20 Ekim 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin kültürel miras bilincini artırmak amacıyla bir proje başlatıyor. Aşağıdaki eserlerden hangisi UNESCO Dünya Mirası Listesi'nde yer alan Türkiye'deki kültürel varlıklardan biri değildir?

1. A Safranbolu Evleri
2. B Efes Antik Kenti
3. C Topkapı Sarayı
4. D Balıklıgöl
5. E Pamukkale-Hierapolis

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin akademik başarısını artırmak için öğretmenlerle iş birliği yaparak bir eylem planı hazırlıyor. Bu planın en kritik aşaması aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Okul-aile iş birliğini güçlendirecek sosyal etkinlikler düzenlemek
2. B Öğretmenlerin mesleki gelişim eğitimlerini artırmak
3. C Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını belirlemek ve öğrenme stillerine uygun stratejiler geliştirmek
4. D Okulun fiziksel imkanlarını iyileştirmek
5. E Velilere yönelik düzenli bilgilendirme toplantıları yapmak

Soru 3 · Genel Kültür

UNESCO'nun 'Dünya Belleği Programı' kapsamında Türkiye'den kayıt altına alınan aşağıdaki eserlerden hangisi, Osmanlı dönemi bilim tarihi açısından önemli bir belgedir?

1. A Piri Reis'in 'Kitab-ı Bahriye'si
2. B Boethius'un 'Consolations of Philosophy' eseri
3. C Evliya Çelebi'nin 'Seyahatname'si
4. D Matrakçı Nasuh'un 'Beyan-ı Menazil-i Sefer-i Irakeyn'i
5. E İbn Sina'nın 'El-Kanun fi't-Tıb' eseri

Soru 4 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenlerin derslerde teknoloji kullanımını artırmak için projeler geliştiriyor. Bu durum, eğitim yönetimi açısından öncelikle hangi liderlik özelliğiyle ilişkilendirilebilir?

1. A Yenilikçi ve dönüştürücü liderlik
2. B Bürokratik işleyişe odaklanma
3. C Pasif gözlemci tutum
4. D Geleneksel yöntemleri koruma
5. E Disiplin odaklı yaklaşım

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okul müdürün öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarını belirlemek için anket uygulaması ve bu sonuçlara göre hizmet içi eğitim planlaması yapması, aşağıdaki yöneticilik görevlerinden hangisine örnektir?

1. A Örgütleme
2. B Koordinasyon
3. C Denetim yapma
4. D İzleme ve değerlendirme
5. E Planlama

Soru 6 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda bir öğretmenin sürekli olarak ders planlarını zamanında teslim etmediğini fark etmiştir. Müdür, bu durumu çözmek için önce öğretmenle bireysel görüşme yapmış, ardından bir izleme ve destek planı oluşturmuştur. Bu yaklaşım aşağıdaki yönetsel becerilerden hangisini yansıtmaktadır?

1. A Performans yönetimi
2. B Zaman yönetimi
3. C Stratejik planlama
4. D Kriz yönetimi
5. E Çatışma çözme

Soru 7 · Genel Kültür

Bir müze gezisinde öğrencilerine Anadolu'nun antik uygarlıklarını tanıtan öğretmen, aşağıdaki eşleştirmelerden hangisinde yanlış bilgi vermiştir?

1. A Zeugma - Roma Dönemi
2. B Göbeklitepe - Frigler
3. C Efes - İyonlar
4. D Çatalhöyük - Neolitik Dönem
5. E Hattuşaş - Hititler

Soru 8 · Genel Kültür

Türkiye'nin uluslararası alanda tanınan somut olmayan kültürel miras unsurlarından biri olan 'Kırkpınar Yağlı Güreş Festivali' ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

1. A Geleneksel olarak her yıl temmuz ayının ikinci haftasında düzenlenir.
2. B UNESCO tarafından 2010 yılında İnsanlığın Somut Olmayan Kültürel Mirası Listesi'ne alınmıştır.
3. C Güreşçilerin zeytinyağı ile yağlanması, festivalin en belirgin özelliğidir.
4. D Edirne'de düzenlenen bu festival, dünyanın en eski spor organizasyonlarından biridir.
5. E Festivaldeki güreşler, 'ağa' unvanlı kişilerin himayesinde gerçekleştirilir.

Soru 9 · Genel Kültür

UNESCO'nun 'Dünya Kültür Mirası Listesi'nde yer alan 'Divriği Ulu Camii ve Darüşşifası' hangi dönemde inşa edilmiştir?

1. A Büyük Selçuklu Devleti
2. B Anadolu Selçuklu Devleti
3. C Bizans İmparatorluğu
4. D Osmanlı Devleti
5. E Beylikler Dönemi

Soru 10 · Genel Kültür

Türkiye'nin en yüksek dağı olan Ağrı Dağı, hangi iki ülke arasında sınır oluşturur?

1. A Türkiye - Ermenistan
2. B Türkiye - Suriye
3. C Türkiye - Gürcistan
4. D Türkiye - Irak
5. E Türkiye - İran

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı kapsamında öğrencilere milli egemenlik kavramını öğretmek için bir etkinlik düzenlemektedir. Aşağıdakilerden hangisi bu etkinliğin Atatürk ilkeleriyle en doğrudan ilişkisini yansıtır?

1. A Laiklik ilkesiyle din ve devlet işlerinin ayrılığını vurgulamak
2. B Milliyetçilik ilkesiyle ulusal bağımsızlığı ve birliği öne çıkarmak
3. C Cumhuriyetçilik ilkesi doğrultusunda halkın yönetime katılımını vurgulamak
4. D Devletçilik ilkesiyle devletin çocuklara sağladığı imkanları anlatmak
5. E Halkçılık ilkesi gereği tüm çocukların eşit haklara sahip olduğunu göstermek

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Ne mutlu Türküm diyene!' sözünü açıklarken hangi ilkeyi ön plana çıkarmalıdır?

1. A Laiklik
2. B Halkçılık
3. C Devletçilik
4. D Milliyetçilik
5. E Cumhuriyetçilik

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, okulun misyon ve vizyon çalışmalarında Atatürk'ün "Hayatta en hakiki mürşit ilimdir" sözünü temel alan bir eğitim anlayışı benimsemek istemektedir. Bu yaklaşım, Atatürk'ün aşağıdaki ilkelerinden hangisiyle en güçlü şekilde ilişkilendirilebilir?

1. A Halkçılık ilkesi ile çünkü bilim herkese eşit sunulmalıdır
2. B Milliyetçilik ilkesi ile çünkü milli bilim anlayışı önemlidir
3. C Cumhuriyetçilik ilkesi ile çünkü cumhuriyet bilimle yükselir
4. D Laiklik ilkesi ile çünkü bilim, dini dogmalardan arınmayı gerektirir
5. E Devletçilik ilkesi ile çünkü bilimsel yatırımlar devlet eliyle yapılmalıdır

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

1934 yılında kabul edilen Soyadı Kanunu ile her ailenin bir soyadı alması zorunlu kılınmış ve bu kanun kapsamında ailelerin kullandığı lakaplar, unvanlar ve rütbeler kaldırılmıştır. Bu düzenleme, toplumsal hayatta eşitlik anlayışını güçlendirmeyi amaçlamıştır. Bu durum, Atatürk ilkelerinden hangisinin hayata geçirilmesine yönelik bir adımdır?

1. A Cumhuriyetçilik ilkesine yöneliktir, çünkü vatandaşlık bilincini güçlendirmeyi amaçlamıştır.
2. B Laiklik ilkesine yöneliktir, çünkü dinî unvanların kullanımı yasaklanmıştır.
3. C Devletçilik ilkesine yöneliktir, çünkü devlet bireylerin kimlik bilgilerini doğrudan düzenleme yetkisi almıştır.
4. D Halkçılık ilkesine yöneliktir, çünkü sınıf ve statü farklarını ortadan kaldırarak toplumsal eşitliği hedeflemiştir.
5. E Milliyetçilik ilkesine yöneliktir, çünkü her aileye Türkçe soyadı seçme zorunluluğu getirilmiştir.

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulu toplantısında 'Millî Mücadele'nin kazanılmasında en önemli faktör, halkın bütünleşmesini sağlayan bu ilkedir.' diyerek hangi Atatürk ilkesine vurgu yapmış olur?

1. A İnkılapçılık
2. B Halkçılık
3. C Devletçilik
4. D Laiklik
5. E Cumhuriyetçilik

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Türk İnkılabı'nın temel amaçlarından biri, çağdaş uygarlık seviyesine ulaşmaktır. Bu amaç doğrultusunda aşağıdaki inkılaplardan hangisi, toplumsal yaşamın modernleşmesine en doğrudan katkı sağlamıştır?

1. A Tekke ve zaviyelerin kapatılması
2. B Kılık kıyafet inkılabı
3. C Soyadı Kanunu'nun kabulü
4. D Saltanatın kaldırılması
5. E Medeni Kanun'un kabulü

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir sosyal bilgiler öğretmeni, Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözünü dersinde işlerken öğrencilere bu ilkenin hayata geçirilmesi için yapılan inkılapları sormuştur. Öğrencilerden biri, bu ilkeyle doğrudan ilgili olan inkılabın halifeliğin kaldırılması olduğunu söylemiştir. Öğretmen, öğrencinin bu yanılgısını düzeltmek için aşağıdaki açıklamalardan hangisini yapmalıdır?

1. A Halifeliğin kaldırılması, laiklik ilkesinin bir gereğiydi ve millî egemenlikle ilgisi yoktu.
2. B Öğrencinin söylediği gibi halifeliğin kaldırılması millî egemenliğin en önemli adımıdır.
3. C Millî egemenlik ilkesi, saltanatın kaldırılması ve cumhuriyetin ilanıyla doğrudan hayata geçirilmiştir.
4. D Halifeliğin kaldırılması, ulusal egemenliğin pekiştirilmesi için önemli bir adımdı ancak asıl hedef cumhuriyetin ilanıydı.
5. E Millî egemenlik ilkesi, sadece siyasi alanda değil, eğitim ve hukuk alanında da yapılan inkılaplarla hayata geçirilmiştir.

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir tarih öğretmeni, öğrencilerine 'Milli Mücadele'nin başarıya ulaşmasında en önemli faktör nedir?' sorusunu yöneltmiştir. Öğrencilerden hangi cevap Atatürk'ün 'Milli birlik ve beraberlik' vurgusuyla örtüşür?

1. A Coğrafi koşulların elverişliliği
2. B Halkın ortak ideal etrafında kenetlenmesi
3. C Dış devletlerin desteği
4. D Ekonomik kaynakların bolluğu
5. E Askeri teknolojinin üstünlüğü

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin derslerinde konuyu tüm ayrıntılarıyla aynı anda sunmasının öğrencilerin anlamakta güçlük çekmesine yol açtığını gözlemlemektedir. Müdür, bu durumu iyileştirmek için öğretmenlere bilginin küçük parçalara bölünerek aşamalı şekilde sunulmasını önermektedir. Bu öneri, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisinin ilkeleriyle en tutarlıdır?

1. A Bağlantıcılık kuramı, öğrenmenin ağlar ve bağlantılar yoluyla oluştuğunu belirtir, ancak bilginin sunumunda parçalamayı doğrudan ele almaz.
2. B Sosyal öğrenme kuramı, model alma ve gözlem yoluyla öğrenmeyi öne çıkarır, bilginin sunum biçiminden çok sosyal etkileşimi önemser.
3. C Hümanist kuram, öğrencinin kendini gerçekleştirmesi ve içsel motivasyonu üzerinde durur, bilgi sunum tekniğine yönelik belirgin bir öneri sunmaz.
4. D Bilişsel yük kuramı, öğrenme sırasında işleyen belleğin kapasitesini aşmamak için bilginin parçalara ayrılması gerektiğini vurgular.
5. E Davranışçı kuram, pekiştirme ve tekrar yoluyla öğrenmenin gerçekleştiğini savunarak bilgi sunumunda parçalama yerine alıştırmaya odaklanır.

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Öğrencilerin öğrenme stillerine göre ders planı hazırlamak isteyen bir öğretmen, aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini kullanmalıdır?

1. A Programlı öğretim
2. B Tam öğrenme modeli
3. C Geleneksel öğretim
4. D Farklılaştırılmış öğretim
5. E Proje tabanlı öğretim

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda öğrencilerin proje tabanlı öğrenme sürecinde yaşadıkları zorlukları belirlemek isteyen bir müdür, aşağıdaki veri toplama yöntemlerinden hangisini kullanırsa sürece dair en kapsamlı geri bildirim alabilir?

1. A Öğretmen gözlem formlarını değerlendirmek
2. B Çoktan seçmeli anket uygulamak
3. C Akademik başarı notlarını analiz etmek
4. D Odak grup görüşmesi yapmak
5. E Öğrenci günlüklerini incelemek

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek amacıyla düzenli olarak sınıf içi gözlemler yapmaktadır. Gözlem sonrasında öğretmenlere geri bildirim verirken aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini kullanması en uygundur?

1. A Gözlem sonuçlarını yazılı olarak iletmek ancak yüz yüze görüşme yapmamak
2. B Yalnızca olumsuz davranışları listeleyerek bunları düzeltmesini istemek
3. C Genel ifadeler kullanarak ('Daha iyi olabilirsiniz' gibi) geri bildirim vermek
4. D Diğer öğretmenlerin performanslarıyla karşılaştırarak geri bildirim vermek
5. E Öğretmenin güçlü yönlerini vurgulayarak gelişim alanlarına yönelik somut öneriler sunmak

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, sınıfında öğrenciler arasında sıkça yaşanan çatışmaları yapılandırılmış bir yöntemle çözmek istiyor. Bu durumda hangi yaklaşımı kullanması en uygundur?

1. A Çatışma yaşayan öğrencileri rehberlik servisine yönlendirmek
2. B Çatışma yaşayan öğrencilerin velilerini okula çağırmak
3. C Akran arabuluculuğu uygulamasını başlatmak
4. D Çatışmaları görmezden gelerek kendiliğinden çözülmesini beklemek
5. E Tüm sınıfa disiplin kurallarını tekrar hatırlatmak

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, öğretmenlerin fen bilimleri derslerinde öğrencilerin keşfederek öğrenmesini teşvik etmek istiyor. Bu amaçla öğretmenlerin, öğrencilerin kendi deneyimleri ve ön bilgileri üzerine yeni bilgiler inşa etmelerine olanak tanıyan bir öğrenme kuramını temel almaları gerektiğini düşünüyor. Buna göre müdürün önermesi gereken öğrenme kuramı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Yapılandırmacılık
2. B Bilgi işleme kuramı
3. C Sosyal öğrenme kuramı
4. D Bilişsel yük kuramı
5. E Davranışçılık

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda öğrencilerin akademik başarısını artırmak için farklılaştırılmış öğretim stratejileri kullanılmak isteniyor. Bu süreçte aşağıdaki ölçme-değerlendirme yaklaşımlarından hangisi öğrencilerin bireysel gelişimini en iyi şekilde izlemeye olanak sağlar?

1. A Standart başarı testleri
2. B Tez sınavları
3. C Portfolyo değerlendirme
4. D Çoktan seçmeli testler
5. E Dereceli puanlama anahtarları

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, okulda uygulanmakta olan haftalık ders programının öğrencilerin bilişsel yükünü artırdığı ve dinlenme sürelerinin yetersiz olduğu yönünde öğretmenlerden geri bildirimler almıştır. Müdür, bu sorunu çözmek için öncelikle mevcut programın öğelerini sistematik olarak incelemeye ve iyileştirme alanlarını belirlemeye karar vermiştir. Müdürün bu aşamada yaptığı çalışma, program geliştirme sürecinin hangi basamağına örnektir?

1. A Programın hedeflerine ne ölçüde ulaşıldığının değerlendirilmesi
2. B Programın eksik yönlerini tespit etmek amacıyla ihtiyaç analizi yapılması
3. C Yeni program taslağının pilot okullarda denenmesi
4. D Programın uygulanması sırasında öğretmenlere hizmet içi eğitim verilmesi
5. E Programın uygulanması için gerekli kaynakların hazırlanması

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Okul müdürü, pandemi döneminde uzaktan eğitim sürecine hızla adapte olabilmek için öğretmenlere esnek çalışma planları sunuyor. Bu durum, aşağıdaki becerilerden hangisine örnek oluşturur?

1. A Uyum becerisi
2. B Sorumlu karar verme becerisi
3. C Esneklik becerisi
4. D Sosyal farkındalık becerisi
5. E İş birliği becerisi

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde veri yönetimi becerisinin ilk aşaması aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Problemi belirleme
2. B Verileri toplama ve düzenleme
3. C Bulguları yorumlama
4. D Bulgulara ulaşma
5. E Verileri görselleştirme

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin duygularını tanıma, kendini düzenleme ve olumlu benlik algısı geliştirmelerine yönelik bir program başlatmak istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde bu hedefler, aşağıdaki programlar arası bileşenlerden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi
2. B Sosyal yaşam becerileri
3. C Sistem düşüncesi ve okuryazarlık becerileri
4. D Ortak/birleşik beceriler
5. E Benlik becerileri

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmeni, öğrencilerine bir ayetin anlamını araştırma, farklı tefsirlerden yararlanma ve kendi çıkarımlarını yapma görevi vermiştir. Bu etkinlik, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde tanımlanan din eğitimi ve öğretimi alan becerilerinden hangisine en uygun örnektir?

1. A Dinî kaynakları tetkik, tahkik, tefekkür
2. B Mesleki uygulama
3. C Temel kaynakları kullanma
4. D Tilavet ile hitabet
5. E Tatbik

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'tasarım ürünü oluşturma becerisi' kapsamında aşağıdaki kriterlerden hangisi tasarım oluştururken dikkate alınmaz?

1. A Ergonomi
2. B Estetik
3. C İşlevsellik
4. D Popülerlik
5. E Sürdürülebilirlik

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ilkokul öğretmeni, sınıfındaki üstün yetenekli bir öğrenci için zenginleştirme etkinlikleri tasarlamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki zenginleştirme stratejisine göre öğretmenin içerik boyutunda öncelik vermesi gereken yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretim programındaki tüm konuları aynı derinlikte tekrar etmek
2. B Öğrencinin ilgi alanına göre günlük hayattan basit problemler seçmek
3. C Daha fazla veri ve somut örnek sunarak öğrencinin bilgi dağarcığını genişletmek
4. D Soyut kavramlar, disiplinler arası bağlantılar ve teoriler içeren karmaşık içerikler sunmak
5. E İçeriği küçük parçalara bölerek adım adım ilerlemeyi sağlamak

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrenme ortamlarının seçiminde hangisi amaçlanan hususlardan biri değildir?

1. A Çevre duyarlılığını destekleme
2. B Teknolojiyi kullanma
3. C Öğrenmeyi somutlaştırmak
4. D Öğrencilerin sınav kaygısını artırmak
5. E Öğrenci katılım ve motivasyonunu artırmak

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir yabancı dil öğretmeni, dinleme/izleme-anlamlandırma becerisini geliştirmek için dersinde öğrencilerine bir dinleme metni sunmuştur. Öğretmen, süreç boyunca şu adımları izlemiştir: Öğrencilerin önceki bilgilerini harekete geçirmiş, mevcut içerik hakkında basit tahminler yaptırmış, ardından metni dinletmiş ve 'konusunu genel olarak algılamalarını' beklemiştir. Daha sonra etkinliklerle ayrıntıları tanıma, ön tahminleri kontrol etme, temel sınıflandırmalar yapma gibi adımlara yer vermiştir. Öğretmenin bu uygulaması, metindeki hangi yaklaşıma uygun bir süreç izlemektedir?

1. A Yarı bütüncül-yarı tümevarımsal yaklaşım
2. B Bütüncül yaklaşım
3. C Karma yaklaşım
4. D Tümdengelimsel yaklaşım
5. E Tümevarımsal yaklaşım

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, dijital ortamda karşılaştığı bir güvenlik olayını değerlendirirken önce dijital güvenlik risklerini belirlemekte, ardından alınması gereken önlemleri sıralamakta ve bilgi güvenliğinin temel bileşenlerini birbirinden ayırt etmektedir. Bu süreç, aşağıdaki becerilerden hangisinin uygulanmasına örnektir?

1. A Yazılım Geliştirme Becerisi
2. B Dijital Ürün Geliştirme Becerisi
3. C Tasarım Ürünü Oluşturma Becerisi
4. D Veri Yönetimi Becerisi
5. E Dijital Güvenlik Önlemleri Alma Becerisi

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Dinî Uygulama Becerisi' kapsamında yer alan süreç bileşenlerinden hangisi, uygulamanın usulüne uygunluğunu değerlendirme aşamasına karşılık gelir?

1. A DAB6.SB5: Dinî uygulamalarla ilgili yeni yöntemler geliştirmek
2. B DAB6.SB1: Dinî uygulama çeşitlerinin süreç ve kurallarını açıklamak
3. C DAB6.SB4: Dinî uygulama süreçlerini değerlendirmek
4. D DAB6.SB3: Dinî uygulama çeşitlerini usulüne uygun biçimde icra etmek
5. E DAB6.SB2: Dinî uygulama çeşitleri için ön hazırlık yapmak

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde beceriler arası ilişkiler ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

1. A Beceriler arası ilişkilendirme, sürecin niteliğini artırır.
2. B Beceriler arası ilişkiler, kavramsal ve alan becerilerini kapsar.
3. C Öğrenme çıktılarında odaklanılmayan beceriler sürece dâhil edilmez.
4. D Üst düzey düşünme becerileri, birden fazla bütünleşik beceri içerir.
5. E Beceriler arası ilişkiler, öğrenme-öğretme uygulamalarında hayat bulur.

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre öğretmenlerin 'rehber ve kolaylaştırıcı' rollerini yerine getirirken aşağıdakilerden hangisine öncelik vermesi gerekmez?

1. A Öğrencilerin özerk kararlar almasını teşvik etmek
2. B Öğrenme ortamlarını öğrenci ihtiyaçlarına göre esnek tasarlamak
3. C Öğrencilerin sorgulama yapmasına fırsat tanımak
4. D Öğrencilerin önceki bilgileriyle yeni öğrenmeleri bağdaştırmasına yardımcı olmak
5. E Standart bir ders anlatım planını katı şekilde uygulamak

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde disiplinler arası ilişkilerin "yapay bir ilişkilendirme yapmak yerine farklı disiplinlerin anlamlı bir bütünlük içerisinde kullanılması" gerektiği vurgulanmaktadır. Buna göre, bir sosyal bilgiler öğretmeninin aşağıdaki uygulamalarından hangisi bu ilkeye en uygun örnektir?

1. A Çevre sorunlarını anlatırken fen bilimlerindeki ekosistem kavramını kullanmadan sadece sosyal boyutuna odaklanmak
2. B Göç olgusunu işlerken aynı dönemdeki hem coğrafi nedenleri hem de tarihsel gelişmeleri birlikte ele almak
3. C Ekonomi konusunu anlatırken matematikteki oran-orantı kavramını sadece terim olarak hatırlatmak
4. D Tarih konusunu işlerken sadece kronolojik olayları anlatmak, coğrafi unsurlara hiç değinmemek
5. E Kültür konusunu işlerken edebiyat metinlerinden alıntı yapmak ancak bu metinleri herhangi bir etkinlikte kullanmamak

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'okul temelli planlama' ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?

1. A Zümre öğretmenler kurulu tarafından kararlaştırılan çalışmaları kapsar.
2. B Yıllık planlarda belirtilen süreler dahilinde gerçekleştirilir.
3. C Öğrencilerin bütüncül gelişimine katkı sağlayacak faaliyetleri içerir.
4. D Millî Eğitim Temel Kanunu'ndaki genel amaçlardan bağımsız olarak planlanır.
5. E Öğretmenlere öğretim programını uyarlama konusunda esneklik sağlar.

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde ölçme ve değerlendirme, öğrenme kanıtlarının süreç boyunca toplanmasını ve bütüncül bir bakış açısını esas alır. Buna göre bir fen bilimleri öğretmeninin aşağıdaki uygulamalardan hangisini tercih etmesi modelin ölçme anlayışıyla en tutarlıdır?

1. A Her dersin başında kısa sınavlar yaparak anlık bilgiyi ölçmek
2. B Öğrencilerin sadece sözlü sunum performansını dikkate almak
3. C Değerlendirmeyi tamamen öğrencilerin kendi kendine yaptığı öz değerlendirmeye bırakmak
4. D Yalnızca ünite sonunda yapılan çoktan seçmeli test sonuçlarına göre not vermek
5. E Öğrencilerin proje çalışmalarını, deney raporlarını ve sınıf içi gözlemlerini bir portfolyoda birleştirerek dönem sonunda değerlendirmek

Soru 42 · Mevzuat

Okul müdürü, öğretmenlerin mesleki çalışma programını hazırlarken hangi ilkeyi öncelikli olarak gözetmelidir?

1. A Velilerin talep ettiği konulara öncelik vermek
2. B MEB tarafından belirlenen temel eğitim hedeflerine uygun içerik oluşturmak
3. C Planlamayı tamamen öğretmenlerin inisiyatifine bırakmak
4. D Sadece idarenin belirlediği konuları işlemek
5. E Öğretmenlerin bireysel ihtiyaçlarına göre esnek planlama yapmak

Soru 43 · Mevzuat

Bir okulda öğrenci disiplin kurulu, bir öğrenciye kınama cezası vermiştir. Bu kararın hangi süre içinde veliye bildirilmesi gerekir?

1. A 15 iş günü içinde
2. B 5 iş günü içinde
3. C 3 iş günü içinde
4. D 7 iş günü içinde
5. E 10 iş günü içinde

Soru 44 · Mevzuat

Okul müdürü, bir öğretmenin ders saatlerine sürekli geç gelmesi nedeniyle disiplin soruşturması başlatmıştır. Bu süreçte hangi adımı izlemesi mevzuata uygun olmaz?

1. A Öğretmenin savunmasını almadan yazılı uyarı vermek
2. B Tutanak tutarak delilleri toplamak
3. C Öğretmene savunma hakkı tanımak
4. D Soruşturma komisyonu oluşturmak
5. E Durumu ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirmek

Soru 45 · Mevzuat

Bir okul müdürünün, öğrenci kayıt-kabul işlemlerini yürütürken uyması gereken temel mevzuat aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Kurumları Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Açık Öğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 46 · Mevzuat

Okul müdürü, okul bütçesini oluştururken aşağıdaki gelir kaynaklarından hangisini kullanamaz?

1. A Belediye tarafından sağlanan katkılar
2. B Millî Eğitim Bakanlığı tarafından gönderilen ödenekler
3. C Öğrenci velilerinden zorunlu bağış adı altında toplanan paralar
4. D Okul kantininin işletme gelirleri
5. E Okul-aile birliği etkinliklerinden elde edilen gelirler

Soru 47 · Mevzuat

Bir okul müdürü, engelli öğrencisi olan bir velinin 'okulun fiziksel erişilebilirlik şartlarını sağlamadığı' yönündeki başvurusunu hangi mevzuat çerçevesinde değerlendirmelidir?

1. A Millî Eğitim Temel Kanunu
2. B Okul Bina ve Tesisleri Yönetmeliği
3. C Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
4. D Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
5. E Engelliler Hakkında Kanun ve ilgili yönetmelikler

Soru 48 · Mevzuat

Okul müdürü, bir öğrencinin kayıt işlemleri sırasında velisinin sunduğu belgelerde eksiklik tespit ederse ne yapmalıdır?

1. A Eksik belgeler nedeniyle öğrencinin kaydını reddeder.
2. B Eksik belgeleri kendisi tamamlar ve kayıt işlemini gerçekleştirir.
3. C Eksik belgeleri görmezden gelerek kayıt işlemini tamamlar.
4. D Eksik belgeler için veliyi idari yaptırımla cezalandırır.
5. E Eksik belgelerin tamamlanması için veliye makul bir süre verir ve süreç hakkında bilgilendirir.

Soru 49 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrencilerin okula getirdiği cep telefonlarının ders saatlerinde kullanılmasını önlemek için yeni bir uygulama başlatmak istiyor. Bu durumda müdürün temel alması gereken mevzuat hükmü neyi düzenler?

1. A Okul aile birliğinin cep telefonu kullanımına izin verme sürecini
2. B Okul yönetiminin teknolojik cihazları tamamen yasaklama yetkisini
3. C Öğrencilerin eğitim hakkını kısıtlamadan düzenleyici tedbirler alınmasını
4. D Öğretmenlerin ders sırasında öğrenci telefonlarına el koyma yetkisini
5. E Velilerin çocuklarının telefon kullanımını denetleme zorunluluğunu

Soru 50 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrenci disiplin kurulunun kararını incelemek istemektedir. MEB mevzuatına göre, bu kararın hangi özelliği müdürün kararı onaylaması için zorunlu değildir?

1. A Kararın yazılı olarak tutanağa geçirilmiş olması
2. B Disiplin cezasının öğrencinin yaşına uygun olması
3. C Öğrencinin savunmasının alınmış olması
4. D Kurul toplantısının yeter sayı ile yapılmış olması
5. E Kararın oy çokluğu ile alınmış olması

Soru 51 · Mevzuat

Bir öğrencinin okul değiştirme talebi velisi tarafından okul müdürlüğüne iletilmiştir. Müdürün bu talebi değerlendirirken hangi mevzuat hükmünü esas alması gerekir?

1. A Öğrencilerin kayıt-kabul ve nakil işlemlerine ilişkin yönetmelik
2. B Taşımalı eğitim yönetmeliği
3. C Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği
4. D Okul öncesi ve ilköğretim kurumları yönetmeliği
5. E Ortaöğretim kurumları yönetmeliği