16 Eylül 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin tarih bilincini artırmak amacıyla 'Millî Mücadele'nin 100. Yılı' temalı bir etkinlik düzenlemek istiyor. Bu etkinlikte aşağıdaki illerden hangisinin Kurtuluş Savaşı'ndaki sembolik önemi diğerlerine göre daha fazladır?

1. A Antalya
2. B Sivas
3. C Konya
4. D Trabzon
5. E İzmir

Soru 2 · Genel Kültür

Bir sosyal bilgiler öğretmeni, öğrencilerine Osmanlı Devleti'nde uygulanan devşirme sistemi hakkında bilgi vermektedir. Okul müdürü de bu dersi desteklemek için bir sınıf içi tartışma başlatmıştır. Aşağıdakilerden hangisi devşirme sisteminin özelliklerinden biri değildir?

1. A Seçilen çocukların asker veya devlet memuru olarak yetiştirilmesi
2. B Seçilen çocukların sarayda eğitilmesi
3. C Hristiyan ailelerin çocuklarından yeteneklilerin seçilmesi
4. D Seçilen çocukların Türk ailelerin yanına verilmesi
5. E Seçilen çocukların ailelerine maaş bağlanması

Soru 3 · Genel Kültür

Bir müzede sergilenen eserlerin kronolojik sıralaması yapılırken, hangi medeniyete ait eserlerin daha eski olduğuna karar vermek için aşağıdaki bilim dallarından hangisinin verilerine öncelikle başvurulur?

1. A Jeoloji
2. B Paleontoloji
3. C Arkeoloji
4. D Tarih
5. E Antropoloji

Soru 4 · Genel Kültür

Türk mutfağına ait aşağıdaki yemeklerden hangisi, yapılış tekniği bakımından diğerlerinden farklıdır?

1. A Sigara böreği
2. B Lahmacun
3. C Çiğ börek
4. D Su böreği
5. E Mantı

Soru 5 · Genel Kültür

Millî Eğitim Bakanlığının 'Okullarda Şiddetin Önlenmesi' genelgesi kapsamında okul yöneticilerinin alması gereken önlemlerden hangisi, sorunun kökenine yönelik en etkili çözümü sunar?

1. A Şiddet içeren davranışlara idari yaptırım uygulamak
2. B Şiddet olaylarını medyaya bildirmek
3. C Okul koridorlarına güvenlik kameraları yerleştirmek
4. D Okul çevresindeki güvenlik önlemlerini artırmak
5. E Öğrenci, öğretmen ve veli iş birliğiyle okul iklimini iyileştirmeye yönelik projeler geliştirmek

Soru 6 · Genel Kültür

Bir okulda 'değerler eğitimi' kapsamında düzenlenen 'dürüstlük' temalı etkinlikte, öğrencilerin bu değeri içselleştirmesi için en uygun yöntem hangisidir?

1. A Dürüstlükle ilgili afişler asmak
2. B Dürüst olmayan öğrencilere ceza vermek
3. C Dürüstlük üzerine teorik bir sunum yapmak
4. D Dürüst davranışların sonuçlarını yaşayarak öğrenmelerini sağlayacak senaryolar oluşturmak
5. E Öğrencilere dürüstlük konulu ödüller vermek

Soru 7 · Genel Kültür

Türkiye'de 2023 yılında Cumhuriyet'in 100. yılı etkinlikleri kapsamında birçok okulda 'Cumhuriyet ve Demokrasi' temalı paneller düzenlenmiştir. Bu panellerde aşağıdaki konulardan hangisinin ele alınması, Cumhuriyet'in temel nitelikleriyle en tutarlı olur?

1. A Milli Mücadele döneminde cephelerdeki askeri stratejiler
2. B Cumhuriyet'in ilanıyla birlikte kadınlara tanınan siyasi haklar
3. C Çok partili hayata geçiş sürecinde yaşanan siyasi tartışmalar
4. D Osmanlı Devleti'nin son dönemlerinde uygulanan ekonomik politikalar
5. E Türk Dil Kurumu'nun kuruluş amaçları ve faaliyetleri

Soru 8 · Genel Kültür

Bir vatandaşlık bilgisi dersinde öğrenciler, “Türkiye’de ilk çok partili seçim hangi yıl yapılmıştır?” sorusunu tartışmaktadır. Doğru cevap aşağıdakilerden hangisidir?

1. A 1946
2. B 1938
3. C 1923
4. D 1961
5. E 1950

Soru 9 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin kültürel miras bilincini artırmak amacıyla bir gezi düzenlemek istiyor. Hangisi bu amaca en uygun seçenek olur?

1. A Yöresel el sanatları atölyesi ziyareti
2. B Alışveriş merkezine gezi
3. C Spor müsabakası izleme
4. D Sinema etkinliği
5. E Bilim fuarı gezisi

Soru 10 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrenciler arasında hoşgörü ve saygı kültürünü geliştirmek amacıyla bir proje başlatmak istiyor. Bu projenin en etkili olabilmesi için aşağıdaki uygulamalardan hangisini öncelikli olarak tercih etmelidir?

1. A Tüm öğrencilere aynı disiplin kurallarını uygulamak
2. B Öğrencilerin bireysel farklılıklarını görmezden gelmek
3. C Öğrencilerin farklı kültürleri tanımaları için kültür günleri düzenlemek
4. D Velilerin okul etkinliklerine katılımını zorunlu kılmak
5. E Sadece akademik başarıyı ödüllendiren bir sistem oluşturmak

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir.' sözü, aşağıdaki ilkelerden hangisinin en doğrudan ifadesidir?

1. A Devletçilik
2. B Halkçılık
3. C Cumhuriyetçilik
4. D Laiklik
5. E Milliyetçilik

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Ne mutlu Türküm diyene' sözü, aşağıdaki ilkelerden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Laiklik
2. B Milliyetçilik
3. C Halkçılık
4. D Cumhuriyetçilik
5. E Devletçilik

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

TBMM'nin 23 Nisan 1920'de açılması, aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisinin uygulamaya geçirilmesi açısından önemli bir adım olmuştur?

1. A Devletçilik
2. B Laiklik
3. C Halkçılık
4. D Cumhuriyetçilik
5. E İnkılapçılık

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul yöneticisi, Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun eğitim sistemi üzerindeki etkisini değerlendirirken aşağıdaki uygulamalardan hangisinin bu kanunun ruhuna aykırı olduğunu söyleyebilir?

1. A Karma eğitim yapan okulların sayısının artırılması
2. B Bir eğitim kurumunda yalnızca dinî içerikli derslerin okutulması
3. C Özel okulların açılmasına izin verilmesi ancak müfredatının denetlenmesi
4. D Yabancı okulların Türk müfredatına uymaya zorlanması
5. E İlkokuldan itibaren seçmeli din derslerinin programa eklenmesi

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğretmenlerine Atatürk'ün 'Muasır medeniyet seviyesinin üzerine çıkmak' hedefini anlatırken bu hedefin hangi ilkeyle doğrudan bağlantılı olduğunu vurgulamak istiyor. Bu durumda aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisinin ön plana çıkarılması en uygundur?

1. A Laiklik
2. B Devletçilik
3. C Halkçılık
4. D Milliyetçilik
5. E İnkılapçılık

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Milliyetçilik ilkesini eğitimde fırsat eşitliği ile ilişkilendiren bir okul müdürü, okulunda sosyoekonomik köken farklılıklarının akademik başarıya etkisini azaltmak için aşağıdaki uygulamalardan hangisini öncelikle hayata geçirmelidir?

1. A Velilere yönelik seminerler düzenleyerek eğitimde aile katılımını artırmak
2. B Ödüllü yarısma ve projelerle başarıyı teşvik ederek rekabet ortamı oluşturmak
3. C Okulda her öğrencinin aynı kıyafeti giymesini zorunlu kılarak dış görünüş farklılıklarını ortadan kaldırmak
4. D Okulun fiziki koşullarını iyleştirerek tüm öğrencilerin eşit donanıma sahip sınıflarda eğitim almasını sağlamak
5. E Dezavantajlı bölgelerden gelen öğrenciler için ücretsiz kahvaltı, kırtasiye ve etüt programları düzenleyerek öğrenme ortamını desteklemek

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir.' sözünü açıklarken, bu sözün hangi Atatürk ilkesiyle doğrudan bağlantılı olduğunu vurgulamak istemektedir. Bu durumda müdür, hangi ilkeyi temel almalıdır?

1. A Laiklik
2. B Milliyetçilik
3. C Cumhuriyetçilik
4. D Devletçilik
5. E Halkçılık

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir ilçede görev yapan okul müdürü, 1924 yılında yürürlüğe giren Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun eğitim yönetimine getirdiği yenilikleri anlatmak için bir seminer hazırlamaktadır. Müdür, seminerde bu kanun sayesinde eğitim sisteminde meydana gelen en önemli değişimin aşağıdakilerden hangisi olduğunu vurgulamalıdır?

1. A Yabancı okulların faaliyetlerinin tamamen durdurulması
2. B Kız ve erkek öğrencilerin aynı sınıflarda eğitim görmesinin zorunlu hâle getirilmesi
3. C Öğretim programlarının tamamen Batılı ülkelerden alınması
4. D Medreselerin kapatılarak tüm eğitim kurumlarının Millî Eğitim Bakanlığına bağlanması
5. E İlköğretimin zorunlu ve parasız hâle getirilmesi

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Okulunda proje tabanlı öğrenme yaklaşımını yaygınlaştırmak isteyen bir müdür, öğretmenlerden gelen 'Bu yöntemle müfredat yetişmiyor' şikayetini nasıl çözmelidir?

1. A Proje çalışmalarının müfredat kazanımlarıyla doğrudan ilişkilendirilmesini sağlamak
2. B Proje süreçlerini kısaltarak daha fazla proje yapılmasını teşvik etmek
3. C Proje değerlendirme kriterlerini esneterek zaman kazanmak
4. D Müfredatın bazı konularını proje dışında geleneksel yöntemlerle işlemek
5. E Sadece seçilmiş öğrencilerin proje yapmasına izin vermek

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir lise öğrencisi, hangi mesleği seçeceğine karar verememekte ve bu konuda kaygı yaşamaktadır. Okul rehber öğretmeni, bu öğrenciye meslekler hakkında bilgi vererek, kendini tanıması ve seçenekleri değerlendirmesi için destek olmaktadır. Rehber öğretmenin bu müdahalesi aşağıdaki rehberlik türlerinden hangisine örnektir?

1. A Kriz rehberliği
2. B Önleyici rehberlik
3. C Gelişimsel rehberlik
4. D Psikolojik danışma
5. E İyileştirici rehberlik

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, okulun yeni öğretim yılı için öğretim programını güncellemek amacıyla bir komisyon kuruyor. Komisyon, ilk olarak öğrenci, öğretmen ve veli görüşlerini alarak mevcut programın aksayan yönlerini belirlemeyi hedefliyor. Bu süreç, program geliştirmenin hangi aşamasına örnek olarak verilebilir?

1. A Programın uygulanması
2. B İçeriğin düzenlenmesi
3. C Programın denenmesi ve değerlendirilmesi
4. D Hedeflerin belirlenmesi
5. E İhtiyaç analizinin yapılması

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Okulunda çatışma çözme becerilerini geliştirmek isteyen bir müdür, aşağıdaki rehberlik hizmetlerinden hangisini öncelikli olarak uygulamalıdır?

1. A Tüm anlaşmazlıkları idarenin otoriter müdahalesiyle çözmek
2. B Sadece akademik başarıyı ödüllendirerek sosyal becerileri önemsememek
3. C Çatışmaları görmezden gelerek zamanla unutulacağını varsaymak
4. D Öğrencilere aktif dinleme, empati kurma ve kazan-kazan çözümleri üretme eğitimleri vermek
5. E Çatışma yaşayan öğrencilere disiplin cezası vermek

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi performanslarını geliştirmek için sınıf gözlemleri yapmaktadır. Gözlem sonrasında öğretmenlere anında dönüt vermesi, hangi öğrenme kuramının uygulama ilkesiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Çoklu zekâ kuramı
2. B Davranışçı kuram
3. C Sosyal öğrenme kuramı
4. D Yapılandırmacı kuram
5. E Bilişsel kuram

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi etkinliklerde öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmelerini istemektedir. Müdürün öğretmenlere önerebileceği en uygun strateji aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencilere sık sık çoktan seçmeli testler uygulamak
2. B Açık uçlu sorular sorarak öğrencilerin farklı çözüm yolları üretmelerini teşvik etmek
3. C Dersleri sadece teorik anlatımla sınırlandırmak
4. D Öğrencilerin sadece doğru cevaplara odaklanmalarını sağlamak
5. E Ders kitaplarındaki etkinlikleri harfiyen uygulamak

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, okulda uygulanan öğretim programını değerlendirirken programın hedefler, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme boyutlarının birbiriyle tutarlı ve uyumlu olduğunu fark etmiştir. Bu durum programın aşağıdaki özelliklerinden hangisini yansıtır?

1. A Sarmallık
2. B İşlevsellik
3. C Esneklik
4. D Bütünlük
5. E Aşamalılık

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek amacıyla düzenli olarak ders içi gözlemler yapmaktadır. Gözlem sonrasında öğretmenlere, öğrenci katılımını artırmaya yönelik geri bildirimler veriyor. Bu uygulama, aşağıdaki öğretmen gelişim modellerinden hangisiyle en uyumludur?

1. A Merkezi sınav sonuçlarına dayalı değerlendirme
2. B Öğretmenlerin bireysel okuma programları
3. C Akran değerlendirme sistemi
4. D Koçluk ve mentörlük modeli
5. E Hizmet içi eğitim seminerleri

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul, öğrencilerinin içinde yaşadığı toplumun tarihsel tecrübesini, kültürünü ve değerlerini öğrenmeleri amacıyla bir proje başlatmıştır. Proje kapsamında öğrenciler yerel tarih araştırmaları yapmakta ve elde ettikleri bilgileri sergi ve sunumlarla paylaşmaktadır. Bu uygulama Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi bütünlük kavramıyla açıklanabilir?

1. A Ontolojik bütünlük, çünkü öğrencilerin ruhsal ve sosyal yönlerini geliştirir
2. B Epistemolojik bütünlük, çünkü bilgiye ulaşma ve kullanma becerisini ön plana çıkarır
3. C Değerler eğitimi, çünkü sadece milli ve manevi değerlerin aktarılmasına odaklanır
4. D Zamansal bütünlük, çünkü eğitim sürecini geçmişten geleceğe uzanan bir bağlamda ele alır
5. E Aksiyolojik olgunluk, çünkü estetik ürünler ortaya koymayı teşvik eder

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'D13.3. Bağımlılıktan kaçınmak' kazanımı için aşağıdaki öğretim yöntemlerinden hangisi 'yaparak yaşayarak öğrenme'ye örnektir?

1. A Öğrencilerin bağımlılıkla mücadele konusunda rol canlandırması yapması
2. B Bağımlılıkla mücadele broşürleri dağıtılması
3. C Bağımlılıkla ilgili istatistiklerin grafiklerle gösterilmesi
4. D Bağımlılığın zararlarını anlatan bir belgesel izletilmesi
5. E Bağımlılık konulu bir şiir yarışması düzenlenmesi

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde dil bilgisi seçme-kullanma becerisinin 'tümevarımsal yaklaşım' süreç bileşenlerinden biri aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Hedef dil bilgisi yapılarını kurallarını düşünmeden kullanmak
2. B Hedef dil bilgisi yapılarını bağlam içinde otomatik olarak kullanmak
3. C Hedef dil bilgisi yapıları hakkında kurallar oluşturmak
4. D Hedef dil bilgisi yapılarını ana dildeki kurallarla karşılaştırmak
5. E Hedef dil bilgisi yapılarını ezberlemek

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Öğretmen Yansıtmaları' neyi ifade eder?

1. A Eğitim programlarının güncellenme süreçlerini
2. B Okul yöneticilerinin denetim faaliyetlerini
3. C Velilerin öğretmen performansına ilişkin geri bildirimlerini
4. D Öğretmenin kendi uygulamalarını ve programın güçlü/zayıf yönlerini değerlendirmesini
5. E Öğrencilerin öğrenme süreçlerindeki ilerlemelerini

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'alan becerileri' ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

1. A Yalnızca teorik bilgi kümelerinden oluşur.
2. B Sadece fen ve matematik alanlarına özgüdür.
3. C Beceri gelişiminde bağlam dikkate alınmaz.
4. D Kavramsal beceriler ve alana özgü bütünleşik becerileri içerir.
5. E Ölçme-değerlendirme süreçlerini kapsamaz.

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir coğrafya öğretmeni, öğrencilerinden iki farklı şehir arasındaki ulaşım bağlantılarını ve ticaret akışını incelemelerini istemektedir. Daha sonra aynı öğrencilerden bu şehirlerden birinin diğeri üzerindeki ekonomik etkisini araştırmalarını beklemektedir. Öğretmenin ilk ve ikinci aşamada kullanılmasını hedeflediği beceriler aşağıdakilerin hangisinde doğru eşleştirilmiştir?

1. A İlk aşamada mekânsal hiyerarşiyi çözümleme, ikinci aşamada mekânsal geçişle ilgili çıkarım yapma
2. B İlk aşamada mekânsal deseni algılama, ikinci aşamada mekânda desenlenen farklı olayları çözümleme
3. C İlk aşamada mekânsal etkiyi sorgulama, ikinci aşamada mekânları karşılaştırma
4. D İlk aşamada mekânsal bölge belirleme, ikinci aşamada mekânsal analoji yapma
5. E İlk aşamada mekânsal bağlantıları belirleme, ikinci aşamada mekânsal etkiyi sorgulama

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bir öğrencinin 'DÜRÜSTLÜK' değeri kapsamında sergilemesi beklenen davranış hangisidir?

1. A Çevresel sürdürülebilirliğe katkı sağlamak
2. B Afet durumlarında dayanışma göstermek
3. C Sanat eserlerini estetik açıdan değerlendirmek
4. D Uluslararası projelere katılmak
5. E Karşılaştığı ikilemlerde iyi niyetli ve doğru davranmak

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir fen bilimleri öğretmeni, öğrencilerinden bir araştırma sorusu belirlemelerini ister: "Okulumuzdaki öğrencilerin en sevdiği meyve hangisidir?" Öğrenciler anket hazırlar, verileri toplar, tablo ve grafik oluşturur, ardından sonuç çıkarır. Bu etkinlikte öğrencilerin kullandığı beceri aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Matematiksel araç ve teknoloji ile çalışma
2. B Hipotez oluşturma
3. C Tümevarımsal akıl yürütme
4. D Bilimsel gözlem
5. E Veri ile çalışma ve veriye dayalı karar verme

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'yazılım geliştirme becerisi' sürecinde aşağıdaki aşamalardan hangisi, algoritmanın hatalarını ayıklayarak kullanıma hazır hâle getirmeyi ifade eder?

1. A Test Etme-Hata Ayıklama
2. B Yapılandırma
3. C Sentezleme
4. D Sorgulama
5. E Problemi Belirleme

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde bir öğrencinin mevcut bir olayı inceleyerek hiyerarşik, nedensel ya da mantıksal ilişkiler ortaya koyması ve bu ilişkilerden uyumlu bir bütün oluşturması beklenmektedir. Bu süreç hangi bütünleşik beceri kapsamında değerlendirilir?

1. A Sentezleme Becerisi
2. B Yorumlama Becerisi
3. C Yapılandırma Becerisi
4. D Değerlendirme Becerisi
5. E Yansıtma Becerisi

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerinin ders sırasındaki yüz ifadelerini ve beden dillerini gözlemleyerek hangi konuyu anlamakta zorlandıklarını tahmin etmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde tanımlanan bütünleşik beceriler açısından bu durum aşağıdakilerden hangisine örnektir?

1. A Mevcut bilgiye/veriye dayalı tahmin etme becerisi (KB2.12)
2. B Yorumlama becerisi (KB2.14)
3. C Yansıtma becerisi (KB2.15)
4. D Gözleme dayalı tahmin etme becerisi (KB2.11)
5. E Yapılandırma becerisi (KB2.13)

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'siber zorbalıktan kaçınma' davranışı hangi öğrenme kazanımıyla ilişkilidir?

1. A D9.1.2
2. B D8.4.5
3. C D11.2.7
4. D D10.3.8
5. E D12.1.6

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir fen bilimleri öğretmeni, öğrencilerinin bir deney raporunda 'suyun kaynama sıcaklığını 100 °C olarak ölçtük' ifadesini kullandıklarını gözlemlemiştir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki kavramsal beceriler sınıflamasına göre bu eylem hangi beceri türüne örnektir?

1. A Alan becerisi, çünkü fen bilimleri dersine özgü bir deney düzeneği kullanılmıştır.
2. B Sosyal-duygusal öğrenme becerisi, çünkü öğrenciler deney sırasında iş birliği yapmış olabilir.
3. C Üst düzey düşünme becerisi, çünkü kaynama sıcaklığı kavramı soyut bir fikirdir ve eyleme dönüştürülmesi analiz gerektirir.
4. D Temel beceri, çünkü eylem gözlenebilir ve karmaşık bir zihinsel süreç gerektirmeden doğrudan ölçüm yapmayı içermektedir.
5. E Bütünleşik beceri, çünkü ölçüm sonucu yorumlama ve kaydetme süreci birden çok adımı kapsamaktadır.

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, iki öğrenci arasında yaşanan bir anlaşmazlığı incelerken öğrencilerden birinin diğerinin çantasını izinsiz karıştırdığını ve kişisel notlarını okuduğunu tespit ediyor. Bu durum, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan hangi değer ve eylem alanıyla doğrudan ilişkilidir?

1. A Dostluk değeri kapsamında arkadaşının kişisel alan ve sınırlarını korumak
2. B Estetik değer kapsamında sanatsal ve kültürel varlıkları korumak
3. C Dürüstlük değeri kapsamında söz ve davranışlarda tutarlı olmak
4. D Duyarlılık değeri kapsamında çevresel sürdürülebilirliğe katkıda bulunmak
5. E Mahremiyet değeri kapsamında kişisel özgürlük alanını korumak

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Sanatsal Tasarım Yapma Becerisi' aşağıdaki aşamalardan hangisiyle başlar?

1. A Sanatsal tasarım için uygun yöntem/teknik belirleme
2. B Sanatsal tasarım üretim aşamalarını sıralama
3. C Konuya/temaya/kavrama yönelik eskiz yapma
4. D Sanatsal tasarımın estetik ve işlevsel yeterliliğini değerlendirme
5. E Sanatsal tasarımla ilgili konuyu/temayı/kavramı inceleme

Soru 42 · Mevzuat

Bir ilkokul müdürü, okul aile birliği tarafından toplanan bağışların okulun fiziki iyileştirmeleri için kullanılmasına karar vermiştir. Ancak bazı öğretmenler, bu bağışların eğitim materyali alımında kullanılması gerektiğini savunmaktadır. Müdür, bu konuda aşağıdaki ilkelerden hangisini öncelikli olarak gözetmelidir?

1. A Okul aile birliğinin kararlarına saygı duymak ve bağışların amacına uygun kullanılmasını sağlamak.
2. B Kaynakların verimli kullanımı ilkesi gereği en acil ihtiyacı belirlemek ve buna göre harcama yapmak.
3. C Bağışların kullanımına ilişkin okul yönetim kurulunun onayını almak ve bu kararı uygulamak.
4. D Öğretmenler kurulunun görüşünü alarak oylama yapmak ve çoğunluğun kararına göre hareket etmek.
5. E Milli Eğitim Bakanlığının ilgili genelgesine başvurarak bağışların kullanım alanını netleştirmek.

Soru 43 · Mevzuat

Öğretmenler kurulu toplantısında, bir öğrencinin nakil işlemi görüşülürken hangi mevzuat belgesi esas alınmalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Destekleme ve Yetiştirme Kursları Yönergesi
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yönetici Görevlendirme Yönetmeliği

Soru 44 · Mevzuat

Bir okulda öğrenci devamsızlıklarının takibi sırasında okul müdürünün hangi uygulaması mevzuata uygun değildir?

1. A Devamsızlık yapan öğrencilerin durumunu rehberlik servisi ile paylaşmak.
2. B Devamsızlık yapan öğrencilerin durumunu ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirmek.
3. C Devamsızlık yapan öğrencilerin velilerini okula çağırarak görüşmek.
4. D Devamsızlık yapan öğrencilerin velilerine yazılı uyarı göndermek.
5. E Devamsızlık yapan öğrencilerin derslere girmesine izin vermemek.

Soru 45 · Mevzuat

Bir ilkokul, yıl sonu itibarıyla bütçesinde beklenmedik bir fazla oluştuğunu tespit etmiştir. Okul yönetimi bu fazlayı değerlendirmek için toplanmıştır. MEB Okul Aile Birliği Yönetmeliği ve ilgili mali mevzuata göre bütçe fazlasının kullanımıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

1. A Fazla, öğretmenlere ek ders ücreti olarak dağıtılabilir
2. B Fazla, okul aile birliği kararıyla bağış olarak kullanılabilir
3. C Fazla, ilçe milli eğitim müdürlüğüne iade edilir
4. D Fazla tutar, okulun ihtiyaçları doğrultusunda doğrudan harcanabilir
5. E Fazla, bir sonraki yılın bütçesine devredilmek üzere muhasebeleştirilir

Soru 46 · Mevzuat

Bir okul müdürü, bir öğretmenin sınıfta öğrencilere fiziksel şiddet uyguladığı yönünde velilerden gelen ihbarı değerlendirmektedir. Müdür, mevzuata uygun olarak öncelikle hangi adımı atmalıdır?

1. A Öğretmeni geçici olarak görevden uzaklaştırmalı ve yerine vekil öğretmen atamalıdır.
2. B Öğretmenle bireysel görüşme yaparak uyarmalı ve olayı tutanak altına alarak dosyada saklamalıdır.
3. C Okul rehberlik servisinden öğretmene yönelik psikolojik destek planı hazırlamasını istemelidir.
4. D Durumu ilçe milli eğitim müdürlüğüne yazılı olarak bildirmeli ve disiplin soruşturması açılmasını talep etmelidir.
5. E Veli şikâyetini dikkate almayarak öğretmenin mesleki itibarını korumak için süreci gizli tutmalıdır.

Soru 47 · Mevzuat

Bir öğrencinin nakil işlemi sırasında velisinin ikametgah belgesi sunmaması durumunda okul idaresi nasıl bir yol izlemelidir?

1. A Öğrenciyi kayıt altına alıp belgenin sonradan tamamlanmasını isteyebilir.
2. B Velinin beyanına dayanarak kayıt işlemini tamamlayabilir.
3. C Nakil işlemini diğer belgelerle tamamlayıp ikametgah belgesini talep etmemelidir.
4. D Öğrenciyi kayıt etmeden ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirim yapmalıdır.
5. E Nakil işlemini belge sunulana kadar askıya almalıdır.

Soru 48 · Mevzuat

Okul müdürü, okulun stratejik planını hazırlarken aşağıdaki belgelerden hangisini temel almak zorundadır?

1. A Öğrenci meclisinin görüşleri
2. B İlçe millî eğitim müdürlüğünün yıllık faaliyet raporu
3. C Millî Eğitim Bakanlığının stratejik planı
4. D Öğretmenler kurulunun önerileri
5. E Okul aile birliğinin talepleri

Soru 49 · Mevzuat

Bir ortaokulda öğrenci devamsızlığının yüksek olması üzerine okul müdürü, öğretmenler kurulunda bir eylem planı hazırlanmasını istemiştir. Öğretmenlerden biri, devamsızlık yapan öğrencilerin ailelerine doğrudan yazılı tebligat gönderilmesini önermektedir. Mevzuata göre bu tebligatın hukuki geçerliliği için aşağıdakilerden hangisi gereklidir?

1. A Tebligatın veliye imza karşılığında ulaştırılması
2. B Tebligatın resmî yazı formatında olması
3. C Tebligatın e-Devlet üzerinden gönderilmesi
4. D Tebligatın noter aracılığıyla yapılması
5. E Tebligatın öğrenciye okulda elden verilmesi

Soru 50 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul bütçesinin hazırlanması sürecinde aşağıdaki işlemlerden hangisini doğrudan gerçekleştirmez?

1. A Okul aile birliği ile iş birliği yaparak gelir artırıcı projeler planlamak
2. B Bütçe gelir ve giderlerini denetlemek
3. C Okulun ihtiyaçlarını belirlemek için birimlerden rapor almak
4. D Millî Eğitim Bakanlığına bütçe teklifini sunmak
5. E Bütçe taslağını inceleyip onaylamak

Soru 51 · Mevzuat

Öğretmenlerin mesleki çalışma saatleri dışında okulda bulunma zorunluluğu hangi mevzuat hükmünce düzenlenmiştir?

1. A Okul aile birliği ile yapılan toplantıda kararlaştırılır
2. B Öğretmenlerin kendi tercihlerine göre şekillenir
3. C MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği'nde açıkça belirtilmiştir
4. D Okul yönetiminin inisiyatifine bırakılmıştır
5. E İlçe milli eğitim müdürlüklerinin kararına göre belirlenir