30 Eylül 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Okul kütüphanesinin etkin kullanımını artırmak isteyen bir müdür yardımcısı, aşağıdaki uygulamalardan hangisini tercih etmelidir?

1. A Öğretmenlerle iş birliği yaparak ders içeriklerine paralel kitap önerileri oluşturmak
2. B En çok kitap okuyan öğrencilere ödüller vermek
3. C Kütüphanenin açık olduğu saatleri uzatmak
4. D Haftalık zorunlu kitap okuma saatleri belirlemek
5. E Yalnızca akademik kitapların alımına öncelik vermek

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenlerin motivasyonunu artırmak için düzenli olarak toplantılar düzenliyor ve bu toplantılarda öğretmenlerin fikirlerini alıyor. Bu durum, aşağıdaki yönetim yaklaşımlarından hangisine en uygun örnektir?

1. A Otoriter liderlik
2. B Dönüşümcü liderlik
3. C Serbestlik tanıyan liderlik
4. D İşlemci liderlik
5. E Demokratik liderlik

Soru 3 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, okulda disiplin sorunlarını azaltmak için 'Olumlu Davranış Desteği' modelini uygulamaya karar vermiştir. Bu modelin temel özelliği nedir?

1. A Öğretmenlerin otoritesini güçlendirmek
2. B Disiplin cezalarını artırmak
3. C Velilerin disiplin sürecine katılımını sağlamak
4. D Öğrencilerin olumlu davranışlarını pekiştirmek
5. E Öğrencilerin akademik başarısını ölçmek

Soru 4 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin okul kütüphanesini daha aktif kullanmasını sağlamak için bir proje başlatıyor. Projenin başarısını ölçmek için aşağıdaki yöntemlerden hangisi en uygundur?

1. A Öğrencilere kütüphanenin fiziksel koşulları hakkında anket uygulamak
2. B Kütüphanenin açık olduğu saatleri uzatmak
3. C Öğretmenlerden kütüphane kullanımını tavsiye etmelerini istemek
4. D Kütüphane giriş-çıkış kayıtlarını analiz ederek öğrenci katılımını izlemek
5. E Kütüphanedeki kitap sayısını artırmak

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, okulda yaptırdığı bir anket sonucunda öğrencilerin büyük çoğunluğunun sosyal etkinliklere katılmak istediğini ancak mevcut imkânların yetersiz olduğunu tespit etmiştir. Müdür, okul bütçesinden sosyal etkinliklere daha fazla pay ayırarak öğrencilerin taleplerini karşılamaya çalışmıştır. Bu uygulama, Atatürk ilkelerinden hangisiyle en doğrudan ilişkilendirilebilir?

1. A Cumhuriyetçilik
2. B İnkılapçılık
3. C Laiklik
4. D Halkçılık
5. E Devletçilik

Soru 6 · Genel Kültür

Türk mutfağına özgü aşağıdaki yemeklerden hangisi Gaziantep yöresine aittir?

1. A Mantı
2. B İskender kebap
3. C Çiğ köfte
4. D Hamsili pilav
5. E Baklava

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okulda 'Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri' konulu proje hazırlanıyor. Bu kapsamda yapılacak aşağıdaki çalışmalardan hangisi 'Nitelikli Eğitim' hedefine doğrudan katkı sağlar?

1. A Okul çatısına güneş panelleri kurarak enerji tasarrufu yapmak
2. B Kantinde satılan ürünlerde organik gıdaların oranını yükseltmek
3. C Veliler arasında gelir düzeyi düşük olanlara gıda yardımı yapmak
4. D Kütüphanedeki kitap sayısını artırmak ve öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırmak
5. E Okul bahçesine atık ayrıştırma kutuları yerleştirmek

Soru 8 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin milli bilinç kazanması amacıyla her hafta bir sınıfın bayrak töreni düzenlemesine karar vermiştir. Bu uygulama Atatürk ilkelerinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Halkçılık
2. B Laiklik
3. C Milliyetçilik
4. D Devletçilik
5. E Cumhuriyetçilik

Soru 9 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin bilimsel merakını artırmak için 'Bilim Şenliği' düzenlemeye karar veriyor. Etkinlikte bilim tarihindeki önemli keşiflerin canlandırılması planlanıyor. Aşağıdaki bilim insanlarından hangisinin çalışmaları, bu etkinlik kapsamında 'yer çekimi yasaları' temalı bir canlandırmada kullanılabilir?

1. A Marie Curie
2. B Gregor Mendel
3. C Louis Pasteur
4. D Isaac Newton
5. E Albert Einstein

Soru 10 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin tarih bilincini geliştirmek amacıyla bir proje başlatıyor. Bu projede, öğrencilerin yerel tarihi eserleri araştırması ve bu eserlerin korunmasına yönelik farkındalık oluşturması hedefleniyor. Bu projenin temel amacı aşağıdakilerden hangisiyle en iyi ifade edilir?

1. A Yerel yönetimlerle iş birliği yapmak
2. B Okulun fiziki imkânlarını iyileştirmek
3. C Öğrencilerin akademik başarısını artırmak
4. D Öğrencilerin spor becerilerini geliştirmek
5. E Öğrencilerin tarihi mirasa sahip çıkma bilincini geliştirmek

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir eğitim yöneticisi, Atatürk'ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir' sözünü okulun vizyonuna nasıl yansıtabilir?

1. A Öğrencilerin sadece mesleki beceriler kazanmasına odaklanmak
2. B Bilimsel araştırma yöntemlerini merkeze alan bir eğitim modeli benimsemek
3. C Öğrencilere geleneksel değerleri aktararak toplumsal düzeni korumak
4. D Ezberci eğitim yöntemlerini sürdürerek sınav başarısını artırmak
5. E Dini eğitimi müfredatın temeline yerleştirmek

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrenci meclisi seçimlerinde adayların vaatlerini ve seçim sürecini demokratik değerlerle uyumlu hâle getirmek istiyor. Müdür, Atatürk'ün cumhuriyetçilik ilkesinin eğitim ortamına yansıması olarak aşağıdaki uygulamalardan hangisini hayata geçirmelidir?

1. A Seçim sürecinde öğretmenlerin yönlendirmesiyle adayları belirlemek
2. B Seçimlerde yalnızca başarılı öğrencilerin aday olmasına izin vermek
3. C Öğrencilerin oy kullanma yaşını 12 olarak belirleyip katılımı artırmak
4. D Tüm öğrencilerin eşit oy hakkına sahip olduğu, gizli oy ve açık sayım esasına dayalı bir seçim sistemi kurmak
5. E Seçim sonuçlarını okul yönetiminin onayına sunarak geçerlilik kazandırmak

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir lise müdürü, okulunda düzenlenecek “Atatürk ve Bilim” temalı panoda kullanılacak görselleri belirlemektedir. Müdür, Atatürk’ün “Hayatta en hakiki mürşit ilimdir” sözünü ön plana çıkarmak istemektedir. Aşağıdaki uygulamalardan hangisi bu sözün amacına en uygun görsel içerik olur?

1. A Atatürk’ün Ankara Palas’ta yabancı diplomatları kabul ederken çekilmiş bir kare
2. B Atatürk’ün Türk Dil Kurumu çalışanlarıyla bir toplantıda çekilmiş fotoğrafı
3. C Atatürk’ün halka hitaben yaptığı bir konuşma sırasındaki görüntüsü
4. D Atatürk’ün askerî üniformasıyla çekilmiş bir portresi ve yanında savaş alanı görseli
5. E Atatürk’ün bir üniversite açılışında öğrencilerle birlikte laboratuvarda deney yaparken görüntüsü

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere hitaben yaptığı konuşmada Atatürk’ün “Hayatta en hakiki mürşit ilimdir” sözünü hatırlatarak okulda bilimsel araştırma yöntemlerini temel alan bir proje yarışması başlatacağını duyurmuştur. Müdürün bu yaklaşımı, Atatürk’ün aşağıdaki ilkelerinden hangisiyle doğrudan ilişkilendirilir?

1. A İnkılapçılık
2. B Cumhuriyetçilik
3. C Halkçılık
4. D Akılcılık ve bilimsellik
5. E Devletçilik

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğretmenlerine 'Atatürk'ün milliyetçilik anlayışı, ırkçılığı reddeden, vatanseverliği ve milli birlik duygusunu ön plana çıkaran bir anlayıştır.' ifadesini açıklarken aşağıdaki kavramlardan hangisini vurgulamalıdır?

1. A Osmanlıcılık
2. B Sınıf mücadelesi
3. C Ümmetçilik
4. D Turancılık
5. E Millî birlik ve beraberlik

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün milliyetçilik anlayışını anlatmak için bir seminer düzenlemek istiyor. Atatürk'ün milliyetçilik ilkesiyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Türk milletinin bağımsızlığını ve egemenliğini savunur, ancak diğer milletlerin haklarına saygı gösterir.
2. B Dini temellere dayanır ve sadece Müslüman milletleri kapsar.
3. C Irkçılık temeline dayanır ve diğer milletleri aşağı görür.
4. D Ekonomik çıkarları ön planda tutar ve millî sermayeyi korumayı hedefler.
5. E Sadece Türkiye sınırları içindeki Türkleri kapsar, dışarıdaki Türklerle ilgilenmez.

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Milliyetçilik' anlayışı ile ilgili olarak aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

1. A Milli egemenlik ve bağımsızlık ilkeleriyle uyumludur.
2. B Irkçılık temeline dayanır ve diğer milletleri aşağı görür.
3. C Türk milletinin refahını ve bağımsızlığını hedefler.
4. D Ülke bütünlüğünün korunmasını esas alır.
5. E Vatandaşlar arasında dil, kültür ve ideal birliğini önemser.

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Cumhuriyet'in 100. yılı kutlamaları kapsamında Atatürk'ün halkçılık ilkesini vurgulamak istemektedir. Müdürün aşağıdaki etkinliklerden hangisini tercih etmesi bu ilkeyi en iyi yansıtır?

1. A Cumhuriyet dönemi ekonomik kalkınma hamlelerini anlatan bir konferans düzenlemek
2. B Askerî zaferlerin kronolojisini içeren bir sergi açmak
3. C Farklı sosyoekonomik kökenden öğrencilerin Cumhuriyet temalı şiirler okuduğu bir tören yapmak
4. D Hukuk alanındaki inkılapları tanıtan broşürler dağıtmak
5. E Atatürk'ün yurt gezilerinden fotoğrafları sergilemek

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi etkinliklerde öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini geliştirmelerini sağlamak istemektedir. Bu amaca yönelik olarak aşağıdaki öğretim yöntemlerinden hangisini öncelikli olarak teşvik etmelidir?

1. A Doğrudan öğretim yöntemiyle konu anlatımı yapmak
2. B Proje tabanlı öğrenme etkinlikleri düzenlemek
3. C Öğrencilere hazır bilgi sunarak ezberletmek
4. D Sadece çoktan seçmeli testler uygulamak
5. E Öğrencilere sürekli aynı tür alıştırmalar vermek

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, öğrencilerin bir konuyu öğrenirken zihinlerinde mevcut şemaları kullanarak yeni bilgiyi yapılandırmalarını hedeflemektedir. Bunun için öğrencilere önce konuyla ilgili bir problem durumu verip ardından küçük gruplar hâlinde tartışarak çözüm üretmelerini istemektedir. Bu öğretmenin uygulaması, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisinin ilkeleriyle en iyi açıklanır?

1. A Yapılandırmacı öğrenme kuramı
2. B Bilgiyi işleme kuramı
3. C Beyin temelli öğrenme kuramı
4. D Davranışçı öğrenme kuramı
5. E Sosyal öğrenme kuramı

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir lise müdürü, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek amacıyla yeni bir öğretim programı başlatmıştır. Programın hedefleri eleştirel düşünmeyi vurgularken, öğrenme-öğretme sürecinde düz anlatım yöntemi ağırlıklı kullanılmakta, değerlendirmede ise çoktan seçmeli testler tercih edilmektedir. Programın beklenen etkiyi göstermemesinin temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Program ögeleri arasında tutarlılık bulunmaması
2. B Programın uygulama süresinin yetersiz olması
3. C Öğrenme-öğretme sürecinde teknoloji kullanılmaması
4. D Değerlendirme yönteminin nesnel olmaması
5. E Programın hedeflerinin öğrenci seviyesine uygun olmaması

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin derslerinde yapılandırmacı yaklaşımı uygulamalarını istemektedir. Bu doğrultuda, bir öğretmenin aşağıdaki uygulamalarından hangisi bu yaklaşıma en uygun örnektir?

1. A Öğrencilerin sadece dinlemesine dayalı bir ders işlemesi
2. B Her öğrenciye aynı etkinliği yaptırarak standart bir öğrenme süreci oluşturması
3. C Öğrencilere hazır bilgileri aktararak konuyu anlatması
4. D Konuyu sadece ders kitabından takip ederek işlemesi
5. E Öğrencilerin önceki bilgilerini harekete geçirerek yeni bilgileri keşfetmelerini sağlaması

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin öğrencilere yönelik geri bildirimlerini daha etkili hâle getirmek için 'öğrenme amaçlı değerlendirme' yaklaşımını benimsemelerini istiyor. Bu yaklaşımın temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrencilerin eksiklerini belirleyip gelişimlerini desteklemek
2. B Millî Eğitim Bakanlığı'nın istatistiksel raporlarına veri sağlamak
3. C Öğretmenlerin performansını nicel verilerle değerlendirmek
4. D Sınav sonuçlarına göre sınıf başarı sıralaması oluşturmak
5. E Öğrencilerin not ortalamalarını yükseltmek

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, matematik öğretmeni Ayşe Hanım’ın dersini gözlemlemektedir. Ayşe Hanım, öğrencilere bir problem sunar ve onlardan problemi çözmek için kendi stratejilerini geliştirmelerini ister. Öğrenciler gruplar hâlinde tartışır, farklı çözüm yolları dener ve sonuçları sınıfla paylaşır. Öğretmen, doğru cevabı söylemek yerine öğrencilerin kendi çıkarımlarını yapmalarını sağlar. Bu uygulama, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisinin ilkeleriyle en iyi açıklanır?

1. A Uyarıcı-tepki bağının güçlendirilmesine dayalı davranışçılık
2. B Öğrencinin pasif alıcı olduğu, öğretmenin bilgiyi aktardığı sunuş yoluyla öğretme
3. C Bilginin zihinde kodlanma sürecini vurgulayan bilgi işleme kuramı
4. D Öğrencilerin kendi bilgilerini yapılandırmasına odaklanan yapılandırmacılık
5. E Öğrenmenin gözlemlenebilir davranışlarla sınırlı olduğunu savunan bağlaşımcılık

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin sınıf içi etkileşimi artırmak için işbirlikli öğrenme yöntemini kullanmalarını teşvik etmektedir. İşbirlikli öğrenmenin temel özelliği nedir?

1. A Öğretmenin ders anlatımını merkeze alması
2. B Öğretmenin sınıf disiplinini sağlaması
3. C Öğrencilerin sadece teorik bilgi edinmesi
4. D Öğrencilerin küçük gruplar halinde ortak bir hedef doğrultusunda çalışması
5. E Öğrencilerin bireysel olarak çalışması

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarını belirlemek için sadece anket uyguluyor ancak sonuçlar beklentilerini karşılamıyor. Bu durumda müdürün aşağıdaki yöntemlerden hangisini ek olarak kullanması veri çeşitliliği açısından en uygun olur?

1. A Öğrenci başarı puanlarını tek başına değerlendirmek
2. B Velilerin genel memnuniyet anketlerini incelemek
3. C Toplantılarda gündem dışı konuşmaları not almak
4. D Geçmiş yılların hizmet içi eğitim listesini gözden geçirmek
5. E Öğretmenlerin ders içi gözlemlerini sistematik şekilde kaydetmek

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerinden bir bölgenin doğal ve beşerî özelliklerini harita üzerinde analiz etmelerini istiyor. Bu etkinlik, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi beceriyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Mekânsal Analoji Yapma
2. B Coğrafi Sorgulama Becerisi
3. C Coğrafi Gözlem ve Saha Çalışması
4. D Harita Becerisi
5. E Mekânsal Hiyerarşiyi Çözümleme

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir tarih öğretmeni, öğrencilerinden Osmanlı Devleti’nin kuruluş dönemiyle ilgili farklı kaynakları incelemelerini ve bu kaynakların güvenilirliğini sorgulamalarını istemiştir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ndeki “Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma” becerisinin “Kaynağı Sorgulama” bütünleşik becerisine ait süreç bileşenlerine göre, öğrencilerin bu aşamada yapması gereken aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Merak ettiği konu hakkında araştırma sorusu oluşturmak
2. B Kaynağın içeriğini bağlamından kopmadan kendi ifadeleriyle yeniden yorumlamak
3. C Kaynağın temel unsurlarını belirleyerek içeriği tanımlamak
4. D Kanıtlara dayanarak oluşturduğu ürünü sınıf arkadaşlarıyla paylaşmak
5. E Kaynaktaki bilgilerin sınırlılıklarını fark ederek çıkarım yapmak

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul yöneticisi, öğretmenler kurulunda öğrenme-öğretme yaşantılarının tasarımına yönelik aşağıdaki önerilerden hangisini Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin öğrenme süreci temel ilkelerine aykırı bularak reddetmelidir?

1. A Öğrencilerin aktif katılımını sağlayacak öğrenci merkezli etkinlikler temel alınmalıdır.
2. B Öğrenme etkinlikleri gerçek hayat bağlamları içinde anlamlı ve kalıcı öğrenmeyi hedeflemelidir.
3. C Bilgi, beceri, eğilim ve değerler bütüncül bir yaklaşımla bir arada ele alınmalıdır.
4. D Derslerde tüm öğrencilere aynı hızda ve aynı yöntemle içerik sunulmalı, böylece eşitlik sağlanmalıdır.
5. E Öğrencilerin araştırma ve sorgulama yaparak bilgiyi yapılandırmasına fırsat verilmelidir.

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Öğrenme ortamlarının sınıflandırılmasına ilişkin aşağıdaki eşleştirmelerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki sınıflamaya uygun değildir?

1. A Müze ve galeriler – Açık Alan/Sınıf Dışı Öğrenme Ortamları
2. B Atölyeler – Sosyal Öğrenme Ortamları
3. C Sanal gerçeklik tabanlı alanlar – Sanal Gerçeklik ve Artırılmış Gerçeklik Tabanlı Öğrenme Ortamları
4. D Sanal sınıflar – Çevrim İçi Öğrenme Ortamları
5. E Kütüphaneler – Geleneksel Fiziksel Öğrenme Ortamları

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde disiplinler arası ilişkilerin öğrencilere sağladığı en önemli katkı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Farklı disiplinler arasında bağlantı kurarak bütüncül bir bakış açısı kazandırmak
2. B Öğrencilerin sınavlarda daha başarılı olmasını sağlamak
3. C Öğrencilerin tek bir disiplinde uzmanlaşmasını sağlamak
4. D Öğrencilerin öğretmenlerine daha fazla bağımlı olmasını sağlamak
5. E Öğrencilerin ders saatlerini artırmak

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, sosyal bilgiler öğretmenlerinden öğrencilerin mantıksal muhakeme becerisini geliştirmeye yönelik etkinlikler planlamalarını istemektedir. Aşağıdaki etkinliklerden hangisi, bu becerinin 'akıl yürütme biçimlerini uygulama' bileşenine (parçadan bütüne ilişki kurarak sonuca varma) en uygun örnektir?

1. A Öğrencilerin bir kavramın sözlük tanımını ezberlemeleri
2. B Öğrencilerin bir tablodaki verileri sıralamaları
3. C Öğrencilerin bir metindeki ana fikri bulmak için altını çizmeleri
4. D Öğrencilerin bir olayın neden-sonuç ilişkisini olayın parçalarından yola çıkarak bütüncül bir açıklamaya ulaşmaları
5. E Öğrencilerin bir konuda kendi görüşlerini arkadaşlarına savunmaları

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bir öğrencinin sosyal medyada başkalarının görüntülerini izinsiz paylaşması hangi değer alanının ihlali olarak değerlendirilir?

1. A Özgürlüklerin sorumlu kullanımı
2. B Sabır ve istikrar
3. C Kişisel alanların korunması
4. D Şefkat ve merhamet
5. E Cesaret ve girişimcilik

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir ortaokulda rehberlik servisi, öğrencilerin birbirlerinin duygularını anlaması ve uygun dönütler vermesi amacıyla 'duygu paylaşımı' etkinlikleri düzenlemektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki sosyal eğilimler dikkate alındığında, bu etkinliklerin geliştirmeyi hedeflediği temel eğilim aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Sorumluluk
2. B Güven
3. C Oyunseverlik
4. D Girişkenlik
5. E Empati

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde, öğrenme çıktıları, programlar arası bileşenler, beceriler arası ilişkiler ve öğrenme kanıtları arasında kurulan anlamlı ilişkilere dayanan süreç aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Alan becerileri
2. B İçerik çerçevesi
3. C Programlar arası bileşenlere yönelik uygulamalar
4. D Öğretmen yansıtmaları
5. E Öğrenme-öğretme yaşantıları

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'KB2.13. Yapılandırma Becerisi' hangi süreç bileşenlerini içerir?

1. A Önermeleri dönüştürmek, kuralları uygulamak ve yargıda bulunmak
2. B Hiyerarşik, nedensel veya mantıksal ilişkiler ortaya koymak ve uyumlu bir bütün oluşturmak
3. C Gözlem yapmak, örüntü bulmak ve genelleme yapmak
4. D Ölçüt belirlemek, ölçme yapmak ve sonuçları karşılaştırmak
5. E Deneyimi gözden geçirmek, çıkarım yapmak ve değerlendirmek

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde ölçme ve değerlendirme sürecinde "somut ve gözlemlenebilir öğrenme kanıtları" kullanılması amaçlanmıştır. Bu yaklaşımın temel gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Sadece yazılı sınavlarla yetinmek
2. B Öğretmenlerin not verme yükünü azaltmak
3. C Değerlendirmeyi daha nesnel ve açık hâle getirerek süreci şeffaflaştırmak
4. D Öğrencilerin sınav kaygısını artırarak daha çok çalışmalarını sağlamak
5. E Öğrencilerin birbirleriyle rekabet etmesini kolaylaştırmak

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'Dinî Uygulama Çeşitleri' becerisinin süreç bileşenlerinden biri değildir?

1. A Dinî uygulama çeşitlerinin süreç ve kurallarını açıklamak
2. B Dinî uygulama çeşitlerini ezberden okumak
3. C Dinî uygulama çeşitlerini usulüne uygun biçimde icra etmek
4. D Dinî uygulama süreçlerini değerlendirmek
5. E Dinî uygulama çeşitleri için ön hazırlık yapmak

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'Benlik Becerileri' kapsamında yer alan 'kendini tanıma' sürecinde, bir öğrencinin olaylar/durumlar karşısında hissettiği duyguları tanımlayabilmesi için öncelikle hangi adımı gerçekleştirmesi gerekir?

1. A Öğrenme sürecinde kendi potansiyeline güvenmesi
2. B Hedeflerine ulaşmayı etkileyen çevresel etmenleri belirlemesi
3. C Duygularının davranışlarını nasıl etkilediğini analiz etmesi
4. D Genel iyi olma hâlini destekleyecek olumlu duygular geliştirmesi
5. E Olaylar/durumlar karşısında farklı duygular hissedebileceğinin farkına varması

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'tutumluluk' değerini kazandırmak için aşağıdaki eylemlerden hangisi öğretim programında önerilmez?

1. A Kullanım ömrünü tamamlamış ürünleri çöpe atmak
2. B Zamanı verimli kullanmak için planlama yapmak
3. C Maddi kaynakları aile bütçesine göre planlamak
4. D İhtiyaç duyulmayan ürünleri satın almaktan kaçınmak
5. E Enerji tasarrufuna yönelik planları uygulamak

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğretmenlerine Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki sosyal-duygusal öğrenme becerilerini anlatırken aşağıdakilerden hangisini vurgulamalıdır?

1. A Bu becerilerin yalnızca ders dışı etkinliklerle kazandırılabileceği
2. B Becerilerin öğrenme yaşantıları sonucunda geliştiği
3. C Süreçte yalnızca öğretmenlerin rol model olması gerektiği
4. D Bu becerilerin yalnızca sosyal yaşam becerilerinden oluştuğu
5. E Becerilerin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre uyarlanamayacağı

Soru 42 · Mevzuat

Bir okul müdürü, bir öğretmenin öğrenciye fiziksel şiddet uyguladığına dair veli şikâyeti almıştır. Müdür, olayı öncelikle hangi yasal çerçevede değerlendirmelidir?

1. A Öğretmen hakkında doğrudan adli soruşturma başlatılması için Cumhuriyet Başsavcılığına suç duyurusunda bulunmalıdır.
2. B Veli ve öğrenciyle görüşüp uzlaşma sağlayarak konuyu kapatmalıdır.
3. C Olayı, ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirerek ön inceleme ve idari soruşturma sürecini başlatmalıdır.
4. D İş sağlığı ve güvenliği mevzuatı kapsamında olay raporu hazırlamalıdır.
5. E İddiayı önce okul disiplin kuruluna sevk ederek öğretmenin ifadesini almalıdır.

Soru 43 · Mevzuat

Bir okulda ders kitapları dışındaki eğitim araçlarının seçiminde hangi süreç izlenmelidir?

1. A Sınıf rehber öğretmenlerinin ortak kararıyla uygulanır
2. B İlçe milli eğitim müdürlüğü tarafından merkezi olarak temin edilir
3. C Öğretmenler kurulunun görüşü alınarak okul müdürü tarafından belirlenir
4. D Öğrenci temsilcilerinin oylarıyla belirlenir
5. E Okul aile birliğinin kararı doğrultusunda seçilir

Soru 44 · Mevzuat

Bir okul müdürü, bir öğretmenin sınıfta öğrencilere hakaret ettiği iddiası üzerine disiplin soruşturması başlatmak istiyor. MEB mevzuatına göre, müdürün öncelikle yapması gereken işlem aşağıdakilerden hangisidir?

1. A İddianın doğruluğunu araştırmak için ön inceleme yapmak
2. B Öğretmenin yazılı savunmasını almadan ceza vermek
3. C Olayı doğrudan disiplin kuruluna sevk etmek
4. D Durumu ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirerek müfettiş talebinde bulunmak
5. E Öğretmeni uyararak konuyu kapatmak

Soru 45 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrenci disiplin kurulunun verdiği uzaklaştırma cezasını incelemektedir. Bu cezanın hukuka uygun olup olmadığını değerlendirirken hangi mevzuatı temel almalıdır?

1. A İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Temel Kanunu
3. C Özel Öğretim Kurumları Kanunu
4. D Okul Öncesi Eğitim Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 46 · Mevzuat

Okul kantininde satılan ürünlerin denetimi sırasında hangi mevzuat belgesinin hükümleri esas alınmalıdır?

1. A Okul Bina ve Eklentileri Hizmet Standartları
2. B Eğitim Kurulları ve Zümreleri Yönergesi
3. C Taşımalı Eğitim Yönetmeliği
4. D Öğretmenlerin Mesleki Çalışma Yönetmeliği
5. E Okul Kantinlerine Dair Özel Hijyen Kuralları

Soru 47 · Mevzuat

Bir okul müdürü, bir öğretmenin öğrenci velisinden hediye kabul ettiğini öğrenmiştir. Bu durum etik ihlal olarak değerlendirilmiş ve soruşturma başlatılmıştır. Soruşturma sonucunda öğretmenin uyarı cezası alması öngörülmektedir. Okul müdürü bu cezayı uygularken aşağıdakilerden hangisini dikkate almalıdır?

1. A Cezayı doğrudan kendisi vermeli, herhangi bir kurula danışmamalıdır
2. B Öğretmenin savunmasını aldıktan sonra disiplin amiri olarak cezayı uygulamalıdır
3. C Cezayı ancak öğretmenin yazılı kabulü halinde uygulayabilir
4. D Öğretmenin sendika temsilcisinin görüşünü almalıdır
5. E Cezayı uygulamadan önce il milli eğitim müdürlüğünün onayını almalıdır

Soru 48 · Mevzuat

MEB mevzuatına göre bir okulda öğretmenler kurulu toplantısının gündemi nasıl belirlenir?

1. A Öğretmenlerin çoğunluğunun talebiyle anında belirlenir
2. B Öğrenci temsilcilerinin görüşleri alınarak hazırlanır
3. C Okul aile birliği temsilcilerinin önerileri doğrultusunda şekillendirilir
4. D Okul müdürü tarafından hazırlanır ve toplantıdan en az bir gün önce öğretmenlere duyurulur
5. E Millî Eğitim Müdürlüğü tarafından merkezî olarak planlanır

Soru 49 · Mevzuat

Öğretmenlerin ders saatleri dışında okulda kalma süreleriyle ilgili hangi durum mevzuata uygundur?

1. A Yalnızca nöbet günlerinde ders dışında okulda kalınır.
2. B Ders dışı saatlerde okulda bulunma zorunluluğu yoktur.
3. C Okul müdürü gerekli gördüğünde ek mesai yaptırabilir.
4. D Haftada en az 15 saat idari görevler için okulda bulunulmalıdır.
5. E Haftalık 30 saat zorunlu okulda bulunma süresi vardır.

Soru 50 · Mevzuat

Öğrenci devamsızlıklarını azaltmak için bir okulda 'Erken Uyarı Sistemi' uygulanmaya başlanmıştır. Bu sistemle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi MEB mevzuatına aykırıdır?

1. A Özürsüz devamsızlığı 10 günü geçen öğrenciler okuldan kayıt silme işlemiyle uzaklaştırılır.
2. B 20 gün üzeri devamsızlık yapan öğrencilerin durumu disiplin kuruluna sevk edilir.
3. C Devamsızlığı 5 günü geçen öğrenciler için rehberlik servisi devreye girer.
4. D Devamsızlık yapan öğrencilerin velilerine otomatik SMS bildirimi gönderilir.
5. E Devamsızlık nedeniyle sınıf tekrarına kalan öğrencilerin durumu ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirilir.

Soru 51 · Mevzuat

Bir okul müdürü, eğitim öğretim yılı başında öğretmenler kurulu toplantısının gündemini hazırlarken mevzuata uygun bir süreç izlemek istemektedir. Bu süreçte müdürün izlemesi gereken yol hangisidir?

1. A Kurul, yalnızca yıl sonunda toplanır; gündem Bakanlıkça belirlenerek okula gönderilir.
2. B Kurul, yılda en az iki kez toplanır; gündem, öğretmenlerin önerileri de alınarak müdür tarafından düzenlenir.
3. C Kurul, yalnızca yıl başında toplanır ve gündemi müdür tek başına belirler.
4. D Kurul, her dönem başında toplanır; gündem tamamen öğretmenlerin oy çokluğuyla belirlenir.
5. E Kurul, okul yönetiminin uygun gördüğü zamanlarda toplanır; gündemde yalnızca öğrenci disiplini ele alınır.