17 Ekim 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilere Türk kültüründeki geleneksel sanatları tanıtmak için bir etkinlik düzenliyor. Aşağıdaki sanat dallarından hangisi bu etkinlikte yer almamalıdır?

1. A Ebru
2. B Tezhip
3. C Çini
4. D Hat
5. E Opera

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrenciler arasında yardımlaşma ve dayanışma bilincini geliştirmek için bir proje başlatmak istiyor. Projede, öğrencilerin ihtiyaç sahibi arkadaşlarına adlarını gizleyerek destek olmaları öngörülüyor. Bu proje, aşağıdaki geleneksel kültür ögelerinden hangisiyle benzerlik göstermektedir?

1. A Ahilik teşkilatı
2. B Askıda ekmek
3. C Kına gecesi
4. D Hıdrellez şenlikleri
5. E İmece usulü

Soru 3 · Genel Kültür

Bir okulda öğretmenler kurulu toplantısında, öğrencilerin sınav kaygısını azaltmak için alternatif ölçme yöntemleri tartışılıyor. Bu bağlamda aşağıdaki uygulamalardan hangisi 'süreç değerlendirme' kapsamında değerlendirilemez?

1. A Akran değerlendirme çalışmaları
2. B Portfolyo sunumları
3. C Gözlem formları
4. D Proje tabanlı değerlendirme
5. E Çoktan seçmeli ara sınav

Soru 4 · Genel Kültür

Türk kültüründe 'aşure' geleneksel olarak hangi ay içinde paylaşılır?

1. A Zilhicce
2. B Receb
3. C Şaban
4. D Ramazan
5. E Muharrem

Soru 5 · Genel Kültür

Okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek için bir seminer düzenliyor. Seminerin 'öğrenme stilleri' konusunda etkili olabilmesi için aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini benimsemesi en uygundur?

1. A Katılımcıların öğrenme stillerini dikkate almadan tek tip sunum yapmak
2. B Semineri yalnızca deneyimli öğretmenlerle sınırlandırmak
3. C Semineri yalnızca teorik bilgilerle sınırlandırmak
4. D Tek bir öğretim yöntemini tüm öğretmenlere zorunlu kılmak
5. E Öğretmenlere kendi öğrenme stillerini keşfetmeleri için farklı aktiviteler sunmak

Soru 6 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin akademik başarısını artırmak için okulda 'Akran Koçluğu' programını başlatıyor. Bu programın temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Velilerin okul yönetimine katılımını artırması
2. B Okulun fiziksel altyapısını iyileştirmesi
3. C Öğrencilerin sportif faaliyetlere katılımını teşvik etmesi
4. D Öğrencilerin birbirlerine akademik destek sağlaması
5. E Öğretmenlerin mesleki gelişimine katkı sağlaması

Soru 7 · Genel Kültür

Türk kültüründe 'aşık atışması' geleneği hangi yönüyle öne çıkar?

1. A Geleneksel spor dallarından biri
2. B Halk müziğinde çalgı çalma yöntemi
3. C Yöresel yemek pişirme usulü
4. D Sözlü edebiyatta doğaçlama şiir yarışması
5. E Mimari eserlerde kullanılan süsleme tekniği

Soru 8 · Genel Kültür

Türkiye'nin en yüksek dağı olan Ağrı Dağı'nın yüksekliği kaç metredir?

1. A 5137 metre
2. B 3891 metre
3. C 3756 metre
4. D 5165 metre
5. E 4422 metre

Soru 9 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin çevre bilincini geliştirmek amacıyla hangi projeyi öncelikli olarak hayata geçirmelidir?

1. A Yılda bir kez çevre temizliği etkinliği yapmak
2. B Okul bahçesinde öğrencilerin katılımıyla sürdürülebilir bir permakültür alanı oluşturmak
3. C Çevre koruma konulu afiş yarışması düzenlemek
4. D Öğrencilere çevre kirliliği konulu bir belgesel izletmek
5. E Öğrencilere çevreyle ilgili broşürler dağıtmak

Soru 10 · Genel Kültür

Türk Millî Eğitim Sisteminde 'fırsat eşitliği' kavramı aşağıdaki uygulamalardan hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Özel okullara devlet desteği verilmesi
2. B Üniversite sınavında katsayı uygulaması
3. C Öğretmenlerin rotasyonla görev yapması
4. D Taşımalı eğitim sistemi
5. E Okul öncesi eğitimin zorunlu hale getirilmesi

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Cumhuriyet fazilettir' sözünü anlatırken aşağıdaki örneklerden hangisini kullanması en uygundur?

1. A Kurtuluş Savaşı'ndaki cepheler hakkında bilgi vermek
2. B Cumhuriyetin, vatandaşların eşit haklara sahip olduğu bir yönetim biçimi olduğunu vurgulamak
3. C Atatürk'ün çocukluk anılarını paylaşmak
4. D Milli bayramlarda yapılan törenleri anlatmak
5. E Osmanlı Devleti'nin kuruluş dönemindeki fetihleri anlatmak

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir tarih öğretmeni, öğrencilerine I. TBMM'nin özelliklerini anlatırken aşağıdakilerden hangisini vurgulamalıdır?

1. A Laik hukuk sisteminin temellerinin atılması
2. B Yasama, yürütme ve yargı yetkilerini bünyesinde toplaması
3. C Saltanatın devam ettiği bir dönemde kurulması
4. D Kadınlara seçme ve seçilme hakkının tanınması
5. E Çok partili sisteme geçişin ilk adımı olması

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğretmenlerine 'Millî Mücadele'nin kazanılmasında Atatürk'ün hangi liderlik özelliği en belirleyici olmuştur?' sorusunu yöneltiyor. Bu soruya verilebilecek en doğru cevap aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Ulusal birliği sağlama konusundaki kararlılığı
2. B Askerî dehası ve stratejik planlama yeteneği
3. C Yabancı dil bilgisi ve diplomasi becerileri
4. D Halkın moralini yükselten hitabet gücü
5. E Ekonomik reformlara olan hâkimiyeti

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Milliyetçilik' ilkesi doğrultusunda, bir okul müdürünün öğrencilerde millî bilinci geliştirmek için yapabileceği en uygun çalışma aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Okulun spor takımlarını desteklemek
2. B Öğrencilere yönelik tarih ve kültür gezileri düzenlemek
3. C Okulda yabancı dil eğitiminin saatlerini artırmak
4. D Öğrencilerin akademik başarısını ödüllendirmek
5. E Teknoloji kullanımını teşvik eden projeler yürütmek

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okulda 'Atatürk İlkeleri' konulu panel düzenlenmektedir. Panelistlerden biri, 'Halkçılık ilkesinin eğitimdeki yansıması nedir?' sorusuna aşağıdaki cevaplardan hangisini verirse tarihsel bağlamla tutarlı bir açıklama yapmış olur?

1. A Özel okulların yaygınlaştırılması
2. B Üniversitelerde bilimsel özerkliğin sağlanması
3. C Köy Enstitüleri'nin kurulması
4. D Mesleki eğitim kurumlarının artırılması
5. E Yabancı dil eğitiminin zorunlu hale getirilmesi

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir ortaokul müdürü, Milli Mücadele döneminde hazırlanan 1921 Anayasası’nın temel özelliklerini öğretmenlerine anlatırken aşağıdaki ifadelerden hangisini kullanmalıdır?

1. A Anayasa Mahkemesini kurmuştur.
2. B Cumhurbaşkanının yetkilerini genişletmiştir.
3. C Vatandaşlık tanımını laik temele oturtmuştur.
4. D Kuvvetler birliği ilkesini benimsemiştir.
5. E Kadınlara siyasi haklar tanımıştır.

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk’ün devletçilik ilkesini anlatırken şu tarihsel örneği vermiştir: 'Cumhuriyetin ilk yıllarında özel sermaye yetersiz olduğu için demir yolu, liman ve fabrika gibi büyük yatırımlar devlet eliyle yapılmış; ancak özel girişimin gelişmesi de teşvik edilmiştir.' Bu açıklamaya göre devletçilik ilkesinin uygulanmasındaki temel yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Sadece tarım alanında devlet desteği vererek sanayileşmeyi özel sektöre bırakmak
2. B Devletin tüm üretim araçlarını sahiplenerek özel girişimi yasaklamak
3. C Karma ekonomi modeliyle devletin öncülüğünde özel sektörün de gelişmesini sağlamak
4. D Yabancı sermayeyi tamamen dışlayarak millî bir ekonomi kurmak
5. E Özel mülkiyeti tamamen kaldırarak ekonomiyi tam devlet kontrolüne almak

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Halkçılık' ilkesi, aşağıdaki uygulamalardan hangisiyle doğrudan ilişkilendirilebilir?

1. A Toplumdaki sınıf ayrımlarını ortadan kaldırarak herkesin kanun önünde eşit olmasını sağlamak
2. B Yabancı yatırımların öncelikli olmasını teşvik etmek
3. C Ülke yönetiminde dinî kuralların belirleyici olmasını savunmak
4. D Toplumun belli bir kesiminin ayrıcalıklı olmasını sağlamak
5. E Yalnızca belirli bir sosyal grubun ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik politikalar üretmek

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, sınıfında öğrencilerin derse olan ilgisini artırmak için farklı öğretim stratejileri kullanıyor. Bu öğretmenin aşağıdaki uygulamalardan hangisi 'yapılandırmacı yaklaşım' ile doğrudan uyumludur?

1. A Ders anlatımını görsel materyallerle desteklemek
2. B Konu sonlarında kısa sınavlar yapmak
3. C Sınıf kurallarını öğrencilerle birlikte belirlemek
4. D Ödevleri düzenli olarak kontrol etmek
5. E Öğrencilerin kendi deneyimlerinden yola çıkarak yeni bilgiler oluşturmalarını sağlamak

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda fen bilimleri dersinde öğrencilerin bir konuyu keşfetmeleri için laboratuvar çalışması yerine, öğretmenin adım adım yönlendirdiği bir deney sunumunu tercih etmelerini eleştirmektedir. Müdür, öğrencilerin kendi hipotezlerini oluşturup test etmelerine fırsat verilmediğini belirtmektedir. Müdürün bu eleştirisi, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisinin uygulanması gerektiği yönündeki görüşüne daha uygundur?

1. A Öğrencilerin bilişsel şemalarını düzenlemelerine odaklanan bilgiyi işleme kuramı
2. B Gözlem ve model alma yoluyla öğrenmeyi öne çıkaran sosyal öğrenme kuramı
3. C Öğretmenin rehberliğinde tekrarlar yoluyla pekiştirmeyi esas alan davranışçılık
4. D Öğrencilerin bilgiyi aktif olarak yapılandırmasını vurgulayan yapılandırmacılık
5. E Bilginin doğrudan aktarımına dayanan ve öğretmen merkezli olan geleneksel yaklaşım

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek için bir eğitim planlıyor. Eğitimde 'öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarını gözlemleyip, bu gözlemlere dayalı olarak onlara geri bildirim verme' sürecinin ele alınmasını istiyor. Bu durumda müdürün uygulamak istediği yöntem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Hizmet içi eğitim
2. B Öz değerlendirme
3. C Portfolyo değerlendirme
4. D Akran koçluğu
5. E Seminer çalışması

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir lisede görev yapan rehber öğretmen, 10. sınıf öğrencisi Ayşe’nin “Hangi alanı seçeceğimi bilmiyorum, ailem doktor olmamı istiyor ama ben emin değilim” dediğini duyar. Rehber öğretmen, Ayşe’ye ilgi, yetenek ve değerlerini keşfetmesine yardımcı olacak yapılandırılmış görüşmeler yapmaya karar verir. Bu durumda rehber öğretmenin sunduğu hizmet aşağıdakilerden hangisi kapsamında değerlendirilir?

1. A Kişisel-sosyal rehberlik (duygusal ve sosyal uyum)
2. B Gelişimsel rehberlik (yaş dönemi görevleri)
3. C Mesleki rehberlik (kariyer planlama)
4. D Eğitsel rehberlik (ders ve okul seçimi)
5. E Önleyici rehberlik (risk faktörlerini azaltma)

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğrencilerin analiz, sentez ve değerlendirme düzeyindeki becerilerini ölçmek amacıyla yeni bir değerlendirme sistemi kurmak istemektedir. Bu amaçla aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi en uygun olur?

1. A Öğrencilerin ezber bilgiyi hatırlama düzeyini ölçen çoktan seçmeli testler uygulamak
2. B Öğrencilerin sınıf içi tartışmalardaki söz alma sayısını kaydetmek
3. C Öğrencilerin derse katılımını ve ödev teslim oranını notlandırmak
4. D Öğrencilerin dönem boyunca yaptığı tüm sınavlardan aldığı puanların ortalamasını almak
5. E Öğrencilerin bir problemi çözerken kullandıkları düşünme süreçlerini gösteren açık uçlu sorular ve performans görevleri kullanmak

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir lise müdürü, yeni bir öğretim programı uygulamaya karar vermiştir. Programın hedefleri, içeriği, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme boyutları arasında tutarlılık sağlamak için program geliştirme sürecinde aşağıdakilerden hangisine öncelik vermelidir?

1. A Öğretmen eğitimi planlamaya
2. B Ölçme araçlarını hazırlamaya
3. C Programın pilot uygulamasını yapmaya
4. D İhtiyaç analizi yapmaya
5. E Ders kitaplarını seçmeye

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda yeni bir seçmeli ders programı geliştirilmesi planlanıyor. Programın hedefleri, içeriği, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme boyutları üzerinde çalışılıyor. Program geliştirme sürecinin sağlıklı ilerlemesi için aşağıdaki adımlardan hangisi öncelikli olarak gerçekleştirilmelidir?

1. A Öğretim yöntemlerini belirlemek
2. B Dersin hedeflerini yazmak ve sınıflandırmak
3. C Ölçme araçlarının türüne karar vermek
4. D Öğrencilerin ve çevrenin ihtiyaçlarını belirlemek
5. E İçeriği konulara göre sıralamak

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, matematik dersinde uygulanan ortak sınavın sonuçlarını değerlendirirken bazı soruların öğrencilerin büyük çoğunluğu tarafından boş bırakıldığını veya yanlış cevaplandığını görüyor. Bu soruların içeriğini incelediğinde, kazanımlarla uyumlu olmadığını fark ediyor. Müdürün bu durumu değerlendirirken sınavın hangi ölçme özelliğine odaklanması gerekir?

1. A Kullanışlılığın azalması, çünkü sınav uygulaması zaman almıştır
2. B Ayırt ediciliğin yetersiz olması, çünkü sorular çok zor veya çok kolaydır
3. C Geçerliğin düşük olması, çünkü sorular ölçülmek istenen kazanımları temsil etmemektedir
4. D Güvenirliğin düşük olması, çünkü soruların çoğu öğrenci tarafından yanıtlanamamıştır
5. E Objektifliğin sağlanamaması, çünkü puanlama farklı öğretmenlerce yapılmıştır

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin sınıf ortamının dışında da öğrenmeye devam etmelerini ve ilgi alanlarını keşfetmelerini sağlamak amacıyla bir etkinlik planı hazırlamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne göre bu amaca en uygun uygulama aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencileri yalnızca sanatsal etkinliklere yönlendirerek diğer alanları ihmal etmek
2. B Okul dışı etkinlikleri tamamen veli inisiyatifine bırakarak okulun rolünü sınırlandırmak
3. C Tüm öğrencilerin katılımının zorunlu olduğu haftalık deneme sınavları planlamak
4. D Sadece akademik başarıyı artırmaya yönelik ek ders programları oluşturmak
5. E Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine göre kulüpler, sosyal sorumluluk projeleri ve kültürel-sportif etkinlikler düzenlemek

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre ölçme ve değerlendirme raporlarının temel amacı nedir?

1. A Sadece sınav sonuçlarını velilere iletmek
2. B Öğretmenlerin performansını değerlendirmek
3. C Okulun akademik başarısını diğer okullarla karşılaştırmak
4. D Öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini, gelişim alanlarını ve potansiyellerini yansıtmak
5. E Öğrencilerin not ortalamalarını hesaplamak

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir fen bilimleri öğretmeni, öğrencilerinin sürdürülebilirlik okuryazarlığı kapsamında "sürdürülebilir olmayan sistemlere yönelik sorunları tartışma" süreç bileşenini geliştirmek istemektedir. Aşağıdaki etkinliklerden hangisi bu bileşene doğrudan hizmet eder?

1. A Bir fabrikanın atık suyunu doğrudan dereye bırakmasının ekosisteme vereceği zararlar üzerine sınıf içi tartışma düzenlenmesi
2. B Her öğrencinin bir ağaç dikerek karbon ayak izini hesaplaması
3. C Öğrencilerin geri dönüşüm tesisine gezi düzenleyerek atıkların nasıl ayrıştırıldığını gözlemlemesi
4. D Yenilenebilir enerji kaynaklarının avantajlarını listeleyen bir poster yapılması
5. E Sınıfta plastik poşet kullanımının azaltılması için bir kampanya afişi hazırlanması

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir yabancı dil öğretmeni, öğrencilerinin dinleme/izleme-anlamlandırma becerilerini geliştirmek için hangi yaklaşımı temel almalıdır?

1. A Gerçek zamanlı akışkan süreçlere odaklanma
2. B Yazılı çeviriler yaptırma
3. C Dil bilgisi kurallarını öncelikli öğretme
4. D Kelime ezberletmeye ağırlık verme
5. E Kültürel içerikleri öteleme

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerinden 'okul' ile 'arı kovanı' arasında benzerlik kurmalarını istiyor. Öğrenciler, okuldaki düzenli çalışmayı arı kovanındaki iş bölümüne benzeterek bir sunum hazırlıyor. Bu etkinlik, Tasarım Odaklı Düşünme Becerileri'nden hangi bütünleşik becerinin süreç bileşenlerini yansıtır?

1. A Benzetişim/benzetim becerisi
2. B Çoklu ortam sunum becerisi
3. C Analoji yapabilme
4. D Doğa ve canlıları tasarımla ilişkilendirme/esinlenme
5. E Metafor yapabilme

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde kavramsal beceriler; temel, bütünleşik ve üst düzey düşünme becerileri olarak üç boyutta tanımlanmıştır. Buna göre, metinde 'karmaşık bir süreç gerektirmeden edinilen ve gözlenebilen eylemler' olarak ifade edilen beceri türü aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Bütünleşik beceriler
2. B Temel beceriler
3. C Kavramsal beceriler
4. D Üst düzey düşünme becerileri
5. E Alan becerileri

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre farklılaştırılmış öğretimde aşağıdakilerden hangisi temel ilke değildir?

1. A Esnek gruplandırma stratejileri kullanma
2. B Öğrenme süreçlerinde uyarlamalar yapma
3. C Tüm öğrencilere aynı içerik ve süreçlerin sunulması
4. D Öğrencilerin bireysel farklılıklarının dikkate alınması
5. E Sürekli değerlendirme yapma

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul yöneticisi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin süreç bileşenlerini öğretmenlere anlatırken, ‘benlik becerileri’ ile ilgili bir örnek vermek istemektedir. Aşağıdakilerden hangisi benlik becerileri kapsamında değerlendirilebilecek bir örnektir?

1. A Bir öğrencinin arkadaşlarıyla ortak bir proje yürütmek için grup kuralları belirlemesi
2. B Bir öğrencinin sınıf başkanı seçiminde oy kullanırken adil davranması
3. C Bir öğrencinin farklı kültürlerden gelen arkadaşlarının duygularını anlamaya çalışması
4. D Bir öğrencinin sınav sonucunu analiz ederek çalışma yöntemini değiştirmesi ve kendini değerlendirmesi
5. E Bir öğrencinin okulda düzenlenen kermeste görev alarak diğer öğrencilerle iletişim kurması

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir müdür yardımcısı, okul bahçesindeki atık yönetimi sorununun çözümü için öğrencilerle birlikte bir eylem planı hazırlamış, uygulamış ve uygulama sonrasında bireysel ve sistemsel değişikliklerin etkilerini değerlendirmiştir. Bu süreçteki değerlendirme aşaması, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi süreç bileşeniyle açıklanır?

1. A Sürdürülebilir olmayan sistemlere ilişkin sorunlar hakkında bilimsel verilere dayalı görüşlerdeki mantıksal tutarsızlıkları tespit etme
2. B Sistemlerin sürdürülebilirliği için geliştirdiği çözüm önerilerini eyleme dönüştürmek için plan yapma
3. C Sistemlerin sürdürülebilirliğini etkileyen problemlerin çözümüne yönelik önermeler üzerinden akıl yürütme
4. D Eylemlerinin sonuçlarının bireysel ve sistemsel değişikliklere olan etkilerini değerlendirme
5. E Sürdürülebilir sistem davranışları ile sürdürülebilir olmayan sistem davranışlarını analiz etme

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan bütüncül eğitim yaklaşımının temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencileri yalnızca üniversite sınavına hazırlamak
2. B Öğrencilerin yalnızca akademik başarısını artırmak
3. C Fiziksel eğitimi diğer alanların önüne çıkarmak
4. D Sadece ahlaki değerlerin gelişimini sağlamak
5. E İnsanın zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki yönlerden çok yönlü gelişimini desteklemek

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Öğrenciler, bir nehrin çevresindeki yerleşim alanları üzerindeki etkisini araştırmak için saha çalışması yapıyor. Bu çalışma sırasında hangi beceri bileşeni en son uygulanır?

1. A Coğrafi Gözlem ve Saha Çalışması Verilerini Raporlama
2. B Coğrafi Gözlem ve Çalışma Sahasında Uygulama
3. C Coğrafi Gözlem ve Çalışma Sahasından Elde Edilen Bilgileri Düzenleme
4. D Coğrafi Gözlem ve Çalışma Sahası İçin Hazırlık Yapma
5. E Coğrafi Gözlem ve Çalışma Sahasından Elde Edilen Bilgileri Çözümleme

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki 'Destekleme' uygulamaları hangi öğrenci grubuna yöneliktir?

1. A Liderlik özellikleri gösteren öğrencilere
2. B Akranlarından ileri düzeydeki öğrencilere
3. C Spor veya sanat alanında üstün yetenekli öğrencilere
4. D Öğrenme sürecinde daha fazla zaman ve tekrara ihtiyaç duyan öğrencilere
5. E Yaratıcı düşünme becerisi yüksek öğrencilere

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'SBAB3. Bilgiyi İşleme Becerisi' aşağıdaki bileşenlerden hangisini içermez?

1. A Bilgiyi sınıflandırma
2. B Bilgiyi analiz etme
3. C Bilgiyi sentezleme
4. D Bilgiyi ezberleme
5. E Bilgiyi değerlendirme

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde öğrenme-öğretme sürecinin temel ilkeleri arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz?

1. A Farklı öğrenci ihtiyaçlarını karşılamak üzere esnek ve zenginleştirilmiş öğrenme yaşantıları sunmak
2. B Derin öğrenmeyi sağlamak için anlamlı öğrenme bağlamları içinde süreci yürütmek
3. C Bilgi, beceri, eğilim ve değerleri birlikte kullanarak öğrencinin bütüncül gelişimine odaklanmak
4. D Öğrencilerin bilgi ve becerilerini yapılandırması için araştırma ve sorgulamayı merkeze almak
5. E Öğrenme sürecinde öğretmenin doğrudan bilgi aktarımına ağırlık vererek ezberi teşvik etmek

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Sanat eğitimi ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne uygun değildir?

1. A Sanat eğitimi iletişim ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirir.
2. B Sanat eğitimi sadece görsel sanatlarla sınırlıdır.
3. C Sanat eğitimi bireylerin sanat okuryazarı olmalarını hedefler.
4. D Sanat eğitimi bireylerin yaratıcılıklarını üst düzeyde kullanmalarını destekler.
5. E Sanat eğitimi bireylerin estetik bakış açısı kazanmalarını sağlar.

Soru 42 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda yeni bir ders dışı etkinlik programını gündeme getirmiştir. Bu programın uygulanabilmesi için mevzuata göre hangi kurulun kararı gereklidir?

1. A Okul aile birliği yönetim kurulunun onayı alınmalıdır.
2. B Disiplin kurulunun uygun görüşü doğrultusunda uygulanır.
3. C İlçe milli eğitim müdürlüğünün izni alınmak zorundadır.
4. D Öğretmenler kurulunun kararı ile programa son şekli verilir.
5. E Okul müdürünün bireysel onayı yeterlidir.

Soru 43 · Mevzuat

Okulda görevli bir öğretmenin, okul müdürünün bilgisi dışında özel bir eğitim kurumunda ek ders vermesi durumunda, müdürün bu duruma ilişkin olarak hangi mevzuat hükmünü esas alarak işlem yapması gerekir?

1. A Öğretmenlerin özel kurs açma yönergesi
2. B Öğretmenlerin mesai saatleri dışındaki çalışma hakları
3. C Öğretmenlerin sendikal faaliyetlerde bulunma özgürlüğü
4. D Öğretmenlerin ek ders ücreti alabilme koşulları
5. E Öğretmenlerin yasak faaliyetleri ve çıkar çatışması durumları

Soru 44 · Mevzuat

Okul müdürü, bir derslikteki akıllı tahtanın teknik arızasını gidermek için okul bütçesinden harcama yapmak istiyor. MEB mevzuatına göre bu harcama için öncelikle hangi işlem yapılmalıdır?

1. A Okul aile birliğinin fon ayırması
2. B İlçe millî eğitim müdürlüğünden onay alınması
3. C Taşınır kayıt kontrol yetkilisinin onay vermesi
4. D Malzeme alımı için ihale süreci başlatılması
5. E Okul bütçe komisyonunun karar alması

Soru 45 · Mevzuat

Bir öğretmenin haftalık ders programında en fazla kaç saat ders görevlendirilmesi yapılabilir?

1. A 45 saat
2. B 35 saat
3. C 40 saat
4. D 50 saat
5. E 30 saat

Soru 46 · Mevzuat

Bir okulda, okul aile birliği tarafından toplanan bağışların kullanımına ilişkin denetim yapılmak istenmektedir. Okul müdürü bu denetimi hangi organa yaptırmalıdır?

1. A Kaymakamlık makamına doğrudan başvurarak
2. B İlçe milli eğitim müdürlüğüne bağlı denetim ekibine
3. C Okulun kendi iç denetim komisyonuna (müdür yardımcısı, iki öğretmen ve bir veli)
4. D Okul aile birliği yönetim kuruluna
5. E Okul müdürü bizzat kendisi denetim yapabilir

Soru 47 · Mevzuat

Okul müdürünün taşınır malların kayıt ve kontrolünde dikkat etmesi gereken en kritik husus nedir?

1. A Eşyaların sadece idare odasında muhafaza edilmesi
2. B Kullanılmayan eşyaların derhal satışa çıkarılması
3. C Kayıtların mutlaka envanter defterine işlenmesi
4. D Demirbaş eşyaların her dönem yenilenmesi
5. E Her öğretmene ait eşyaların kişisel sorumluluğa bırakılması

Soru 48 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul aile birliği genel kurul toplantısının gündemini belirlerken aşağıdaki konulardan hangisini zorunlu olarak gündeme almalıdır?

1. A Öğrenci devamsızlık oranlarının değerlendirilmesi
2. B Sınav takviminin gözden geçirilmesi
3. C Sosyal etkinlikler için veli katılım planı
4. D Okulun yıllık bütçe taslağının görüşülmesi
5. E Okul bahçesinin düzenlenmesi projesi

Soru 49 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrenci kayıt kabul komisyonunun oluşturulması sürecini yönetirken hangi mevzuat hükmünü esas almalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 50 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrenci disiplin kurulunun verdiği uzaklaştırma kararının hukuka aykırı olduğunu düşünmektedir. Müdürün bu durumda izlemesi gereken en uygun yol aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Disiplin kurulunu yeniden toplantıya çağırarak kararı yeniden gözden geçirtmek
2. B Kararı doğrudan okul yönetim kuruluna götürmek
3. C Okul mevzuatında belirtilen itiraz sürecini işleterek karara karşı yasal yollara başvurmak
4. D Kararın iptali için ilçe milli eğitim müdürlüğüne itirazda bulunmak
5. E Kararı velilere bildirerek onaylarını almak

Soru 51 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulda yapılacak bir etkinlik için öğrencilerden ücret toplanmasına karar vermiştir. Ancak bazı öğretmenler bu uygulamanın mevzuata aykırı olduğunu belirtmektedir. MEB mevzuatına göre okullarda öğrencilerden ücret toplanmasıyla ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Ücret toplanması ancak okul aile birliği kararı ve veli onayı ile mümkündür.
2. B Öğrencilerden hiçbir şekilde ücret toplanamaz.
3. C Ücret toplama işlemi için ilçe millî eğitim müdürlüğünden izin alınması zorunludur.
4. D Sadece sosyal etkinlikler için veli izniyle ücret alınabilir.
5. E Okul müdürü, gerekli gördüğü durumlarda veli onayı olmadan ücret toplayabilir.