24 Eylül 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Türkiye'de eğitim sisteminde uygulanan 'okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması' politikasının temel hedefi nedir?

1. A Çocukların sosyal ve duygusal gelişimlerini desteklemek
2. B Ailelerin çocuk bakımı yükünü azaltmak
3. C Öğretmen istihdamını artırmak
4. D Okul binalarının kullanım oranını yükseltmek
5. E İlkokula hazır bulunuşluk düzeylerini artırmak

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, okulun fiziki koşullarını iyileştirmek için velilerden bağış toplamayı düşünmektedir. Mevzuat gereği velilerden yapılan bağışların gönüllülük esasına dayanması ve okul yönetiminin doğrudan bağış toplama sürecine dâhil olmaması gerekmektedir. Bu durumda yöneticinin aşağıdaki davranışlardan hangisi etik ve yasal açıdan en uygunudur?

1. A Bağış toplama işini tamamen okul aile birliğine bırakarak sürece hiç karışmamak
2. B Okulun ihtiyacını resmî yazıyla ilçe millî eğitim müdürlüğüne bildirerek bağış beklemeden resmî bütçe ile çözüm aramak
3. C Bağış toplama amacını velilere açıklayıp gönüllü katılım formu dağıtarak toplanan miktarı şeffaf biçimde duyurmak
4. D Her veliye belirli bir miktar bağış hedefi belirleyerek zorunlu bağış listesi yayınlamak
5. E Yalnızca maddi durumu iyi olduğu bilinen velilere bireysel olarak başvurmak

Soru 3 · Genel Kültür

Atatürk döneminde gerçekleştirilen aşağıdaki inkılaplardan hangisi, laiklik ilkesinin doğrudan bir sonucu olarak kabul edilir?

1. A Halifeliğin kaldırılması
2. B Medeni Kanun'un kabulü
3. C Millet Mektepleri'nin açılması
4. D Şapka Kanunu'nun çıkarılması
5. E Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması

Soru 4 · Genel Kültür

Türkiye'nin ilk milli parkı olarak kabul edilen ve 1958 yılında ilan edilen koruma alanı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Göreme Tarihî Millî Parkı
2. B Uludağ Milli Parkı
3. C Yozgat Çamlığı Milli Parkı
4. D Kuşcenneti Milli Parkı
5. E Dilek Yarımadası-Büyük Menderes Deltası Milli Parkı

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için derslerde tartışma ortamları oluşturmak istiyor. Bu amaca yönelik aşağıdaki yöntemlerden hangisi en etkili olur?

1. A Öğrencilerin fikirlerini yazılı olarak ifade etmelerini istemek
2. B Öğrencilere tartışma kurallarını öğretip yönlendirici sorularla rehberlik etmek
3. C Öğrencilerin sadece doğru cevapları sunmasını teşvik etmek
4. D Tartışma konularını öğretmenlerin belirlemesini sağlamak
5. E Tartışmaları sadece sınavlarda notlandırmak

Soru 6 · Genel Kültür

Türkiye'nin en uzun süre görev yapan başbakanı olan ve 'Planlı Kalkınma' modelini uygulayan bu siyasetçi, hangi dönemde görev yapmıştır?

1. A Bülent Ecevit (1974, 1977, 1978-1979, 1999-2002)
2. B İsmet İnönü (1938-1950)
3. C Adnan Menderes (1950-1960)
4. D Turgut Özal (1983-1989)
5. E Süleyman Demirel (1965-1971, 1975-1977, 1979-1980)

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi etkinliklerde teknoloji kullanımını artırmak istiyor. Bu süreçte aşağıdaki adımlardan hangisini ilk olarak uygulamalıdır?

1. A Öğrencilere teknoloji kullanımıyla ilgili seminer düzenlemek
2. B Öğretmenlerin teknoloji kullanım becerilerini değerlendiren bir anket yapmak
3. C Teknoloji kullanımını zorunlu kılan bir yönerge yayınlamak
4. D Okulun internet altyapısını güçlendirmek
5. E Tüm öğretmenlere tablet ve akıllı tahta dağıtmak

Soru 8 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin bilimsel merakını artırmak için bir proje yarışması düzenlemek istiyor. Yarışmanın temel amacı, öğrencilerin günlük hayatta karşılaştıkları sorunlara yenilikçi çözümler üretmelerini sağlamaktır. Bu proje en çok hangi Atatürk ilkesiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Halkçılık
2. B İnkılapçılık
3. C Cumhuriyetçilik
4. D Devletçilik
5. E Laiklik

Soru 9 · Genel Kültür

Bir ilkokul müdürü, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı etkinlikleri kapsamında öğrencilere cumhuriyet yönetiminin temel özelliklerini anlatmaktadır. Müdür, halkın kendi kendini yönetmesi anlamına gelen ve cumhuriyetin ayrılmaz bir parçası olan ilkeyi vurgulamak istemektedir. Bu ilke aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Milliyetçilik
2. B Cumhuriyetçilik
3. C Halkçılık
4. D Laiklik
5. E Devletçilik

Soru 10 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin çevre bilincini artırmak için atık malzemeleri değerlendiren bir proje başlatıyor. Bu projenin öğrencilere kazandırmayı hedeflediği en temel davranış nedir?

1. A Öğrencilerin el becerilerini geliştirmek
2. B Öğrencilerin teknoloji kullanım becerilerini geliştirmek
3. C Öğrencilerin çevreye karşı duyarlılığını artırmak
4. D Öğrencilerin sanatsal yeteneklerini keşfetmelerini sağlamak
5. E Öğrencilerin tasarruf bilincini artırmak

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir.' sözü hangi ilkeyle doğrudan bağlantılıdır?

1. A Devletçilik
2. B Halkçılık
3. C Laiklik
4. D İnkılapçılık
5. E Milliyetçilik

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğretmenlerle yaptığı toplantıda 'Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözü, hangi ilkenin temelini oluşturur?' sorusunu yöneltmiştir. Bu söz, aşağıdaki Atatürk ilkelerinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Devletçilik
2. B Halkçılık
3. C Milliyetçilik
4. D Cumhuriyetçilik
5. E Laiklik

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk, 'Tam bağımsızlık, ancak ekonomik bağımsızlıkla mümkündür' sözüyle hangi ilkenin önemini vurgulamıştır?

1. A Cumhuriyetçilik
2. B Milliyetçilik
3. C Devletçilik
4. D Laiklik
5. E Halkçılık

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdür yardımcısı, Türk İnkılabı’nın toplumsal dönüşüm boyutunu anlatan bir panel düzenlemektedir. Panelde ele alınacak konuları belirlerken ‘Toplumsal hayatın çağdaşlaşması’ başlığı altında aşağıdaki inkılaplardan hangisine öncelik vermesi en uygun olur?

1. A Harf inkılabı ile okuryazarlık oranının artırılması ve eğitimin yaygınlaştırılması
2. B Kılık kıyafet düzenlemesi ve şapka kanunu ile toplumun görünümünün modernleştirilmesi
3. C Takvim, saat ve hafta tatilinde Batılı sistemin benimsenmesiyle günlük yaşamın düzenlenmesi
4. D Türk Medeni Kanunu’nun kabulüyle kadın-erkek eşitliğinin hukuki güvence altına alınması
5. E Ölçü ve tartı birimlerinde uluslararası sisteme geçilerek ticari hayatın kolaylaştırılması

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere 'Atatürk'ün milliyetçilik anlayışının temel özellikleri' konulu bir seminer hazırlamaktadır. Bu seminerde aşağıdaki kavramlardan hangisi Atatürk milliyetçiliğinin temel ilkelerinden biri olarak vurgulanmalıdır?

1. A Feodal yapıların korunması
2. B Laiklik ve akılcılık
3. C Irkçılık ve etnik ayrımcılık
4. D Sınıf mücadelesi ve proletarya diktatörlüğü
5. E Ümmetçilik ve din birliği

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı töreninde yaptığı konuşmada, 'TBMM'nin açılışıyla birlikte egemenliğin kayıtsız şartsız millete geçtiği' vurgusunu yapar. Bu durum, Atatürk ilkelerinden hangisinin doğrudan yansımasıdır?

1. A Halkçılık
2. B Devletçilik
3. C İnkılapçılık
4. D Milliyetçilik
5. E Laiklik

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk'ün 'Türkiye Cumhuriyeti şeyhler, dervişler, müritler ve meczuplar memleketi olamaz' sözünü açıklarken hangi ilkeyi ön plana çıkarmalıdır?

1. A Devletçilik
2. B Milliyetçilik
3. C Cumhuriyetçilik
4. D Laiklik
5. E Halkçılık

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, okulda farklı dinî inançlara sahip öğrencilerin bulunduğu bir ortamda, tüm öğrencilerin eşit haklara sahip olmasını ve eğitim sürecinde herhangi bir dinî ayrımcılık yapılmamasını sağlamak istemektedir. Müdürün bu yaklaşımı, Atatürk ilkelerinden hangisiyle en doğrudan ilişkilendirilebilir?

1. A Laiklik
2. B Halkçılık
3. C Milliyetçilik
4. D Cumhuriyetçilik
5. E Devletçilik

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi etkinliklerde geleneksel yöntemlerden çok yapılandırmacı yaklaşımları kullanmasını teşvik etmek istiyor. Bu süreçte aşağıdaki stratejilerden hangisi öğretmenlerin bu yaklaşımı benimsemesini en etkili şekilde destekler?

1. A Öğretmenlerin geleneksel yöntemlerle yaptıkları dersleri gözlemleyip geri bildirim vermek
2. B Yapılandırmacı etkinliklerin uygulanmasını zorunlu kılan bir yönerge yayınlamak
3. C Yapılandırmacı yaklaşımla ilgili akademik makaleler dağıtmak
4. D Yapılandırmacı uygulamaları başarıyla gerçekleştiren öğretmenlerin deneyimlerini paylaşmalarını sağlamak
5. E Öğretmenlere yapılandırmacı yaklaşımların teorik temellerini anlatan seminerler düzenlemek

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarını belirlemek için aşağıdaki yaklaşımlardan hangisini kullanırsa en objektif sonuçlara ulaşır?

1. A Öğrenci anketleri ve ders gözlemlerini birlikte değerlendirmek
2. B Sadece öğretmenlerin öz değerlendirme raporlarını incelemek
3. C Diğer okulların uygulamalarını takip etmek
4. D Velilerin genel memnuniyet anketlerini baz almak
5. E Müdürün kişisel gözlemlerine dayanarak karar vermek

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek amacıyla aşağıdaki uygulamalardan hangisini öncelikli olarak yapmalıdır?

1. A Öğretmenlerin performanslarını düzenli olarak değerlendirmek
2. B Öğretmenlerin ihtiyaç analizine dayalı hizmet içi eğitim programları planlamak
3. C Yeni öğretim yöntemleri ile ilgili kaynak kitaplar temin etmek
4. D Diğer okullarla iş birliği yaparak deneyim paylaşımı sağlamak
5. E Okul bütçesinden mesleki gelişim için pay ayırmak

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Okul gelişim planı hazırlanırken aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi 'demokratik katılım' ilkesiyle en uyumludur?

1. A Öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerinin anketlerle toplanması
2. B Geçmiş yılların planlarının aynen uygulanması
3. C Bütçe imkânları doğrultusunda faaliyet belirlenmesi
4. D Kararların sadece yönetim kurulu tarafından alınması
5. E Planın mevzuata uygunluğunun denetlenmesi

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Okul gelişim planı hazırlayan bir müdür, paydaş katılımını sağlamak için hangi yöntemi kullanırsa süreç daha etkili işler?

1. A Sadece akademik başarıyı ölçüt almak
2. B Planı hazırladıktan sonra paydaşlara duyurmak
3. C Kararları sadece idarecilerin alması
4. D Geçmiş yılların planlarını aynen uygulamak
5. E Öğretmen, öğrenci ve velilerin görüşlerini anket ve odak grup toplantılarıyla almak

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, yeni uygulamaya konulan bir fen bilimleri öğretim programının sınıf içinde ne kadar etkili uygulandığını belirlemek istemektedir. Öğretmenler, programın bazı kazanımlarının öğrenci seviyesine uygun olmadığını ve ders süresinin yetersiz kaldığını ifade etmektedir. Müdür, programın uygulama sürecindeki aksaklıkları tespit edip iyileştirmeler yapabilmek için hangi değerlendirme türünü kullanmalıdır?

1. A Programın güçlü ve zayıf yönlerini belirlemek için süreç odaklı biçimlendirici değerlendirme
2. B Programın sonunda öğrenci başarısını ölçmeye yönelik toplam değerlendirme
3. C Programın diğer okullardaki uygulamalarla karşılaştırılmasına dayalı norm dayanaklı değerlendirme
4. D Öğrencilerin ön bilgilerini saptamak amacıyla yapılan tanılayıcı değerlendirme
5. E Programın hedeflerine ulaşma düzeyini belirlemek için düzey belirleyici değerlendirme

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okul rehberlik servisi, öğrencilerin mesleki ilgi ve yeteneklerini keşfetmeleri, meslekler hakkında bilgi edinmeleri ve kariyer planlaması yapmaları amacıyla bir dizi etkinlik düzenlemiştir. Bu etkinlikler, aşağıdaki rehberlik türlerinden hangisi kapsamında değerlendirilir?

1. A Mesleki rehberlik, bireyin iş yaşamına hazırlanması, meslekleri tanıması ve kariyer kararları vermesi sürecine yardımcı olur.
2. B Psikolojik danışma, bireyin ruh sağlığı sorunlarına yönelik terapötik bir süreçtir.
3. C Eğitsel rehberlik, öğrencilerin ders seçimi ve çalışma alışkanlıkları gibi akademik konulara odaklanır.
4. D Kişisel rehberlik, öğrencilerin duygusal ve sosyal sorunlarına yönelik destek sağlar.
5. E Sosyal rehberlik, öğrencilerin grup içi ilişkiler ve toplumsal uyum becerilerini geliştirmeyi hedefler.

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, öğrenme sürecinde öğrencilerin kendi öğrenmelerini izleyip düzenlemelerine olanak sağlayan bir strateji uygulamak istiyor. Bu durumda hangi teknik en uygundur?

1. A Ders sonunda kısa bir sınav yapmak
2. B Her derste aynı öğretim yöntemini uygulamak
3. C Öğrencilerin notlarını sınıf ortalamasıyla karşılaştırmak
4. D Öz değerlendirme formları kullanmak
5. E Öğrencilere sık sık ev ödevi vermek

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, yabancı dil derslerinde sözcük öğretimi için yarı bütüncül-yarı tümevarımsal yaklaşımı benimseyen bir öğretmeni gözlemlemektedir. Öğretmen, öğrencilere bir video izletip ana temayı tahmin etmelerini sağladıktan sonra, videodaki hedef sözcüklerin bağlamsal anlamını ayrıntılı irdelemeden, öğrencilerin zihninde var olan kavramlarla ilişkilendirerek bağlama uygun seçimler yapmalarını istemektedir. Bu uygulama, aşağıdaki süreç bileşenlerinden hangisiyle tanımlanır?

1. A Hedef sözcükleri, farklı bağlamlarda iletişim süreçlerinde kendiliğinden, tabii bir biçimde ve farklarını bilerek kullanıma sokmak
2. B Mevcut içerikteki ilgili hedef anahtar sözcük bileşenlerini ve hedef sözcükleri tekrarlamak
3. C İşitsel/görsel/yazılı unsurlardan yararlanarak ana bileşenlere ait hedef sözcükleri fark etmek
4. D Hedef sözcüklerin bağlamsal anlamını irdelemeden, zihinde önceden var olan kavramsal anlamlarla ilişkilendirerek bağlama uygun seçimler yapmak
5. E İçerikteki hedef sözcüklerin ve ifadelerin kullanım biçimlerini algılamak

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin 'Takım/Grup Liderliği Sergileme Becerisi'ni (BEOSAB9) geliştirmek için bir proje başlatıyor. Bu projede hangi uygulama, becerinin SB2 bileşeniyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Teknoloji kullanım seminerleri vermek
2. B Fiziksel uygunluk testleri düzenlemek
3. C Ritmik hareket workshop'ları organize etmek
4. D Bireysel spor dallarında performans değerlendirmek
5. E Öğrencilerin turnuvalarda takım kaptanlığı yapmasını sağlamak

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda öğrencilerin sadece akademik başarılarına odaklanmak yerine onların ahlaki, estetik ve duygusal yönlerini de geliştirmeyi amaçlayan bir program uygulamak istemektedir. Bu yaklaşım, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi bütünlük kavramıyla en iyi açıklanabilir?

1. A Zamansal bütünlük
2. B Bilgelik odaklı eğitim
3. C Aksiyolojik olgunluk
4. D Ontolojik bütünlük
5. E Epistemolojik bütünlük

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'yeni deneyim ve fırsatlara cesaretle yaklaşma' hangi erdemin bileşenidir?

1. A Cesaretli
2. B Sorgulayıcı
3. C İradeli
4. D Estetik
5. E Dürüst

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrenme sürecinde daha fazla zamana ihtiyaç duyan bir öğrenci için destekleme planı hazırlamıştır. Plana göre öğrenci, her hafta kendi ilerlemesini değerlendirip eksiklerini belirleyecek ve buna göre çalışma programını güncelleyecektir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ndeki destekleme yaklaşımına göre bu uygulama öğrencinin hangi becerisini geliştirmeye yöneliktir?

1. A Öz düzenleme (kendini düzenleme)
2. B Problem çözme
3. C Öz yansıtma (kendine uyarlama)
4. D İş birliği yapma
5. E Öz farkındalık (kendini tanıma)

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul yöneticisi, öğretmenler kurulunda öğrencilerin grup çalışmalarında üstlendikleri görevleri zamanında ve doğru bir şekilde yerine getirmeleri, aksayan durumlarda sonuçlarını üstlenmeleri gerektiğini vurgulamaktadır. Bu açıklama, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde tanımlanan sosyal eğilimlerden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Empati
2. B Güven
3. C Girişkenlik
4. D Sorumluluk
5. E Oyunseverlik

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir fen bilimleri öğretmeni, öğrencilerinin 'bilimsel çıkarım yapma' becerisini geliştirmek için aşağıdaki etkinliklerden hangisini uygulamalıdır?

1. A Hazır grafikleri inceleterek tekrarlatma
2. B Bilim insanlarının hayat hikâyelerini anlatma
3. C Deney verilerini analiz ederek sonuçları yorumlatma
4. D Laboratuvar araçlarının kullanımını öğretme
5. E Bilimsel terimlerin tanımlarını ezberletme

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerine 'yazma-anlatma becerisi' kazandırmak istiyor. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bu süreçte öğrencilerin ilk aşamada yapması gereken nedir?

1. A Önceki bilgi ve deneyimlerini harekete geçirerek mevcut içerikle ilişki kurmak
2. B Model içerikleri olduğu gibi kopyalamak
3. C Yazım kurallarını ezberlemek
4. D Yazma becerisini geliştirmek için teknolojik araçlar kullanmak
5. E Yazma sürecini tamamlamadan geri bildirim almak

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin adalet değerini içselleştirmesi için özellikle adalet ve eşitlik kavramları arasındaki farkı ayırt etmelerini hedeflemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan yaklaşımlar dikkate alındığında, bu amaca ulaşmak için aşağıdaki yöntemlerden hangisi en uygunudur?

1. A Öğrencileri adil davranış sergileyen tarihî şahsiyetlerin videolarını izlemeye yönlendirmek
2. B Adalet ile eşitlik arasında ikilem içeren örnek olaylar sunarak tartışma ortamı oluşturmak
3. C Sınıf içinde adaletle ilgili kurallar belirleyip bu kurallara uyulmasını sağlamak
4. D Öğrencilere adaletin önemini doğrudan anlatan bir ders vermek
5. E Öğrencilerin kendi aralarında adalet temalı bir drama etkinliği yapmalarına izin vermek

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerinin gerçek yaşam problemlerini çözerken disiplinler arası ilişkiler kurmalarını ve bilgiyi anlamlı bir bağlamda yapılandırmalarını istemektedir. Bu öğretmenin uygulaması gereken öğrenme yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Proje temelli öğrenme
2. B Bağlam temelli öğrenme
3. C İş birlikli öğrenme
4. D Yaşantı temelli öğrenme
5. E Sorgulamaya dayalı öğrenme

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerine 'Cesaretli' profilindeki 'Risk alan' özelliğini kazandırmak için aşağıdaki etkinliklerden hangisini yapmalıdır?

1. A Hatalarını görmezden gelerek özgüvenlerini artırmak
2. B Yeni deneyimlere adım atmaları için güvenli ortamlar sunmak
3. C Geleneksel yöntemlerle sınırlı kalmaya teşvik etmek
4. D Sadece başarılı olacakları alanlarda çalışmalarını desteklemek
5. E Öğrencilerin hata yapmaktan kaçınmasını sağlamak

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, bir coğrafya öğretmeni öğrencilerinin 'mekânsal bağlantıları belirleme' becerisini geliştirmek için aşağıdaki etkinliklerden hangisini uygulamalıdır?

1. A Öğrencilerin bir mekânın doğal ve beşerî bağlantılarını harita üzerinde işaretlemelerini sağlamak
2. B Öğrencilerin mekânların benzer ve farklı koşullarını karşılaştırmalarını sağlamak
3. C Öğrencilere coğrafi koşulları listelemelerini istemek
4. D Öğrencilerin coğrafi bilgileri görselleştirmelerini sağlamak
5. E Öğrencilerin mekânların hiyerarşik yapısını çözümlemelerini istemek

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir Türkçe öğretmeni, öğrencilerine yazma çalışması yaptırmaktadır. Öğrenciler önce bir model metni inceler, ardından öğretmenin rehberliğinde metnin bileşenlerini fark eder ve daha sonra kendi yazılarını oluştururken basit bir taslak hazırlarlar. Bu uygulama, Yazma-Anlatma Becerisi'nin hangi yaklaşımına uygundur?

1. A Yarı Bütüncül-Yarı Tümevarımsal Yaklaşım
2. B Tümevarımsal Yaklaşım
3. C Bütüncül Yaklaşım
4. D İletişimsel Yaklaşım
5. E Yapılandırmacı Yaklaşım

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre ölçme ve değerlendirme sürecinde aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi öğrencilerin öğrenme sürecinde derinleşmesini teşvik eder?

1. A Sadece sonuç odaklı sınavlar yapma
2. B Tüm öğrencilere aynı ölçme aracını uygulama
3. C Geliştirici (biçimlendirici) değerlendirme uygulamaları kullanma
4. D Öğrencilerin performansını sınıf ortalamasına göre değerlendirme
5. E Öğrenci çalışmalarını notlandırmadan geçirme

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'D15.5 Misafirperverlik' kazanımı aşağıdaki öğrenci davranışlarından hangisini ölçmek için doğrudan kullanılamaz?

1. A Öğrencinin yabancı dil öğrenme hızı
2. B Turistlere yönelik konuksever tavır sergileme
3. C Misafirler için elindeki imkânları paylaşma
4. D Farklı ülke vatandaşlarına saygılı davranma
5. E Kültürümüzde misafir ağırlama geleneğini anlama

Soru 42 · Mevzuat

Okul kantininde satılacak ürünlerin denetiminden hangi birim sorumludur?

1. A İlçe millî eğitim müdürlüğü
2. B Okul yönetimi ve kantin işletmecisi
3. C Okul rehberlik servisi
4. D İl sağlık müdürlüğü
5. E Okul aile birliği

Soru 43 · Mevzuat

Bir ortaokulda, öğrenci velisi okul müdürüne başvurarak çocuğunun bir öğretmen tarafından sürekli olarak sözlü şiddete maruz kaldığını iddia etmektedir. Müdür, öğretmenle görüştüğünde öğretmen iddiaları reddetmektedir. Okul müdürünün bu durumda izlemesi gereken en uygun yol aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretmen hakkında derhâl disiplin soruşturması başlatmak ve soruşturma süresince öğretmeni görevden uzaklaştırmak
2. B İddiayı tutanak altına almak, veliden yazılı şikâyet dilekçesi istemek ve ardından ön inceleme başlatmak
3. C Öğretmeni uyarmak ve olayı kapatmak, çünkü tek taraflı iddialara dayanarak işlem yapılamaz
4. D Rehber öğretmenden öğrenci ve veliyle görüşmesini isteyip sonuca göre hareket etmek
5. E Veliyi öğretmenle yüzleştirip sorunu kendi aralarında çözmelerini istemek

Soru 44 · Mevzuat

Okul müdürü, okul bütçesiyle ilgili harcama yaparken hangi mevzuat hükümlerine uymak zorundadır?

1. A Devlet Muhasebe Kanunu
2. B Kamu İhale Kanunu
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Bütçe Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Temel Kanunu
5. E Okul Aile Birliği Yönetmeliği

Soru 45 · Mevzuat

Bir ilkokul müdürü, öğretmenler kurulu toplantısının gündemini belirlerken, kurul üyelerinden gelen önerileri değerlendirmektedir. Buna göre, öğretmenler kurulu gündemine madde eklenmesiyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Gündem, yalnızca müdür tarafından belirlenir ve kurul üyeleri toplantı sırasında yeni madde eklenmesini talep edemez.
2. B Kurul üyeleri, toplantı başlamadan en az bir hafta önce yazılı başvuru yaparak gündeme madde eklenmesini isteyebilir.
3. C Müdür yardımcıları, gündeme madde eklenmesi için kurulun salt çoğunluğunun onayını almak zorundadır.
4. D Gündem, ilçe milli eğitim müdürlüğü tarafından onaylandıktan sonra kurula sunulur.
5. E Müdür, gündemi oluştururken veli ve öğrenci temsilcilerinin görüşlerini almak zorundadır.

Soru 46 · Mevzuat

Okul müdürü, öğretmenler kurulu toplantısında alınan bir kararın uygulanmasının mümkün olmadığını düşünüyor. Bu durumda ne yapmalıdır?

1. A Kararın uygulanmaması için okul aile birliğinden görüş alır
2. B Kararı yeniden görüşülmek üzere öğretmenler kuruluna geri gönderir
3. C Kararı doğrudan uygulamadan kaldırır
4. D Kararı ilçe millî eğitim müdürlüğüne onay için sunar
5. E Kararı öğrenci temsilcileriyle paylaşarak ortak çözüm arar

Soru 47 · Mevzuat

Bir ilkokul müdürü, nöbet görevini yerine getirmeyen bir öğretmen hakkında tutanak tutmuş ve öğretmene yazılı savunma hakkı tanımıştır. Öğretmen, savunmasında geçerli bir mazeret sunamamıştır. Müdürün bu öğretmene uygulayabileceği ilk idari yaptırım aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Doğrudan aylıktan kesme cezası vermek
2. B Nöbet çizelgesini yeniden düzenleyerek öğretmenin nöbet gününü değiştirmek
3. C Uyarma cezası teklif etmek üzere disiplin amirine başvurmak
4. D Öğretmen hakkında soruşturma açılması için kaymakamlığa yazı yazmak
5. E Öğretmeni sözlü olarak uyarıp aynı olayın tekrarlanmamasını istemek

Soru 48 · Mevzuat

Okul müdürü, öğretmenler kurulunda alınan kararların uygulanması sırasında aşağıdaki durumlardan hangisiyle karşılaştığında ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirimde bulunmakla yükümlüdür?

1. A Öğretmenlerin karara itiraz etmesi
2. B Kararın maliyetinin yüksek olması
3. C Kararın bazı öğrencileri olumsuz etkileyecek olması
4. D Kararın veliler tarafından desteklenmemesi
5. E Kararın uygulanmasının eğitim öğretimi aksatacak olması

Soru 49 · Mevzuat

Bir okulda ders kitaplarının dağıtımı sırasında yaşanan aksaklıklar hangi yönetmelik kapsamında değerlendirilir?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yönetici Atama Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Öğrenci Disiplin Yönetmeliği

Soru 50 · Mevzuat

Okul aile birliği gelirlerinin kullanımıyla ilgili hangi durum mevzuata aykırıdır?

1. A Okulun temizlik giderlerine katkı sağlanması
2. B Öğretmenlerin mesleki gelişim seminerlerine kaynak ayrılması
3. C Okul bahçesine kamera sistemi kurulması
4. D Birlik üyelerine yemek ikram edilmesi
5. E Öğrenci kıyafetleri için harcama yapılması

Soru 51 · Mevzuat

Bir ortaokulda öğrencilerin ders dışı sosyal etkinliklere katılımını artırmak isteyen müdür, öğrenci ve velilerin bu etkinliklere katılımını düzenlemek için hangi mevzuat çerçevesinde hareket etmelidir?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Disiplin Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği