1. A Öğrencilere kişisel temizlik malzemelerini tanıtan bir sunum yapma
2. B Öğrencilere el yıkama tekniklerini öğretme
3. C Temizlik malzemelerinin doğru kullanımını gösteren bir poster hazırlatma
4. D Okul bahçesinde geri dönüşüm kutuları yerleştirerek atık ayrıştırma uygulaması başlatma
5. E Sınıf içinde temizlik kontrol çizelgesi oluşturma

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrenme-öğretme yaşantılarının bileşenleri arasında aşağıdakilerden hangisi bulunmaz?

1. A Öğrencilerin ön öğrenmelerini gösteren temel kabuller
2. B Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarını belirlemek için ön değerlendirme süreci
3. C Öğretmenlerin ders notlarını öğrencilere dağıtması
4. D Öğrencilerin mevcut bilgileri ile yeni bilgiler arasında köprü kurma
5. E Öğrenci merkezli öğrenme-öğretme uygulamaları

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'D18.3. Çevresel temizliğe ve sürdürülebilirliğe önem vermek' kazanımı kapsamında aşağıdaki öğrenci davranışlarından hangisi 'etkili atık yönetiminin önemini bilir' (D18.3.4) hedefine ulaşmada en etkilidir?

1. A Temizlik malzemelerini tasarruflu kullanma eğitimi vermek
2. B Plastik poşet kullanımını azaltmak için bez çanta dağıtmak
3. C Doğal kaynakların korunmasıyla ilgili belgesel izletmek
4. D Çevre temizliği konulu bir afiş yarışması düzenlemek
5. E Okul bahçesine atık ayrıştırma kutuları yerleştirip kullanımını yaygınlaştırmak

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde beceriler arası ilişkilendirme ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

1. A Beceriler arası ilişkilendirme, öğrenme çıktılarında doğrudan yer almayan becerilerin sürece dâhil edilmesini sağlar.
2. B Beceriler arası ilişkilendirme, üst düzey düşünme becerilerinin gelişimini destekler.
3. C Beceriler arası ilişkilendirme, yalnızca aynı disiplin içindeki beceriler arasında yapılır.
4. D Beceriler arası ilişkilendirme, öğrenme-öğretme uygulamalarında hayat bulur.
5. E Beceriler arası ilişkilendirme, öğrenme çıktılarında odağa alınan becerilerle ilişkilendirilir.

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul, Cumhuriyet'in ilk yıllarında kadın hakları konusunda yaşanan toplumsal dönüşümü anlatan bir tiyatro oyunu sahneliyor. Öğrencilerden oyundaki semboller ve karakterler aracılığıyla dönemin toplum yapısıyla sanat arasındaki bağı kurmaları isteniyor. Bu etkinlik, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi sanat okuryazarlığı süreç bileşenine örnektir?

1. A Sanat eserini betimlemek.
2. B Sanatla toplum arasında ilişki kurmak.
3. C Performans sergilemek.
4. D Sanat eserini çözümlemek.
5. E Sanatsal yargıda bulunmak.

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, öğrencilerin bağımlılıkla mücadele etme becerilerini geliştirmek için aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi daha uygundur?

1. A Proje tabanlı öğrenme ile bağımlılığın olumsuz etkilerini araştırmak
2. B Sadece teorik bilgi vererek bağımlılık konusunu anlatmak
3. C Bağımlılık yapan maddelerin kullanımını deneyimlemelerine izin vermek
4. D Bağımlılıkla ilgili filmler izletip pasif dinleyici olmalarını sağlamak
5. E Bağımlılıkla ilgili sınavlarda yüksek not almalarını sağlamak

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre öğrencilerin bireysel gelişimlerini desteklemek amacıyla yapılan program dışı etkinliklerin temel hedeflerinden biri aşağıdakilerden hangisi değildir?

1. A Öğrencilerin akademik başarılarını artırmak için ek ders saatleri sunmak
2. B Öğrencilerin ahlaki değerleri içselleştirmelerine yardımcı olmak
3. C Öğrencilerin fiziksel gelişimlerini desteklemek
4. D Öğrencilerin zihinsel yeteneklerini beslemek
5. E Öğrencilerin sosyal-duygusal becerilerini geliştirmek

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğretim programlarının temel yapı taşlarından biri olan Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi aşağıdakilerden hangisini amaçlar?

1. A Değerleri günlük hayata yansıyan somut eylemlerle ilişkilendirerek öğrencinin karakter gelişimini desteklemek
2. B Her değer için ayrı bir ders programı hazırlanmasını zorunlu kılmak
3. C Erdemler ve değerler arasında hiyerarşik bir sıralama oluşturmak
4. D Yalnızca toplumsal değerleri değil, evrensel değerleri de dışarıda bırakmak
5. E Değerlerin soyut kavramlar olarak ezberlenmesini sağlamak

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, bir coğrafya öğretmeni öğrencilerinin 'mekânsal bağlantıları belirleme' becerisini geliştirmek için aşağıdaki etkinliklerden hangisini uygulamalıdır?

1. A Öğrencilerin bir mekânın doğal ve beşerî bağlantılarını harita üzerinde işaretlemelerini sağlamak
2. B Öğrencilerin mekânların benzer ve farklı koşullarını karşılaştırmalarını sağlamak
3. C Öğrencilere coğrafi koşulları listelemelerini istemek
4. D Öğrencilerin coğrafi bilgileri görselleştirmelerini sağlamak
5. E Öğrencilerin mekânların hiyerarşik yapısını çözümlemelerini istemek

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Bireysel ve Etkileşimli Yansıtma' sürecinde aşağıdaki davranışlardan hangisi beklenmez?

1. A Eleştirel bir şekilde gözden geçirilen duyguların ifade edilmesi
2. B Deneyimler hakkında karşılıklı aktarımlar yapılması
3. C Yansıtma çalışmalarından sonra yeni üretimler yapılması
4. D Konuşma-anlatma sürecine ilişkin düşüncelerin paylaşılması
5. E Model içeriğinin kelimesi kelimesine tekrar edilmesi

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okulda öğrenciler, çevre bilincini artırmak amacıyla bir geri dönüşüm kampanyası başlatmayı planlamaktadır. Grup içinde farklı görüşler ortaya çıkmış; öğrenciler bu görüşleri karşılaştırarak ortak bir çözüm aramaya başlamıştır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki Sosyal Katılım Becerisi süreç bileşenlerine göre, öğrencilerin bu aşamada gerçekleştirdiği etkinlik aşağıdaki alt becerilerden hangisine örnektir?

1. A Fikri eyleme dönüştürme
2. B Grup dinamiğini sağlama
3. C Sosyal temas oluşturma
4. D Müzakere etme
5. E Fikir üretme

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

D8.3. Aile içi ilişkilerde özel alanı dikkate almak' kazanımına yönelik bir rehber öğretmen, velilere verdiği seminerde hangi örneği kullanarak mahremiyet eğitimini daha etkili açıklayabilir?

1. A Aile bireylerinin hep birlikte aynı odada uyumasını önermek
2. B Aile fertlerinin birbirinin kişisel eşyalarını izinsiz kullanmaması gerektiğini vurgulamak
3. C Çocukların sosyal medya hesaplarının ebeveynler tarafından yönetilmesini savunmak
4. D Özel konuşmaların aile gruplarında paylaşılmasını teşvik etmek
5. E Ailede herkesin günlük aktivitelerinin takip edilmesini normalleştirmek

Soru 42 · Mevzuat

Bir okulda düzenlenecek bilim fuarı için gerekli izinler hangi birim tarafından verilir?

1. A İlçe millî eğitim müdürlüğü
2. B Okul müdürlüğü
3. C Okul aile birliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı
5. E İl millî eğitim müdürlüğü

Soru 43 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul bahçesine yapılacak yeni bir kantin ihalesi sürecinde, okul aile birliği üyelerinden birinin yakın akrabasının da ihale katılımcısı olduğunu öğreniyor. Müdürün bu durumda mevzuata uygun olarak izlemesi gereken en doğru yol aşağıdakilerden hangisidir?

1. A İhaleye katılımı engellemek için akrabalık bağını gerekçe göstererek ilgili kişiyi ihaleden çıkarmak
2. B Okul aile birliği üyesinin karar alma sürecinden çekilmesini sağlamak ve ihale sürecini şeffaf şekilde yürütmek
3. C Sadece okul aile birliğinin görüşünü alarak karar vermek
4. D Durumu görmezden gelerek ihale sürecinin normal şekilde devam etmesine izin vermek
5. E İhaleyi iptal ederek yeni bir ihale süreci başlatmak

Soru 44 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul aile birliğinin toplantısında alınan bir kararın mevzuata aykırı olduğunu fark etmiştir. Bu karar henüz uygulanmamıştır. Müdürün mevzuata göre yapması gereken işlem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Kararı uygulamayı durdurarak konuyu ilgili makama bildirmek
2. B Kararı uygulayıp velilere bilgi vermek
3. C Kararı rehberlik servisinin görüşüne sunmak
4. D Kararı uygulayıp daha sonra üst yazı ile düzeltme talep etmek
5. E Kararı okul öğretmenler kurulunda tekrar oylatmak

Soru 45 · Mevzuat

Bir lise müdürü, öğretmenler arasında ders dağıtımı yaparken bir öğretmenin branşı dışında bir dersi vermesini talep etmiştir. Öğretmen bu durumu kabul etmemiştir. Mevzuata göre müdürün bu talebi hangi durumda geçerlilik kazanır?

1. A Okul yönetim kurulunun kararı doğrultusunda
2. B Öğretmenin gönüllü olması durumunda
3. C Milli Eğitim Bakanlığının ilgili biriminden yazılı izin alınması halinde
4. D Öğretmenin branşında yetersiz olduğunun tespit edilmesi halinde
5. E Dersin okutulacağı sınıf düzeyinde branş öğretmeni bulunmaması halinde

Soru 46 · Mevzuat

Bir ortaöğretim kurumunda, 12 gün özürsüz devamsızlık yapan öğrenci hakkında okul müdürü aşağıdaki işlemlerden hangisini yapmakla yükümlüdür?

1. A Özürsüz devamsızlık gün sayısını veliye bildirip öğrencinin durumunu izlemeye devam etmek
2. B Öğrenciyi bir üst sınıfa devam ettirip ders kesimi uygulaması başlatmak
3. C Öğrencinin sınıf tekrarına kalmasına karar vererek işlemleri başlatmak
4. D Öğrenciyi okuldan geçici olarak uzaklaştırma kararı almak
5. E Devamsızlıkların bir kısmını özürlü sayarak toplam günü 10’un altına düşürmek

Soru 47 · Mevzuat

Okul müdürü, bir derslikteki teknolojik altyapı eksikliğini gidermek için kaynak bulma yöntemlerini değerlendiriyor. MEB mevzuatına göre aşağıdaki seçeneklerden hangisi bu amaçla doğrudan kullanılabilecek bir kaynak değildir?

1. A Bakanlık proje destek fonları
2. B Hayırsever vatandaşların desteği
3. C Öğretmenlerin kişisel katkı payları
4. D İlçe milli eğitim müdürlüğü bütçesi
5. E Okul aile birliği bağışları

Soru 48 · Mevzuat

Okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek için seminer düzenlemek istemektedir. Bu süreçte müdürün hangi davranışı mevzuat ihlali oluşturur?

1. A Seminer sonunda katılımcılara belge verilmesi
2. B Seminerleri okulun eğitim öğretim saatleri dışında planlaması
3. C Seminerlere katılımın gönüllülük esasına dayanması
4. D Seminer programını ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirmeden uygulamaya koyması
5. E Seminer konularını öğretmenlerin ihtiyaçları doğrultusunda belirlemesi

Soru 49 · Mevzuat

Okul aile birliği yönetim kurulu, okul müdürünün katılımı olmadan toplanarak bir karar alıyor. Bu kararın hukuki geçerliliği ile ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

1. A Karar geçersizdir çünkü okul müdürü yönetim kurulunun doğal üyesidir
2. B Müdürün yerine müdür yardımcısı katılmışsa karar geçerlidir
3. C Karar, ancak veli meclisinin onayından sonra geçerlik kazanır
4. D Müdürün sonradan onay vermesi halinde karar geçerli hale gelir
5. E Toplantı yeter sayısı sağlanmışsa karar geçerlidir, müdürün katılmaması önemli değildir

Soru 50 · Mevzuat

Bir öğretmenin ders saatlerinde sürekli olarak geç gelmesi üzerine okul müdürü hangi yasal işlemi başlatmalıdır?

1. A Öğretmenin performansını değerlendirmek üzere bir komisyon oluşturur.
2. B İlçe millî eğitim müdürlüğüne öğretmenin yer değiştirmesini önerir.
3. C Öğretmen hakkında disiplin soruşturması açılmasını talep eder.
4. D Öğretmene yazılı uyarı vererek durumu kayıt altına alır.
5. E Öğretmenin maaşından kesinti yapılması için muhasebeye bildirimde bulunur.

Soru 51 · Mevzuat

Bir ortaokul müdürü, öğrencisi Ali'nin özürsüz devamsızlık gün sayısının yönetmelikte belirtilen sınırı aştığını tespit ediyor. Müdürün sınıf tekrarı işlemini uygulamadan önce yapması gereken işlem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencinin diğer ders başarılarını değerlendirerek karar vermek
2. B Doğrudan sınıf tekrarı kararını okul yönetim kuruluna sunmak
3. C Öğrenciyi okul aile birliğine yönlendirmek
4. D Öğrencinin devamsızlık durumunu rehberlik servisine bildirmek
5. E Öğrencinin velisine yazılı bildirim yapıp savunma almak