22 Eylül 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Türkiye'de 2023 yılında kutlanan '400. doğum yılı' anısına UNESCO tarafından anma programına alınan, Divan edebiyatının önemli şairi kimdir?

1. A Nedim
2. B Evliya Çelebi
3. C Şeyh Galip
4. D Baki
5. E Fuzuli

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin akademik başarısını artırmak için veli katılımını teşvik eden bir program başlatıyor. Bu program kapsamında aşağıdaki etkinliklerden hangisi 'etkili veli katılım stratejileri' arasında sayılamaz?

1. A Okul-aile iş birliğiyle sosyal sorumluluk projeleri organize etmek
2. B Öğrenci karnelerine velilerin yorum yazması için boş alan eklemek
3. C Velilere yönelik 'çocuklarla etkili iletişim' seminerleri düzenlemek
4. D Veli toplantılarını yalnızca akademik başarısı düşük öğrenciler için yapmak
5. E Velilere öğrenci gelişimini takip edebilecekleri dijital platform sağlamak

Soru 3 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin edebi eserlerle bağ kurmasını sağlamak için 'Her Sınıfın Bir Yazarı' projesi başlatıyor. Projede her sınıf, bir Türk yazarın eserlerini inceliyor. 10. sınıflar için seçilen yazar, 'Küçük Ağa' romanıyla tanınan ve Kurtuluş Savaşı'nı konu alan eserleriyle bilinen bir yazardır. Bu yazar aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Yaşar Kemal
2. B Orhan Kemal
3. C Tarık Buğra
4. D Reşat Nuri Güntekin
5. E Kemal Tahir

Soru 4 · Genel Kültür

Türkiye'nin en büyük gölü olan Van Gölü'nün tuzluluk oranıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

1. A Deniz suyundan daha az tuzludur
2. B Tuzluluk oranı mevsimlere göre değişir
3. C Yer altı kaynakları nedeniyle tuz oranı düşüktür
4. D Sodalı bir göldür ve tuz oranı yüksektir
5. E Tatlı su gölüdür, tuz içermez

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerine Millî Mücadele’nin başlangıcını somutlaştıran bir gezi düzenlemek istemektedir. Bu amaçla aşağıdaki şehirlerden hangisine gezi düzenlenmesi en uygundur?

1. A Ankara
2. B İstanbul
3. C Sivas
4. D Samsun
5. E Erzurum

Soru 6 · Genel Kültür

UNESCO'nun 'Yaratıcı Şehirler Ağı'na alınan ilk Türk şehri ve bu kategorideki temsil ettiği alan aşağıdakilerin hangisinde doğru eşleştirilmiştir?

1. A İstanbul - Edebiyat
2. B Gaziantep - Gastronomi
3. C Ankara - Müzik
4. D Konya - Geleneksel el sanatları
5. E İzmir - Tasarım

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin demokratik katılımını artırmak için sınıf temsilcilerinden oluşan bir 'Öğrenci Meclisi' kuruyor. Bu uygulamanın eğitimdeki temel işlevi nedir?

1. A Velilerin okul yönetimine müdahalesini engellemek
2. B Öğrencilere sorumluluk alma ve karar süreçlerine katılım becerisi kazandırmak
3. C Okul disiplin ihlallerini azaltmak
4. D Öğretmenlerin iş yükünü hafifletmek
5. E Sınav sisteminde değişiklik yapmak

Soru 8 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin tarih bilincini artırmak amacıyla bir proje başlatıyor. Bu projede, öğrencilerin yerel tarihi eserleri inceleyerek dijital bir arşiv oluşturmaları hedefleniyor. Bu projenin öğrencilere sağlayacağı en önemli kazanım aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Takım çalışması ve iletişim becerilerinin gelişmesi
2. B Tarihsel olayları kronolojik sıraya koyma becerisi kazanmaları
3. C Yerel kültürel mirası koruma bilinci geliştirmeleri
4. D Araştırma ve analiz yeteneklerinin güçlenmesi
5. E Teknoloji kullanım becerilerinin artması

Soru 9 · Genel Kültür

Milli Eğitim Bakanlığının eğitimde fırsat eşitliği sağlama politikası doğrultusunda, bir okul müdürünün öncelik vermesi gereken uygulama hangisidir?

1. A Sosyoekonomik düzeyi düşük öğrencilere ücretsiz kurs imkanı sunmak
2. B Tüm sınıflarda teknolojik donanımı standart hale getirmek
3. C Öğretmenlere hizmet içi eğitim programları düzenlemek
4. D Veli katılım oranlarını dönem sonunda raporlamak
5. E Okul kütüphanesinin kitap sayısını artırmak

Soru 10 · Genel Kültür

Türkiye'de 'Barış Pınarı Harekâtı'nın gerçekleştirildiği bölge aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Libya
2. B Suriye'nin kuzeyi
3. C Doğu Akdeniz
4. D Irak'ın kuzeyi
5. E Kafkasya

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözünü hangi tarihî olayla ilişkilendirerek anlatmalıdır?

1. A Kadınlara seçme ve seçilme hakkının verilmesi
2. B TBMM'nin açılması ve 1921 Anayasası'nın kabulü
3. C Saltanatın kaldırılması
4. D Cumhuriyetin ilanı
5. E Harf Devrimi'nin yapılması

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun eğitim sistemine getirdiği yenilikleri tartışıyor. Bu kanunun temel amacı, eğitim kurumlarını belirli bir çatı altında toplamak ve eğitimi çağdaş bir yapıya kavuşturmaktır. Aşağıdaki uygulamalardan hangisi bu kanunun ruhuyla en çok örtüşür?

1. A Tüm okulların dinî esaslara göre yönetilmesini sağlamak
2. B Bütün eğitim-öğretim kurumlarını Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlamak
3. C İmam hatip okullarını yaygınlaştırarak din eğitimini güçlendirmek
4. D Eğitimde fırsat eşitliğini artırmak için köy enstitülerini kurmak
5. E Yabancı okulların kapatılmasıyla millî eğitimi tekelleştirmek

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir.' sözünü öğrencilere anlatmak için bir etkinlik düzenlemek istiyor. Bu sözün Türk siyasi tarihindeki en somut yansıması aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Saltanatın kaldırılması ve ulusal egemenlik ilkesinin benimsenmesi
2. B Medeni Kanun'un kabulü ile kadın haklarının güvence altına alınması
3. C Tekke ve zaviyelerin kapatılmasıyla toplumsal modernleşmenin sağlanması
4. D Harf Devrimi ile okuryazarlık oranının artırılması
5. E Halifeliğin kaldırılması ve laiklik ilkesinin yerleştirilmesi

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, okulun yıllık çalışma takvimini hazırlarken millî bayramların yanı sıra dinî bayramlara da yer vermekte, ancak bu bayramların kutlanma şeklinin okulun eğitim-öğretim sürecini aksatmayacak biçimde düzenlenmesini sağlamaktadır. Müdürün bu tutumu, Atatürk ilkelerinden hangisiyle en doğrudan ilişkilendirilebilir?

1. A İnkılapçılık ilkesiyle
2. B Cumhuriyetçilik ilkesiyle
3. C Milliyetçilik ilkesiyle
4. D Laiklik ilkesiyle
5. E Devletçilik ilkesiyle

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilerin Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözünü içselleştirmesi için bir etkinlik düzenlemek istiyor. Bu sözün anlamını en iyi yansıtan etkinlik aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Atatürk'ün askeri başarılarını anlatan bir sergi hazırlatmak
2. B Öğrencilerin okul meclisi seçimlerinde aktif rol almasını sağlamak
3. C Atatürk'ün hayatını anlatan bir belgesel izletmek
4. D Cumhuriyet Bayramı'nda şiir dinletisi düzenlemek
5. E Öğrencilere Nutuk'tan bölümler okutmak

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Aşağıdaki gelişmelerden hangisi, Türk milletinin bağımsızlık mücadelesinde örgütlü bir direnişin başladığını göstermektedir?

1. A Amasya Genelgesi'nin yayınlanması
2. B Erzurum Kongresi'nin toplanması
3. C Misak-ı Milli'nin kabul edilmesi
4. D Sivas Kongresi'nin yapılması
5. E TBMM'nin açılması

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrenciler arasında etnik ve bölgesel ayrımcılığı önlemek amacıyla düzenlenecek kültür şenliğinde tüm öğrencilerin ortak değerler etrafında buluşmasını hedeflemektedir. Bu yaklaşım, Atatürk ilkelerinden hangisiyle en doğrudan ilişkilendirilebilir?

1. A Milliyetçilik, çünkü farklı kökenlerden gelen bireylerin ulusal birlik bilinciyle kaynaşması amaçlanmaktadır.
2. B İnkılapçılık, çünkü mevcut yapının köklü biçimde değiştirilmesi öngörülmektedir.
3. C Halkçılık, çünkü toplumdaki sınıf farklılıklarının ortadan kaldırılması hedeflenmektedir.
4. D Laiklik, çünkü din ve devlet işlerinin ayrılması toplumsal barışa katkı sağlamaktadır.
5. E Cumhuriyetçilik, çünkü yönetim biçiminin halkın iradesine dayanması esas alınmaktadır.

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Cumhuriyet'in ilk yıllarında gerçekleştirilen Harf İnkılabı'nın temel gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Batılı devletlerin baskısı
2. B Dini metinlerin anlaşılırlığını azaltma
3. C Okuryazarlık oranını hızla artırma ihtiyacı
4. D Arap kültürüyle bağları koparma isteği
5. E Osmanlı yazısının estetik yetersizliği

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğrencilerin öz düzenlemeli öğrenme becerilerini geliştirmek için öğretmenlere hangi uygulamayı tavsiye etmelidir?

1. A Ders saatlerinde sessiz okuma etkinlikleri düzenlemek
2. B Sınav tarihlerini önceden duyurup erken çalışmayı teşvik etmek
3. C Öğrencilere haftalık hedef belirleme ve bu hedefleri izleme formları dağıtmak
4. D Sınıf kurallarını öğrencilerle birlikte belirleyip duvara asmak
5. E Tüm derslerde ortak bir defter tutma zorunluluğu getirmek

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir lisede görev yapan rehber öğretmen, öğrencilerin mesleki ilgi ve yeteneklerini keşfetmeleri, kendilerine uygun kariyer yollarını belirlemeleri amacıyla bir dizi etkinlik planlamıştır. Bu etkinliklerde öğrencilere çeşitli meslekleri tanıtan videolar izletilmekte, ilgi envanterleri uygulanmakta ve bireysel görüşmeler yapılmaktadır. Rehber öğretmenin bu çalışması, aşağıdaki rehberlik türlerinden hangisi kapsamında değerlendirilir?

1. A Krize müdahale rehberliği
2. B Gelişimsel rehberlik
3. C Yöneltme hizmeti
4. D İzleme hizmeti
5. E Psikolojik danışma

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda öğrencilerin akademik başarısının yanı sıra sosyal becerilerinin de geliştirilmesi hedeflenmektedir. Okul müdürü, bu amaca yönelik olarak aşağıdaki uygulamalardan hangisini öncelikli olarak hayata geçirmelidir?

1. A Okul bahçesine yeni spor alanları eklemek
2. B Tüm sınıflarda haftalık rehberlik saatlerini artırmak
3. C Sınav sayısını artırarak akademik takvimi yoğunlaştırmak
4. D Öğrenci meclislerinin karar alma süreçlerine aktif katılımını sağlamak
5. E Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim programları düzenlemek

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmenin sınıfında sürekli olarak derse geç kalan öğrenciler bulunmaktadır. Öğretmenin bu durumu çözmek için aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi 'olumlu pekiştirme' ilkesine en uygun çözümü sunar?

1. A Geç kalan öğrencileri idareye bildirmek
2. B Sınıf kurallarını yeniden hatırlatmak
3. C Velileri arayarak durumu bildirmek
4. D Zamanında gelen öğrencilere küçük ödüller vermek
5. E Geç kalan öğrencilere ek ödev vermek

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokul müdürü, öğretmenlerin hazırladığı yazılı sınavların öğrencilerin gerçek başarısını ölçme konusunda yetersiz kaldığını fark ediyor. Yapılan analizlerde sınav maddelerinin büyük kısmının yalnızca ezber bilgiyi ölçtüğü, üst düzey düşünme becerilerini yokladığı durumlarda ise öğrencilerin puanlarının düşük olduğu görülüyor. Müdür, ölçme aracının geçerliğini artırmak için öncelikle hangi adımı atmalıdır?

1. A Puanlamada puanlayıcı güvenirliğini sağlamak için birden çok öğretmenin değerlendirme yapmasını önermek
2. B Öğrencilere sınav öncesinde çalışma rehberi dağıtarak hazırlanma düzeylerini artırmak
3. C Sınav süresini uzatarak öğrencilerin tüm soruları cevaplamasını sağlamak
4. D Sınav maddelerinin kapsam geçerliğini belirlemek için belirtke tablosu hazırlanmasını istemek
5. E Sınav sonuçlarını normal dağılıma dönüştürerek bağıl değerlendirme yapmak

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Okul gelişim planı hazırlayan bir müdür, öğrenci başarısını artırmak için aşağıdaki adımları sırasıyla uygulamayı planlıyor: 1) Mevcut durum analizi 2) Hedef belirleme 3) Faaliyetleri planlama 4) Kaynakları düzenleme. Bu süreçte hangi aşamada paydaşların (öğretmen, veli, öğrenci) görüşlerini alması en kritiktir?

1. A Sadece hedef belirleme aşamasında
2. B Tüm aşamalarda eşit derecede
3. C Sadece faaliyetleri planlama aşamasında
4. D Mevcut durum analizi ve hedef belirleme aşamalarında
5. E Kaynakları düzenleme aşamasında

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Okul gelişim planı hazırlama sürecinde aşağıdaki adımlardan hangisi ilk olarak yapılmalıdır?

1. A Okulun mevcut durum analizini yapmak
2. B Okulun fiziki koşullarını tamamen değiştirmek
3. C Öğretmenlerin performanslarını değerlendirmek
4. D Velilerden bağış toplamak
5. E Yeni eğitim programları satın almak

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokul müdürü, fen bilimleri öğretmenlerinin sınıflarında uyguladığı etkinlikleri gözlemlemektedir. Öğretmenlerden biri, öğrencilere sindirim sistemi konusunu anlatırken onları küçük gruplara ayırmış ve her gruptan konuyu kendi cümleleriyle açıklayan bir poster hazırlamalarını istemiştir. Öğrenciler poster hazırlarken kendi ön bilgilerini kullanmakta ve arkadaşlarının fikirlerinden etkilenerek yeni bağlantılar kurmaktadır. Bu uygulama, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisinin temel ilkeleriyle en iyi açıklanabilir?

1. A Bilgiyi işleme kuramı, çünkü öğrenciler poster hazırlarken duyu organlarıyla aldıkları bilgiyi kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe aktarmaktadır.
2. B Bilişsel öğrenme kuramı, çünkü öğrenciler bilgiyi zihinsel süreçlerle işlemekte ve şemalar oluşturmaktadır.
3. C Davranışçı öğrenme kuramı, çünkü öğrenciler poster hazırlarken pekiştireç almakta ve istenen davranış tekrarlanmaktadır.
4. D Sosyal yapılandırmacı öğrenme kuramı, çünkü öğrenciler sosyal etkileşim yoluyla bilgiyi birlikte inşa etmektedir.
5. E Hümanistik öğrenme kuramı, çünkü öğrencilerin kendini gerçekleştirme ihtiyacı poster çalışmasıyla karşılanmaktadır.

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'sorgulayıcı' öğrenci profili için aşağıdaki özelliklerden hangisi doğru değildir?

1. A Grup çalışmalarına katkı sağlar ve farklı bakış açılarına saygı duyar.
2. B Bilgi, olgu ve olayları eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirir.
3. C Öğrenme sürecine merakla yaklaşır ve konulara derinlemesine ilgi gösterir.
4. D Yeni fikirlere kapalıdır ve değişen koşullara uyum sağlamakta zorlanır.
5. E Problemleri tanımlar ve yaratıcı çözümler geliştirir.

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ilkokulda görev yapan müdür, okulun bulunduğu bölgedeki öğrencilerin büyük bir kısmının tarımla uğraşan ailelerden geldiğini ve doğa ile iç içe olduğunu fark ediyor. Bu doğrultuda fen bilimleri dersi öğretmenleriyle yaptığı toplantıda, öğretim programında yer alan bazı kazanımların işlenişinde yerel tarım uygulamalarına ve doğa gözlemlerine daha fazla yer verilmesini öneriyor. Müdürün bu önerisi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan hangi kavramın uygulamaya konulmasını sağlar?

1. A Öğretim programının dışında kalan sosyal sorumluluk etkinliklerini
2. B Sadece üstün yetenekli öğrencilere yönelik zenginleştirme faaliyetlerini
3. C Öğretmen özerkliğini artıran okul temelli planlama anlayışını
4. D Tüm okullarda standart program uygulamasını zorunlu kılan merkezî planlamayı
5. E Öğrencilerin akademik başarısını ölçmeye yönelik destekleme yaklaşımını

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde içerik çerçevesi ile ilgili olarak aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Sadece epistemik ve işlemsel bilgi kümelerini kapsar
2. B Sadece yatay boyutta ele alınır
3. C Disipline özgü, disiplinler arası, epistemik ve işlemsel bilgi kümelerinden oluşur
4. D Bir bilgi kataloğu olarak düzenlenmiştir
5. E Yalnızca disipline özgü bilgiden oluşur

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir matematik öğretmeni, öğrencilerine bir anket sonucu elde edilen verileri tablo ve grafiklerle göstermelerini, ardından bu görsellerden yola çıkarak bir karar vermelerini istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki matematik alan becerileri dikkate alındığında, bu etkinlik en çok hangi beceriyi geliştirmeye yöneliktir?

1. A Matematiksel problem çözme ve matematiksel araç ve teknoloji ile çalışma
2. B Matematiksel temsil ve veri ile çalışma ve veriye dayalı karar verme
3. C Matematiksel model oluşturma ve tümevarımsal akıl yürütme
4. D Veri toplama ve hipotez test etme
5. E Matematiksel muhakeme ve matematiksel doğrulama yapma

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, öğrencilerin öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyini belirlemek için kullanılan yöntem nedir?

1. A Öğrenme kanıtları
2. B Sosyal-duygusal öğrenme becerileri
3. C Programlar arası bileşenler
4. D Öğretmen yansıtmaları
5. E Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, 'Öğrenme İçin Evrensel Tasarım İlkeleri' kapsamında aşağıdaki uygulamalardan hangisi doğrudur?

1. A Değerlendirme süreçlerinde standart testlerin tek ölçüt olarak kullanılması
2. B Tüm öğrencilere aynı ödevlerin verilmesi
3. C Öğrencilerin bireysel farklılıklarının göz ardı edilmesi
4. D Sınıf içi etkinliklerde tek tip öğretim yönteminin kullanılması
5. E Ekran okuyucu gibi erişilebilir teknoloji araçlarının sağlanması

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir tasarımcı, kuşların kanat yapısını inceleyerek uçak kanadı tasarımında yeni bir model geliştirmektedir. Bu çalışma, Tasarım Temelli Süreç Becerileri’nden hangisinin kapsamına girer?

1. A Benzetişim/benzetim becerisi
2. B Dinî kaynakları tetkik becerisi
3. C Çoklu ortam sunum becerisi
4. D Tefekkür becerisi
5. E Doğa ve canlıları tasarımla ilişkilendirebilme/esinlenme becerisi

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerin bir konuyu derinlemesine anlaması için farklı disiplinleri birleştiren bir proje tasarlıyor. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde bu tür bir yaklaşım aşağıdaki kavramlardan hangisiyle ifade edilir?

1. A Disiplinler arası deneyimlerle öğrenmeyi bütünleştiren yaklaşım
2. B Grup çalışmasıyla iş birliğini öne çıkaran iş birlikli öğrenme
3. C Gerçek yaşam bağlamına dayalı bağlam temelli öğrenme
4. D Program dışı yaşantılar kapsamında sosyal sorumluluk etkinlikleri
5. E Öğrencinin merakına dayalı sorgulamaya yönelik öğrenme

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde program dışı etkinliklerin öğrencilere sağladığı katkılar arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz?

1. A Sosyal-duygusal öğrenme becerilerini geliştirmek
2. B Millî ve manevi değerleri kazandırmak
3. C Öğrencilerin sınav stresini artırmak
4. D Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini keşfetmelerini sağlamak
5. E Toplumsal sorumluluk bilinci kazandırmak

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'analoji yapabilme' becerisi ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Problem çözme süreçlerinde kullanılmaz.
2. B Doğrudan benzerliği olan iki unsuru ilişkilendirmeyi içerir.
3. C Bilinmeyen durumlar arasında benzerlik kurmaya odaklanır.
4. D Sadece sözel unsurlar arasında benzerlik kurmayı kapsar.
5. E Yalnızca görsel materyallerle sınırlıdır.

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'hazırlıklı yazma görevinde verilen yazma türüne uygun sözcükleri ve dil parçalarını seçerek kullanmak' hangi beceri grubunda yer alır?

1. A Modelden Kopyalama
2. B İçerik Oluşturma
3. C Yapılandırmaya/Uygulamaya Geçirme
4. D Yeniden Yapılandırma
5. E Bireysel Yansıtma

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, 'hayat boyu öğrenme' ilkesi hangi kavramla ilişkilidir?

1. A Sadece okul sürecinde öğrenme
2. B Mesleki eğitimin sınırlandırılması
3. C Öğrenmenin sorumluluğunu üstlenme
4. D Geleneksel öğretim yöntemlerinin sürdürülmesi
5. E Öğrencilerin sınav odaklı yetiştirilmesi

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde ölçme ve değerlendirme anlayışına göre bir öğretmenin öğrencilerine geri bildirim vermesiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?

1. A Geri bildirim, öğrencilerin birbirleriyle rekabet etmesini sağlamalıdır.
2. B Geri bildirim yalnızca öz değerlendirme ile sınırlı tutulmalıdır.
3. C Geri bildirim yalnızca sınav sonuçlarına dayanmalıdır.
4. D Geri bildirim, öğretmenin öğrenciyi sınıf içinde eleştirmesi için kullanılmalıdır.
5. E Geri bildirim, öğrencinin mevcut durumu hakkında bilgi vererek öğrenme sürecini iyileştirmelidir.

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Öğretmen Ali, sınıfında farklılaştırılmış öğretim uygularken öğrencilerin kendi öğrenme hızlarında ilerlemesine ve grup çalışmalarında birbirlerine akran geri bildirimi vermesine olanak tanıyan bir yaklaşım benimsemektedir. Ali Öğretmen, bu uygulamasıyla Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki farklılaştırma ilkelerinden hangisini öncelikle hayata geçirmektedir?

1. A İçerik boyutunda soyut kavramları somutlaştırarak öğrenmeyi kolaylaştırmak
2. B Ortam boyutunda öğrenme alanlarını esnek ve etkileşimli olarak düzenlemek
3. C Ürün boyutunda zenginleştirme etkinlikleriyle öğrencilerin yaratıcılığını teşvik etmek
4. D Süreç boyutunda öğrencilere seçim özgürlüğü sunarak öğrenme hızlarını bireyselleştirmek
5. E Değerlendirme boyutunda sürekli ve tanıya dayalı ölçme araçları kullanmak

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Aşağıdakilerden hangisi, sistem okuryazarlığı becerilerinden biri değildir?

1. A Sistemi ve bileşenlerini çözümleme.
2. B Sistemdeki problemleri çözme.
3. C Sistemin tarihsel gelişimini ezberleme.
4. D Sistem davranışlarını tahmin etme.
5. E Sistemin parçalarını belirleme.

Soru 42 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulun fiziki koşullarının iyileştirilmesi amacıyla hayırsever bir iş insanından bağış almayı planlamaktadır. Ancak bağışın kabulü için hangi sürecin izlenmesi gerektiği konusunda tereddüt yaşamaktadır. Mevzuata göre okul müdürü bu durumda nasıl bir yol izlemelidir?

1. A Bağış miktarı belli bir sınırın üzerinde ise bakanlık onayı gereklidir.
2. B Bağışın kabulü için ilçe milli eğitim müdürlüğünden onay almalıdır.
3. C Bağışı doğrudan kabul edip okul aile birliği hesabına yatırmalıdır.
4. D Bağışı kabul etmeden önce okul yönetim kurulunun kararını almalıdır.
5. E Bağışı kabul edebilir ancak valilikten izin alması gerekir.

Soru 43 · Mevzuat

Bir lisede öğretmen, bir öğrencinin sınavda kopya çektiğini tespit etmiştir. Bu durumda disiplin işlemlerinin hangi mevzuat hükümlerine göre yürütülmesi gerekir?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Disiplin Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

Soru 44 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulun bahçesinde yapılacak bir kermesin tarihini incelemektedir. Ancak bu tarih, okul müdürünün daha önce belirlediği başka bir etkinlikle çakışmaktadır. Bu durumda müdürün incelemesi gereken mevzuat aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Okul Aile Birliği Yönetmeliği
2. B Okul Bahçesi Kullanım Kuralları
3. C Mevzuat İnceleme Süreci
4. D Kermes Düzenleme Esasları
5. E Etkinlik Çakışma Yönetimi

Soru 45 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrenci devamsızlıklarının azaltılması için bir eylem planı hazırlamak istiyor. Bu planın hukuki dayanağını oluşturan temel mevzuat aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge
3. C Millî Eğitim Temel Kanunu
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 46 · Mevzuat

Bir lisede müdür yardımcısı, bir öğrencinin kopya çektiğini tespit ediyor. Mevzuata göre bu durumda uygulanacak disiplin cezasına karar verme yetkisi aşağıdakilerden hangisine aittir?

1. A Sınıf rehber öğretmenine
2. B Öğretmenler kuruluna
3. C Disiplin kuruluna
4. D Okul müdürüne
5. E İlçe milli eğitim müdürlüğüne

Soru 47 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğretmenlerin haftalık ders programını hazırlarken aşağıdaki ilkelerden hangisine öncelik vermelidir?

1. A Öğretmenlerin ders dışı sosyal etkinliklerine
2. B Öğretmenlerin mesleki çalışma günlerine
3. C Öğretmenlerin branşlarına uygun ders yükü dağılımına
4. D Öğretmenlerin idari görevlerine göre program düzenlemesine
5. E Öğretmenlerin ders saatlerinin birbirini takip etmesine

Soru 48 · Mevzuat

Bir okul müdürünün, öğretmenin mesleki performansını değerlendirirken öncelikle hangi mevzuat belgesini esas alması gerekir?

1. A Öğretmen Performans Değerlendirme Kılavuzu
2. B Milli Eğitim Temel Kanunu
3. C Öğretmenlik Mesleği Etik İlkeleri
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
5. E Okul Yönetimi ve Denetimi Yönetmeliği

Soru 49 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulun fiziki şartlarını iyileştirmek için bir proje hazırlamıştır. Bu projenin hayata geçirilmesi için hangi kurumun onayı gereklidir?

1. A Mahalle muhtarı
2. B Sivil toplum kuruluşları
3. C İlçe milli eğitim müdürlüğü
4. D Okul aile birliği
5. E Okul öğrenci meclisi

Soru 50 · Mevzuat

Bir lisede görev yapan okul müdürü, öğretmenlerin ders içi performanslarını değerlendirmek amacıyla bir ders denetimi planlıyor. Değerlendirme sonucunda öğretmenin mesleki yeterliklerinde eksiklik tespit ediyor. İlgili mevzuata göre okul müdürü öncelikle hangi adımı atmalıdır?

1. A Eksiklikleri doğrudan öğretmenin sicil dosyasına işleyerek bir üst makama disiplin soruşturması açılmasını önermelidir.
2. B Öğretmene sözlü uyarıda bulunup iki hafta içinde kendini geliştirmesi için süre vermelidir.
3. C Eksiklikleri gerekçeli bir raporla ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirerek öğretmenin yer değiştirmesini talep etmelidir.
4. D Durumu öğretmenle birebir görüşerek sözlü olarak iletmeli ve herhangi bir resmî işlem başlatmamalıdır.
5. E Öğretmenin mesleki gelişimi için bir hizmet içi eğitim programına yönlendirilmek üzere okul yönetim kuruluna öneri sunmalıdır.

Soru 51 · Mevzuat

Okul müdürü, ders kitapları dışındaki eğitim araçlarının seçiminde hangi süreci izlemelidir?

1. A Millî Eğitim Müdürlüğünden izin istemek
2. B Okul aile birliğinin onayını almak
3. C Doğrudan kendi inisiyatifiyle seçim yapmak
4. D Öğrencilerin görüşlerini referans almak
5. E Öğretmenler kurulunun önerisi doğrultusunda karar vermek