26 Ekim 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Türkiye'de eğitim sisteminin laiklik ilkesi doğrultusunda şekillendirilmesinde aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisi temel alınmıştır?

1. A Devletçilik
2. B Halkçılık
3. C İnkılapçılık
4. D Cumhuriyetçilik
5. E Milliyetçilik

Soru 2 · Genel Kültür

Okul müdürü olarak, öğrencilerin çevre bilincini geliştirmek amacıyla bir proje başlatıyorsunuz. Aşağıdaki etkinliklerden hangisi bu amaca en uygun olur?

1. A Çevre mühendislerini okula davet ederek seminer vermelerini sağlamak
2. B Okul bahçesine öğrencilerin katılımıyla ağaç dikmek ve bakımını üstlenmek
3. C Öğrencilere çevreyle ilgili kitap okuma ödevi vermek
4. D Çevre koruma konulu bir afiş yarışması düzenlemek
5. E Çevre konulu bir belgesel izletmek

Soru 3 · Genel Kültür

Türkiye'nin kültürel coğrafyasıyla ilgili olarak bir okul gezisi planlayan müdür, öğrencilere yöresel özellikleri tanıtmak istiyor. Hangi eşleştirme doğru değildir?

1. A Mesir Macunu Festivali - Manisa
2. B Kafkasör Yaylası - Boğa güreşleri
3. C Yörük kilimleri - Trabzon
4. D Lületaşı işlemeciliği - Eskişehir
5. E Devrek bastonu - Zonguldak

Soru 4 · Genel Kültür

Türkiye'de eğitim sisteminde 'kapsayıcı eğitim' uygulamalarının temel amacı nedir?

1. A Öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek
2. B Üstün yetenekli öğrencilerin ihtiyaçlarına odaklanmak
3. C Öğrencilerin sınav başarısını artırmak
4. D Tüm öğrencilerin eğitim sürecine eşit ve adil şekilde katılımını sağlamak
5. E Okulların fiziki altyapısını iyileştirmek

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okulda 'Kültürel Zenginliklerimiz' temasıyla düzenlenen sergide aşağıdaki el sanatlarından hangisinin yer almaması beklenir?

1. A Oltu taşı işlemeciliği
2. B Telkari işçiliği
3. C Minyatür sanatı
4. D Viking düğümü işlemeleri
5. E Çini sanatı

Soru 6 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin sosyal sorumluluk bilincini geliştirmek için bir proje başlatmak istiyor. Bu proje kapsamında aşağıdaki etkinliklerden hangisi doğrudan çevre duyarlılığına katkı sağlar?

1. A Yoksul öğrencilere kıyafet yardımı
2. B Kütüphane kitap toplama kampanyası
3. C Geridönüşüm atıklarını ayrıştırma çalışması
4. D Kan bağışı organizasyonu
5. E Yaşlılar evi ziyareti

Soru 7 · Genel Kültür

Bir ortaokul müdürü, öğretmenler kurulunda 'Değerler Eğitimi' kapsamında yapılacak etkinlikleri tartışırken bir öğretmen, doğrudan ahlaki değerleri anlatan ders anlatımının en etkili yöntem olduğunu savunmaktadır. Müdür, bu görüşe karşı çıkarak değerlerin yaşantı yoluyla kazandırılması gerektiğini belirtir. Müdürün yaklaşımı, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisiyle en tutarlıdır?

1. A Sosyal bilişsel kuram, çünkü birey model alarak ve deneyimleyerek öğrenir.
2. B Yapılandırmacılık, çünkü bilgi bireyin zihninde yeniden yapılandırılır.
3. C Bilgi işleme kuramı, çünkü değerler bellekte kodlanarak saklanır.
4. D Davranışçılık, çünkü pekiştirme ve tekrar değerlerin içselleştirilmesini sağlar.
5. E Hümanistik kuram, çünkü bireyin kendini gerçekleştirmesi temel alınır.

Soru 8 · Genel Kültür

Anadolu'nun tarihî mirasını tanıtmak amacıyla düzenlenen bir gezi programında, öğrencilere Hitit uygarlığının başkenti olan antik kent tanıtılacaktır. Bu kent aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Göbeklitepe
2. B Hattuşa
3. C Efes
4. D Çatalhöyük
5. E Truva

Soru 9 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini geliştirmek için bir proje hazırlıyor. Bu projede öğrencilerin hipotez kurma, gözlem yapma ve sonuç çıkarma becerilerini kullanmaları hedefleniyor. Bu durumda aşağıdaki etkinliklerden hangisi en uygun olur?

1. A Bilimsel terimlerin tanımlarını ezberletmek
2. B Öğrencilerin günlük hayattan bir problemi seçip bilimsel yöntemle çözmelerini sağlamak
3. C Öğrencilere belirli bir konuda hazır sunumlar yaptırmak
4. D Bilim insanlarının hayatlarını anlatan belgeseller izletmek
5. E Fen bilgisi ders kitabındaki deneyleri aynen tekrarlatmak

Soru 10 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin kültürel miras bilincini artırmak için 'Somut Olmayan Kültürel Miras' konulu bir proje başlatıyor. Aşağıdaki etkinliklerden hangisi UNESCO'nun bu kavram kapsamında korumayı hedeflediği unsurlardan biri değildir?

1. A Halk ozanlarının atışma geleneğinin canlandırılması
2. B Nevruz kutlamalarının okulda yaşatılması
3. C Yöresel ağız özelliklerinin belgeselleştirilmesi
4. D Geleneksel el sanatları atölyeleri düzenlenmesi
5. E Tarihi bir kalede restorasyon çalışması yapılması

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir.' sözünü açıklarken aşağıdaki kavramlardan hangisine vurgu yapmalıdır?

1. A Bilimsel düşünce
2. B Sanatsal yetenekler
3. C Dini inançlar
4. D Askeri disiplin
5. E Geleneklerin korunması

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün milliyetçilik anlayışını anlatmak için bir seminer düzenliyor. Seminerde, Atatürk'ün 'Ne mutlu Türküm diyene!' sözünün altını çizerek, bu ifadenin hangi temel ilkeyi yansıttığını vurguluyor. Bu durumda müdür, aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisini ön plana çıkarmaktadır?

1. A İnkılapçılık
2. B Milliyetçilik
3. C Devletçilik
4. D Halkçılık
5. E Laiklik

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir' sözü, bir okul yöneticisi tarafından eğitim politikalarına nasıl yansıtılabilir?

1. A Geleneksel öğretim yöntemlerinin ağırlıklı olarak kullanılmasını sağlamak
2. B Öğretim programlarını bilimsel araştırma yöntemleri ve eleştirel düşünceye dayalı olarak güncellemek
3. C Öğrenci başarısını salt sınav sonuçlarıyla değerlendirmek
4. D Öğrencilerin sosyal etkinliklere katılımını akademik çalışmalardan üstün tutmak
5. E Ders içeriklerini sadece mesleki becerilere odaklayarak daraltmak

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir tarih öğretmeni, öğrencilerine "Türk milletinin egemenliğini ilan ettiği ilk somut adım" olarak aşağıdaki gelişmelerden hangisini göstermelidir?

1. A 1921 Anayasası'nın kabulü, egemenliğin kayıtsız şartsız millete ait olduğunu belirtmiştir.
2. B Saltanatın kaldırılması, Osmanlı hanedanının yönetim yetkisini sona erdirmiştir.
3. C Halifeliğin kaldırılması, dini yetkilerin devletten ayrılmasını sağlamıştır.
4. D Cumhuriyetin ilanı, devlet başkanının seçimle belirlenmesini sağlamıştır.
5. E Türkiye Büyük Millet Meclisinin açılması, milli iradenin temsil edildiği ilk organdır.

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Çağdaş uygarlık düzeyine ulaşmak' hedefi, aşağıdaki ilkelerden hangisinin uygulanmasıyla doğrudan ilişkilidir?

1. A Milliyetçilik
2. B İnkılapçılık
3. C Devletçilik
4. D Halkçılık
5. E Laiklik

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilerin katılımıyla gerçekleştirilen bir sosyal sorumluluk projesinde, Cumhuriyet'in ilk yıllarında kabul edilen Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun ruhunu yansıtmak istemektedir. Müdürün bu amaca uygun bir uygulama başlatması için aşağıdakilerden hangisi en uygun olur?

1. A Sadece resmî bayramlarda öğrencilerin bir araya gelmesine izin vermek
2. B Her sınıf düzeyinde ayrı bir ders kitabı yerine ortak bir kaynak kullanmak
3. C Farklı dini gruplara ait okulların aynı müfredatı kullanmasını zorunlu kılmak
4. D Okulda ders dışı etkinliklerde dinî sembollerin kullanımını tamamen yasaklamak
5. E Proje kapsamında tüm öğrencilerin aynı eğitim programını takip etmesini sağlamak

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, okulunda demokratik okul kültürünü geliştirmek amacıyla Atatürk'ün Cumhuriyetçilik ilkesini temel alan bir uygulama başlatmak istemektedir. Aşağıdaki uygulamalardan hangisi bu amaca en doğrudan hizmet eder?

1. A Okul bahçesine Türk bayrağı asılması
2. B Öğrenci temsilcilerinin seçimle belirlenmesi
3. C Tüm sınıflarda haftalık demokrasi dersi konulması
4. D Atatürk'ün 'Nutuk' eserinin okunması
5. E Cumhuriyet Bayramı töreni düzenlenmesi

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk'ün halkçılık ilkesi doğrultusunda okul yönetiminde katılımcılığı artırmak istemektedir. Bu amaca uygun bir uygulama aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Sosyal etkinlikler için öğrencilerden ücret alınması
2. B Öğretmen atamalarında kıdemin tek belirleyici olması
3. C Başarılı öğrencilere kaynakların öncelikli olarak tahsis edilmesi
4. D Öğrenci temsilcilerinin yalnızca üst sınıflardan seçilmesi
5. E Veli-öğretmen birliğinde her üyenin eşit oy hakkına sahip olması

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir lisede görev yapan müdür yardımcısı, öğretmenlerin derslerinde öğrencilere sık sık “Doğru cevabı bulana kadar denemeye devam edin, her yanlıştan bir şey öğrenirsiniz” dediğini gözlemliyor. Öğretmenler ayrıca öğrencilerin kendi çözüm yollarını oluşturmalarını teşvik ediyor ve tek bir doğru yöntem dayatmıyor. Bu uygulamalar, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisinin sınıf içindeki yansıması olarak değerlendirilebilir?

1. A Öğrencilerin kendi bilgilerini aktif biçimde inşa etmesini vurgulayan yapılandırmacı yaklaşım
2. B Bilginin zihinde işlenme süreçlerine odaklanan bilişsel yaklaşım
3. C Öğrenmenin gözlem ve model alma yoluyla gerçekleştiğini savunan sosyal öğrenme kuramı
4. D Bilginin doğuştan getirilen şemalarla yapılandırıldığını ileri süren nativist görüş
5. E Pekiştirme ve ceza yoluyla istenen davranışın şekillendirilmesini esas alan davranışçı yaklaşım

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda yaptığı konuşmada, öğrencilerin derslerde pasif dinleyici konumunda kaldığını, bilgiyi ezberleyip kısa sürede unuttuklarını belirtmiştir. Bu durumu düzeltmek için öğretmenlerden, öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini yapılandırmalarına, bilgiyi keşfetmelerine ve önceki bilgilerle ilişkilendirmelerine olanak tanıyan bir yaklaşım benimsemelerini istemiştir. Müdürün önerdiği öğrenme kuramı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Sosyal öğrenme kuramı, çünkü bu kuramda öğrenci model alarak ve gözlem yaparak öğrenir.
2. B Yapılandırmacı öğrenme kuramı, çünkü bu kuramda öğrenci kendi bilgisini aktif olarak inşa eder ve keşfeder.
3. C Bilişsel öğrenme kuramı, çünkü bu kuramda öğrenci bilgiyi işler, anlamlandırır ve zihinsel şemalar oluşturur.
4. D Hümanistik öğrenme kuramı, çünkü bu kuramda öğrencinin kendini gerçekleştirmesi ve öz saygısı ön plandadır.
5. E Davranışçı öğrenme kuramı, çünkü bu kuramda pekiştirme ve tekrar yoluyla kalıcı öğrenme sağlanır.

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Okulunda kapsayıcı eğitim uygulamak isteyen bir müdür, özel eğitim gereksinimi olan öğrencilerin akranlarıyla aynı sınıfta eğitim almasını sağlamıştır. Bu uygulamanın başarılı olabilmesi için aşağıdakilerden hangisi kritik öneme sahiptir?

1. A Sınıf mevcutlarının artırılması
2. B Okulun tamamen fiziksel erişilebilirliğinin sağlanması
3. C Velilerin sınıf içi etkinliklere katılımının zorunlu hale getirilmesi
4. D Özel eğitim öğrencilerinin ayrı sınavlara tabi tutulması
5. E Öğretmenlerin bireyselleştirilmiş öğretim stratejileri konusunda eğitilmesi

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek için bir program hazırlamak istiyor. Aşağıdaki faaliyetlerden hangisi bu programa en uygun olur?

1. A Hizmet içi eğitim seminerleri düzenlemek
2. B Öğretmenlerin ders yükünü artırmak
3. C Öğretmenlere ek ders ücreti vermek
4. D Öğretmenlerin tatil sürelerini artırmak
5. E Öğretmenlerin sınıf içi gözlemlerini azaltmak

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda öğrencilerin sosyal ve duygusal gelişimlerini desteklemek amacıyla 'değerler eğitimi' programı uygulanmaktadır. Bu programın en önemli kazanımı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencilerin sınav başarısının artması
2. B Velilerin okula olan güveninin artması
3. C Öğrencilerin empati ve sorumluluk bilinci kazanması
4. D Okulun akademik başarı sıralamasında yükselmesi
5. E Öğretmenlerin ders işleme hızının artması

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir öğrencinin sosyal becerilerini geliştirmek isteyen sınıf öğretmeni, aşağıdaki yöntemlerden hangisini uygularsa bu amaca en uygun davranmış olur?

1. A Grup çalışmalarında iş birliğine dayalı öğrenme etkinlikleri tasarlamak
2. B Öğrenciyi sadece bireysel projelerle görevlendirmek
3. C Sınıf içi kuralları tek başına belirlemesine izin vermek
4. D Teneffüslerde yalnızca sessiz okuma yapmasını sağlamak
5. E Akademik başarısını ödüllendirerek motive etmek

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek için farklı stratejiler uygulamaktadır. Aşağıdakilerden hangisi, öğretmenlerin bireysel öğrenme ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik en etkili yaklaşımdır?

1. A Okuldaki en deneyimli öğretmenlerin diğerlerine mentorluk yapmasını sağlamak
2. B Öğretmenlerin kendi gelişim hedeflerini belirlemelerine ve bu hedeflere ulaşmalarına rehberlik etmek
3. C Tüm öğretmenlere standart bir hizmet içi eğitim programı sunmak
4. D Öğretmenlerin ders içi gözlemlerini artırmak
5. E Öğretmenlere performans değerlendirme sonuçlarına göre geri bildirim vermek

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Okul rehberlik servisi, 9. sınıf öğrencilerine yönelik 'akademik başarıyı artırma' seminerleri düzenlemiştir. Seminerlerde zaman yönetimi, etkili çalışma teknikleri ve sınav kaygısıyla başa çıkma yöntemleri anlatılmıştır. Bu çalışma rehberliğin hangi türüne örnektir?

1. A Mesleki rehberlik
2. B Eğitsel rehberlik
3. C Gelişimsel rehberlik
4. D Kişisel rehberlik
5. E Kriz rehberliği

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Sosyal bilgiler öğretmeni, öğrencilerinden yakın çevrelerindeki bir pazar yerinin zaman içindeki değişimini araştırmalarını ister. Öğrenciler, eskiden pazarın kurulduğu alanın bugün otopark olarak kullanıldığını, satıcıların ve ürün çeşitliliğinin de farklılaştığını gözlemler. Bu çalışmanın sonunda öğrencilerden, ulaştıkları bilgileri kullanarak pazar yerinin gelecekteki durumuna ilişkin çıkarım yapmaları ve bu çıkarımlarını gerekçelendirmeleri istenir. Bu uygulama, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi becerinin süreç bileşenleriyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma Becerisi
2. B Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi
3. C Tarihsel Empati Becerisi
4. D Girişimcilik Becerisi
5. E Sosyal Katılım Becerisi

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Konuşma-Anlatma Becerisi'nde aşağıdaki süreç bileşenlerinden hangisi 'Yeniden Yapılandırma/İletişim Kurma' aşamasına ait değildir?

1. A Mevcut içerik hakkında karşılıklı aktarımlar yapmak
2. B Model içeriğin ne hakkında olduğunu anlamak
3. C İçerikle ilgili mesajı anlamsal unsurları kullanarak dinleyiciye iletmek
4. D Yeniden yapılandırılan bilgileri paylaşarak sözlü iletişim kurmak
5. E Mevcut içerikteki bilgileri farklı bağlamlarda düzenleyerek kullanmak

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'SDB1.1.SB1' becerisi öğrencinin hangi yönünü geliştirmeyi hedefler?

1. A Başkalarıyla etkili iletişim kurma ve grup çalışmalarına katılma
2. B Teknolojiyi etkin kullanma ve dijital okuryazarlık becerileri
3. C Fiziksel aktivitelerde bulunma ve sağlıklı yaşam alışkanlıkları edinme
4. D Öğrenmek istediği yeni konuları fark etme ve öğrenme stratejilerini seçme
5. E Duygularını kontrol etme ve stresle başa çıkma becerileri

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde sosyal bilimler alan becerilerinden biri olan 'tarihsel empati' hangi temel amaca hizmet eder?

1. A Öğrencilerin geçmişteki bireylerin koşullarını anlayarak olaylara onların perspektifinden bakabilmesini sağlamak
2. B Tarihsel olayları salt kronolojik sırayla öğretmek
3. C Güncel siyasi olayları tarihsel örneklerle karşılaştırmak
4. D Öğrencilerin geçmiş dönemlerdeki olayları kendi değer yargılarıyla yargılamasını sağlamak
5. E Tarihsel olayları ezberletmek

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin yalnızca akademik başarılarına değil; zihinsel, duygusal, sosyal, bedensel ve manevi yönlerden de gelişmelerini sağlamak amacıyla bir “Gelişim Haftası” etkinlik programı hazırlamak istiyor. Etkinliklerin, öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine göre şekillenmesini, okul dışı deneyimler içermesini ve disiplinler üstü bir anlayışla yürütülmesini planlıyor. Bu yaklaşım, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde aşağıdaki kavramlardan hangisiyle en doğrudan ilişkilendirilir?

1. A Ölçme ve değerlendirme sürecinde problem çözmeye dayalı yaklaşımların kullanılması
2. B Öğretmen gelişimi için hizmet içi eğitim programlarının çeşitlendirilmesi
3. C Program dışı yaşantılar yoluyla bütüncül gelişimin desteklenmesi
4. D Dijital ekosistem içinde hayat boyu öğrenme kültürünün yaygınlaştırılması
5. E Öğrenme çıktılarının belirlenmesinde alan becerilerinin öncelenmesi

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, dijital ortamda bir sunum hazırlarken fikrî mülkiyet haklarına uygun davranmakta ve kişisel mahremiyetini korumaktadır. Bu davranışlar, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde hangi okuryazarlık türünün süreç bileşenleri ile ilişkilidir?

1. A Bilgi Okuryazarlığı
2. B Kültür Okuryazarlığı
3. C Finansal Okuryazarlık
4. D Dijital Okuryazarlık
5. E Veri Okuryazarlığı

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ortaokul müdürü, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki öğrenme ortamı ilkelerini uygulamak için sınıflarda çeşitli düzenlemeler yapmayı planlamaktadır. Müdürün aşağıdaki uygulamalarından hangisi modelin öngördüğü öğrenme ortamı düzenlemelerine aykırıdır?

1. A Günlük rutinleri yapılandırarak öngörülebilir bir öğrenme akışı oluşturmak
2. B Tüm öğrencilerin aynı anda aynı etkinliği yapmasını sağlamak için tek tip oturma düzeni kullanmak
3. C Sessiz çalışma alanları ve bireysel çalışma seçenekleri sunmak
4. D Sınıf içinde grup çalışmaları ve akran öğrenimi için ayrılmış alanlar oluşturmak
5. E Öğrencilerin rahat edebileceği bir düzen kurarak sosyal etkileşimi teşvik etmek

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, arkadaşı konuşurken sözünü kesmeden dinlemekte ve onun ne söylediğini anlamaya çalışmaktadır. Bu davranış, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi beceri ve süreç bileşeni ile ilişkilendirilebilir?

1. A İletişim Becerisi - Duygu ve düşünceleri ifade etmek
2. B İletişim Becerisi - Başkalarını etkin şekilde dinlemek
3. C Kendine Uyarlama - Duygu, düşünce ve davranışlarını dönüştürmek
4. D Kendini Düzenleme - Motivasyonunu ayarlamak
5. E İş Birliği Becerisi - Kişi ve gruplarla iş birliği yapmak

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Coğrafi gözlem ve saha çalışması sürecinde aşağıdaki adımlardan hangisi 'hazırlık aşaması' kapsamında değildir?

1. A Güvenlik ve sağlık risklerini analiz etmek
2. B Gözlem sahası ile ilgili ön bilgi toplamak
3. C Gerekli izinleri almak
4. D Gözlem sahasında veri toplamak
5. E Gezi güzergâhı ve çalışma planını belirlemek

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde sistem okuryazarlığının temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencilerin karmaşık sistemleri anlama ve bu sistemler arasındaki ilişkileri görebilme yeteneğini geliştirmek
2. B Öğrencilerin bireysel çalışma alışkanlıklarını güçlendirmek
3. C Öğrencilerin sınav başarısını öncelikli hedef olarak belirlemek
4. D Öğrencilerin yabancı dil öğrenme süreçlerini hızlandırmak
5. E Öğrencilerin sadece dijital araçları kullanma becerilerini artırmak

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir müdür yardımcısı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında öğretmenlerin yazma etkinliklerini planlarken öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirerek mevcut içerikle ilişkilendirmelerini istemektedir. Bu talep, aşağıdaki süreç bileşenlerinden hangisine yöneliktir?

1. A Yeniden Yapılandırma/İletişim Kurma süreç bileşeninin bilgileri seçme alt becerisi
2. B Bireysel ve Etkileşimli Yansıtma süreç bileşeninin duyguları paylaşma alt becerisi
3. C Yazmaya Hazırlık Yapma süreç bileşeninin ilk alt becerisi
4. D İçerik Oluşturma süreç bileşeninin ön araştırma alt becerisi
5. E Modelden Tanıma süreç bileşeninin detayları anlama alt becerisi

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ortaokul müdürü, velilerin okul-aile iş birliğine yeterince katılmadığını gözlemliyor. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki Aile Bütünlüğü erdeminin "aile içi iletişimi güçlendirmek" eylemi kapsamında müdürün aşağıdaki uygulamalardan hangisini başlatması en uygun olur?

1. A Okul panosunda aile içi iletişimle ilgili afiş ve broşürler sergileyerek bilinçlendirme yapar.
2. B Her veliyle bireysel görüşme yaparak aile sorunlarını tespit eder ve çözüm önerileri sunar.
3. C Sınıf rehber öğretmenlerine aile ziyaretleri yapma zorunluluğu getirir ve bu ziyaretleri takip eder.
4. D Velilere yönelik aylık seminerler düzenleyerek aile içi iletişim tekniklerini öğretir.
5. E Ailelerin birlikte vakit geçirebileceği piknik, oyun gecesi gibi etkinlikler planlar ve katılımı teşvik eder.

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmeni, öğrencilerin Kur'an ayetleri üzerinde derinlemesine düşünerek anlam çıkarmalarını ve bu anlamı günlük hayatlarına yansıtmalarını hedeflemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki din eğitimi ve öğretimi alan becerilerinden hangisi bu hedefle en ilişkilidir?

1. A Dinî kaynakları tetkik, tahkik, tefekkür becerisi
2. B Tatbik becerisi
3. C Temel kaynakları kullanma becerisi
4. D Tilavet ile hitabet ve mesleki uygulama becerisi
5. E Dinî delillere başvurma becerisi

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir beden eğitimi öğretmeni, öğrencilerinin bir takım oyununda birlikte hareket etme becerisini geliştirmek istemektedir. Öğretmen, öğrencilerinden ilk olarak takım içindeki rollerini belirlemelerini istemektedir. Bu aşama, aşağıdaki beceri ve süreç bileşenlerinden hangisiyle en doğrudan ilişkilidir?

1. A BEOSAB7.SB1 (Eşle/grupla hareket ederken rolleri tanımlamak)
2. B BEOSAB9.SB2 (Takım/grup liderliği özelliklerini göstermek)
3. C BEOSAB9.SB1 (Takım/grup liderliği özelliklerini tanımak)
4. D BEOSAB8.SB1 (Adil oyun anlayışını açıklamak)
5. E BEOSAB7.SB2 (Eşle/grupla hareket ederken rolleri yerine getirmek)

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin ölçme ve değerlendirme anlayışını açıklarken aşağıdaki ifadelerden hangisini kullanırsa modele uygun bir yaklaşım sergilemiş olur?

1. A Değerlendirme sonuçlarını yalnızca dönem sonunda not vermek amacıyla kullanmalıyız.
2. B Öğrencilerin başarısını belirlemek için tek bir sınav yeterlidir, çünkü objektif sonuç verir.
3. C Ölçme araçlarını tüm öğrencilere aynı şekilde uygulamalı, bireysel farklılıkları dikkate almamalıyız.
4. D Değerlendirme sürecinde öğrencilerin katılımını sınırlamalı, yalnızca öğretmen karar vermelidir.
5. E Öğrenme eksikliklerini tespit etmek için süreç boyunca çeşitli kanıtlar toplamalı ve yapıcı geri bildirim sağlamalıyız.

Soru 42 · Mevzuat

Bir anadolu lişesinde rehberlik ve psişolojik danışmanlık servisi, öğrencilerin kariyer eğilimlerini belirlemek amacıyla bir psişolojik test uygulmaya karar veriyor. MEB mevzuatına göre, böyle bir testin uygulanması işin öncelikli olarak haşıl biri usul işleni melidir?

1. A Test, sadece 18 yaşını doldurmuş öğrencilere uygulanabilir; küçükler için veli izni yerine kaymakamlık onayı gerekir
2. B Test, okul aile birliği yönetim kurulunun kararı ile uygulanabilir ve veli izni yerine öğrencinin kendi rizası yeterli dir
3. C Rehber öğretmen, testi uygulamadan önce okul müdüründen sözlü izin almalı ve uygulama sonuçlarını velilerle paylaşmak zorunda değildir
4. D Testin uygulanması işin illi milli eğitim müdürlüğünden yazılı izin alınmalı ve test sonuçları sadece rehberlik servisinde kalmalıdır
5. E Öğrenci velilerinden yazılı onam alınmalı; testin amacı, içeriği ve sonuçların kullanımı hakkında bilgilendirme yapılmalıdır

Soru 43 · Mevzuat

Bir okulda pansiyon yönetimi ile ilgili denetim yapılacaktır. Bu denetimde hangi mevzuat esas alınmalıdır?

1. A Öğrenci Yurtları Genelgesi
2. B Okul Sağlığı ve Güvenliği Yönetmeliği
3. C Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği
5. E Taşımalı Eğitim Yönetmeliği

Soru 44 · Mevzuat

Bir lise müdürü, okulun döner sermaye işletmesinden elde edilen gelirin bir kısmını, ihtiyaç sahibi öğrencilere burs olarak dağıtmak istemektedir. Mevzuata göre müdürün bu amaçla aşağıdakilerden hangisini yapması gerekir?

1. A Gelirin tamamını okulun fiziki ihtiyaçlarına ayırmak, burs gibi sosyal yardımları belediye kaynaklarından sağlamak
2. B Öğrencilere burs vermek için kendi kişisel bütçesinden harcama yapmak
3. C Geliri doğrudan öğrencilere nakdi yardım olarak dağıtmak
4. D Döner sermaye gelirini okul bütçesine aktardıktan sonra ilgili mevzuat çerçevesinde harcama yapmak
5. E Okul aile birliği kararıyla burs havuzu oluşturup dağıtımı okul yönetim kuruluna bırakmak

Soru 45 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul-aile birliği toplantısında velilerden gelen önerileri değerlendirmek istemektedir. Bu süreçte aşağıdakilerden hangisi yapılması gereken işlemlerden biri değildir?

1. A Önerileri değerlendirerek karara bağlamak
2. B Toplantı tutanağını tutmak ve saklamak
3. C Önerileri doğrudan Millî Eğitim Müdürlüğüne iletmek
4. D Velilerin önerilerini okul yönetim kuruluna sunmak
5. E Toplantı gündemini önceden velilere duyurmak

Soru 46 · Mevzuat

Bir ilkokul müdürü, okul aile birliği genel kurul toplantısında velilerin okul yönetimine katılımını artırmak amacıyla yeni bir uygulama başlatmak istemektedir. Buna göre okul müdürü, aşağıdaki işlemlerden hangisini yaparken ilgili mevzuata aykırı davranmış olur?

1. A Genel kurulda alınan kararlar doğrultusunda veli temsilcilerini okul gelişim ekibine dâhil etmek
2. B Velilerin okulda gönüllü olarak ders dışı etkinliklerde görev almasını teşvik etmek
3. C Veli görüşlerini almak için her dönem sonunda anket düzenlemek
4. D Okul aile birliği başkanının doğrudan okul müdürü tarafından atanmasını sağlamak
5. E Okul aile birliği yönetim kuruluna, okulun bütçe harcamalarını denetleme yetkisi vermek

Soru 47 · Mevzuat

Bir ortaokul müdürü, okulda yaşanan bir kavga olayı sonrasında öğrenciye disiplin cezası vermeyi planlamaktadır. Olayla ilgili tutanak tutulmuş, tanık ifadeleri alınmıştır. Ancak öğrencinin velisi, ceza verilmeden önce çocuğunun savunmasının alınması gerektiğini belirtmektedir. Müdür, mevzuat hükümleri çerçevesinde aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?

1. A Öğrenciye sözlü uyarı yaparak olayı kapatmalı, resmî işlem başlatmamalıdır.
2. B Veliyi okula çağırıp sözlü olarak bilgilendirmeli, yazılı savunma almadan ceza uygulamalıdır.
3. C Disiplin kurulunu toplamadan önce öğrenciyi bir hafta süreyle okuldan uzaklaştırmalıdır.
4. D Öğrencinin yazılı savunmasını almalı, ardından disiplin kuruluna sevk etmelidir.
5. E Tutanak ve tanık ifadeleri yeterli olduğu için doğrudan ceza vermelidir.

Soru 48 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrenci devamsızlık süresini hesaplarken hangi mevzuat hükmünü dikkate almalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükselme Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği

Soru 49 · Mevzuat

Okul müdürü, bir öğretmenin ders saatinde öğrencilere siyasi propaganda yaptığına dair şikayet aldığında hangi yasal işlemi başlatmalıdır?

1. A Öğrencilerin ifadelerini alarak tutanak tutmak
2. B İlçe millî eğitim müdürlüğüne bilgi vermek
3. C Disiplin soruşturması sürecini başlatmak
4. D Öğretmeni derhal görevden almak
5. E Öğretmeni uyararak sözlü ikazda bulunmak

Soru 50 · Mevzuat

Bir lisede görevli öğretmen, öğrenci velilerinden izinsiz bağış topladığı ve bu bağışları kendi hesabına aktardığı iddiasıyla karşı karşıyadır. Okul müdürü, ihbar üzerine konuyu değerlendirmektedir. Mevzuata göre müdürün atması gereken ilk idari adım aşağıdakilerden hangisidir?

1. A İhbarı dikkate almamak, çünkü yazılı olmayan bağış iddiaları geçersizdir
2. B Öğretmeni doğrudan disiplin kuruluna sevk etmek
3. C Konuyu ilçe millî eğitim müdürlüğüne yazılı olarak bildirmek
4. D Öğretmenle yüz yüze görüşerek uyarıda bulunmak
5. E İhbarı kayıt altına alarak ön inceleme başlatmak

Soru 51 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulun bahçesine yapılacak yeni bir spor salonu için bütçe ayırmak istiyor. Ancak bu projenin hangi mevzuat hükümlerine göre yürütüleceği konusunda tereddüt yaşıyor. MEB mevzuatına göre, okul bütçesi ve yatırım projeleri hangi temel düzenleme ile yönetilir?

1. A MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
2. B MEB Taşınır Mal Yönetmeliği
3. C Okul Aile Birliği Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Bütçe Yönetmeliği
5. E MEB Destek Hizmetleri Yönetmeliği