1 Ekim 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Türkiye'nin en büyük gölü olan Van Gölü, aynı zamanda dünyanın en büyük sodalı gölüdür. Bu gölle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

1. A Tuzluluk oranı yüksektir.
2. B Suyu içme suyu olarak kullanılabilir.
3. C Volkanik bir set gölüdür.
4. D Deniz seviyesinden yüksekliği fazladır.
5. E Endemik canlı türlerine ev sahipliği yapar.

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin demokratik katılımını artırmak için okul meclis seçimlerinde aday olan öğrencilerin kampanya sürecinde hangi ilkeyi önceliklendirmelidir?

1. A Adayların akademik başarılarının öne çıkarılması
2. B Seçim propagandasında dürüstlük ve adil rekabet
3. C Yalnızca son sınıf öğrencilerinin aday olabilmesi
4. D Seçim sonuçlarının öğretmenler tarafından belirlenmesi
5. E En fazla afiş asan adayın desteklenmesi

Soru 3 · Genel Kültür

Türk kültüründe 'Hıdırellez' kutlamaları hangi mevsim geçişini simgeler?

1. A İlkbahardan yaza
2. B Kıştan ilkbahara
3. C Kış ortası dönümü
4. D Yazdan sonbahara
5. E Sonbahardan kışa

Soru 4 · Genel Kültür

Bir okulda öğrencilerin proje tabanlı öğrenme süreçlerinde takım çalışması becerilerini geliştirmek isteyen bir müdür, aşağıdaki etkinliklerden hangisini öncelikli olarak planlamalıdır?

1. A Bireysel yetenek testleri
2. B Teknoloji kullanımını ölçen bireysel sınavlar
3. C Farklı disiplinleri kapsayan grup araştırma projeleri
4. D Bireysel olarak yapılacak kitap okuma saatleri
5. E Öğrencilerin tek başına katılacağı bilgi yarışmaları

Soru 5 · Genel Kültür

Cumhuriyet dönemi mimarisinin önemli örneklerinden biri olan ve 'I. Ulusal Mimarlık Akımı'nın simge yapılarından sayılan bu bina, Atatürk'ün emriyle inşa edilmiş olup günümüzde Cumhuriyet Müzesi olarak hizmet vermektedir. Bu yapı hangisidir?

1. A Dolmabahçe Sarayı
2. B Ankara Garı
3. C II. TBMM Binası
4. D Anıtkabir
5. E İstanbul Üniversitesi Ana Bina

Soru 6 · Genel Kültür

Aşağıdaki müzik aletlerinden hangisi yaylı çalgılar grubuna girmez?

1. A Çello
2. B Keman
3. C Arp
4. D Flüt
5. E Viyola

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin kitap okuma alışkanlığını artırmak için aşağıdaki etkinliklerden hangisini düzenlerse en kalıcı etkiyi sağlar?

1. A Okul koridorlarında kitap okuma köşeleri oluşturulması
2. B Sınıflar arası kitap okuma yarışması düzenlenmesi
3. C Öğrencilerin kendi kitaplarını paylaşabileceği bir sistem kurulması
4. D Her ay en çok kitap okuyan öğrenciye ödül verilmesi
5. E Haftada bir gün tüm okulda kitap okuma saati yapılması

Soru 8 · Genel Kültür

Türk mutfağına ait aşağıdaki yemeklerden hangisi, coğrafi işaret tescili almış ve belirli bir yöreyle özdeşleşmiştir?

1. A İskender Kebap
2. B Mantı
3. C Kuru Fasulye
4. D Pirinç Çorbası
5. E Pilav

Soru 9 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin sosyal sorumluluk bilincini geliştirmek amacıyla bir proje başlatmak istiyor. Aşağıdaki projelerden hangisi bu amaca en uygun olur?

1. A Okulun duvarlarının yeniden boyanması
2. B Öğrencilere ekstra matematik dersleri verilmesi
3. C Öğrencilerin sadece bireysel spor aktivitelerine yönlendirilmesi
4. D Okul bahçesine yeni bir kantin açılması
5. E Öğrencilerin yaşlılar evini ziyaret ederek onlarla zaman geçirmesi

Soru 10 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin dijital okuryazarlık becerilerini geliştirmek için bir eğitim programı planlıyor. Bu programın kapsamına aşağıdakilerden hangisinin dahil edilmesi en uygundur?

1. A Okulda tablet bilgisayar kullanımının yasaklanması
2. B Bilgisayar laboratuvarının sadece öğretmenlerin kullanımına açılması
3. C Öğrencilere geleneksel mektup yazma etkinlikleri düzenlenmesi
4. D Öğrencilerin sosyal medya hesaplarının denetlenmesi
5. E Öğrencilere güvenli internet kullanımı ve dijital etik konularında eğitim verilmesi

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir' sözünün anlamını kavratmak için bir proje çalışması başlatıyor. Bu projede hangi Atatürk ilkesi ön plana çıkarılmalıdır?

1. A İnkılapçılık
2. B Laiklik
3. C Devletçilik
4. D Halkçılık
5. E Milliyetçilik

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Cumhuriyet'in ilk yıllarında gerçekleştirilen inkılaplardan hangisi, doğrudan 'halkçılık' ilkesinin uygulanmasına yönelik bir adım olarak değerlendirilebilir?

1. A Şapka Kanunu'nun çıkarılması
2. B Takvim, saat ve ölçülerde değişiklik
3. C Aşar vergisinin kaldırılması
4. D Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi'nin açılması
5. E Latin harflerinin kabulü

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir' sözü, aşağıdaki ilkelerden hangisinin önemini vurgular?

1. A Milliyetçilik
2. B İnkılapçılık
3. C Laiklik
4. D Devletçilik
5. E Halkçılık

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Tevhid-i Tedrisat Kanunu’nun kabul ediliş amacını öğretmenlerine açıklarken eğitim sisteminde birlik ve beraberliğin sağlanmasının önemine vurgu yapmıştır. Buna göre müdürün, bu kanunun uygulanmasına yönelik aşağıdaki faaliyetlerden hangisini başlatması kanunun ruhuna en uygundur?

1. A Yabancı okulların müfredatını denetleyerek ulusal değerlerle uyumlu hâle getirmek
2. B Karma eğitimi zorunlu hâle getirerek kız ve erkek öğrencilerin aynı sınıfta okumasını sağlamak
3. C Okulda din derslerini tamamen kaldırarak laik eğitimi katı bir şekilde uygulamak
4. D Tüm ders programlarını çağdaş bilim anlayışına göre yeniden düzenleyerek eğitimde ikiliği ortadan kaldırmak
5. E Medreselerin kapatılmasının ardından öğrencileri yatılı bölge okullarına yönlendirmek

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Cumhuriyet'in ilanı sonrası gerçekleştirilen inkılaplardan hangisi, devletin laik yapısının güçlendirilmesi amacıyla doğrudan etkili olmuştur?

1. A Medeni Kanun'un kabulü
2. B Halifeliğin kaldırılması
3. C Soyadı Kanunu'nun çıkarılması
4. D Tekke ve zaviyelerin kapatılması
5. E Kadınlara seçme ve seçilme hakkı verilmesi

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğretmenlerine 'Atatürk'ün milliyetçilik ilkesi, Türk milletinin bağımsızlığını ve birliğini korumayı hedefler' açıklamasını yapmıştır. Bu açıklamaya göre, aşağıdaki uygulamalardan hangisi Atatürk'ün milliyetçilik anlayışıyla doğrudan çelişir?

1. A Farklı etnik kökene sahip öğrencilere kendi dillerinde eğitim verilmesi için ayrı sınıflar açılması
2. B Türk kültürünü yansıtan sanat eserlerinin okul koridorlarında sergilenmesi
3. C Milli bayramlarda tüm öğrencilerin Türk tarihine ait ortak değerleri vurgulayan etkinliklere katılması
4. D Azınlık okullarında eğitim dilinin Türkçe olması yönünde düzenlemeler yapılması
5. E Türkçe'nin yabancı dillerin etkisinden korunması için dilde sadeleşme çalışmalarının yürütülmesi

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir tarih öğretmeni, 'Atatürk'ün devletçilik ilkesinin 1930'lardaki ekonomik politikalarına etkisi' konusunu anlatırken aşağıdaki örneklerden hangisini kullanmalıdır?

1. A Özel teşebbüsün teşvik edilmesi
2. B Türk Parasını Koruma Kanunu'nun çıkarılması
3. C İzmir İktisat Kongresi'nin toplanması
4. D Birinci Beş Yıllık Kalkınma Planı'nın uygulanması
5. E Lozan Antlaşması'ndaki ekonomik maddeler

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözünün hangi ilke ile doğrudan ilişkili olduğunu soruyor. Bu söz aşağıdaki ilkelerden hangisiyle doğrudan bağlantılıdır?

1. A Devletçilik
2. B Cumhuriyetçilik
3. C Halkçılık
4. D Laiklik
5. E Milliyetçilik

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir lise müdürü, okulun yabancı dil öğretim programını güncellemek istemektedir. Bu amaçla öğretmenler, öğrenciler ve velilerle toplantılar yaparak mevcut programın güçlü ve zayıf yönlerini belirlemiş, ayrıca ilçe milli eğitim müdürlüğünün yayımladığı başarı istatistiklerini incelemiştir. Müdürün yürüttüğü bu faaliyet program geliştirme sürecinin hangi aşamasını oluşturur?

1. A İhtiyaç analizi, çünkü mevcut durum değerlendirilerek programda yapılması gereken değişikliklerin temeli oluşturulmaktadır.
2. B Değerlendirme, çünkü programın etkililiği ölçülmekte ve sonuçlara göre düzenleme yapılmaktadır.
3. C Hedef belirleme, çünkü öğrencilerin ulaşması istenen kazanımların listesi çıkarılmaktadır.
4. D İçerik düzenleme, çünkü hangi konuların programa ekleneceği veya çıkarılacağı kararlaştırılmaktadır.
5. E Eğitim durumları planlama, çünkü öğrenme-öğretme sürecinde kullanılacak yöntem ve teknikler belirlenmektedir.

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir lisede yapılan matematik sınavının sonuçları incelendiğinde, sınavın zorluk derecesinin yüksek olduğu ve öğrencilerin büyük kısmının düşük not aldığı görülmüştür. Okul müdürü, bu sınavın öğrencilerin gerçek matematik yeterliğini ölçüp ölçmediğini sorgulamaktadır. Müdürün bu sorgulaması, ölçme-değerlendirme açısından aşağıdaki kavramlardan hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Kullanışlılık, çünkü sınavın uygulama kolaylığı ve maliyeti değerlendirilmektedir.
2. B Geçerlik, çünkü sınavın ölçmeyi amaçladığı özelliği ne derece ölçtüğü sorgulanmaktadır.
3. C Objektiflik, çünkü sınavın puanlamasının yansız olup olmadığı sorgulanmaktadır.
4. D Güvenirlik, çünkü sınavın tutarlı sonuçlar verip vermediği sorgulanmaktadır.
5. E Ayırt edicilik, çünkü sınavın başarılı ve başarısız öğrencileri ayırma gücü sorgulanmaktadır.

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, öğrencilerine bir sosyal bilgiler ünitesinin sonunda performans görevi olarak “Yaşadığımız mahallede çevre sorunlarını belirleyin ve çözüm önerileri geliştirin” şeklinde bir ödev vermiştir. Öğrencilerin hazırladığı raporları değerlendirmek için aşağıdaki ölçme araçlarından hangisini kullanması, puanlamada güvenilirliği ve geçerliliği en çok artırır?

1. A Çoktan seçmeli test
2. B Açık uçlu sorulardan oluşan bir test
3. C Kontrol listesi
4. D Dereceli puanlama anahtarı (rubrik)
5. E Öz değerlendirme formu

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda öğrencilerin proje tabanlı öğrenme sürecinde iş birliği yapmakta zorlandıkları ve bireysel çalışmayı tercih ettikleri tespit ediliyor. Öğretmenin, öğrencilerin iş birliği becerilerini geliştirmek için aşağıdaki yöntemlerden hangisini kullanması en etkilidir?

1. A Proje sürecinde öğrencilerin yalnızca kendi bölümlerini tamamlamasına izin vermek
2. B Grup üyelerine açıkça tanımlanmış roller ve sorumluluklar vermek
3. C Grup çalışmasının notlandırmada daha az ağırlıkta olmasını sağlamak
4. D Proje konularını öğrencilerin bireysel ilgi alanlarına göre belirlemek
5. E Öğrencilere grup içinde çalışmak yerine bireysel rapor sunma seçeneği sunmak

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir öğrenci, sınavda başarısız olduğunda 'Zaten ben bu dersi hiç anlamıyorum' şeklinde bir ifade kullanıyor. Bu durum aşağıdaki kavramlardan hangisiyle açıklanabilir?

1. A Bilişsel çelişki
2. B Dışsal motivasyon
3. C Öğrenilmiş çaresizlik
4. D Sosyal öğrenme
5. E Kendini gerçekleştirme

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okul yöneticisi, öğretmenlerin mesleki motivasyonunu artırmak istemektedir. Okuldaki öğretmenlerin tamamı yüksek düzeyde uzmanlığa sahip ve içsel motivasyonları oldukça güçlüdür. Durumsal liderlik yaklaşımına göre, bu öğretmenler için en uygun liderlik stili aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Dönüşümcü liderlik
2. B Bürokratik liderlik
3. C Serbest bırakıcı liderlik
4. D Otokratik liderlik
5. E Etkileşimci liderlik

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, öğrencilerinin derse aktif katılımını sağlamak için grup çalışmaları ve tartışma ortamları oluşturuyor. Bu öğretmenin uyguladığı öğretim stratejisi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Yapılandırmacı yaklaşım
2. B Doğrudan öğretim
3. C Tam öğrenme modeli
4. D Davranışçı yaklaşım
5. E Programlı öğretim

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, öğrencilerin fen bilimleri dersinde soyut kavramları somut deneyimlerle öğrenmelerini sağlamak amacıyla bir proje başlatıyor. Proje kapsamında öğrenciler, kendi küçük bahçelerinde bitki yetiştirerek büyüme sürecini gözlemliyor, veri topluyor ve sonuçları sınıfta tartışıyor. Müdürün bu uygulamayı tercih etmesi, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisinin ilkeleriyle en iyi açıklanabilir?

1. A Bilginin toplumsal etkileşim yoluyla içselleştirildiğini belirten sosyal öğrenme kuramı
2. B Öğrenenin bilgiyi aktif olarak yapılandırması gerektiğini vurgulayan yapılandırmacılık
3. C Bilginin doğuştan gelen zihinsel yapılarla işlendiğini öne süren bilişselcilik
4. D Öğrenmenin gözlemlenebilir davranışlar ve çevresel uyaranlarla açıklandığı bağlantıcılık
5. E Davranışların pekiştirme yoluyla şekillendiğini savunan davranışçılık

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir Türkçe öğretmeni, öğrencilerin kendi dil kullanımlarını değerlendirme ve geliştirme becerilerini desteklemek istemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde Türkçe alan becerileri arasında yer alan 'kendine uyarlama (öz yansıtma becerisi)' ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Bu beceri, yalnızca yazma çalışmaları sırasında kullanılır ve diğer dil becerilerinden bağımsızdır.
2. B Kendine uyarlama, yalnızca sınıf içi sözlü sunumlarda değerlendirilen bir etkinliktir.
3. C Bu beceri, öğrencinin dinleme, okuma, konuşma ve yazma süreçlerinde kendi gelişimini izlemesi ve uyarlaması anlamına gelir.
4. D Kendine uyarlama, dil bilgisi kurallarını ezberlemeye yönelik bir süreçtir.
5. E Öz yansıtma becerisi, öğrencilerin başkalarının metinlerini eleştirmesini sağlamak amacıyla eklenmiştir.

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'Uyum Becerisi' ile ilgili olarak aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

1. A Yeni durumlarda esnek davranmayı gerektirir
2. B Duygusal tepkileri düzenlemeyi içerir
3. C Alternatif çözümler üretmeyi teşvik eder
4. D Değişime karşı direnç geliştirmeyi hedefler
5. E Belirsizlikler karşısında strateji geliştirmeyi kapsar

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul yöneticisi, öğrencilerinde tasarruf bilinci geliştirmek için bir dizi etkinlik planlamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde tasarruf değeri kapsamında yer alan eylemler düşünüldüğünde, aşağıdaki etkinliklerden hangisi bu değerle doğrudan ilişkilidir?

1. A Öğrencilerin ihtiyaç sahipleri için yardım kampanyası düzenlemesi
2. B Öğrencilerin çevre temizliği için atık toplama etkinliği yapması
3. C Öğrencilerin kişisel temizlik alışkanlıklarını gözlemlemek
4. D Öğrencilerin Türk bayrağı ve İstiklal Marşı'na saygı konusunda bilgilendirilmesi
5. E Öğrencilerin zaman yönetimi için haftalık plan yapmalarını sağlamak

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, yabancı dil öğretmenlerine yönelik bir hizmet içi eğitimde, konuşma-anlatma becerisinin tümevarımsal yaklaşıma göre yapılandırılmasını anlatmaktadır. Bu yaklaşımda öğrencilerin önce bir model konuşmayı dinleyip anlaması, ardından bu modelden yola çıkarak kendi sözlü içeriklerini oluşturması beklenir. Müdürün anlattığı bu süreçte, tümevarımsal yaklaşımın hangi bütünleşik becerisi doğrudan vurgulanmıştır?

1. A Konuşmaya hazırlık yapma, çünkü öğrenciler modeli anlamak için ön bilgilerini kullanır.
2. B Yeniden yapılandırma/iletişim kurma, çünkü öğrenciler anladıkları modeli kendi bağlamlarına uyarlar.
3. C Bireysel ve etkileşimli yansıtma, çünkü öğrenciler kendi konuşmalarını eleştirel olarak değerlendirir.
4. D Yapılandırma/uygulamaya geçirme, çünkü öğrenciler modeli taklit ederek doğru telaffuz ve sözcükleri seçer.
5. E Model içeriği anlama, çünkü öğrenciler önce model konuşmayı dinleyip anlamlandırmaktadır.

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'Cesaretli' öğrenci profili ile ilgili olarak hangisi yanlıştır?

1. A Girişimci olma ve ilk adımı atabilme.
2. B İnisiyatif alabilme ve liderlik yapabilme.
3. C Öfkesini kontrol edememe ve çatışmaları yapıcı çözememe.
4. D Risk alabilme ve yeni deneyimlere açık olma.
5. E Destekleyici olma ve yardım etme çabası gösterme.

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Hedef dil bilgisi yapılarını bağlam içinde kullanarak uygulama yapmak, hangi süreç bileşeninin bir parçasıdır?

1. A YDDB1.1.SB1 - Hedef dilin genel kullanımını tanımak
2. B YDDB1.1.SB4 - Örnek cümlelerle benzer cümleler arasındaki ortak noktaları belirlemek
3. C YDDB1.1.SB10 - İletişim süreçlerinde hedef dil bilgisi yapılarını etkili bir şekilde kullanmak
4. D YDDB1.1.SB8 - Pekiştirmek amacıyla kurallarını keşfettikleri hedef dil bilgisi yapısını bağlam içinde kullanarak uygulama yapmak
5. E YDDB2.1.SB6 - Hedef sözcükleri bağlamsal iletişimde etkili bir şekilde kullanmak

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde programlar arası bileşenlerin okul öncesinden ortaöğretimin sonuna kadar tüm kademelerde, her bir ünite ve temada tekrarlanarak ve derinleştirilerek geliştirilmesi öngörülmektedir. Bu yaklaşım, modelin hangi özelliğini yansıtmaktadır?

1. A Kapsayıcı yapı
2. B Bütüncül yapı
3. C Esnek yapı
4. D Sarmal yapı
5. E Dinamik yapı

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki 'Bireysel ve Etkileşimli Yansıtma' sürecinde aşağıdaki etkinliklerden hangisi yer almaz?

1. A Yazma sürecine ilişkin gözden geçirilen duygular hakkında bireysel aktarımlar yapmak
2. B Yansıtma çalışmaları sonrasında yeni yazılı üretimler yapmak
3. C Yazılı ürün hakkında karşılıklı eleştiriler alarak içeriği yeniden düzenlemek
4. D Yazma sürecinde kullanılacak dil bilgisi kurallarını ezberlemek
5. E Deneyim ve düşünceleri paylaşarak karşılıklı aktarımlar yapmak

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'OB5. Kültür Okuryazarlığı' becerileri arasında yer alan 'empati yapmak' hangi süreç bileşeni içinde değerlendirilir?

1. A OB5.4. Kültürel İletişim
2. B OB5.1. Kültürü Kavrama
3. C OB5.2. Kültürü Sürdürme
4. D OB5.3. Kültürel Etkileşim
5. E OB5.5. Kültürel Adaptasyon

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'Bireysel ve Etkileşimli Yansıtma' sürecinin temel amacı nedir?

1. A Öğrencinin yalnızca bireysel çalışmasını sağlamak
2. B Öğrencinin bilgi, deneyim ve düşünceleri üzerinde eleştirel düşünmesini sağlamak
3. C Öğrencinin sadece doğru cevapları bulmasını sağlamak
4. D Öğretmenin tek taraflı geri bildirim vermesini sağlamak
5. E Öğrencinin sadece görsel materyaller kullanmasını sağlamak

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, tasarım becerileri kapsamında aşağıdaki becerilerden hangisi 'problem çözme' ile birlikte öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeyi hedefler?

1. A Görsel iletişim tekniklerini kullanma
2. B Problemleri belirleyebilme ve tanımlayabilme
3. C Hazır şablonları kullanarak tasarım yapma
4. D Temel matematiksel işlemleri uygulama
5. E Teknolojiyi sadece tüketme

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğrenci, okulda temiz enerji kaynaklarının kullanımını yaygınlaştırmak için bir kampanya başlatıyor. Bu davranış Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi değer-eylem ile ilişkilendirilir?

1. A DUYARLILIK – Temiz enerji kaynaklarının kullanımını önemser (D5.2.2)
2. B ESTETİK – Estetiğin sanat ve doğada önemli bir yere sahip olduğunu fark eder (D7.1.2)
3. C DÜRÜSTLÜK – Dürüstlük değerinin toplum hayatında yaygınlaşması için harekete geçer (D6.1.4)
4. D MAHREMİYET – Aile içindeki her ferdin kendi bedensel mahremiyetini koruması için gerekli özeni gösterir (D8.3.5)
5. E DOSTLUK – Uluslararası projelere katılarak ülkeler arası ilişkileri güçlendirir (D4.5.4)

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerine 'insanların farklı kültür ve inançlara sahip olabileceğini fark etme' becerisini kazandırmak istiyor. Bu durum hangi kazanımın hedeflendiğini gösterir?

1. A D15.1.1 - İnsanları farklılıklarıyla kabul eder.
2. B D16.2.7 - Toplumsal hayatı düzenleyen kurallara uygun hareket eder.
3. C D14.3.4 - İnsanların farklı kültür ve inançlara sahip olabileceğini fark eder.
4. D D13.4.2 - Su, besin kaynakları ve havayı temiz tutmanın sağlık için önemini fark eder.
5. E D14.1.6 - Sosyal hayatında görgü kurallarına uygun davranır.

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'Konuşma-Anlatma Becerisi'ne yönelik 'Sözlü İçerik Oluşturma' sürecinde aşağıdaki becerilerden hangisi hazırlıklı/hazırlıksız konuşma durumları için içeriğin uygun ve doğru bir şekilde düzenlenmesini kapsar?

1. A Mevcut içeriğe ve konuşma-anlatma sürecine ilişkin dikkatle gözden geçirdiği bilgi, deneyim, düşünce ve duyguları paylaşarak karşılıklı aktarımlar yapmak
2. B Hazırlıklı/hazırlıksız konuşma durumları için içeriği uygun ve doğru bir şekilde doğru ve gerekli biçimde düzenlemek
3. C Önceki bilgi ve deneyimleri irdeleyerek ve harekete geçirerek mevcut içeriği ilişkilendirmek
4. D Hazırlıklı/hazırlıksız konuşma durumları için tüm destekleyici unsurları ve beden dilini uygun ve doğru şekilde kullanarak mesajı dinleyiciye iletmek
5. E Hazırlıklı/hazırlıksız konuşma durumları için modelde/örnekte sunulduğu şekilde kişisel olarak hazırlanmış içerikleri doğru ve etkin biçimde sunmak

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerinin finansal okuryazarlık becerilerini 'eylemsellik düzeyine' taşımak için hangi çalışmayı yapmalıdır?

1. A Para yönetimi ile ilgili teorik bilgileri özetlemeleri
2. B Öğrencilerin düzenli tasarruf yapma ve yatırımları yönetme uygulamaları gerçekleştirmesi
3. C Gelir kavramını açıklamaları
4. D Finansal teknolojilerin listesini çıkarmaları
5. E Finansal terimlerin tanımını yapmaları

Soru 42 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrenci disiplin kurulu toplantısında hangi durumda kararın oy çokluğuyla alınmasını sağlamalıdır?

1. A Kurul üyelerinin görüşlerinin eşit dağılım göstermesi durumunda
2. B Öğrencinin daha önce disiplin cezası almamış olması durumunda
3. C Öğretmenler kurulunun önerisi olması durumunda
4. D Disiplin suçunun niteliğinin ağır olması durumunda
5. E Velinin itiraz etmesi durumunda

Soru 43 · Mevzuat

Bir ortaokul müdürü, okulda görev yapan bir öğretmenin sürekli olarak derse geç geldiğini ve öğrencilere karşı ilgisiz davrandığını gözlemlemektedir. Müdür, bu duruma ilişkin disiplin sürecini başlatmak istemektedir. Mevzuata göre, ilk adım olarak aşağıdakilerden hangisi yapılmalıdır?

1. A Öğretmene sözlü uyarı yaparak durumu kayıt altına almak ve iyileştirme için bir süre vermek
2. B Öğretmenle bireysel görüşme yaparak sorunun nedenini anlamak ve çözüm için iş birliği önermek
3. C Öğretmenin savunmasını almadan önce olayı rehberlik servisine bildirmek
4. D Öğretmen hakkında doğrudan soruşturma açılması için ilçe milli eğitim müdürlüğüne yazı yazmak
5. E Okul disiplin kurulunu toplayarak öğretmenin cezalandırılmasını talep etmek

Soru 44 · Mevzuat

Bir okulda düzenlenen veli toplantısında, bazı veliler öğrencilere verilen ödevlerin fazla olduğunu ve çocukların sosyal gelişimlerini engellediğini iddia ediyor. Okul müdürü bu durumda hangi mevzuat hükmünü dikkate alarak hareket etmelidir?

1. A İlköğretim ve Eğitim Kanunu'ndaki zorunlu eğitim süresine dair hükümler
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği'ndeki ödev ve etkinliklerle ilgili düzenlemeler
3. C Millî Eğitim Temel Kanunu'ndaki öğrenci disiplin yönetmeliği
4. D Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği'ndeki sınav ve proje esasları
5. E Özel Öğretim Kurumları Kanunu'ndaki veli haklarına ilişkin maddeler

Soru 45 · Mevzuat

Bir lisede, öğrenci disiplin kurulu bir öğrenciye okuldan kısa süreli uzaklaştırma cezası vermiştir. Öğrenci velisi, cezanın haksız olduğunu düşünerek okul müdürüne itiraz etmiştir. Okul müdürü, itirazı değerlendirdikten sonra hangi yolu izlemelidir?

1. A Öğrenci velisiyle görüşerek uzlaşma sağlamalı ve cezayı kaldırmalıdır
2. B Veliyi disiplin kuruluna yönlendirmeli ve kurulun kararını tekrar görüşmesini sağlamalıdır
3. C Disiplin kurulu kararını onaylama veya iptal etme yetkisini kullanarak yeni bir karar vermelidir
4. D Okul aile birliği başkanını araya koyarak sorunu çözmeye çalışmalıdır
5. E İtirazı doğrudan ilçe milli eğitim müdürlüğüne iletmeli ve kararı onlara bırakmalıdır

Soru 46 · Mevzuat

Bir veli, çocuğunun kayıtlı olduğu okulun pansiyonunda kalması için başvuruda bulunmuştur. Okul müdürü bu başvuruyu hangi mevzuat çerçevesinde değerlendirmelidir?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı Okul Pansiyonları Yönetmeliği
2. B Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim Hizmetlerinin Yürütülmesi Yönetmeliği
3. C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Yurtlar Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Taşımalı Eğitim Yönetmeliği
5. E Milli Eğitim Bakanlığı Öğrenci Yurtları Yönetmeliği

Soru 47 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul bünyesinde bir kütüphane oluşturmak istiyor. Bu kütüphanenin kuruluş ve işleyişi ile ilgili hangi mevzuat hükmünü incelemesi gerekir?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği

Soru 48 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulun yıllık bütçesini hazırlarken okul aile birliği ile iş birliği yapmak istemektedir. Okul aile birliğinin bütçe sürecindeki yetkisi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Bütçenin hazırlanmasında görüş bildirir ve önerilerde bulunur.
2. B Bütçenin harcama kalemlerini tek başına belirler.
3. C Bütçe hazırlık sürecinde sadece denetim yapar.
4. D Bütçeyi onaylama yetkisine sahiptir.
5. E Bütçeyi doğrudan hazırlar ve müdürün onayına sunar.

Soru 49 · Mevzuat

Bir lise müdürü, öğrenci disiplin kurulunun 'okuldan 1 hafta uzaklaştırma' kararını incelemektedir. Bu kararın hukuka uygunluğunu değerlendirirken öncelikle hangi mevzuatı dikkate almalıdır?

1. A Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği'nin disiplin işlemleri bölümü
2. B İdari Yargılama Usul Kanunu
3. C Millî Eğitim Temel Kanunu'nun öğrenci hakları maddeleri
4. D Çocuk Koruma Kanunu
5. E Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 50 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrencilerin okula getirdiği elektronik cihazlarla ilgili yeni bir düzenleme yapmak istemektedir. Bu düzenlemeyi yaparken hangi mevzuat hükmünü temel almalıdır?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik
2. B Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
3. C Milli Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
5. E Milli Eğitim Temel Kanunu

Soru 51 · Mevzuat

Bir ortaokulda öğrenci, okul bahçesinde bir arkadaşına fiziksel şiddet uyguladığı için disiplin cezası almıştır. Cezanın tebliğinden sonra veli, karara itiraz edecektir. Mevzuata göre itiraz sürecinde aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

1. A İtiraz, ilçe milli eğitim müdürlüğüne yapılır ve müdürlük on beş gün içinde karar verir
2. B İtiraz, cezanın tebliğinden itibaren on iş günü içinde okul müdürlüğüne yapılır
3. C İtiraz, cezayı veren disiplin kuruluna yeniden değerlendirme talebiyle yapılır
4. D İtiraz süresi otuz gündür ve dilekçe noter onaylı olmalıdır
5. E İtiraz doğrudan Bakanlık merkez teşkilatına yapılır