8 Ekim 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Türkiye'nin ilk milli parkı olan Yozgat Çamlığı Milli Parkı hangi tarihte kurulmuştur?

1. A 1991
2. B 1973
3. C 1980
4. D 1966
5. E 1958

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, okulun ders dışı etkinliklerinin planlanması ve yürütülmesinde öğretmenler kurulunun görüşünü almak istemektedir. Ancak müdür, etkinliklerin belirlenmesinde doğrudan kendi karar verme yetkisini kullanmakta ısrar eden bir müdür yardımcısıyla karşı karşıya kalmıştır. Okul müdürü, müdür yardımcısına yönetim sürecinde hangi ilkeyi hatırlatmalıdır?

1. A Öğretmenler kurulu, yalnızca eğitim-öğretim planlamasında söz sahibidir.
2. B Eğitim yönetiminde katılımcılık, kararların paydaşların ortak aklıyla alınmasını gerektirir.
3. C Okul yönetiminde hiyerarşi, müdür yardımcısının görüşünü üstün kılar.
4. D Müdür yardımcıları, yalnızca müdürün talimatlarını uygulamakla yükümlüdür.
5. E Ders dışı etkinlikler sadece müdürün inisiyatifine bırakılmış bir alandır.

Soru 3 · Genel Kültür

UNESCO'nun Somut Olmayan Kültürel Miras Listesi'nde yer alan 'Mevlevi Sema Törenleri' ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?

1. A Dini ve kültürel bir ritüeldir
2. B Mevlana Celaleddin Rumi'nin öğretilerini sembolize eder
3. C 2008 yılında listeye alınmıştır
4. D Mistik bir müzik eşliğinde dönme hareketleri içerir
5. E Yalnızca Konya'da icra edilen bir gelenektir

Soru 4 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenler arasında iş birliğini artırmak için haftalık toplantılar düzenliyor. Bu toplantıların temel amacı aşağıdakilerden hangisi olmalıdır?

1. A Öğretmenlerin bireysel performanslarını değerlendirmek
2. B Yönetimin aldığı kararları öğretmenlere bildirmek
3. C Öğretmenlerin eksiklerini tespit etmek
4. D Okulun disiplin sorunlarını ele almak
5. E Eğitim-öğretim süreçlerini iyileştirmek için fikir alışverişi yapmak

Soru 5 · Genel Kültür

Bir ilkokul müdürü, öğrencilerde yardımseverlik değerini kalıcı olarak geliştirmek için bir program başlatmayı planlamaktadır. Yapılan araştırmalar, soyut kavramların somut deneyimlerle pekiştiğini göstermektedir. Bu doğrultuda müdürün aşağıdaki uygulamalardan hangisini öncelikle hayata geçirmesi en etkili olur?

1. A Öğrencilerin ihtiyaç sahiplerine doğrudan yardım etmesini sağlayacak projeler düzenlemek
2. B Yardımsever olmayan öğrencilere uyarı cezası uygulamak
3. C Okul panosuna yardımseverlikle ilgili afişler asmak
4. D Rehberlik dersinde yardımseverliğin önemini anlatan bir sunum yapmak
5. E Yardımsever davranış sergileyen öğrencilere haftalık ödül vermek

Soru 6 · Genel Kültür

Türk mutfak kültüründe 'zeytinyağlılar' kategorisiyle özdeşleşen ve mevsimlik olarak hazırlanan geleneksel yiyecek aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Pilav
2. B Baklava
3. C Kuru fasulye
4. D Kebap
5. E Dolma

Soru 7 · Genel Kültür

Türk mutfağına özgü, yoğurt, un ve yumurta ile yapılan bir hamur işi olan 'mantı'nın anavatanı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Orta Asya
2. B Anadolu
3. C Kafkaslar
4. D Orta Doğu
5. E Balkanlar

Soru 8 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin demokratik katılımını artırmak amacıyla aşağıdaki uygulamalardan hangisini hayata geçirebilir?

1. A Okul meclisi seçimlerinde aday olan öğrencilerin manifestolarını tüm okula duyurmak
2. B Sınıf başkanlarını öğretmenlerin belirlemesi
3. C Okul kurallarını yönetimin tek başına belirlemesi
4. D Öğrenci şikayetlerini yalnızca veliler aracılığıyla almak
5. E Okul gazetesinde sadece akademik içerikler yayınlamak

Soru 9 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, Türkiye’nin kültürel mirasını tanıtmak amacıyla öğrencilerine Anadolu’da kurulmuş ilk yazılı antlaşma olarak bilinen Kadeş Antlaşması’nın hangi iki uygarlık arasında imzalandığını sormuştur. Doğru cevap aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Hititler ve Mısırlılar
2. B Urartular ve Asurlar
3. C Hititler ve Babilliler
4. D Sümerler ve Akadlar
5. E Frigler ve Lidyalılar

Soru 10 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenler arasında iş birliğini artırmak için 'akran koçluğu' sistemini başlatıyor. Bu sistemin eğitim yönetimi açısından en önemli katkısı nedir?

1. A Öğretmenlerin mesleki gelişimine katkı sağlaması
2. B Merkezi sınav başarısını garantilemesi
3. C Okulun bütçe giderlerini azaltması
4. D Veli toplantılarının sayısını artırması
5. E Öğrenci devamsızlığını önlemesi

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okulda düzenlenen 'Atatürk İlkeleri ve İnkılapları' sergisinde, toplumsal yapıyı kökten değiştiren bir dönüşümün sergilenmesi istenmektedir. Okul müdürü, bu amaca en uygun düzenleme olarak aşağıdakilerden hangisini seçmelidir?

1. A Kılık kıyafet düzenlemelerinin resmî dairelerde uygulanmasını gösteren bir belge
2. B Şapka Kanunu'nun kabulü ile ilgili fotoğraflar ve belgeler
3. C Tekke ve zaviyelerin kapatılmasına ilişkin bir harita ve yazılı açıklamalar
4. D Medeni Kanun'un kabulüyle kadın haklarında yaşanan değişimi anlatan bir pano
5. E Harf İnkılabı öncesi ve sonrasına ait okuma yazma oranlarını gösteren bir grafik

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Yurtta barış, dünyada barış' sözünün anlamını anlatmak için bir proje çalışması başlatıyor. Bu söz, Atatürk'ün dış politikadaki hangi temel yaklaşımını yansıtır?

1. A Uluslararası iş birliği ve barışçılık
2. B Kültürel milliyetçilik
3. C Devletçi ekonomik politikalar
4. D Bağımsızlık ve özgürlük mücadelesi
5. E Milli sınırlar içinde kalkınma

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Yurtta sulh, cihanda sulh' ilkesi, Türk dış politikasının hangi yönünü en iyi şekilde yansıtır?

1. A Ekonomik kalkınma önceliği
2. B Kültürel diplomasi
3. C Askerî güç kullanımı
4. D Bağımsızlıkçı ve barışçıl karakteri
5. E Bölgesel ittifaklara katılım

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Tevhid-i Tedrisat Kanunu’nun uygulanması sırasında bazı bölgelerde medreselerin kapatılmasına karşı çıkan gruplarla karşılaşmıştır. Bu durum, kanunun hangi temel amacının tam olarak anlaşılamadığını göstermektedir?

1. A Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak
2. B Eğitim ve öğretimde birliği sağlayarak laik bir sistem kurmak
3. C Yabancı okulların faaliyetlerini denetim altına almak
4. D Köy enstitülerinin kurulmasına zemin hazırlamak
5. E Öğretmen yetiştirme sistemini tek bir çatı altında toplamak

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdür yardımcısı, öğretmenler kurulunda Harf İnkılabı’nın sadece yazı sisteminin değiştirilmesi olmadığını, aynı zamanda toplumsal dönüşümü hedeflediğini açıklamak istemektedir. Aşağıdaki ifadelerden hangisi bu dönüşümün amacını en doğru şekilde yansıtır?

1. A Harf İnkılabı, yeni harflerin kabulüyle birlikte geçiş sürecini hızlandırmak için eski yazıyla basılı tüm eserlerin imha edilmesini zorunlu kılmıştır.
2. B Harf İnkılabı, Latin alfabesine geçerek Batı ile kültürel ve bilimsel bağları güçlendirme amacını taşımış, ancak okuryazarlık üzerinde etkili olmamıştır.
3. C Harf İnkılabı, Arap harflerinin kutsal kabul edilmesi nedeniyle toplumda dini duyarlılığı zedelememek için yalnızca resmî yazışmalarda uygulanmıştır.
4. D Harf İnkılabı, sadece eğitim kurumlarında uygulanan bir düzenleme olup günlük hayatta eski yazının kullanımına devam edilmiştir.
5. E Harf İnkılabı, Osmanlı alfabesinin öğrenilmesinin zorluğu nedeniyle okuryazarlık oranını artırmak ve bilgiye erişimi kolaylaştırmak için yapılmıştır.

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Türk Medeni Kanunu'nun kabul edilmesiyle aşağıdaki alanlardan hangisinde köklü değişiklikler yaşanmamıştır?

1. A Eğitim sistemi
2. B Kadın hakları
3. C Aile hukuku
4. D Miras hukuku
5. E Evlenme ve boşanma usulleri

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Türk İnkılabı'nın temel felsefesini açıklarken 'Akıl ve bilimi rehber edinerek toplumu çağdaş uygarlık düzeyine çıkarmak' ifadesini kullanmıştır. Bu ifade aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisiyle en doğrudan ilişkilendirilebilir?

1. A Laiklik
2. B İnkılapçılık
3. C Devletçilik
4. D Halkçılık
5. E Milliyetçilik

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Millî Mücadele yıllarında ortaya çıkan Kuvayı Milliye ruhunu öğrencilerine anlatırken bu ruhun en temel özelliğini vurgulamaktadır. Buna göre Kuvayı Milliye hareketinin belirleyici niteliği aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Yabancı devletlerden alınan mali destekle lojistik ihtiyaçların karşılanması ve cephe gerisinin güçlendirilmesi
2. B Mustafa Kemal Paşa'nın bizzat komuta ettiği ve tamamen askerî disiplinle yönetilen bir yapı olması
3. C Düzenli ordunun kurulmasına kadar geçen sürede işgallere karşı halkın kendi silahıyla direniş göstermesi
4. D İstanbul Hükümeti'nin onayıyla kurulan resmî askerî birliklerin düzenli bir şekilde savaşması
5. E Sadece Batı Anadolu'da faaliyet gösteren ve düzenli orduya katılmayı reddeden bağımsız gruplardan oluşması

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokul müdürü, okulda uygulanan matematik programının öğrencilerin günlük hayat problemlerini çözme becerilerini yeterince geliştirmediğini düşünmektedir. Müdür, bu eksikliği gidermek için programın hangi ögesini öncelikli olarak düzenlemelidir?

1. A Değerlendirme (sınav ve ölçme araçları)
2. B Hedefler (kazanımlar)
3. C İhtiyaç analizi (eksikliklerin belirlenmesi)
4. D Eğitim durumları (öğrenme-öğretme süreçleri)
5. E İçerik (konu listesi)

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda öğrencilerin proje tabanlı öğrenme sürecinde iş birliği içinde çalışmaları isteniyor. Bu süreçte öğretmenin 'kolaylaştırıcı' rolü hangi temel beceriyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Doğrudan bilgi aktarma
2. B Katı disiplin kuralları uygulama
3. C Standart değerlendirme yapma
4. D Tek tip öğretim yöntemi kullanma
5. E Öğrenci merkezli rehberlik etme

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Okulunda 'değerler eğitimi' çalışmalarını yürüten bir müdür, öğrencilerin adalet duygusunu geliştirmek için aşağıdaki etkinliklerden hangisini seçmelidir?

1. A Öğrencilerin günlük yaşamda karşılaştıkları adaletsizlik örneklerini tartışmaları
2. B Adalet konulu bir şiir yazma etkinliği
3. C Değerlerle ilgili afiş yarışması düzenlemek
4. D Tarihteki adalet kahramanlarını anlatan bir sunum hazırlatmak
5. E Adalet temalı bir film izletmek

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokulda öğrencilerin okula aidiyet duygusunu artırmak isteyen müdür, aşağıdaki uygulamalardan hangisini öncelikle hayata geçirmelidir?

1. A Okulun fiziki koşullarını görmezden gelmek
2. B Öğrencilerin sosyal etkinliklere katılımını sınırlandırmak
3. C Öğrencilerin karar alma süreçlerine aktif katılımını sağlamak
4. D Okul kurallarını tek taraflı olarak belirlemek
5. E Sadece akademik başarıyı ödüllendirmek

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Okulunda proje tabanlı öğrenme yaklaşımını benimseyen bir öğretmen, öğrencilerin disiplinler arası bağlantı kurmasını istiyor. Bu durumda öğretmenin öncelikle hangi program geliştirme ögesine odaklanması gerekir?

1. A İçerik düzenleme stratejileri
2. B Ölçme araçlarının çeşitliliği
3. C Öğrenme ortamının fiziksel koşulları
4. D Öğretim yöntemlerinin seçimi
5. E Hedef davranışların ifade ediliş biçimi

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin hazırladığı sınavların madde analizini incelemektedir. Analiz sonuçlarına göre bazı maddelerin ayırt edicilik gücünün düşük olduğu görülmüştür. Bu maddelerin iyileştirilmesi için aşağıdaki uygulamalardan hangisi en uygun olur?

1. A Maddenin geçerliğini artırmak için ölçtüğü kazanımı farklı bir biçimde yeniden yazmak.
2. B Maddenin güçlük indeksini yükseltmek için soru kökünü daha karmaşık hale getirmek.
3. C Maddenin güvenirliğini sağlamak amacıyla aynı kazanımı ölçen birden fazla madde eklemek.
4. D Maddenin çeldiricilerini gözden geçirerek işlemeyen çeldiricileri daha inandırıcı seçeneklerle değiştirmek.
5. E Maddeyi tamamen sınavdan çıkarmak ve yerine yeni bir madde yazmak.

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokul müdürü, öğrencilerin kariyer planlaması konusunda yeterli bilgiye sahip olmadığını fark etmiştir. Rehberlik servisiyle yaptığı toplantıda, bir öğretmen "Her öğrenciye bireysel danışma verelim" önerisinde bulunurken, bir başka öğretmen "Tüm sınıfı kapsayan grup rehberliği etkinlikleri düzenleyelim, böylece daha fazla öğrenciye ulaşırız" demiştir. Müdür, kaynakların sınırlı olduğu bir okulda öncelikle hangi rehberlik hizmetini uygulamaya koyarsa hem verim hem de kapsayıcılık açısından daha etkili olur?

1. A Grup rehberliği, çünkü aynı anda birden fazla öğrenciye ulaşarak zaman ve maliyet avantajı sağlar
2. B Yöneltme ve yerleştirme hizmeti, çünkü kariyer planlaması doğrudan bu hizmetle ilgilidir
3. C Psikolojik danışma, çünkü kariyer sorunları derinlemesine ele alınmalıdır
4. D Oryantasyon hizmeti, çünkü öğrenciler okula yeni başlamıştır
5. E Bireysel danışma, çünkü her öğrencinin özel ihtiyaçlarına yanıt verir

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, öğrencilerinin ünite içindeki gelişimini izleyerek öğretim sürecini gerektiğinde değiştirmek istemektedir. Bu amaca hizmet eden değerlendirme türü aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Dışarıdan hazırlanmış standart bir başarı testi
2. B Ders işlenirken kısa sınavlarla anlık geri bildirim sağlamak
3. C Ünite sonunda uygulanan kapsamlı bir sınav
4. D Dönem sonunda teslim edilecek bir proje ödevi
5. E Yıl sonunda gönderilen öğrenci portfolyosu

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir lise müdürü, dönem sonunda tüm branş öğretmenlerinden, yıl boyunca uyguladıkları öğretim programını ve kendi öğretim yöntemlerini eleştirel bir gözle analiz ederek hangi noktalarda başarılı olduklarını, hangi noktalarda gelişime ihtiyaç duyduklarını yazılı bir rapor hâline getirmelerini istemiştir. Müdürün bu talebi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi yapısal ögeyi harekete geçirmeyi amaçlamaktadır?

1. A Köprü kurma sürecinin öğretmenler tarafından öğrencilere uygulanması
2. B Farklılaştırma uygulamalarının öğrenci başarısına etkisinin sorgulanması
3. C Alan becerileri ile kavramsal beceriler arasında ilişki kurulması
4. D Öğrenme çıktıları ve süreç bileşenlerinin birlikte değerlendirilmesi
5. E Öğretmen yansıtmaları yoluyla programın ve öğretmenin kendini geliştirmesi

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'öğrenme çıktıları'nın oluşması için aşağıdakilerden hangisi gereklidir?

1. A Öğrencilerin sadece bilgiyi ezberlemesi
2. B Öğrenme kanıtlarının hiç kullanılmaması
3. C Eğilimlerin ve değerlerin ayrı ayrı ele alınması
4. D Öğretmenlerin yalnızca temel becerilere odaklanması
5. E Kavramsal beceriler ile alan becerilerinin içerik çerçevesiyle bütünleşmesi

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, matematik dersinde zor bir problemi çözmek için uzun süre uğraşmakta, her başarısız denemeden sonra tekrar denemekte ve yılmamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki eğilim sınıflandırmasına göre bu öğrencinin sergilediği davranış, aşağıdaki eğilimlerden hangisiyle en doğrudan ilişkilidir?

1. A Merak
2. B Azim ve kararlılık
3. C Analitiklik
4. D Oyunseverlik
5. E Girişkenlik

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, sınıfta yaptığı bir deneyin sonuçlarını arkadaşlarına sunar ve ardından bu deneyimden ne öğrendiğini, hangi çıkarımları yaptığını ve bu çıkarımların ne kadar geçerli olduğunu değerlendirir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde bu tür bir bilişsel süreç aşağıdaki becerilerden hangisiyle tanımlanmıştır?

1. A Hareket Kavramlarını Uygulama (BEOSAB2)
2. B Sorgulama (KB2.8)
3. C Bilişim Teknolojilerini Sınıflandırma (BTYAB1.1)
4. D Algoritmik Düşünme (BTYAB2.1)
5. E Yansıtma (KB2.15)

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yazma-anlatma becerisi tümevarımsal yaklaşıma göre yapılandırılmıştır. Bir öğrenci, daha önce yazdığı bir denemede kullandığı ikna edici ifadeleri, yeni bir tartışma yazısında farklı bir bağlamda yeniden düzenleyerek kullanmıştır. Bu öğrenci, yazma-anlatma sürecinin hangi bileşenini gerçekleştirmiştir?

1. A Yazmaya hazırlık yapma
2. B Süreçsel yazma
3. C İçerik oluşturma
4. D Bireysel ve etkileşimli yansıtma
5. E Yeniden yapılandırma/iletişim kurma

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerine sürdürülebilir olmayan sistemlerin sorunlarını tartıştırırken hangi öğrenme çıktısını ölçmeyi hedeflemelidir?

1. A Öğrencilerin sorunlara ilişkin kişisel görüşlerini paylaşması
2. B Öğrencilerin sürdürülebilir olmayan sistemlerin sorunlarını farklı bakış açılarından mantıksal gerekçelerle temellendirmesi
3. C Öğrencilerin sadece çevresel etkileri dikkate alarak sorunları analiz etmesi
4. D Öğrencilerin sorunların çözümü için tek bir doğru cevap bulması
5. E Öğrencilerin sürdürülebilir olmayan sistemlerin avantajlarını vurgulaması

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında ölçme ve değerlendirme süreçlerini iyileştirmek istemektedir. Aşağıdaki uygulamalardan hangisi modelin ilkeleriyle çelişir?

1. A Öğrencilere performans görevleri verilerek becerilerini göstermelerine imkân tanınması.
2. B Öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini yansıtan bireyselleştirilmiş raporlar hazırlanması.
3. C Değerlendirme sonuçlarının velilere yalnızca sınıf ortalaması şeklinde sunulması.
4. D Dijital teknolojiler kullanılarak ölçme ve değerlendirme süreçlerinin zenginleştirilmesi.
5. E Öğrencilerin öz düzenleme becerilerini geliştirmek için yansıtıcı uygulamalara dâhil edilmesi.

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, 'millî bilinç' kazandırmaya yönelik etkinlikler planlarken Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi eylem basamağından yararlanabilir?

1. A D19.1.5: 'Vatanını sevmenin işini en iyi şekilde yapmayı gerektirdiğini bilir'
2. B D18.3.7: 'Çevre temizliği konusunda örnek davranışlar sergiler'
3. C D17.2.4: 'Enerji tasarrufuna yönelik planları uygular'
4. D D20.1.3: 'İnsanlara yardım etmekten mutluluk duyar'
5. E D17.3.3: 'Kullanım ömrünü tamamlamış ürünleri dönüştürür'

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ilkokul öğretmeni, sınıfında akranlarından daha ileri düzeyde olan öğrenciler için genişletilmiş ve derinlemesine öğrenme fırsatları sunan etkinlikler hazırlarken, aynı konuda daha fazla zamana ve tekrara ihtiyaç duyan öğrenciler için içerik ve süreç uyarlamaları yapmıştır. Öğretmenin bu iki farklı öğrenci grubuna yönelik uygulamaları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde hangi ana başlık altında ele alınır?

1. A Programlar arası bileşenlere yönelik uygulamalar
2. B Farklılaştırma ve bu kapsamda zenginleştirme ile destekleme
3. C Öğrenme-öğretme yaşantıları ve uygulamaları
4. D Öğretmen yansımaları ve öz değerlendirme süreci
5. E Beceriler arası ilişkiler ve kavramsal beceriler

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Tilavet Becerisi (DAB7) kapsamında, öğrencilerin Kur’an-ı Kerim’i yüzünden okurken tecvit kurallarını metin içinde fark etmeleri hangi bütünleşik beceri altında yer alır?

1. A Telaffuz etme
2. B Harflerin mahreçlerine uygun telaffuzu
3. C Yüzünden okuma
4. D Toplum önünde ezbere okuma
5. E Ezbere okuma

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerinden dijital bir afiş hazırlamalarını ve ardından bu afişi okulun sosyal medya hesabında yayımlamalarını istemektedir. Öğrencilerin afişi düzenleyip paylaşma aşaması, Dijital Okuryazarlık tablosundaki hangi süreç bileşenine karşılık gelir?

1. A E-güvenlik önlemleri almak
2. B Dijital araçlarla iş görme
3. C Dijital bilgiyi sorgulamak
4. D Düzenlemek ve paylaşmak
5. E Dijital bilgiye ulaşma ve tanıma

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öz değerlendirme sürecine ilişkin olarak öğretmenin rolü aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öz değerlendirme yerine akran değerlendirmeyi tercih eder
2. B Öğrencilerin öz değerlendirme ölçütlerini tek başına belirler
3. C Öz değerlendirme sonuçlarını notlandırma amacıyla kullanır
4. D Öz değerlendirme sürecine müdahale etmez
5. E Öğrencilerin öğrenme çıktılarının amacını anlamalarına yardımcı olur

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerinden Karadeniz Bölgesi ile İç Anadolu Bölgesi'nin iklim özelliklerini karşılaştırmalarını istemiştir. Öğrencilerin, bu iki mekânın benzer ve farklı coğrafi koşullarını listeleyerek bir tablo oluşturması beklenmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki mekânsal beceriler (SBAB7) dikkate alındığında, öğrencilerin kullanması gereken süreç bileşenleri aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir?

1. A SBAB7.4.SB2 ve SBAB7.4.SB3 (Mekânların benzer koşullarını listeleme ve farklı koşullarını listeleme)
2. B SBAB7.5.SB1 ve SBAB7.5.SB2 (Mekânsal etkiyi sorgulama ile ilgili soru sorma ve bilgi toplama)
3. C SBAB7.2.SB3 ve SBAB7.2.SB4 (Mekânın coğrafi koşullarını tanımlama ve sınıflandırma)
4. D SBAB7.6.SB1 ve SBAB7.6.SB2 (Benzer özellikler gösteren mekânların dağılışını belirleme ve sınırlarını çizme)
5. E SBAB7.3.SB1 ve SBAB7.3.SB2 (Mekânsal bağlantıları belirleme ve çözümleme)

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, yabancı dil dinleme/izleme-anlamlandırma becerisini geliştirmek için öğrencilerine 'ön tahminlerde bulunma' etkinliği yaptırıyor. Bu etkinlik, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi süreç bileşeniyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Bilgileri bir araya getirme
2. B Dinlemeye/izlemeye hazırlık yapma
3. C Bireysel ve etkileşimli yansıtma
4. D Mevcut içeriği bütün içinde konumlandırma
5. E Anlamlandırma/anlam çıkarma

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin bedensel sağlıklarını korurken aynı zamanda ahlaki değerler ve sorumluluk duygusu geliştirmelerini hedefleyen bir eğitim programı hazırlamak istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bu yaklaşım aşağıdaki kavramlardan hangisiyle en doğrudan ilişkilidir?

1. A Epistemolojik bütünlük
2. B Yetkinlik ve erdem dengesi
3. C Zamansal bütünlük
4. D Ontolojik bütünlük
5. E Aksiyolojik olgunluk

Soru 42 · Mevzuat

Okul müdürü, bir öğrencinin disiplin cezasını incelemektedir. Öğrenci velisi, cezanın usulsüz olduğunu savunmaktadır. Müdürün öncelikle hangi mevzuat hükmünü dikkate alması gerekir?

1. A Özel Öğretim Kurumları Kanunu
2. B İlköğretim ve Eğitim Kanunu
3. C Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun
5. E Okul Aile Birliği Yönetmeliği

Soru 43 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrenci disiplin olaylarını hangi mevzuata göre yönetmek zorundadır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

Soru 44 · Mevzuat

Bir okulda yangın tatbikatı sırasında öğrencilerin tahliyesi esnasında yaralanma meydana gelmiştir. Bu durumda okul müdürünün öncelikli yükümlülüğü nedir?

1. A Yaralı öğrenciye ilk müdahaleyi yapmak
2. B Durumu en kısa sürede ilgili mevzuata uygun şekilde raporlamak
3. C Öğrenci velisine tazminat ödemek
4. D Yangın tatbikatlarını iptal etmek
5. E Okul personelini görevden almak

Soru 45 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki çalışmalarını planlarken, seminer dönemlerinde yapılacak etkinlikleri belirlemekle yükümlüdür. MEB mevzuatına göre bu planlama sürecinde aşağıdakilerden hangisi zorunludur?

1. A Okul aile birliğine bilgi vermek.
2. B İlçe milli eğitim müdürlüğünün onayını almak.
3. C Her branştan en az bir öğretmenin görüşünü almak.
4. D Öğretmenler kurulunda görüşülerek karara bağlanmak.
5. E Her öğretmenin bireysel çalışma planını onaylamak.

Soru 46 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda okulun başarı durumunu değerlendirmek üzere toplantı yapılmasına karar vermiştir. Ancak toplantı gündeminde öğretmenlerin kişisel performansının değerlendirilmesine yönelik bir madde bulunmamaktadır. Toplantı sırasında bir öğretmen, müdürün bu konuyu gündeme almamasını eleştirince müdür aşağıdaki mevzuat düzenlemelerinden hangisine dayanarak yanıt vermelidir?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği'nde öğretmenlerin disiplin cezalarına itiraz süreci
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği'nde yönetici ve öğretmenlerin değerlendirilmesine ilişkin usuller
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği'nde rehberlik hizmetlerinin yıllık planlanması
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar'da belirtilen ek ders ücreti hesaplama esasları
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği'nde öğretmenler kurulunun toplantı gündeminin müdür tarafından belirleneceğine dair hüküm

Soru 47 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulda düzenlenecek bir proje yarışması için sponsorluk desteği almak istemektedir. Bu süreçte hangi mevzuat hükmünü dikkate alması gerekir?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı eğitim kurumları sosyal etkinlikler yönetmeliği
2. B Okul servis araçları hizmet yönetmeliği
3. C Eğitim kurumlarında kantin hizmetleri genelgesi
4. D Öğrenci burs ve yardımları yönetmeliği
5. E Okul-aile birliği yönetmeliği

Soru 48 · Mevzuat

Bir lisede öğrenci disiplin kurulu, bir öğrencinin okul kurallarını ihlal ettiği gerekçesiyle uyarı cezası vermiştir. Öğrenci velisi bu karara itiraz etmiştir. Mevzuata göre itiraz sürecini hangi kurum veya kurul değerlendirir?

1. A İlçe milli eğitim müdürlüğü bünyesindeki disiplin itiraz komisyonu
2. B Öğrencinin devam ettiği sınıf rehber öğretmeni ve okul rehberlik servisi
3. C Okul müdürü, kurul kararını tek başına değiştirme yetkisine sahiptir
4. D İl milli eğitim müdürlüğüne bağlı öğrenci disiplin kurulu
5. E Okul aile birliği, veli itirazını görüşerek karar verir

Soru 49 · Mevzuat

Bir okulda öğrencilerin ders saatleri içinde okul dışına çıkması gerektiğinde, hangi belge düzenlenerek veli bilgilendirilmelidir?

1. A Rehberlik servis kaydı
2. B Okul çıkış belgesi
3. C Veli izin dilekçesi
4. D Öğrenci izin belgesi
5. E Nöbetçi öğretmen tutanağı

Soru 50 · Mevzuat

Okul müdürü, okul aile birliği toplantısında alınan kararların hangi durumda uygulanmaması gerektiğini bilmelidir?

1. A Kararın öğretmenler kurulunca onaylanmamış olması durumunda
2. B Kararın okul müdürünün görüşlerine aykırı olması durumunda
3. C Kararın velilerin çoğunluğu tarafından desteklenmemesi durumunda
4. D Kararın mali yükümlülük gerektirmesi durumunda
5. E Kararın eğitim öğretim faaliyetlerine zarar vermesi durumunda

Soru 51 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrenci disiplin kurulunun verdiği bir kararın yürürlükteki mevzuata aykırı olduğunu düşünmektedir. Bu durumda müdürün izlemesi gereken en uygun yol aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Kararın iptali için ilgili idare mahkemesine başvurmak
2. B Kararı okul yönetim kuruluna tekrar görüşmek üzere göndermek
3. C Kararı öğretmenler kurulunda yeniden tartışmaya açmak
4. D Kararın uygulanmasını durdurup ilçe millî eğitim müdürlüğüne bilgi vermek
5. E Kararın mevzuata uygun hâle getirilmesi için disiplin kurulunu yeniden toplantıya çağırmak