14 Ekim 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerinin millî birlik ve beraberlik bilincini güçlendirmek amacıyla Millî Mücadele dönemini konu alan bir dizi etkinlik planlamaktadır. Bu etkinliklerden birinde, düzenli ordunun Yunan ilerleyişini durdurarak savunmada başarı sağladığı ve Türk milletinin hakkını dünyaya duyurduğu muharebenin yıl dönümü ele alınacaktır. Bu etkinliğin konusu aşağıdaki muharebelerden hangisidir?

1. A Başkomutanlık Meydan Muharebesi
2. B Sakarya Meydan Muharebesi
3. C Birinci İnönü Muharebesi
4. D Büyük Taarruz
5. E Kütahya-Eskişehir Muharebeleri

Soru 2 · Genel Kültür

Türkiye'de 2023 yılında kutlanan 'Cumhuriyetin 100. Yılı' temalı etkinliklerde aşağıdaki kavramlardan hangisi öne çıkarılmıştır?

1. A Çevre duyarlılığı
2. B Enerji verimliliği
3. C Milli birlik ve beraberlik
4. D Kırsal kalkınma
5. E Teknolojik bağımsızlık

Soru 3 · Genel Kültür

Türkiye'deki arkeolojik sit alanlarından hangisi, antik dönemde ticaret ve denizcilik faaliyetleriyle öne çıkmış bir liman kentidir?

1. A Hattuşa
2. B Nemrut Dağı
3. C Truva
4. D Çatalhöyük
5. E Efes

Soru 4 · Genel Kültür

Milli Eğitim Bakanlığının 'Öğrenci Başarı İzleme Araştırması' aşağıdaki alanlardan hangisine yönelik veri sağlamaz?

1. A Okuma-anlama düzeyi
2. B Öğrencilerin beslenme alışkanlıkları
3. C Matematik becerileri
4. D Sosyal bilgiler performansı
5. E Fen bilimleri başarısı

Soru 5 · Genel Kültür

Cumhuriyet'in ilk yıllarında gerçekleştirilen ve Türk kadınına siyasi haklar tanıyan en önemli inkılap aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Kadınlara seçme ve seçilme hakkının verilmesi
2. B Tekke ve zaviyelerin kapatılması
3. C Medeni Kanun'un kabulü
4. D Harf Devrimi'nin yapılması
5. E Soyadı Kanunu'nun çıkarılması

Soru 6 · Genel Kültür

Bir okulda kültürlerarası duyarlılığı artırmak amacıyla düzenlenecek etkinliklerden hangisi, 'değerler eğitimi' ilkelerine en uygun olur?

1. A Coğrafi bölgelerin haritalarının incelenmesi
2. B Uluslararası yemek günü organizasyonu
3. C Farklı ülkelerin geleneksel hikâyelerinin öğrenciler tarafından canlandırılması
4. D Dünya spor turnuvalarının izlenmesi
5. E Yabancı dilde şarkı yarışması düzenlenmesi

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okulda görev yapan tarih öğretmeni, öğrencilerine Kurtuluş Savaşı'nın sona ermesinde belirleyici rol oynayan büyük taarruzu anlatmak istemektedir. Bu amaçla, savaşın son meydan muharebesinin yapıldığı yere bir gezi düzenlemeyi planlamaktadır. Öğretmenin geziyi düzenlemesi için aşağıdaki yerlerden hangisini seçmesi en uygundur?

1. A Kocatepe
2. B İnönü
3. C Dumlupınar
4. D Sakarya
5. E Çanakkale

Soru 8 · Genel Kültür

UNESCO'nun 'Dünya Somut Olmayan Kültürel Miras Listesi'nde Türkiye'den aşağıdaki unsurlardan hangisi yer almaz?

1. A Ebru sanatı
2. B Meddahlık geleneği
3. C Karagöz gölge oyunu
4. D Çay üretim ritüelleri
5. E Mevlevi Sema Törenleri

Soru 9 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenler arasında adil olmayan görev dağılımı iddiaları üzerine hangi yöntemi uygularsa 'katılımcı yönetim' ilkesini en iyi şekilde yansıtmış olur?

1. A İddiaları dikkate almayarak mevcut dağılımı sürdürür
2. B Görevleri kura çekimiyle yeniden dağıtır
3. C Görev dağılımını yeniden kendisi belirleyerek ilan eder
4. D Şikayet eden öğretmenlere ek görev vererek denge sağlar
5. E Öğretmenler kurulunda ihtiyaçları dinleyip ortak kararla yeni plan oluşturur

Soru 10 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, okulda yaşanan bir çatışma durumunda hangi yaklaşımı benimsemelidir?

1. A Çatışmanın taraflarını birbirinden uzaklaştırarak iletişimi kesmek
2. B Çatışmayı okulun diğer çalışanlarına duyurarak kamuoyu oluşturmak
3. C Çatışmayı görmezden gelerek zamanla kendiliğinden çözülmesini beklemek
4. D Çatışmanın nedenlerini anlamak ve taraflar arasında diyalog kurmalarını sağlamak
5. E Çatışmaya taraf olan kişileri cezalandırarak sorunu çözmek

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Cumhuriyet’in 100. yılı etkinlikleri kapsamında öğrencilere millî egemenlik ve halkın yönetimdeki rolünü vurgulamak istemektedir. Aşağıdaki etkinliklerden hangisi Atatürk’ün halkçılık ilkesiyle en doğrudan ilişkilidir?

1. A Okul gazetesinde Cumhuriyet tarihi yazıları yayımlamak
2. B Okul bahçesine Atatürk büstü dikmek
3. C TBMM'nin açılışını canlandıran bir tiyatro gösterisi düzenlemek
4. D Cumhuriyet konulu resim yarışması düzenlemek
5. E Atatürk'ün hayatıyla ilgili belgesel izletmek

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, 23 Nisan kutlamalarında öğrencilere 'Millî Mücadele'nin hangi özelliği, TBMM'nin açılmasını zorunlu kılmıştır?' sorusunu yöneltiyor. Bu sorunun doğru cevabı nedir?

1. A Halkın direniş ruhunun zayıflaması
2. B Bölgesel kongrelerin yetersiz kalması
3. C İtilaf Devletleri'nin ateşkes teklifi
4. D İstanbul Hükümeti'nin işgalcilerle iş birliği yapması
5. E Mustafa Kemal'in askerî dehası

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk, “Hayatta en hakiki mürşit ilimdir, fendir” sözüyle eğitimde bilimsel düşüncenin önemini vurgulamıştır. Bir fen bilimleri okulunun müdürü, öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirmek için bir proje yarışması düzenler. Yarışma şartnamesinde, projelerin değerlendirilmesinde aşağıdaki kriterlerden hangisinin öncelikli olması, Atatürk’ün bu sözüyle en tutarlı yaklaşım olur?

1. A Projenin daha önce yapılmamış, tamamen özgün bir fikir içermesi
2. B Projenin maliyetinin düşük ve kolay uygulanabilir olması
3. C Projenin toplumda popüler bir konuyu ele alması
4. D Projenin görsel sunumunun etkileyici ve renkli olması
5. E Projenin hipotez, deney, veri analizi ve sonuç çıkarma aşamalarını eksiksiz uygulaması

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk'ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir' sözünü rehber edinerek okulunda bilimsel çalışmaları teşvik etmek istemektedir. Bu doğrultuda aşağıdaki faaliyetlerden hangisini öncelikle hayata geçirmelidir?

1. A Okul kütüphanesindeki kitap sayısını artırmak
2. B Okul bahçesine ağaç dikme kampanyası başlatmak
3. C Geleneksel el sanatları kursları düzenlemek
4. D Öğretmenlerin hizmet içi eğitim saatlerini artırmak
5. E Öğrencilerin proje tabanlı öğrenme etkinliklerine katılımını artırmak

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir müdür yardımcısı, okulda yürütülecek bir proje için Atatürk'ün 'Yurtta barış, dünyada barış' ilkesini temel alan bir etkinlik planlamaktadır. Bu proje kapsamında aşağıdaki faaliyetlerden hangisinin öncelikli olarak yer alması beklenir?

1. A Türk tarihinin askeri zaferlerini konu alan bir sergi açmak
2. B Yerel yönetimlerle iş birliği yaparak çevre temizliği kampanyası başlatmak
3. C Atatürk'ün hayatını anlatan bir belgesel izletmek
4. D Farklı ülkelerin kültürlerini tanıtan öğrenci değişim programları düzenlemek
5. E Cumhuriyet'in kazanımlarını anlatan bir panel düzenlemek

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilerin milli bilinç kazanması amacıyla bir proje başlatmak istiyor. Atatürk'ün 'Ne mutlu Türk'üm diyene!' sözünü temel alan bu proje, aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Halkçılık
2. B İnkılapçılık
3. C Milliyetçilik
4. D Devletçilik
5. E Laiklik

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir ilçe milli eğitim müdürü, Atatürk ilkelerinin eğitim sistemine yansımalarını değerlendirirken "Okullarımızda din derslerinin isteğe bağlı olması, karma eğitim uygulaması ve öğretim programlarının akla ve bilime dayanması, Cumhuriyet'in temel niteliklerinden birinin göstergesidir." demiştir. Bu açıklamada işaret edilen temel ilke aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Cumhuriyetçilik
2. B Laiklik
3. C Milliyetçilik
4. D Halkçılık
5. E Devletçilik

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir tarih öğretmeni, öğrencilerine "Cumhuriyet'in ilk yıllarında kadın hakları alanında yapılan düzenlemeler, toplumsal hayatta kadının statüsünü nasıl değiştirmiştir?" sorusunu yöneltmiştir. Aşağıdaki gelişmelerden hangisi bu dönemde kadın haklarına yönelik atılan adımlardan biri değildir?

1. A Kadınlara mirasta eşit pay hakkı tanınması
2. B Kadınlara belediye seçimlerine katılma hakkı verilmesi
3. C Kadınların askerlik yapmasının zorunlu hale getirilmesi
4. D Medeni Kanun'la kadınlara boşanma hakkı tanınması
5. E Kadınların milletvekili olabilmesinin anayasa ile güvence altına alınması

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, sınıfında öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler için somut materyaller kullanırken, ileri düzeydeki öğrencilere soyut problemler sunmaktadır. Öğretmenin bu uygulaması, aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine örnektir?

1. A Bireyselleştirme ilkesi
2. B Aşamalılık ilkesi
3. C Hayatilik ilkesi
4. D Açıklık ilkesi
5. E Ekonomiklik ilkesi

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, öğretmenler kurulunda yapılan sınav analizlerinde, fen bilimleri öğretmeninin hazırladığı bir ünite sınavında tüm soruların yalnızca hatırlama düzeyinde olduğunu fark ediyor. Oysa öğretim programında o ünite için kazanımların analiz ve değerlendirme basamaklarını da içerdiği görülüyor. Bu durum, sınavın hangi ölçme özelliğini zedeler?

1. A Kapsam geçerliğini
2. B Ayırt ediciliğini
3. C Güvenirliğini
4. D Kullanışlılığını
5. E Objektifliğini

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, okulda uygulanmak üzere bir STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) programı geliştirmeyi planlamaktadır. Program geliştirme sürecinin ilk aşaması olarak aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?

1. A Değerlendirme araçlarını hazırlamak
2. B Programın hedeflerini yazmak
3. C Öğretim yöntemlerini seçmek
4. D Öğrencilerin ve okulun ihtiyaçlarını analiz etmek
5. E Ders içeriklerini belirlemek

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek için bir 'portfolyo değerlendirme' sistemi başlatmıştır. Bu sistemin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretmenlerin bireysel çalışmalarını azaltarak takım çalışmasını teşvik etmek
2. B Öğretmenlerin çalışmalarını ve gelişimlerini süreç odaklı bir şekilde değerlendirmek
3. C Öğretmenlerin yalnızca sonuç odaklı performanslarını ölçmek
4. D Öğretmenlerin portfolyolarını sadece idarecilerin incelemesine sunmak
5. E Öğretmenlerin mesleki gelişimlerini tamamen dış denetimlere bırakmak

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir lise müdürü, öğrencilerin kariyer planlaması yaparken yalnızca kendi ilgi ve yeteneklerini değil, aynı zamanda ülkenin iş gücü ihtiyaçlarını ve toplumsal kalkınma hedeflerini de dikkate almalarını istemektedir. Bu amaç doğrultusunda okulun rehberlik servisinin hangi hizmet türünü güçlendirmesi en uygun olur?

1. A Psikolojik danışma hizmeti
2. B Eğitsel rehberlik hizmeti
3. C Mesleki rehberlik hizmeti
4. D Yöneltme hizmeti
5. E Bireyi tanıma hizmeti

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Okulunda yapılandırmacı yaklaşımı uygulamak isteyen bir müdür, öğretmenlerin hangi davranışı sergilemesini bekler?

1. A Öğrencilerin pasif alıcı olarak dersi dinlemesini beklemek
2. B Tüm bilgileri kendisi anlatarak öğrencilerin dinlemesini sağlamak
3. C Öğrencilerin önceki bilgileriyle yeni bilgileri ilişkilendirmesine rehberlik etmek
4. D Sadece doğru cevaplara odaklanarak hataları görmezden gelmek
5. E Tüm sınıfın aynı hızda öğrenmesini zorunlu kılmak

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Okul müdürü, öğretmenlerin gelişim ihtiyaçlarını belirlemek için sınıf içi gözlemler yapmış ve bu gözlemlerde öğretmenlerin öğrenci katılımını artırmada yetersiz kaldığını tespit etmiştir. Bu duruma yönelik aşağıdaki mesleki gelişim faaliyetlerinden hangisi en uygun çözüm olur?

1. A Okulun fiziki koşullarının iyileştirilmesi
2. B Öğretmenlere sınıf disiplini sağlama tekniklerinin anlatılması
3. C Ders kitaplarının yenilenmesi sürecinin başlatılması
4. D Öğrenci devamsızlıklarının azaltılmasına yönelik seminer verilmesi
5. E Öğrenci merkezli öğretim stratejileri üzerine bir hizmet içi eğitim düzenlenmesi

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, okul rehberlik hizmetleri kapsamında kariyer rehberliği faaliyetlerini başlatmayı planlamaktadır. Kariyer rehberliğinin eğitim bilimleri açısından temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarını analiz etmek
2. B Öğrencilere iş bulma garantisi veren beceriler kazandırmak
3. C Okulun akademik başarı sıralamasını yükseltmek amacıyla seçmeli dersleri belirlemek
4. D Öğrencilerin kendilerini, yeteneklerini ve ilgilerini tanımalarına yardımcı olmak
5. E Öğrencilerin ilkokul düzeyinde belirli bir mesleğe yönlendirilmesini sağlamak

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, öğrencilerin bir mekânın diğer mekânlarla olan doğal ve beşerî bağlantılarını belirlemesi hangi beceri bileşeniyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Mekânsal Geçişle İlgili Çıkarımda Bulunma
2. B Mekânsal Karşılaştırma
3. C Mekânsal Analoji Yapma
4. D Mekânsal Bağlantıları Belirleme
5. E Mekânsal Deseni Algılama

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin sınav kaygısıyla başa çıkabilmesi için duygularını tanıma ve bu duyguların davranışlarına etkisini anlama becerisini geliştirmeyi hedeflemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bu hedef, aşağıdaki sosyal-duygusal öğrenme beceri alanlarından hangisiyle doğrudan ilgilidir?

1. A İş Birliği Becerisi (SDB2.2)
2. B Kendine Uyarlama (SDB1.3 - Öz Yansıtma Becerisi)
3. C İletişim Becerisi (SDB2.1)
4. D Kendini Tanıma (SDB1.1 - Öz Farkındalık Becerisi)
5. E Kendini Düzenleme (SDB1.2 - Öz Düzenleme Becerisi)

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'D20. Yardımseverlik' değerini kazanan bir öğrencinin aşağıdaki durumlardan hangisine farklı tepki vermesi beklenir?

1. A İhtiyaç sahibi ailelere gıda kolileri hazırlaması
2. B Bir arkadaşının ödevini kendi adına sunmasını istemesi
3. C Yaşlı bir komşusunun market alışverişini taşıması
4. D Hastane ziyaretlerinde hasta çocuklara moral vermesi
5. E Hayvan barınağına mama bağışında bulunması

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'Konuşma-Anlatma Becerisi' kapsamında hazırlıksız konuşma durumları için aşağıdaki süreçlerden hangisi, içeriğin dinleyiciye anlaşılır şekilde aktarılmasında beden dilinin kullanımını vurgular?

1. A Sunulacak içerikle ilgili bilgileri düzenlemek
2. B Model içeriğini işitsel/görsel unsurlar yardımıyla dinlemek
3. C Kişisel deneyimler hakkında karşılıklı aktarımlar yapmak
4. D Önceki bilgi ve deneyimleri harekete geçirerek içerikle ilişki kurmak
5. E Mesajı dinleyiciye iletmek için tüm destekleyici unsurları ve beden dilini uygun şekilde kullanmak

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde program dışı etkinliklerin ahlaki gelişime katkısı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Sosyal-duygusal gelişimi desteklemek için öğrencilerin tüm boş zamanlarını yapılandırır.
2. B Öğrencilerin kariyer planlaması yapmalarına yardımcı olmak üzere mesleki rehberlik etkinlikleri düzenler.
3. C Öğrencilerin yalnızca fiziksel sınırlarını zorlayarak kendilerine güven kazanmasını sağlar.
4. D Öğrencilerin vicdan, adalet, dürüstlük, sorumluluk gibi değerleri deneyimlemesine ve içselleştirmesine olanak tanır.
5. E Akademik başarıyı artırmak amacıyla ders içi kazanımları pekiştirici ek çalışmalar sunar.

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde okuryazarlık becerilerinin öğrencilere kazandırılması hangi üç düzeyde kurgulanmıştır?

1. A Farkındalık-İşlevsellik-Eylemsellik
2. B Tanıma-Anlama-Uygulama
3. C Temel-Orta-İleri
4. D Keşfetme-Öğrenme-Yaşama
5. E Bilgi-Uygulama-Analiz

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Fen bilimleri dersinde öğrenciler, bir bitkinin büyümesine etki eden faktörleri araştırırken 'hipotez oluşturma' becerisini kullanıyor. Bu becerinin süreç bileşenleri arasında aşağıdakilerden hangisi bulunmaz?

1. A Neden-sonuç ilişkilerini belirlemek
2. B Problemi tanımlamak
3. C Ölçüm yapmak
4. D Önerme sunmak
5. E Değişkenleri belirlemek

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin çevre temizliği konusunda duyarlılık kazanması için 'atık yönetimi projesi' düzenlemek istiyor. Bu proje hangi yaklaşım ile en uyumludur?

1. A Soru-cevap yöntemi
2. B Davranış değiştirme
3. C Rol oynama
4. D Proje tabanlı öğrenme
5. E Değer telkini

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde duyarlılık erdeminin 'İnsana ve topluma değer verme' değeri kapsamında yer alan eylemlerden biri, 'Şiddetin her türüne karşı çıkmak'tır. Bu eylemin geliştirilmesi için öğretim sürecinde kullanılması önerilen yaklaşım/yöntem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Proje tabanlı öğrenme
2. B Ahlaki muhakeme/ikilem
3. C Değer telkini
4. D Eğitsel oyun
5. E Gözlem yoluyla öğrenme

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretmeni, öğrencilerin dini metinleri eleştirel bir gözle inceleyip doğruluklarını sorgulamalarını amaçlamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki din eğitimi ve öğretimi alan becerilerinden hangisi bu amaca en uygun düşer?

1. A Tatbik
2. B Tilavet
3. C Tahkik
4. D Hitabet ve mesleki uygulama
5. E Tefekkür

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde, öğrenme-öğretme sürecinde 'köprü kurma' aşamasının temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Programlar arası bileşenleri birbirinden bağımsız olarak işlemek
2. B Öğrencilerin ders dışı etkinliklere yönlendirilmesini sağlamak
3. C Öğrencilerin önceki öğrenmeleri ile yeni bilgileri arasında bağlantı kurmalarını sağlamak
4. D Öğrenme çıktılarını doğrudan ölçmek için standart testler uygulamak
5. E Öğretmenin kendi performansını değerlendirmesi için bir araç sunmak

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir sınıf öğretmeni, öğrencilerinden okulda yaşanan bir anlaşmazlıkla ilgili çözüm önerileri sunmalarını istiyor. Öğrencilerden biri, önerisini sadece kendi düşüncesine dayanarak değil, olayın tüm yönlerini değerlendirerek ve gerekçelerini açıklayarak savunuyor. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki sorumlu karar verme becerisi açısından bu öğrenci aşağıdaki göstergelerden hangisini sergilemektedir?

1. A Alternatif düşünce sistemlerini ele almak
2. B Düşüncelerinin olası olumlu ve olumsuz sonuçlarını incelemek
3. C Kararlarının ahlaki sorumluluğunu üstlenmek
4. D Konu, olay ya da durumla ilgili yargılarını temellendirmek
5. E Eylemlerinin olası doğrudan sonuçlarını fark etmek

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir sınıf öğretmeni, matematik dersinde konuyu kavramakta zorlanan öğrenciler için ek etkinlikler hazırlarken, konuyu ileri düzeyde anlayan öğrencilere de proje tabanlı ödevler veriyor. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ndeki farklılaştırma yaklaşımına göre bu uygulama aşağıdakilerden hangisine örnektir?

1. A Okul temelli planlama
2. B Yalnızca zenginleştirme
3. C Program dışı etkinlik
4. D Hem zenginleştirme hem destekleme
5. E Yalnızca destekleme

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre öğretim programlarında yer alan öğrenme çıktıları oluşturulurken aşağıdakilerden hangisi temel alınır?

1. A Yalnızca alan becerileri ve süreç bileşenleri
2. B Bilgi kümesi ile ilgili alan becerileri veya kavramsal becerilerin birleştirilmesi
3. C Yalnızca kavramsal beceriler ve süreç bileşenleri
4. D Öğrenme alanındaki tüm kazanımların sıralanması
5. E Dersin adı ve sınıf düzeyi

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, sözcük edinimi ile sözcük öğrenimi arasındaki temel fark aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Sözcük edinimi ve sözcük öğrenimi aynı kavramı ifade eder; modelde ayrım yapılmamıştır.
2. B Sözcük edinimi tümevarımsal yaklaşım, sözcük öğrenimi ise bütüncül yaklaşım ile ilişkilidir.
3. C Sözcük edinimi yalnızca yabancı dil sınıflarında, sözcük öğrenimi ise doğal ortamlarda oluşur.
4. D Sözcük edinimi bilinçli tekrar gerektirirken sözcük öğrenimi doğal bağlamda gerçekleşir.
5. E Sözcük edinimi ana dilde olduğu gibi fark etmeden öğrenme iken sözcük öğrenimi bilinçli uygulama ve pekiştirme gerektirir.

Soru 42 · Mevzuat

Bir okul müdürü, eylül ayında hazırladığı ders dağıtım çizelgesini ilçe milli eğitim müdürlüğüne onaylatmış ve uygulamaya başlamıştır. Ancak ekim ayında bir öğretmenin branşına uygun olmayan bir dersi okuttuğu tespit edilmiştir. Mevzuata göre okul müdürü bu durumda öncelikle aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?

1. A Mevcut çizelgeyi iptal ederek yeni bir ders dağıtımı yapar ve doğrudan uygulamaya koyar.
2. B Öğretmene sözlü uyarı yaparak dersini değiştirmesini ister ve bu durumu tutanak altına alır.
3. C Hatanın fark edilmesini beklemeden, her yıl başında ders dağıtım çizelgesini üst yazı ile onaya gönderir.
4. D İlçe milli eğitim müdürlüğüne dilekçe yazarak çizelgenin iptalini ve yeniden düzenlenmesini talep eder.
5. E Hatanın düzeltilmesi için ilçe milli eğitim müdürlüğünden yeni bir onay almak üzere revize çizelgeyi gönderir.

Soru 43 · Mevzuat

Bir okulda stajyer öğrencilerin işletmelerde beceri eğitimi almaları sürecinde hangi mevzuat esas alınır?

1. A Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği
2. B Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Öğrenci Disiplin Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Temel Kanunu
5. E İş Kanunu

Soru 44 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul aile birliği tarafından toplanan bağışların bir kısmının, birliğin kararı olmaksızın okulun fiziki ihtiyaçları için kullanıldığını fark ediyor. Müdürün bu durumda mevzuata uygun olarak yapması gereken ilk işlem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Okul aile birliği yönetimini toplantıya çağırarak harcamanın onayını geriye dönük almak
2. B Kullanılan tutarı kişisel olarak okul bütçesine iade edip süreci kapatmak
3. C Durumu tutanak altına alarak ilçe milli eğitim müdürlüğüne yazılı bildirimde bulunmak
4. D Harcamayı yapan kişi hakkında doğrudan disiplin soruşturması başlatmak
5. E Parayı harcayan görevliyi uyarıp gelecekte tekrarlanmaması için sözlü talimat vermek

Soru 45 · Mevzuat

Bir okulda disiplin soruşturması açılması gereken bir durumda, hangi süreç izlenmelidir?

1. A Öğrencinin savunması alınmadan ceza süreci başlatılır.
2. B Soruşturma süreci, ilgili mevzuatta belirtilen usullere uygun olarak yürütülür ve savunma hakkı tanınır.
3. C Müdür, doğrudan gerekçe göstermeden disiplin cezası verebilir.
4. D Soruşturma komisyonu oluşturulmadan, idare tarafından tek taraflı karar alınır.
5. E Disiplin soruşturması, velinin onayı olmadan yapılamaz.

Soru 46 · Mevzuat

Bir okulda, öğrencilerin ders saatleri dışında okul bahçesini kullanmalarıyla ilgili velilerden gelen talepler doğrultusunda bir düzenleme yapılması planlanmaktadır. Bu durumda okul yönetiminin hangi mevzuat hükmünü dikkate alması gerekir?

1. A Okul bahçesinin ders dışı kullanımı, milli eğitim temel kanununda düzenlenmiştir.
2. B Öğrencilerin okul bahçesini kullanması, velilerin ortak kararıyla belirlenir.
3. C Öğrencilerin okul bahçesini kullanması, ilçe milli eğitim müdürlüğünün iznine tabidir.
4. D Okulun fiziki imkanları ve güvenlik tedbirleri çerçevesinde müdür karar verebilir.
5. E Okul bahçesinin kullanımına ilişkin kurallar, okul aile birliği tarafından belirlenir.

Soru 47 · Mevzuat

Okul aile birliği tarafından toplanan bağış ve yardımların harcanmasında aşağıdakilerden hangisi esas alınmalıdır?

1. A Harcamalar velilerin tamamının oy birliği ile alınan karar doğrultusunda yapılmalıdır
2. B Harcamalar yalnızca okul aile birliği yönetim kurulu kararı ile yapılabilir
3. C Harcamaların tamamı okulun bakım-onarım giderlerine ayrılmalıdır
4. D Harcamalar öncelikle okul müdürünün takdirine bırakılmalıdır
5. E Harcamalar için ilçe milli eğitim müdürlüğü ve valilikten izin alınması zorunludur

Soru 48 · Mevzuat

Bir ortaokul müdürü, özürsüz devamsızlık gün sayısı sınırına ulaşan bir öğrenciyle ilgili olarak veliyi bilgilendirmiş, ancak veli gerekli önlemleri almamıştır. Okul yönetiminin bundan sonraki adımı aşağıdakilerden hangisi olmalıdır?

1. A Durumu rehberlik servisine bildirerek öğrenciye psikolojik destek sağlanmasını istemek.
2. B Veliye yazılı ihtarda bulunmak ve bir hafta süre vermek.
3. C Doğrudan ilçe millî eğitim müdürlüğüne bildirim yaparak öğrencinin kaydını sildirmek.
4. D Öğrenci hakkında öğrenci disiplin kuruluna sevk kararı almak.
5. E Öğrenciyi okuldan geçici olarak uzaklaştırmak.

Soru 49 · Mevzuat

Bir okul müdürü, disiplin soruşturması başlatılan bir öğretmene savunma hakkı kullandırırken aşağıdaki işlemlerden hangisini yapmak zorundadır?

1. A Soruşturma süreci tamamlandıktan ve rapor yazıldıktan sonra öğretmene savunma yapma fırsatı vermek
2. B Öğretmenin sözlü savunmasını kayıt altına alarak yeterli saymak, ayrıca yazılı savunma talep etmemek
3. C Savunma hakkını yalnızca uyarı cezasını gerektiren fiiller için tanımak, diğer cezalarda bu hakkı aramamak
4. D Soruşturma raporu yazılmadan önce öğretmene en az yirmi dört saatlik bir süre içinde yazılı savunma yapma imkânı sağlamak
5. E Öğretmene savunma yapıp yapmayacağını sormak, ancak savunma hakkını kullanması konusunda ısrarcı olmamak

Soru 50 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrenci disiplin kuruluna sevk edilen bir olayda hangi mevzuat hükmünü temel alarak süreci yönetmelidir?

1. A İlçe milli eğitim müdürlüğünün genelgesi
2. B Velilerin görüşleri doğrultusunda esnek bir yaklaşım
3. C Okulun disiplin kurulu iç yönergesi
4. D Öğretmenler kurulunun aldığı kararlar
5. E Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 51 · Mevzuat

Bir ortaokul müdürü, öğretmenler kurulunda alınan kararların uygulanmasını takip etmektedir. Ancak bir öğretmen, kurul kararının kendi sınıfının özel durumuna uymadığını ileri sürerek karara uymamakta ısrar etmektedir. Müdür, bu durumda hangi yetkiyi kullanmalıdır?

1. A Öğretmenin sınıfındaki özel durumu dikkate alarak kararı kendi inisiyatifiyle değiştirme yetkisi
2. B Öğretmenle bireysel görüşme yaparak ikna etmeye çalışma ve sonuç alamazsa konuyu kapatma yetkisi
3. C Konuyu ilçe milli eğitim müdürlüğüne taşıyarak onların talimatı doğrultusunda hareket etme yetkisi
4. D Öğretmenin gerekçesini değerlendirerek kararı yeniden görüşülmek üzere kurula geri gönderme yetkisi
5. E Kararın uygulanması için öğretmene yazılı uyarıda bulunma ve gerekirse disiplin süreci başlatma yetkisi