5 Ekim 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerine Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluş sürecinde imzalanan ve uluslararası alanda tanınmasını sağlayan antlaşmayı anlatıyor. Bu antlaşma, aynı zamanda ülkenin sınırlarını da belirlemiştir. Hangi antlaşmadan söz edilmektedir?

1. A Ankara Antlaşması
2. B Mondros Ateşkes Antlaşması
3. C Sevr Antlaşması
4. D Mudanya Ateşkes Antlaşması
5. E Lozan Barış Antlaşması

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okulda yaşanan akran zorbalığı vakalarını önlemek isteyen müdür, aşağıdaki önlemlerden hangisini alırsa bu soruna kalıcı bir çözüm getirmiş olur?

1. A Tüm öğrencilere yönelik empati ve çatışma çözme becerileri eğitimi düzenlemek
2. B Velilere zorbalıkla ilgili bilgilendirici broşürler dağıtmak
3. C Zorbalık vakalarını gizli tutarak okul imajını korumak
4. D Zorbalık yapan öğrencilere hemen disiplin cezası vermek
5. E Okul koridorlarına 'Zorbalık yasaktır' afişleri asmak

Soru 3 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin Türkiye’nin iklim özelliklerini yerinde gözlemlemesi için bir gezi planlıyor. Gezi rotasının, Akdeniz iklimine özgü bitki örtüsünü göstermesi isteniyor. Hangi bölge bu amaca en uygundur?

1. A İç Anadolu Bölgesi
2. B Akdeniz Bölgesi
3. C Doğu Anadolu Bölgesi
4. D Karadeniz Bölgesi
5. E Marmara Bölgesi

Soru 4 · Genel Kültür

Türkiye'de 'İlk Kadın Belediye Başkanı' unvanına sahip olan Sadiye Hanım, hangi ilimizin belediye başkanlığını yapmıştır?

1. A Ankara
2. B Bursa
3. C İzmir
4. D Artvin
5. E Edirne

Soru 5 · Genel Kültür

Türkiye'nin kültürel mirası düşünüldüğünde, aşağıdaki şehirlerden hangisi 'UNESCO Dünya Mirası Listesi'nde yer alan tarihi eserler açısından diğerlerine göre daha zengindir?

1. A Antalya
2. B Ankara
3. C İstanbul
4. D İzmir
5. E Bursa

Soru 6 · Genel Kültür

Aşağıdaki yerlerden hangisi UNESCO Dünya Mirası Listesi'nde yer almaz?

1. A Topkapı Sarayı
2. B Çırağan Sarayı
3. C Pamukkale Travertenleri
4. D Sümela Manastırı
5. E Kapadokya

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin kültürel miras bilincini artırmak amacıyla okul gezisi düzenlemek istiyor. Aşağıdaki seçeneklerden hangisi UNESCO Dünya Miras Listesi'nde yer alan Türkiye'deki bir kültürel varlık değildir?

1. A Safranbolu Evleri
2. B Pamukkale-Hierapolis
3. C Efes Antik Kenti
4. D Topkapı Sarayı
5. E Sümela Manastırı

Soru 8 · Genel Kültür

Türkiye'nin ilk kadın pilotu olan ve 1933'te 'Göklerin Kraliçesi' unvanını alan, aynı zamanda Atatürk'ün manevi kızı olan tarihi şahsiyet kimdir?

1. A Afet İnan
2. B Nezihe Muhiddin
3. C Safiye Ali
4. D Halide Edip Adıvar
5. E Sabiha Gökçen

Soru 9 · Genel Kültür

Milli Eğitim Bakanlığı'nın düzenlediği 'Telafide Ben de Varım' programının temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek
2. B Öğrencilerin akademik eksiklerini gidermek
3. C Okul binalarının fiziki iyileştirilmesi
4. D Okullar arası sportif yarışmaları artırmak
5. E Velilere yönelik seminerler düzenlemek

Soru 10 · Genel Kültür

Okulunda kültürlerarası anlayışı artırmak isteyen bir müdür, aşağıdaki uygulamalardan hangisini önceliklendirmelidir?

1. A Dünya haritası üzerinde ülkelerin konumlarını öğretme
2. B Farklı ülkelerin geleneksel festivallerini sınıflarda canlandırma etkinlikleri
3. C Okul kütüphanesine çok dilli kitaplar ekleme
4. D Yabancı dil ders saatlerini artırma
5. E Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılım

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir lise müdürü, öğretmenler kurulunda Atatürk dönemi eğitim politikalarını değerlendirirken, "Eğitim sistemimizin millî ve çağdaş bir yapıya kavuşturulması için yapılan inkılapların temelinde hangi ilke yer almaktadır?" sorusunu yöneltmiştir. Öğretmenlerin aşağıdaki yanıtlarından hangisi doğrudur?

1. A Milliyetçilik ilkesi, çünkü eğitimin ulusal değerlerle ve çağdaş bilimle bütünleşmesi hedeflenmiştir.
2. B Halkçılık ilkesi, çünkü eğitim herkes için eşit fırsatlar sunacak şekilde düzenlenmiştir.
3. C Laiklik ilkesi, çünkü eğitimde dini etkilerden arınma sağlanmıştır.
4. D Cumhuriyetçilik ilkesi, çünkü eğitim yönetimi halkın iradesine dayandırılmıştır.
5. E Devletçilik ilkesi, çünkü eğitim yatırımları devlet eliyle planlanmıştır.

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir müdür yardımcısı, 1924 yılında kabul edilen Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun eğitim sistemine getirdiği yenilikleri öğretmenler kurulunda açıklamaktadır. Müdür yardımcısının bu kanunun temel amacını ifade ederken aşağıdaki ifadelerden hangisini kullanması doğru olur?

1. A Üniversitelerin özerkliğini kaldırarak tüm yükseköğretim kurumlarını Milli Eğitim Bakanlığına bağlamak
2. B Medrese ile mektep arasındaki ikiliği ortadan kaldırarak eğitim ve öğretimi birleştirmek ve laik bir eğitim sistemi kurmak
3. C Yabancı okulların Türkiye'de faaliyet göstermesini tamamen yasaklayarak milli eğitimi korumak
4. D İlköğretimi zorunlu ve parasız hale getirerek her vatandaşın temel eğitim almasını garanti altına almak
5. E Tüm okulların yalnızca devlet tarafından açılmasını ve özel okulların kapatılmasını sağlamak

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir tarih öğretmeni, öğrencilerine Atatürk döneminde yapılan inkılapların toplumsal hayata etkilerini anlatırken, bu inkılapların toplumun her kesiminde eşitlik ve birlik duygusunu güçlendirmeyi amaçladığını vurgulamaktadır. Öğretmenin bu açıklamasına en uygun örnek aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Kıyafet inkılabının gerçekleştirilmesi
2. B Türk Medeni Kanunu'nun kabul edilmesi
3. C Harf İnkılabı'nın yapılması
4. D İzmir İktisat Kongresi'nin toplanması
5. E Askeri okulların açılması

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Milli Mücadele döneminde alınan aşağıdaki kararlardan hangisi, TBMM'nin hem yasama hem de yürütme yetkisini kullandığının göstergesidir?

1. A Saltanatın kaldırılması
2. B Hıyanet-i Vataniye Kanunu'nun çıkarılması
3. C İstiklal Marşı'nın kabulü
4. D Tekalif-i Milliye Emirleri'nin yayınlanması
5. E Lozan Antlaşması'nın onaylanması

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir müdür yardımcısı, Lozan Antlaşması’nın 100. yılı dolayısıyla okulda bir panel düzenlemektedir. Panele katılan tarih öğretmeni, antlaşmanın Türkiye Cumhuriyeti için en önemli kazanımının “tam bağımsızlık” olduğunu vurgulamıştır. Bu vurguyu destekleyen en güçlü kanıt aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Boğazların yönetiminin belirlenmesi
2. B Azınlık haklarının düzenlenmesi
3. C Sınırların çizilmesi
4. D Savaş tazminatlarının alınması
5. E Kapitülasyonların kaldırılması

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Lozan Antlaşması'nın Türk eğitim sistemine etkileriyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Azınlık okullarının Türk müfredatına uyum sağlaması zorunlu hâle getirilmiştir
2. B Üniversitelerin yönetiminde tamamen yerli kadroların görev alması sağlanmıştır
3. C Osmanlı dönemindeki medreselerin faaliyetlerine devam etmesine izin verilmiştir
4. D Yabancı okulların tamamı kapatılarak millî eğitim sistemi tekeline alınmıştır
5. E Eğitim dili olarak Türkçe dışındaki dillerin kullanımı serbest bırakılmıştır

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul yöneticisi, okulun vizyon belgesinde "öğrencileri çağdaş medeniyet seviyesine ulaştırmak" ifadesine yer vermektedir. Atatürk'ün bu ifadeyle ilişkilendirilen ilkesi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A İnkılapçılık
2. B Devletçilik
3. C Laiklik
4. D Milliyetçilik
5. E Halkçılık

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk döneminde kadınlara medeni ve siyasi haklar tanınması sürecinde, 1926'da kabul edilen Medeni Kanun ile kadın-erkek eşitliği temelinde bir aile hukuku düzenlenmiştir. Bir tarih öğretmeni, bu kanunun kabulünü "toplumsal dönüşümün en önemli adımlarından biri" olarak nitelendirmektedir. Bu yargıya dayanak oluşturan temel Atatürk ilkesi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Halkçılık
2. B Devletçilik
3. C Laiklik
4. D Milliyetçilik
5. E Cumhuriyetçilik

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi etkinliklerde geleneksel yöntemlerden çok yapılandırmacı yaklaşımları benimsemesini istemektedir. Bu süreçte aşağıdaki stratejilerden hangisi öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemede en etkili olur?

1. A Okul bütçesinden yapılandırmacı materyaller için pay ayırma
2. B Öğretmenlerin kullandığı yöntemleri denetimlerde notla değerlendirme
3. C Yılda bir kez hizmet içi eğitim semineri düzenleme
4. D Velilere anket uygulayarak öğretmen performansını ölçme
5. E Öğretmenlere yapılandırmacı ders planı örnekleri sunarak model olma

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin derslerinde öğrencilerin kendi öğrenmelerini yapılandırmasına olanak tanıyan etkinlikler planlamasını istemektedir. Bu amaçla bir öğretmen aşağıdaki uygulamalardan hangisini yaparsa yapılandırmacı öğrenme kuramıyla tutarlı davranmış olur?

1. A Dersin başında konuyu anlatıp ardından öğrencilere soru-cevap yöntemiyle pekiştirme sağlar.
2. B Öğrencilerin küçük gruplar halinde bir problemi tartışarak çözüm yollarını keşfetmelerini sağlar.
3. C Konuyu önce kendisi tanımlar, sonra öğrencilere örnekler üzerinde alıştırma yaptırır.
4. D Öğrencilerin ders kitabındaki etkinlikleri bireysel olarak tamamlamalarını ve sonuçları kontrol etmesini bekler.
5. E Öğrencilere adım adım yönergeler vererek aynı yöntemle problem çözmelerini ister.

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir lise müdürü, öğrencilerin kariyer planlaması yaparken yalnızca akademik başarıya odaklandıklarını, ilgi ve yeteneklerini göz ardı ettiklerini fark ediyor. Müdür, rehberlik servisinden bu durumu düzeltmek için bir çalışma başlatmasını istiyor. Rehberlik servisinin aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini benimsemesi en etkili olur?

1. A Öğrencilere yönelik bireysel psikolojik danışma seansları düzenlemek
2. B Velilere yönelik kariyer günleri düzenleyerek çocuklarını yönlendirmelerini sağlamak
3. C Okulda uygulanan deneme sınavlarının sayısını artırarak öğrencilerin sınav deneyimi kazanmasını sağlamak
4. D Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini keşfetmelerine yardımcı olacak grup rehberliği etkinlikleri planlamak
5. E Sınıf rehber öğretmenlerine öğrencileri sadece sınav başarısına göre yönlendirme talimatı vermek

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimini artırmak için gönüllü öğretmenlerin birbirlerine ders gözlemi ve geri bildirim yapmasını sağlayan bir akran koçluğu programı başlatmıştır. Müdür, karar alma süreçlerine öğretmenleri dâhil etmekte ve yetkiyi onlarla paylaşmaktadır. Bu uygulama, eğitim yönetimi alanındaki hangi liderlik modeliyle en iyi açıklanabilir?

1. A Durumsal liderlik
2. B Öğretimsel liderlik
3. C Etkileşimci liderlik
4. D Dağıtımcı liderlik
5. E Dönüşümcü liderlik

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi performanslarını değerlendirirken 'rubrik' kullanımını zorunlu hale getiriyor. Rubrik kullanımının ölçme-değerlendirme sürecine sağladığı en önemli katkı nedir?

1. A Öğrenci notlarını hızlı hesaplamayı kolaylaştırır
2. B Çoktan seçmeli soruların hazırlanmasını standartlaştırır
3. C Değerlendirme kriterlerinin açık ve nesnel olmasını sağlar
4. D Öğretmenlerin yazılı sınav yapmasını engeller
5. E Öğrencilerin sınav kaygısını azaltır

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, okulun fiziki koşullarını iyileştirmek için veli ve yerel yönetimlerle iş birliği yapmayı planlamaktadır. Bu süreçte aşağıdaki adımlardan hangisini öncelikle atmalıdır?

1. A Okulun fiziki koşullarını iyileştirmek için merkezi yönetimden beklemek
2. B Okulun ihtiyaçlarını belirleyerek bir iyileştirme planı hazırlamak ve paydaşlarla paylaşmak
3. C Velilerden bağış toplayarak okulun eksiklerini tamamlamak
4. D Okulun fiziki eksiklerini öğretmenlerin kendi imkânlarıyla gidermesini istemek
5. E Yerel yönetimlere tek taraflı bir talep listesi göndermek

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarını belirlemek için aşağıdaki yöntemlerden hangisini kullanırsa en kapsamlı sonuca ulaşabilir?

1. A Sadece öğretmenlerin kendi ifadelerine dayalı anket uygulamak
2. B Yalnızca öğrenci başarı puanlarını incelemek
3. C Ders gözlemleri, öğrenci geri bildirimleri ve öz değerlendirme raporlarını birlikte değerlendirmek
4. D Diğer okulların uygulamalarını takip etmek
5. E Müdürün kişisel gözlemlerine dayanarak karar vermek

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi performanslarını geliştirmek için sınıf gözlemi yapmayı planlıyor. Bu gözlemlerin öğretmenlerin mesleki gelişimine katkı sağlaması için hangi yaklaşımı benimsemelidir?

1. A Gözlem sırasında öğretmenin hatalarını anında düzeltmek
2. B Gözlem öncesi ve sonrasında öğretmenle iş birliği içinde olmak
3. C Gözlem sonuçlarını yalnızca idareyle paylaşmak
4. D Gözlem raporlarını öğretmenlerle paylaşmamak
5. E Gözlemleri sadece resmi değerlendirme için kullanmak

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Tefekkür Becerisi' hangi süreç bileşenlerini içerir?

1. A Kaynak kullanımını yönetme, özetleme ve dinî kaynakların ilişkisini değerlendirme
2. B Kur'an-ı Kerim meallerine başvurma ve hadis kaynaklarına başvurma
3. C Problemi çözebilmek için canlıları ve doğayı gözlemlemek
4. D Müşahede etme, dinî meseleleri anlama, dinî görüşleri irdeleme, analitik düşünme ve idrak etme
5. E Çoklu ortam sunum özelliklerine göre sunumu planlamak

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okulda plastik şişe kullanımının yaygın olduğunu gözlemleyen bir öğrenci, bu durumu eleştiren bir sunum hazırlamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki 'sürdürülebilir olmayan sistemlere ilişkin sorunları farklı bakış açılarından mantıksal gerekçelerle temellendirme' becerisi kapsamında öğrencinin aşağıdaki ifadelerinden hangisi doğrudur?

1. A Okulda plastik şişe kullanımının azaltılması için kantinde matara satışı başlatılmalıdır.
2. B Plastik şişelerin doğada çözünmemesi çevre kirliliğine yol açarken, aynı zamanda sağlık açısından da mikroplastik riski taşıması etik bir sorundur.
3. C Plastik şişelerin geri dönüşüm oranı %30 civarındadır, bu yeterli değildir.
4. D Plastik şişeler petrolden üretildiği için karbon ayak izi yüksektir.
5. E Arkadaşlarımın çoğu plastik şişe kullanıyor, bu yüzden bu bir alışkanlık sorunudur.

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerin bir problemi çözerken kendi öğrenme stratejilerini planlamalarını, gerekli adımları belirlemelerini ve bu adımları uygulayabileceklerine dair inanç geliştirmelerini hedeflemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki benlik eğilimleri açısından öğretmenin bu hedefi aşağıdaki eğilimlerden hangisine yöneliktir?

1. A Kendine inanma (öz yeterlilik)
2. B Azim ve kararlılık
3. C Bağımsızlık
4. D Seçicilik
5. E Kendine güvenme (öz güven)

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde öğrenme ortamlarının seçiminde hangisi amaçlanan hususlardan biri değildir?

1. A Çevre duyarlılığını destekleme
2. B Teknolojiyi kullanma
3. C Öğrenmeyi somutlaştırmak
4. D Öğrencilerin sınav kaygısını artırmak
5. E Öğrenci katılım ve motivasyonunu artırmak

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Din eğitiminde 'tahkik becerisi' kazandırmak isteyen bir öğretmenin sınıf içi uygulamalarından hangisi bu amaca hizmet etmez?

1. A Öğrencilerin dinî metinleri kendi cümleleriyle yorumlamalarını istemek
2. B Kavramların tarihsel süreçteki anlam evrimini araştırmalarını sağlamak
3. C Metinlerde geçen dinî kavramların bağlamını tartışmaya açmak
4. D Dinî metinleri usulüne uygun tahlil etme çalışmaları yaptırmak
5. E Öğrencilerden dinî kavramları sözlükten bulup tanımlarını yazmalarını istemek

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir sınıf öğretmeni, öğrenme sürecinde daha fazla zamana ve tekrara ihtiyaç duyan bir öğrenci için destekleme planı hazırlamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki destekleme anlayışına göre aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi benimsenmelidir?

1. A Öğrencinin güçlü yönlerini ortaya çıkarmak ve öz güvenini inşa etmek için öz farkındalık, öz düzenleme ve öz yansıtma becerilerini geliştirecek etkinliklere yer vermek
2. B Öğrencinin öğrenme hızını artırmak için daha zorlayıcı içerikler sunarak hızlı ilerlemesini sağlamak
3. C Öğrenciye sürekli olarak aynı türden alıştırmalar vererek ezber yapmasını teşvik etmek
4. D Öğrenciyi diğer öğrencilerden tamamen ayırarak birebir ders vermek ve sosyal etkileşimi azaltmak
5. E Öğrencinin yalnızca temel becerileri kazanmasına odaklanarak diğer kazanımları ertelemek

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Bilişim Teknolojileri ve Yazılım' dersinde öğrencilerin algoritmik düşünme becerisini geliştirmek için en etkili yöntem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Örnek kodları ezberletip uygulatma
2. B Karmaşık algoritmaların teorik anlatımı
3. C Kod yazmadan önce problemin adımlarını kağıt üzerinde planlama
4. D Hazır kod bloklarını sürükle-bırak yöntemiyle birleştirme
5. E Bilgisayar donanım parçalarını tanıtma

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okulda görsel sanatlar dersinde öğrenciler, belirlenen bir tema (örneğin 'doğa ve insan') üzerine önce eskizler yapmış, ardından bu eskizleri uygun teknik ve malzemelerle bitmiş bir tasarım ürününe dönüştürmüş ve son olarak tasarımın hem estetik hem de işlevsel açıdan yeterli olup olmadığını değerlendirmişlerdir. Bu süreç, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi becerinin tüm süreç bileşenlerini kapsamaktadır?

1. A Sanatsal üretim yapma becerisi - ürün tasarlama ve oluşturma
2. B Görsel mesajı okuma becerisi - algılama ve anlamlandırma
3. C Müziksel yaratıcılık becerisi - ögeleri seçme ve özgün ürün oluşturma
4. D Sanatsal tasarım yapma becerisi - taslak oluşturma, ürün oluşturma ve estetik-işlevsel değerlendirme
5. E Sanatsal algılama becerisi - sanatsal gözlemleme ve karşılaştırma

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'felsefi düşünce ortaya koyma becerisi' aşağıdaki süreçlerden hangisini içermez?

1. A Özgün felsefi görüş sunma
2. B Felsefi argümantasyon oluşturma
3. C Felsefi metin yazma
4. D Çözümleme yapma
5. E Tarihsel bir sorunu tanımlamak

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki 'Bütüncül Eğitim Yaklaşımı'na uygun olarak öğretmenlerden hangisini yapmalarını bekler?

1. A Öğrencilerin yalnızca bilişsel gelişimini ölçen sınavlar uygulamalarını
2. B Değerler eğitimini disiplinler arası etkinliklerle bütünleştirmelerini
3. C Sadece akademik başarıya odaklanan ders planları hazırlamalarını
4. D Sosyal etkinlikleri müfredat dışında tutmalarını
5. E Teknoloji kullanımını tamamen sınırlandırmalarını

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, bir öğrencinin 'hedefe ulaşma sürecinde problem yaşanması durumunda alternatif davranışlar belirlemesi' hangi becerinin göstergesidir?

1. A Kendini Tanıma (Duygu Farkındalığı)
2. B Öz Yansıtma (Duygu Analizi)
3. C İş Birliği (Uzlaşma)
4. D Öz Düzenleme (Kendini Değerlendirme)
5. E İletişim Becerisi (Problem Çözme)

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerine hedef dildeki sözcükleri bağlamsal olarak öğretmek için Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi beceri grubunu esas almalıdır?

1. A Sesletim Seçme-Kullanma Becerisi (Bütüncül Yaklaşım)
2. B Okuma-Anlama Becerisi (Tümdengelim Yaklaşım)
3. C Yazma Becerisi (Doğrudan Öğretim Yaklaşımı)
4. D Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi (Tümevarımsal Yaklaşım)
5. E Dil Bilgisi Seçme-Kullanma Becerisi (Yarı Bütüncül Yaklaşım)

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'yardımseverlik' değerini kazandırmak için aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi önerilmez?

1. A Öğrencilerin sadece teorik olarak yardımın önemini öğrenmesi
2. B Öğrencilerin ihtiyaç sahipleriyle dayanışma içinde olması
3. C Öğrencilerin yardım kuruluşlarıyla iş birliği yapması
4. D Öğrencilerin yaşlı ve engelli bireylere destek olması
5. E Öğrencilerin bilgi ve deneyimlerini paylaşması

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin öğrenci değerlendirme yaklaşımı ağırlıklı olarak hangi öğeleri içerir?

1. A Disiplin cezalarının kaydı
2. B Merkezi sınav sonuçları
3. C Yalnızca beceri temelli kazanımlar
4. D Yalnızca akademik başarı
5. E Süreç odaklı ve çok yönlü gelişim

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerinden yazdıkları bir hikâyeyi gözden geçirerek kendi yazma süreçleri hakkında düşünmelerini ve metni geliştirmek için gerekli düzenlemeleri yapmalarını istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki Türkçe alan becerileri çerçevesinde bu etkinlik, aşağıdaki süreç bileşenlerinden hangisiyle ilişkilidir?

1. A Anlama
2. B Dinleme/izleme
3. C Kendine uyarlama (öz yansıtma)
4. D Kural uygulama
5. E Anlatma

Soru 42 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul binasının güvenliğini artırmak amacıyla kamera sistemi kurulmasına karar veriyor. Bu kararın uygulanabilmesi için hangi mevzuat hükmüne öncelikle dikkat etmelidir?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Okul Bina ve Tesisleri Yönetmeliği
2. B Kişisel Verilerin Korunması Kanunu
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Öğrenci Yurtları Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Bütçe Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Taşınır Mal Yönetmeliği

Soru 43 · Mevzuat

Bir ilkokul müdür yardımcısı, veli şikâyeti üzerine bir öğretmenin dersini gözlemlemek istediğinde öğretmen, gözlemin kendisini rahatsız ettiğini söyleyerek izin vermiyor. Müdür yardımcısının bu durumda izlemesi gereken yol aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Okul müdürüne durumu bildirip onayını alarak gözlemi gerçekleştirmek
2. B Veliye gözlem yapılamayacağını bildirip şikâyeti işleme koymamak
3. C Öğretmenin itirazını kabul ederek gözlemden vazgeçmek
4. D Öğretmeni sözlü olarak uyarıp gözlemi zorla yapmak
5. E Öğretmenin savunmasını alıp disiplin soruşturması başlatmak

Soru 44 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek amacıyla seminer düzenlemek istemektedir. Seminerin planlanması ve uygulanmasında hangi mevzuat hükmü esas alınmalıdır?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerin Mesleki Gelişim Çalışmaları Yönetmeliği
2. B Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
3. C Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
5. E Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

Soru 45 · Mevzuat

Okul aile birliği genel kurulunda alınan kararların uygulanabilmesi için aşağıdaki süreçlerden hangisi mevzuata göre zorunludur?

1. A Kararın okul internet sitesinde yayınlanması
2. B Kararın öğretmenler kurulunda görüşülmesi
3. C Kararın okul müdürünün onayından geçmesi
4. D Kararın ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirilmesi
5. E Kararın velilerin çoğunluğu tarafından imzalanması

Soru 46 · Mevzuat

Bir lisede görevli öğretmen, alanıyla ilgili ulusal bir seminere katılmak için idari izin talebinde bulunmuştur. Okul müdürü, bu talebi değerlendirirken aşağıdaki belgelerden hangisini talep etmelidir?

1. A Seminerin düzenleyicisinden alınmış resmî davet yazısını.
2. B Öğretmenin seminere katılımının okula katkı sağlayacağına dair bir raporu.
3. C Seminer içeriğinin millî eğitim politikalarına uygun olduğunu belirten bir belgeyi.
4. D Öğretmenin seminere katılımı için velilerden alınmış onay yazısını.
5. E Öğretmenin ders programında boşluk olmadığını gösteren çizelgeyi.

Soru 47 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrencilerin ders dışı zamanlarını verimli geçirmeleri için okul bahçesine satranç masaları yaptırmak istemektedir. Bu proje için kaynak bulma sürecinde hangi mevzuat hükmüne başvurması en uygundur?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği
2. B Öğrenci Disiplin Yönetmeliği
3. C Özel Öğretim Kurumları Kanunu
4. D Okul-Aile Birliği Yönetmeliği'nde belirtilen bağış toplama usulleri
5. E Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği

Soru 48 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul bahçesinde velilerin izinsiz ticari faaliyet yürüttüğünü fark ediyor. Veliler, okul aile birliği üyesi oldukları için bu faaliyetin mevzuata uygun olduğunu iddia ediyor. Okul müdürünün bu durumda izlemesi gereken doğru yol aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Okul aile birliği kararı olduğu için faaliyete izin vermek ve denetimini sağlamak
2. B Velileri uyararak ticari faaliyeti sonlandırmalarını istemek ve gerekirse kolluk kuvvetlerine bildirimde bulunmak
3. C Konuyu ilçe milli eğitim müdürlüğüne yazılı olarak bildirip talimat beklemek
4. D Okul aile birliği başkanını çağırıp sözlü uyarıda bulunmak ve durumu kayıt altına almak
5. E Velilere karşı herhangi bir işlem yapmamak, çünkü okul aile birliği üyeleri dokunulmazlığa sahiptir

Soru 49 · Mevzuat

Bir ortaokulda öğrencilerin ders seçim sürecinde velilerin onayının alınması gerektiği belirtilmiştir. Bu durum, aşağıdaki mevzuat hükümlerinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Millî Eğitim Temel Kanunu
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Özel Öğretim Kurumları Kanunu
4. D Mesleki ve Teknik Eğitim Kanunu
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 50 · Mevzuat

Bir ortaokul müdürü, sınav sırasında kopya çektiği tespit edilen bir öğrenci hakkında disiplin işlemi başlatıyor. Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği'ne göre aşağıdakilerden hangisi bu süreçte öncelikli olarak yapılması gereken adımdır?

1. A Okul rehber öğretmeninin öğrenciyle görüşme yapması
2. B Disiplin kurulunun toplanması ve öğrencinin savunmasının alınması
3. C Öğrencinin bir sonraki sınava alınmaması kararının verilmesi
4. D Öğrenci velisine durumun telefonla bildirilmesi
5. E Öğrencinin sınavının geçersiz sayıldığının yazılı olarak bildirilmesi

Soru 51 · Mevzuat

Bir okul müdürü, bir öğretmeninin beş gün süreyle izinsiz olarak göreve gelmediğini tespit etmiştir. MEB disiplin hükümlerine göre müdürün bu durumda atması gereken ilk adım aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Ön soruşturma başlatılmasını sağlamak
2. B Olayı doğrudan adli makamlara bildirmek
3. C Öğretmeni sözlü olarak uyararak konuyu kapatmak
4. D Durumu görmezden gelerek bir ay daha beklemek
5. E Öğretmene yazılı savunma hakkı vermeden disiplin cezası uygulamak