Bu sayfadaki sınav her gün otomatik yenilenir; bugünün seti sabittir, yarın yeni 50 soru gelir.
Sorular AGS e-sınav formatının ders dağılımına göre havuzdan seçilir ve tamamı çözümlü örnek sorudur
(gerçek sınav kitapçığı değildir).
Bir yazarın eserinde 'zamanın ruhunu yakalamak' ifadesiyle anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?
A Karakterlerin psikolojik derinliğini ortaya koymak
B Okuyucunun ilgisini çekecek sürükleyici bir olay örgüsü kurmak
C Eserde kronolojik sıraya sadık kalmak
D Edebi türün teknik özelliklerine uygun hareket etmek
E Dönemin toplumsal ve kültürel özelliklerini yansıtmak
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
'Zamanın ruhunu yakalamak' ifadesi, bir dönemin sosyal, kültürel ve tarihsel özelliklerini esere yansıtmayı ifade eder. Diğer seçenekler bu ifadenin anlamıyla örtüşmez.
Soru 2 · Sözel Yetenek
Bir cerrah, ameliyat sırasında kullandığı aletlerin steril olduğuna dair mutlak bir güvence ister. Bu güvence olmadan ameliyata başlamaz. Aynı titizlikle, bir öğretmen de dersine girmeden önce öğrencilerinin hazırbulunuşluk düzeyini kontrol eder. Eğer öğrenciler gerekli ön bilgilere sahip değilse, öğretmen konuyu işlemekten kaçınır.
Bu parçada cerrah ve öğretmenin ortak özelliği aşağıdakilerden hangisidir?
A Çalışma alanlarında esnekliği reddetmeleri
B Belirli bir ön koşul sağlanmadan eyleme geçmemeleri
C Her iki mesleğin de risk içermesi nedeniyle temkinli davranmaları
D İşlerini güvenlik önlemlerine aşırı bağlılıkla yürütmeleri
E Mesleki başarıyı tamamen başkalarının hazırlığına bağlamaları
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
Parçada cerrahın sterilite güvencesi olmadan, öğretmenin ise öğrencilerin hazırbulunuşluğu sağlanmadan işe başlamadığı belirtiliyor. Her ikisi de eyleme geçmeden önce belirli bir ön koşulun karşılanmasını beklemektedir. A seçeneği (aşırı bağlılık) özneldir, parçada 'aşırı' vurgusu yoktur. B seçeneği daraltıcıdır çünkü başarıyı sadece başkalarının hazırlığına bağlamıyorlar. D seçeneği esnekliği reddetme ifadesi parçada geçmez. E seçeneği sadece 'risk' genellemesi yapar, ortak davranışı değil, nedeni açıklar. Doğru cevap B'dir.
Soru 3 · Sözel Yetenek
Aşağıdaki cümlelerin hangisinde 'göz' sözcüğü 'görme yetisi' anlamı dışında kullanılmıştır?
A Gözlerini kapatarak müziği dinlemeye başladı.
B Gözlerinin rengi annesine çok benziyordu.
C Göz muayenesi için hastaneye randevu aldı.
D Gözlerindeki ışıltı herkesi etkilemişti.
E Bu işin gözü kara bir liderle yürüyeceğini düşünüyordu.
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
'Göz' sözcüğü B seçeneğinde 'cesaret' anlamında kullanılmıştır. Diğer seçeneklerde ise 'görme yetisi' veya 'organ' anlamı vardır.
Soru 4 · Sözel Yetenek
Öğretmen, öğrencilerin sorularını sabırla dinler ve her birine ayrıntılı yanıtlar verirdi. Ancak bir öğrencinin sorusuna "Bu konuyu daha önce anlattım, tekrar etmeyeceğim" diyerek geçiştirdi. Bu durum öğretmenin hangi özelliğini sorgulanır hâle getirmektedir?
A İletişim becerisi
B Esnek olma
C Adaletli olma
D Tutarlı olma
E Sabırlı olma
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: D
Öğretmen genelde sabırlı ve ayrıntılı yanıt verirken bir öğrencinin sorusunu geçiştirmesi tutarlılık ilkesini zedeler. Diğer seçenekler bu çelişkiyi doğrudan yansıtmaz.
Soru 5 · Sözel Yetenek
Bir öğrenci, 'Arkadaşımın önerisi üzerine bu kitabı okumaya başladım, ancak beklediğim gibi çıkmadı.' dediğinde aşağıdakilerden hangisini anlatmak istemiştir?
A Kitap, arkadaşının anlattığı kadar iyi değildir.
B Arkadaşının önerisi olmasaydı kitabı asla okumazdı.
C Kitap, arkadaşının anlattığından daha ilginç çıkmıştır.
D Kitabı okumaya karar verirken arkadaşının fikrini dikkate almıştır.
E Arkadaşının önerisi, öğrencinin beklentisini karşılamıştır.
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: A
Cümlede 'beklediğim gibi çıkmadı' ifadesi, kitabın öğrencinin beklentisini karşılamadığını, yani arkadaşının önerisinin iyi olduğu yönündeki beklentinin boşa çıktığını göstermektedir. Bu da kitabın arkadaşının anlattığı kadar iyi olmadığı anlamına gelir. Diğer seçenekler bu anlamı doğru yansıtmamaktadır.
Soru 6 · Sözel Yetenek
Aşağıdaki cümlelerin hangisinde "düşmek" sözcüğü "rastlamak, karşılaşmak" anlamında kullanılmıştır?
A Güneş batarken gölgeler uzadı ve bahçeye serinlik düştü.
B Bu projede sorumluluk alınca üzerine büyük bir yük düştü.
C Antik kentte gezerken tarihi bir kalıntıya düştük.
D Ağaçtaki elmalar olgunlaşınca kendiliğinden yere düştü.
E Kışın ilk karı sabaha kadar yağdı ve yollar kapandı.
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: C
"Düşmek" sözcüğü C seçeneğinde mecazi anlamda "rastlamak" anlamındadır. Diğer seçeneklerde fiziksel düşme (A, D), sorumluluk alma (B) ve gölge oluşumu (E) anlamları vardır.
Soru 7 · Sözel Yetenek
Hangi cümle anlatım bozukluğu içermektedir?
A Bu proje için gerekli tüm malzemeler temin edildi.
B Yeni gelen öğretmenler okulu gezdi ve tanıştı.
C Toplantıya katılanların çoğu bu öneriyi destekledi.
D Soruları dikkatlice okuyarak cevapladı.
E Konferansa ünlü bir bilim insanı konuşmacı olarak katıldı.
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
B seçeneğinde 'tanıştı' fiilinin nesnesi eksiktir (kiminle tanıştı?). Bu bir anlatım bozukluğudur. Diğer cümleler dilbilgisi kurallarına uygundur.
Soru 8 · Sözel Yetenek
Paragrafta anlam: 'Sanat, insanın duygularını ifade etme aracıdır. Resim, müzik, edebiyat gibi dallarıyla hayatımıza renk katar. Sanatçılar, toplumun aynasıdır ve eserleriyle insanlığa yol gösterir.' Bu paragrafın ana düşüncesi nedir?
A Sanatçıların toplumdaki rolü
B Sanatın insan hayatındaki önemi ve işlevi
C Edebiyatın diğer sanat dallarından üstünlüğü
D Sanat eserlerinin teknik özellikleri
E Sanat dallarının çeşitliliği
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
Ana düşünce, paragrafta vurgulanan temel mesajdır. Bu paragrafta sanatın duyguları ifade etme, hayata renk katma ve insanlığa yol gösterme gibi işlevlerinden bahsedilerek önemi vurgulanmıştır. Diğer seçenekler parçanın yalnızca bir yönünü ele almaktadır.
Soru 9 · Sözel Yetenek
Bu parçadan çıkarılabilecek en kapsamlı yargı hangisidir?
Günümüzde tüketiciler, ürün seçimlerinde yalnızca fiyat ve kaliteyi değil; şirketlerin çevre dostu uygulamalarını, sosyal sorumluluk projelerini ve çalışan haklarına saygıyı da dikkate alıyor. Bu eğilim, markaların sürdürülebilirlik politikalarını yeniden gözden geçirmesine neden oldu.
A Şirketler, tüketicilerin beklentilerini karşılamakta yetersiz kalmaktadır.
B Çevre dostu ürünler her zaman daha pahalıdır.
C Tüketici tercihleri, şirketlerin stratejik kararlarını doğrudan etkilemektedir.
D Sosyal sorumluluk projeleri, yalnızca büyük markaların ilgisini çekmektedir.
E Kaliteli ürünlerin satışında fiyat en önemli faktördür.
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: C
Paragraf, tüketici davranışlarının şirket politikalarını değiştirdiğini vurgular (A). Diğer seçenekler parçada kanıtlanmayan genellemeler (B, D, E) veya metinle çelişen yargılar (C) içerir.
Soru 10 · Sözel Yetenek
Bir eğitim seminerinde konuşmacı, "Öğrencilerin derse aktif katılımını sağlamak için öğretmenlerin dersin başında net bir hedef belirlemesi gerekir. Aksi hâlde öğrenciler neyi neden öğrendiklerini anlamaz ve motivasyonları düşer." demiştir. Bu cümlede aşağıdaki anlam ilişkilerinden hangisi vardır?
A Amaç-sonuç ilişkisi
B Örneklendirme ilişkisi
C Neden-sonuç ilişkisi
D Koşul-sonuç ilişkisi
E Karşılaştırma ilişkisi
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: D
Cümlede "için" ifadesi amaç belirtir ancak asıl vurgu "aksi hâlde" ile koşulun gerçekleşmemesi durumunda ortaya çıkan sonuçtur. "Net bir hedef belirlemesi gerekir" koşulu, "aksi hâlde" ile sonuç bağlanmıştır. Bu nedenle koşul-sonuç ilişkisi vardır. Amaç-sonuç olsaydı doğrudan amaç belirtilirdi, neden-sonuç ise bir olayın sebebini açıklardı.
Soru 11 · Sayısal Yetenek
Bir otobüs firması, şehirler arası seferlerinde her 100 km'de ortalama 8 litre mazot tüketmektedir. Mazotun litre fiyatı 25 TL'dir. 450 km'lik bir yolculuk yapan otobüsün mazot maliyeti kaç TL olur?
A 1000
B 850
C 800
D 720
E 900
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
100 km'de 8 litre tüketiyorsa 450 km'de tüketilen mazot miktarı (450/100)*8 = 4.5*8 = 36 litredir. 36 litre x 25 TL = 900 TL maliyet olur.
Soru 12 · Sayısal Yetenek
Bir üçgenin iki iç açısı 45° ve 60° olduğuna göre, bu üçgenin dış açılarından birinin ölçüsü kaç derecedir?
A 105
B 75
C 135
D 120
E 115
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: A
Üçüncü iç açı 180°-(45°+60°)=75°'dir. Bir dış açı, kendisine komşu olmayan iki iç açının toplamına eşittir: 45°+60°=105°.
Soru 13 · Sayısal Yetenek
Bir sınıftaki öğrenciler sıralara ikişerli oturduğunda 5 öğrenci ayakta kalıyor, üçerli oturduğunda 2 sıra boş kalıyor. Sınıftaki sıra sayısı kaçtır?
A 11
B 13
C 12
D 10
E 9
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: A
Sıra sayısına s diyelim. İkişerli oturma: 2s + 5 = toplam öğrenci. Üçerli oturma: 3(s - 2) = toplam öğrenci. Denklem: 2s + 5 = 3s - 6 → s = 11.
Soru 14 · Sayısal Yetenek
Bir okulda 8A, 8B ve 8C sınıflarının her birinde farklı sayıda öğrenci vardır. 8A'daki öğrenci sayısı 8B'deki öğrenci sayısının 3 katı, 8C'deki öğrenci sayısı ise 8A'daki öğrenci sayısının yarısı kadardır. 8B sınıfında 12 öğrenci olduğuna göre, üç sınıftaki toplam öğrenci sayısı kaçtır?
A 72
B 48
C 66
D 60
E 54
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: C
8B = 12 ise 8A = 3 * 12 = 36, 8C = 36 / 2 = 18. Toplam = 12 + 36 + 18 = 66. Çeldiriciler; 8C'yi yanlış alma (36*2=72 toplam 120 değil), 8A'yı 12/3=4 alma (toplam 4+12+2=18 değil), 8C'yi unutma (12+36=48), veya işlem hatasıyla 54, 60 gibi sonuçlar.
Soru 15 · Sayısal Yetenek
Bir dikdörtgen şeklindeki bir bahçenin boyutları 12 metre ve 8 metredir. Bahçenin etrafına, bahçeye bitişik olacak şekilde eşit genişlikte bir yol yapılacaktır. Yolun alanı bahçenin alanına eşit olduğuna göre, yolun genişliği kaç metredir?
A 3
B 1
C 2
D 5
E 4
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: C
Bahçenin alanı 12×8=96 m²'dir. Yolun genişliğine x dersek, yol dahil toplam alan (12+2x)(8+2x) olur. Bu alan bahçe alanı ile yol alanının toplamına eşittir, yani 96+96=192 m². Denklem: (12+2x)(8+2x)=192. Açılım: 96+24x+16x+4x²=192 → 4x²+40x-96=0 → x²+10x-24=0 → (x+12)(x-2)=0 → x=2 (pozitif). Yol genişliği 2 metredir.
Soru 16 · Sayısal Yetenek
Bir üniversitede öğrenim gören öğrencilerin %40'ı kız öğrencidir. Erkek öğrencilerin sayısı kız öğrencilerin sayısından 600 fazla olduğuna göre, bu üniversitede toplam kaç öğrenci vardır?
A 3500
B 4000
C 2000
D 2500
E 3000
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
Toplam öğrenci sayısı T olsun. Kız öğrenci sayısı 0,4T, erkek öğrenci sayısı 0,6T'dir. Erkekler - kızlar = 0,6T - 0,4T = 0,2T = 600 → T = 3000.
Soru 17 · Sayısal Yetenek
Bir markette 1 litre süt fiyatı 12 TL, 1 kg peynir fiyatı 80 TL'dir. 3 litre süt ve 0,5 kg peynir alan bir müşteri kaç TL öder?
A 68 TL
B 62 TL
C 76 TL
D 56 TL
E 72 TL
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: C
3 litre sütün fiyatı 3 x 12 = 36 TL, 0,5 kg peynirin fiyatı 0,5 x 80 = 40 TL'dir. Toplam ödeme 36 + 40 = 76 TL olur.
Soru 18 · Sayısal Yetenek
Bir bisikletli 30 km'lik yolun ilk 10 km'sini 20 dakikada, sonraki 10 km'sini 30 dakikada, son 10 km'sini ise 40 dakikada tamamlıyor. Bisikletlinin tüm yol boyunca ortalama hızı saatte kaç km'dir?
A 25
B 30
C 20
D 24
E 36
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: C
Soru 19 · Sayısal Yetenek
Bir sınıftaki öğrencilerin %40'ı erkektir. Erkek öğrencilerin yarısı gözlüklüdür. Sınıfta 6 gözlüklü erkek öğrenci olduğuna göre, sınıf mevcudu kaçtır?
A 40
B 35
C 45
D 50
E 30
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
Erkek öğrencilerin yarısı gözlüklü ve 6 gözlüklü erkek öğrenci varsa, toplam erkek öğrenci sayısı 6 x 2 = 12'dir. Sınıfın %40'ı erkek olduğuna göre, sınıf mevcudu 12 / 0,4 = 30 olur.
Soru 20 · Sayısal Yetenek
Bir mağazada bir ürünün etiket fiyatı 200 TL'dir. Önce etiket fiyatına %30 zam yapılıyor, ardından yeni fiyat üzerinden %30 indirim uygulanıyor. Buna göre son durumda ürünün fiyatı kaç TL'dir?
A 182
B 260
C 218
D 230
E 200
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: A
Önce %30 zam ile fiyat 200 * 1,30 = 260 TL olur. Ardından %30 indirim uygulandığında 260 * 0,70 = 182 TL elde edilir. Doğru cevap 182 TL'dir.
Soru 21 · Tarih
II. Dünya Savaşı sonrasında Türkiye, Sovyetler Birliği'nin boğazlar ve toprak talepleri karşısında Batı bloğuna yakınlaşma kararı almıştır. Bu süreçte Türkiye'nin çok partili siyasi hayata geçişinde etkili olan dış gelişme aşağıdakilerden hangisidir?
A Truman Doktrini kapsamında ABD'nin demokrasi vurgusu yapması
B Kore Savaşı'na asker gönderilmesi
C Marshall Planı'nın yürürlüğe girmesi
D Birleşmiş Milletler'e üye olunması
E NATO'ya üyelik başvurusunun kabul edilmesi
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: A
Truman Doktrini (1947), ABD'nin Sovyet tehdidine karşı Türkiye ve Yunanistan'a askeri ve ekonomik yardım yapmasını öngörüyordu. Bu yardımın koşulları arasında demokratikleşme ve çok partili hayata geçiş de bulunuyordu. A şıkkı ekonomik yardım programıdır; B şıkkı 1952'de gerçekleşmiştir; D şıkkı 1945'te üyelik olup doğrudan çok partili hayata geçişte belirleyici değildir; E şıkkı 1950 sonrası bir gelişmedir. En doğrudan etki Truman Doktrini'dir.
Soru 22 · Tarih
İslamiyet öncesi Türk devletlerinde hükümdarların gücünü meşrulaştırmak için kullanılan 'kut' anlayışı, aşağıdaki hangi kavramla en yakın ilişkilidir?
A Otağ
B Töre
C Balbal
D Ülüş sistemi
E Kurultay
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
Töre, Türk devletlerinde yazılı olmayan hukuk kurallarını ifade eder ve hükümdarın yetkilerini düzenleyen temel unsurdur. Kut anlayışı, töreyle birlikte hükümdarın meşruiyetini sağlardı.
Soru 23 · Tarih
Anadolu Selçuklu Devleti'nde 'ikta sistemi'nin uygulanma amacı aşağıdakilerden hangisine en yakındır?
A Merkezî otoriteyi zayıflatmak
B Yerel halkın vergi yükünü azaltmak
C Ticaret yollarının güvenliğini artırmak
D Dini vakıflara gelir kaynağı oluşturmak
E Toprağın işletilmesi ve askerî gücün sürekliliğini sağlamak
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
İkta sistemi, askerî hizmet karşılığında toprak gelirlerinin dağıtılmasıyla hem üretimin sürekliliğini hem de orduyu finanse etmeyi amaçlıyordu. B şıkkı kervansarayların, D şıkkı vakıfların, E şıkkı ise vergi muafiyetlerinin işlevidir. C şıkkı sistemin tam tersi bir etkiyi tanımlar.
Divan-ı Mezalim, hükümdarın bizzat başkanlık ettiği ve halkın şikayetlerini dinleyerek olağanüstü adalet dağıttığı yüksek yargı organıdır. Doğrudan hükümdarın adalet dağıtma yetkisini yansıtan bu uygulama, Türk-İslam devlet geleneğinin önemli bir unsurudur.
Soru 25 · Türkiye Coğrafyası
Türkiye'de nüfus yoğunluğunun en fazla olduğu bölge hangisidir?
A Marmara Bölgesi
B Akdeniz Bölgesi
C Ege Bölgesi
D Karadeniz Bölgesi
E İç Anadolu Bölgesi
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: A
Marmara Bölgesi, İstanbul gibi büyük bir metropolü barındırması, sanayi ve ticaretin yoğun olması nedeniyle nüfus yoğunluğunun en fazla olduğu bölgedir. Diğer bölgelerde nüfus yoğunluğu daha düşüktür.
Soru 26 · Türkiye Coğrafyası
Türkiye'de bor madeni yataklarının büyük bölümü aşağıdaki bölgelerden hangisinde yer almaktadır?
A Ege Bölgesi
B Güneydoğu Anadolu Bölgesi
C Akdeniz Bölgesi
D Karadeniz Bölgesi
E Doğu Anadolu Bölgesi
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: A
Dünya bor rezervlerinin yaklaşık %70'i Türkiye'de bulunur ve bu yataklar başta Kütahya (Emet), Eskişehir (Kırka) ve Balıkesir (Bigadiç) olmak üzere Ege Bölgesi'nde yoğunlaşmıştır.
Soru 27 · Türkiye Coğrafyası
Türkiye'nin güneyindeki bir dağlık alanda yapılan gözlemlerde aşağıdaki bitki örtüsü tiplerinden hangisine rastlanma ihtimali en düşüktür?
A Orman
B Maki
C Alpin çayır
D Bozkır
E Tundra
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
Tundra bitki örtüsü kutup bölgelerinde görülür. Türkiye'nin güneyindeki dağlık alanlarda maki, orman, bozkır ve alpin çayır görülebilir ancak tundra iklim koşulları bulunmaz.
Soru 28 · Türkiye Coğrafyası
Türkiye'de nüfus yoğunluğu en düşük olan bölge aşağıdakilerden hangisidir?
A Güneydoğu Anadolu Bölgesi
B Doğu Anadolu Bölgesi
C Karadeniz Bölgesi
D İç Anadolu Bölgesi
E Akdeniz Bölgesi
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
Doğu Anadolu Bölgesi, yükseltinin fazla olması, engebeli arazi yapısı ve sert karasal iklim koşulları nedeniyle Türkiye'nin en seyrek nüfuslu bölgesidir. Diğer bölgelerde nüfus yoğunluğu daha yüksektir.
Soru 29 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Millî Eğitim Bakanlığı, 2024 yılında uygulamaya koyduğu yeni müfredat anlayışında öğrencilerin eleştirel düşünme, problem çözme ve iş birliği gibi becerilerini ön plana çıkarmış, aynı zamanda millî ve manevi değerlerin eğitimle bütünleştirilmesini hedeflemiştir. Bu müfredat yaklaşımı, aşağıdaki politika belgelerinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?
A Mesleki ve Teknik Eğitim Stratejisi: iş gücü piyasasına yönelik teknik beceri kazandırma hedefi
B 2023 Eğitim Vizyonu: dijital dönüşüm ve yetkinlik temelli eğitimi vurgulayan on yıllık plan
C Öğretmenlik Meslek Kanunu: öğretmenlerin statü ve kariyer gelişimini düzenleyen yasal metin
D Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli: beceri ve değer odaklı, bütüncül eğitim çerçevesi
E Müfredat Reformu 2005: yapılandırmacı yaklaşıma geçişi ifade eden eski program değişikliği
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: D
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, 2024'te duyurulan ve beceri temelli eğitim ile değerler eğitimini bir araya getiren yeni bir müfredat çerçevesidir. Soruda belirtilen beceri ve değer vurgusu bu modelin temel özelliğidir. 2023 Eğitim Vizyonu daha eski bir belgedir; 2005 reformu ise yapılandırmacılığı esas alır. Diğer seçenekler doğrudan müfredat bütünlüğüyle ilgili değildir.
Soru 30 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Bir öğretmen, sınıfında öğrencilerin farklı öğrenme hızlarını dikkate alarak bireyselleştirilmiş öğrenme planları hazırlıyor. Bu durum, eğitimde hangi temel ilkeyi yansıtmaktadır?
A Standartlaştırılmış değerlendirme
B Bireysel farklılıklara saygı
C Toplu öğretim
D Disiplin odaklı yaklaşım
E Eşitlikçi öğretim
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
Bireysel öğrenme planları hazırlamak, öğrencilerin öğrenme hızları ve ihtiyaçlarındaki farklılıkları dikkate alan bir yaklaşımdır. Bu da 'bireysel farklılıklara saygı' ilkesiyle doğrudan bağlantılıdır.
Soru 31 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde vurgulanan 'öğrenmeyi öğrenme' becerisinin temel amacı nedir?
A Okulların fiziki altyapısını iyileştirmek
B Öğretmenlerin ders anlatım hızını artırmak
C Öğrencilerin bilgiyi ezberlemesini sağlamak
D Ölçme-değerlendirme sıklığını azaltmak
E Öğrencilerin yaşam boyu öğrenme becerilerini geliştirmek
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'öğrenmeyi öğrenme' becerisi, öğrencilerin değişen dünyaya uyum sağlayabilmeleri için eleştirel düşünme, problem çözme ve yaşam boyu öğrenme becerilerini kazanmalarını hedefler. Bilgi ezberi (A) modelin temel amacı değildir.
Soru 32 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak öğretim sürecini planlayan bir öğretmen, aşağıdaki eğitim ilkelerinden hangisini temel almalıdır?
A Bireysellik ilkesi
B Yapılandırmacılık ilkesi
C Sosyal etkileşim ilkesi
D Aktif öğrenme ilkesi
E Somuttan soyuta ilkesi
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: A
Bireysellik ilkesi, öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak öğretim sürecini planlamayı gerektirir. Diğer seçenekler bu durumla doğrudan ilişkili değildir.
Soru 33 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Bir öğretmen, dersin sonunda öğrencilere kısa bir çıkış bileti uygulaması yaparak öğrenilenleri hızlıca yoklar. Daha sonra bu yanıtları inceleyip bir sonraki dersin planını buna göre şekillendirir. Bu uygulama aşağıdaki değerlendirme türlerinden hangisine girer?
A Norma dayalı değerlendirme
B Düzey belirleyici değerlendirme
C Biçimlendirici değerlendirme
D Özetleyici değerlendirme
E Tanılayıcı değerlendirme
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: C
Çıkış biletleri, öğrenme sürecinde anlık geri bildirim sağlayarak öğretimi yönlendirmek amacıyla kullanılır. Bu nedenle biçimlendirici (formative) değerlendirme kapsamına girer; düzey belirleyici veya özetleyici değerlendirme dönem sonu odaklıdır.
Soru 34 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Bir anaokulu öğretmeni, çocukların serbest oyun saatinde aynı legolarla farklı şekillerde yapılar inşa ettiğini, ancak birbirlerinin yaptıklarına müdahale etmeden kendi başlarına oynadıklarını gözlemliyor. Bu gözlem, çocukların hangi oyun evresinde olduğunu göstermektedir?
A Sembolik oyun
B Sosyal oyun
C Tek başına oyun
D İşbirlikli oyun
E Paralel oyun
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
Paralel oyun, çocukların aynı ortamda benzer etkinliklerle uğraştıkları ancak birbirleriyle etkileşime geçmedikleri oyun türüdür. Sembolik oyun hayali ögeler içerir, işbirlikli oyun ise ortak hedef doğrultusunda etkileşimi gerektirir. Tek başına oyun diğer çocukların varlığını dikkate almazken, bu durumda çocuklar yan yanadır.
Soru 35 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Bir öğretmenin sınıfında proje tabanlı öğrenme yöntemini uygulaması, aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine en uygun örnektir?
A Geleneksel değerlendirme
B Ezbere dayalı öğrenme
C Öğretmen rehberliği
D Disiplinler arası yaklaşım
E Öğrenci merkezlilik
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
Proje tabanlı öğrenme, öğrencilerin aktif katılımını ve kendi öğrenme süreçlerini yönetmelerini sağlayan bir yöntemdir. Bu nedenle öğrenci merkezlilik ilkesine uygun bir örnektir.
Soru 36 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Bir öğretmenin, öğrencilerin derse aktif katılımını sağlamak için grup çalışmaları ve tartışma ortamları oluşturması, aşağıdaki öğretim yöntemlerinden hangisine örnektir?
A Soru-cevap yöntemi
B İşbirlikli öğrenme
C Anlatım yöntemi
D Buluş yoluyla öğrenme
E Gösterip yaptırma yöntemi
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
İşbirlikli öğrenme yöntemi, öğrencilerin küçük gruplar halinde çalışarak birbirlerinin öğrenmelerine yardımcı olduğu bir yöntemdir. Grup çalışmaları ve tartışma ortamları bu yöntemin uygulamalarına örnektir.
Soru 37 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Bir öğretmen, öğrencilerin proje tabanlı öğrenme sürecinde iş birliği içinde çalışmalarını sağlamak için 'rol dağılımı' yöntemini kullanmaktadır. Bu yöntemin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?
A Proje sonuçlarının standartlaştırılmasını kolaylaştırmak
B Öğrencilerin bireysel sorumluluk almalarını ve grup dinamiğini dengeli şekilde yönetmelerini sağlamak
C Öğrencilerin rekabetçi bir ortamda daha hızlı öğrenmelerini desteklemek
D Proje süresince öğretmenin kontrolünü artırarak disiplini sağlamak
E Öğrencilerin sadece kendi uzmanlık alanlarına odaklanmalarını teşvik etmek
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
Rol dağılımı yöntemi, öğrencilerin grup çalışmasında adil katılımını ve sorumluluk paylaşımını sağlamayı hedefler. Bireysel sorumluluk almaları grup dinamiğini dengelerken (A), diğer seçenekler yöntemin temel amacıyla örtüşmez. B şıkkı iş bölümünü aşırı uzmanlaşmaya indirgerken, C ve D şıkları yöntemin özünü yanlış yansıtır. E ise standartlaştırma vurgusuyla konu dışıdır.
Soru 38 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
On beş yaşındaki bir öğrenci, arkadaş grubu tarafından dışlanmamak için giyim tarzını, konuşma şeklini ve ilgi alanlarını sürekli olarak onlarınkine uydurmakta, aşağıdaki gelişim özelliklerinden hangisinin bir sonucu olabilir?
A Kimlik arayışı
B Özerklik
C Benlik algısı
D Akran kabulü
E Ahlaki gelişim
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: D
Bu durum, akran kabulü gelişim özelliğinin bir sonucu olarak değerlendirilebilir. Öğrenci, akran grubu tarafından kabul görmek için onların davranışlarını taklit etmektedir.
Soru 39 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrencilerin yetkinliklerini geliştirmeye yönelik programların yapılandırılmasında aşağıdakilerden hangisi temel alınmıştır?
A Öğretmen odaklı eğitim
B Konu merkezli program
C Beceri temelli yaklaşım
D Davranışçı öğrenme kuramı
E Ezberci anlayış
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: C
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, öğrencilerin beceri ve yetkinliklerini ön plana çıkaran bir yaklaşımla hazırlanmıştır. Diğer seçenekler bu modelin temelini oluşturmaz.
Soru 40 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Bir öğretmen, sınıfında öğrencilerin birbirlerinin fikirlerini dinlemesi, saygı göstermesi ve ortak kararlar alabilmesi için düzenli olarak sınıf toplantıları yapmaktadır. Ayrıca kuralları öğrencilerle birlikte belirlemekte ve uygulamada tutarlı davranmaktadır. Bu öğretmenin sınıf yönetimi yaklaşımı aşağıdakilerden hangisine daha uygundur?
A İzinsiz sınıf yönetimi
B Otoriter sınıf yönetimi
C Geleneksel sınıf yönetimi
D Önleyici sınıf yönetimi
E Tepkisel sınıf yönetimi
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: D
Soruda öğretmenin kuralları öğrencilerle birlikte belirlemesi, düzenli toplantılar yapması ve tutarlı davranması, sorunlar ortaya çıkmadan önce düzenleyici ve yapıcı bir ortam oluşturmayı amaçlamaktadır. Bu özellikler önleyici sınıf yönetimi yaklaşımının temelini oluşturur. Tepkisel yönetim sorun olduktan sonra müdahale eder; geleneksel ve otoriter yaklaşımlar öğrenci katılımına az yer verir; 'izinsiz' ise geçerli bir sınıf yönetimi modeli değildir.
Soru 41 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde, öğrencilerin yalnızca akademik bilgi değil aynı zamanda milli, manevi ve evrensel değerleri benimsemesi; eleştirel düşünme, problem çözme ve iş birliği gibi becerilerle donatılması hedeflenmektedir. Bu anlayışa göre aşağıdakilerden hangisi modelin temel özelliklerinden biridir?
A Öğrenme sürecini tamamen dijital platformlara taşımak
B Değerler eğitimi ile beceri temelli öğrenmeyi bütünleştirmek
C Ulusal sınav başarısını tek hedef olarak belirlemek
D Tüm dersleri zorunlu ve standart hâle getirmek
E Öğretmen merkezli geleneksel yöntemleri esas almak
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, değerler eğitimi ile çağdaş becerilerin bir arada ele alındığı bütüncül bir yaklaşımı benimser. Diğer seçenekler modelin ruhuna uygun düşmemektedir.
Soru 42 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Bir öğretmen, öğrencilerinin derse aktif katılımını sağlamak için tartışma yöntemini kullanıyor. Bu yöntemin öğrencilere sağladığı en önemli fayda aşağıdakilerden hangisidir?
A Öğrencilerin ezber yapmalarını kolaylaştırır.
B Öğrencilerin ders kitabındaki bilgileri tekrar etmelerini sağlar.
C Öğrencilerin öğretmenin anlattıklarını dinlemelerini kolaylaştırır.
D Öğrencilerin farklı bakış açılarını görmelerini ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerini sağlar.
E Öğrencilerin bireysel çalışma alışkanlıklarını güçlendirir.
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: D
Tartışma yöntemi, öğrencilerin fikirlerini paylaşmalarını ve farklı bakış açılarını dinlemelerini sağlayarak eleştirel düşünme becerilerini geliştirir. Diğer seçenekler tartışma yönteminin temel faydalarıyla örtüşmez.
Soru 43 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Eğitimde ölçme ve değerlendirme sürecinde kullanılan 'rubrik' (dereceli puanlama anahtarı) hangi amaçla kullanılır?
A Öğretmenin subjektif değerlendirmesini ön plana çıkarmak
B Öğrenci performansını nesnel ve tutarlı bir şekilde değerlendirmek
C Öğrencilerin sınav kaygısını artırmak
D Öğrencilerin notlarını rastgele belirlemek
E Sadece proje ödevlerinde kullanılmak üzere hazırlanmak
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
Rubrik, öğrenci performansını belirli kriterlere göre nesnel ve tutarlı bir şekilde değerlendirmek amacıyla kullanılır. Diğer şıklar rubriğin amacıyla çelişmektedir.
Soru 44 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Öğrenme stilleri teorisine göre 'kinestetik öğrenen' bir öğrenci için aşağıdaki öğretim tekniklerinden hangisi en etkilidir?
A Sessiz okuma yapmak
B Deney yaparak öğrenmek
C Soyut kavramları tartışmak
D Ders anlatımını dinlemek
E Görsel şemalar incelemek
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
Kinestetik öğrenenler hareket ederek ve yaparak en iyi şekilde öğrenirler. Deney yapmak bu öğrenme stilinin temel özelliklerine uygundur.
Soru 45 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Millî Eğitim Bakanlığı tarafından uygulamaya konulan 'Telafide Ben de Varım' programının temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?
A Mesleki eğitim kurumlarının kapasitesini artırmak
B Öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyacını karşılamak
C Okul-aile iş birliğini güçlendirmek
D Öğrencilerin sosyal ve fiziksel gelişimine katkı sağlamak
E Öğrencilerin akademik becerilerini desteklemek
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: D
'Telafide Ben de Varım' programı, öğrencilerin pandemi döneminde oluşan sosyal ve fiziksel gelişim eksikliklerini gidermek amacıyla tasarlanmıştır. Diğer seçenekler programın doğrudan hedefleri arasında yer almaz.
Soru 46 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Bir öğretmen, öğrencilerinin ders sürecinde kendi öğrenmelerini planlamalarına ve değerlendirmelerine fırsat veren bir yaklaşım benimsemiştir. Bu öğretmenin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?
A Okul-aile iş birliğini güçlendirmek
B Öğrencilerin özerk öğrenenler olarak yetişmesini sağlamak
C Öğrencilerin sınav başarısını artırmak
D Öğretim programını hızla tamamlamak
E Sınıf içi disiplin sorunlarını en aza indirmek
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: B
Soruda bahsedilen yaklaşım, öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını ve kendi öğrenmelerini yönetebilme becerisi kazanmalarını hedefleyen özerk öğrenme modelidir. Diğer seçenekler ise farklı eğitim hedeflerine yöneliktir.
Soru 47 · Eğitim Bilimleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi
Bir sosyal bilgiler öğretmeni, öğrencilerinin 'Türkiye'de nüfusun dağılışını etkileyen faktörler' konusunu öğrenirken, her öğrencinin kendi yaşadığı bölgeyi temel alarak bir harita oluşturmasını ve bu haritada nüfus yoğunluğunu etkileyen doğal ve beşerî unsurları işaretlemesini istemektedir. Ardından öğrenciler, oluşturdukları haritaları sınıfta sunarak birbirlerinin çalışmalarını değerlendirmektedir. Bu süreçte öğretmenin kullandığı öğretim yöntemi aşağıdakilerden hangisidir?
A Buluş yoluyla öğrenme
B İş birlikli öğrenme
C Proje tabanlı öğrenme
D Araştırma-inceleme yoluyla öğrenme
E Yaşantıya dayalı öğrenme
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: D
Öğrenciler, kendi yaşadıkları bölgeyi temel alarak harita oluşturma, nüfus dağılışını etkileyen faktörleri araştırma ve bulgularını sınıfta sunma sürecinde aktif olarak bilgi toplama, analiz etme ve sonuç çıkarma becerilerini kullanmaktadır. Bu süreç, öğrencinin kendi çabasıyla bilgiyi yapılandırmasını sağlayan araştırma-inceleme yoluyla öğrenme yöntemine uygundur. İş birlikli öğrenmede ekip çalışması, proje tabanlı öğrenmede uzun süreli ürün odaklı çalışma, yaşantıya dayalı öğrenmede doğrudan deneyim, buluş yoluyla öğrenmede ise sezgi ve keşif ön plandadır; bu senaryoda ise sistematik araştırma ve inceleme ağır basmaktadır.
Soru 48 · Mevzuat
Anayasa'ya göre, eğitim ve öğretim hakkı ile ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
A Eğitim hakkı, yalnızca ilköğretim düzeyinde zorunludur.
B Eğitim hakkı yalnızca Türk vatandaşlarına tanınmıştır.
C Eğitim ve öğretim faaliyetleri sadece özel kurumlarca yürütülür.
D Öğretim hürriyeti, devletin denetim ve gözetimi dışında gerçekleşir.
E Eğitim ve öğretim hakkı, herkes için anayasal güvence altındadır.
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
Anayasa, eğitim ve öğretim hakkını herkes için anayasal güvence altına almıştır. Diğer seçenekler Anayasa'nın ilgili maddeleriyle çelişmektedir.
Soru 49 · Mevzuat
Anayasa'da düzenlenen eğitim hakkı ile ilgili olarak aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?
A Eğitim hakkı, devletin denetiminden bağımsızdır.
B Eğitim hakkı sadece ilköğretim düzeyinde zorunludur.
C Eğitim hakkı, devlete pozitif yükümlülükler getirir.
D Eğitim hakkı, sadece özel okullarda sağlanabilir.
E Eğitim hakkından yararlanmak için vatandaş olma şartı aranır.
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: C
Anayasa'ya göre eğitim hakkı, devlete eğitim hizmetini sunma gibi pozitif yükümlülükler getirir. Diğer seçeneklerdeki ifadeler Anayasa'ya aykırıdır.
Soru 50 · Mevzuat
Öğretmenlik Meslek Kanunu'nda belirtilen öğretmenlerin mesleki gelişim yükümlülükleri arasında hangisi yer alır?
A Sadece okul idaresinin talep ettiği eğitimlere katılmak
B Mesleki gelişim faaliyetlerine katılımın tamamen isteğe bağlı olması
C Öğrencilerin akademik başarısını artırmak için sürekli mesleki gelişim faaliyetlerine katılmak
D Belirli bir yaşa kadar mesleki eğitim almayı sürdürmek
E Yalnızca kendi branşında yayınlanan kitapları okumak
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: C
Öğretmenlik Meslek Kanunu, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini sürdürmek ve öğrencilerin başarısını artırmak için sürekli eğitim faaliyetlerine katılmalarını bir yükümlülük olarak düzenler. Diğer seçenekler kanunda belirtilen yükümlülüklerle uyuşmaz.
Soru 51 · Mevzuat
Milli Eğitim Temel Kanunu'na göre, öğretmenlerin mesleki çalışmalarının amacı aşağıdakilerden hangisidir?
A Öğretmenlerin sosyal haklarını geliştirmek
B Öğrencilerin sınav başarısını yükseltmek için ek dersler düzenlemek
C Öğretmenlerin idari işlerde daha verimli çalışmasını sağlamak
D Okul yönetimine katılımı artırmak
E Öğretmenlerin bilgi ve becerilerini güncelleyerek eğitim kalitesini artırmak
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: E
Milli Eğitim Temel Kanunu, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini sürdürmelerini ve eğitim kalitesini artırmalarını hedefler. Diğer seçenekler kanunun temel amaçları arasında yer almaz.
Soru 52 · Mevzuat
Türk Milli Eğitim Sisteminde öğretmenlerin mesleki gelişimlerini sağlamak amacıyla hangi kanun düzenlemeler içerir?
A Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli
B Eğitimde İş Birliği Protokolü
C Öğretmenlik Meslek Kanunu
D Milli Eğitim Temel Kanunu
E İlköğretim ve Eğitim Kanunu
Cevabı ve çözümü göster
Doğru cevap: C
Öğretmenlik Meslek Kanunu, öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yönelik düzenlemeleri içerir. Diğer şıklar ise farklı amaçlara hizmet eden düzenlemelerdir.