29 Ekim 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek amacıyla bir program hazırlıyor. Bu programın başarılı olması için aşağıdaki faktörlerden hangisi en kritik öneme sahiptir?

1. A Öğretmenlerin ihtiyaç analizine dayalı bir planlama yapmak
2. B Programı sadece teorik eğitimlerle sınırlandırmak
3. C Programın içeriğini her yıl aynı şekilde tekrarlamak
4. D Mesleki gelişim faaliyetlerini zorunlu hale getirmek
5. E Öğretmenlerin geri bildirimlerini dikkate almamak

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin takım çalışması becerilerini geliştirmek için bir proje başlatmak istiyor. Bu amaçla aşağıdaki etkinliklerden hangisini seçmesi en uygun olur?

1. A Okul bahçesine tek başına yapılabilecek bir spor parkuru kurmak
2. B Öğrencilerin birlikte çözmesi için karmaşık bir bulmaca hazırlamak
3. C Her öğrencinin kendi başına bir kompozisyon yazmasını sağlamak
4. D Okul koridorlarında bireysel resim sergisi düzenlemek
5. E Sınıflar arası bilgi yarışması organize etmek

Soru 3 · Genel Kültür

Türkiye'nin kültürel mirasını tanıtmak amacıyla bir okulda etkinlik düzenlenecektir. Hangi etkinlik bu amaca en uygun şekilde katkı sağlar?

1. A Geleneksel el sanatları atölyesi kurma
2. B Yöresel halk oyunları gösterisi düzenleme
3. C Türk müziği konseri organize etme
4. D Tarihi yerlerin maketlerini sergileme
5. E Yerel lezzetlerden oluşan bir kermes yapma

Soru 4 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin Anadolu'nun antik kentlerini tanımaları için gezi programı hazırlıyor. Aşağıdaki eşleştirmelerden hangisinde antik kent ile öne çıkan özellik yanlış verilmiştir?

1. A Bergama - Zeugma Mozaikleri
2. B Hattuşa - Hitit Başkenti
3. C Hierapolis - Pamukkale
4. D Efes - Artemis Tapınağı
5. E Çatalhöyük - Tarihin ilk yerleşim yerlerinden

Soru 5 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek için düzenli olarak hizmet içi eğitimler düzenliyor ve öğretmenlerin bu eğitimlere katılımını teşvik ediyor. Bu durum, aşağıdaki liderlik türlerinden hangisine en iyi örnektir?

1. A Karizmatik liderlik
2. B Otokratik liderlik
3. C Dönüşümcü liderlik
4. D Laissez-faire liderlik
5. E İşlemci liderlik

Soru 6 · Genel Kültür

Okulunda kültürel miras eğitimini desteklemek isteyen bir müdür yardımcısı, öğrencilere somut olmayan kültürel miras örneklerini tanıtmak istiyor. Bu kapsamda aşağıdaki etkinliklerden hangisi diğerlerinden farklı bir kategoride değerlendirilir?

1. A Yöresel masalları derlemek
2. B Karagöz-Hacivat gösterisi düzenlemek
3. C Ebru sanatı atölyesi oluşturmak
4. D Tarihi çini desenlerini incelemek
5. E Âşık atışması canlandırması yapmak

Soru 7 · Genel Kültür

Cumhuriyet dönemi eğitim reformları ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

1. A Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile eğitim birliği sağlanmıştır
2. B Köy Enstitüleri pratik mesleki eğitim vermek üzere kurulmuştur
3. C Üniversite reformu ile bilimsel özerklik ve çağdaş eğitim anlayışı benimsenmiştir
4. D Latin harflerinin kabulü okuryazarlık oranını anında artırmıştır
5. E Maarif Teşkilatı Hakkında Kanun ile modern eğitim sistemi düzenlenmiştir

Soru 8 · Genel Kültür

Okul müdürü, öğrencilerin bilimsel merakını artırmak için tarihteki önemli bilim insanlarını tanıtan bir pano hazırlatıyor. Panoda aşağıdaki bilim insanlarından hangisinin yer alması tarihsel kronoloji açısından yanlış olur?

1. A Galileo - Astronomi
2. B Piri Reis - Kartografya
3. C Marie Curie - Radyoloji
4. D İbn-i Sina - Tıp
5. E El-Cezeri - Robotik

Soru 9 · Genel Kültür

Türkiye'nin eğitim tarihinde önemli bir yere sahip olan 'Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun temel amacı nedir?

1. A Yabancı dil eğitimini zorunlu hale getirmek
2. B Özel okulların sayısını artırmak
3. C Eğitim sisteminde birlik ve standart sağlamak
4. D Üniversitelerin özerkliğini artırmak
5. E Mesleki eğitimi yaygınlaştırmak

Soru 10 · Genel Kültür

Bir ilkokulda "Değerler Eğitimi" kapsamında öğrencilere yardımseverlik ve dayanışma kazandırmak amacıyla bir proje başlatılıyor. Proje kapsamında öğrenciler, ihtiyaç sahibi aileler için gıda kolisi hazırlıyor. Bu uygulama, aşağıdaki değerlerden hangisini geliştirmeye en uygun örnektir?

1. A Adalet
2. B Dürüstlük
3. C Sorumluluk
4. D Vatanseverlik
5. E Sabır

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir tarih öğretmeni, Atatürk ilkelerinin günümüz okul yönetimindeki yansımalarını tartışırken "Cumhuriyetçilik ilkesi, okul yönetiminde karar alma süreçlerine hangi anlayışı getirir?" sorusunu yöneltmiştir. Öğretmenin sorusuna verilecek en doğru yanıt aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Okul içinde seçimle belirlenen bir öğrenci meclisi kurarak yalnızca öğrencilerin görüşlerini almak
2. B Yöneticinin inisiyatifiyle belirlenen projeleri, paydaşlara bilgi vererek hayata geçirmek
3. C Öğretmen, öğrenci ve veli temsilcilerinin katılımıyla demokratik kurullar oluşturarak ortak kararlar almak
4. D Merkezi yönetimin belirlediği tüm kurallara sorgusuz uymak ve uygulamak
5. E Okul müdürünün tüm yetkileri elinde topladığı, hiyerarşik bir yönetim anlayışını benimsemek

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

1924 Anayasası'nın 'Türkiye Devleti'nin dini İslam'dır.' maddesi, hangi Atatürk ilkesinin benimsenmesiyle tamamen kaldırılmıştır?

1. A Laiklik
2. B Halkçılık
3. C İnkılapçılık
4. D Devletçilik
5. E Milliyetçilik

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk döneminde gerçekleştirilen aşağıdaki inkılaplardan hangisi, doğrudan laiklik ilkesiyle ilişkilendirilebilir?

1. A Yeni Türk harflerinin kabulü
2. B Tekke ve zaviyelerin kapatılması
3. C Kadınlara seçme ve seçilme hakkının verilmesi
4. D Soyadı Kanunu'nun kabulü
5. E Kabotaj Kanunu'nun çıkarılması

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün milliyetçilik ilkesini anlatırken aşağıdaki örneklerden hangisini kullanırsa bu ilkeyi en doğru şekilde yansıtmış olur?

1. A Dünya barışını sağlamak için evrensel değerleri öne çıkarması
2. B Türk milletinin bağımsızlığını korumak için verdiği mücadeleler
3. C Teknolojik gelişmelerin milli sınırları aştığını belirtmesi
4. D Yabancı dil eğitiminin önemini vurgulaması
5. E Osmanlı İmparatorluğu'nun çok uluslu yapısını övmesi

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir öğretmen, 'Milli Mücadele'nin kazanılmasında hangi faktör en belirleyici olmuştur?' sorusunu tartışmaya açıyor. Bu soruya Atatürkçü tarih anlayışına göre verilebilecek en uygun yanıt nedir?

1. A Mondros Ateşkes Antlaşması'nın hafif şartları
2. B İtilaf Devletleri arasındaki anlaşmazlıklar
3. C Bölgesel güçlerin askeri desteği
4. D Türk milletinin birlik ve mücadele ruhu
5. E Osmanlı yönetiminin diplomatik çabaları

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, Atatürk'ün 'Yurtta sulh, cihanda sulh' sözünü öğrencilere açıklarken, bu sözün hangi Atatürk ilkesiyle doğrudan ilişkili olduğunu vurgulamak istemektedir. Bu söz öncelikle aşağıdaki ilkelerden hangisiyle bağlantılıdır?

1. A Halkçılık
2. B Laiklik
3. C Cumhuriyetçilik
4. D Barışçıllık
5. E Milliyetçilik

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Hayatta en hakiki mürşit ilimdir' sözünün anlamını kavratmak için bir etkinlik düzenliyor. Bu sözün vurgulamak istediği temel düşünce aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Ekonomik kalkınmanın siyasi bağımsızlıkla ilişkisi
2. B Askerî başarının uluslararası saygınlık kazandırması
3. C Bilimsel gelişmelerin toplumun ilerlemesindeki önemi
4. D Geleneksel değerlerin korunması gerekliliği
5. E Dinî inançların toplumsal yaşamdaki rolü

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, eğitimde çağdaş yöntemleri uygulamak amacıyla dersliklerde akıllı tahta kullanımını yaygınlaştırmış, öğretmenlere dijital materyal hazırlama eğitimi vermiş ve müfredatı güncel ihtiyaçlara göre revize etmiştir. Müdürün bu girişimleri, Atatürk'ün inkılapçılık ilkesinin hangi özelliğini yansıtmaktadır?

1. A İnkılapçılık, sürekli yenileşme ve çağdaşlaşmayı hedeflediği için bu girişimler ilkenin dinamik yapısına uygun örneklerdir.
2. B İnkılapçılık, geçmişte yapılan reformların aynen tekrarlanmasını öngördüğü için yeni teknolojiler ilkeye uygun değildir.
3. C İnkılapçılık, toplumsal gelişmeyi engelleyen unsurları korumayı amaçladığı için bu girişimler ilkeyle çelişmektedir.
4. D İnkılapçılık, yalnızca siyasal alandaki değişimleri kapsadığı için eğitimle ilgili bu uygulamalar ilkeyle ilgisizdir.
5. E İnkılapçılık, mevcut düzeni olduğu gibi korumayı esas aldığı için bu girişimler ilkeye aykırıdır.

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda uygulanan ölçme-değerlendirme sürecinde, öğrencilerin sadece sonuç odaklı değil, süreç odaklı değerlendirilmesi hedefleniyor. Bu amaçla hangi değerlendirme yöntemi en uygun olur?

1. A Dereceli puanlama anahtarı
2. B Kısa yanıtlı sorular
3. C Çoktan seçmeli testler
4. D Standart başarı testleri
5. E Portfolyo değerlendirme

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokul müdürü, fen bilimleri öğretmenlerinin derslerinde öğrencilerin pasif dinleyici konumunda olduğunu, deney ve gözlem gibi etkinliklerin yetersiz kaldığını fark etmiştir. Öğrencilerin bilgiyi yapılandırması ve kalıcı öğrenme sağlaması için müdürün öğretmenlere önermesi gereken en uygun yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretmenlerin ders anlatımını daha ayrıntılı hâle getirerek öğrencilerin not almasını teşvik etmeleri
2. B Ders kitaplarındaki tüm deneyleri video gösterimiyle tamamlayarak zaman kaybını önlemeleri
3. C Öğrencilerin yanlış kavramalarını düzeltmek için doğrudan düzeltme geri bildirimi vermeleri
4. D Öğrencilerin grup çalışması, proje ve problem çözme etkinlikleriyle kendi anlamlarını oluşturmalarına fırsat vermeleri
5. E Ders içeriğini küçük parçalara bölüp her parçanın sonunda kısa sınav uygulamaları yapmaları

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğrencilerin proje tabanlı öğrenme süreçlerinde daha aktif rol almalarını sağlamak istemektedir. Bu amaca yönelik olarak aşağıdaki stratejilerden hangisi en uygun olur?

1. A Öğrencilere proje konularını öğretmenlerin belirlemesini sağlamak
2. B Projelerin sadece bireysel olarak yapılmasını zorunlu kılmak
3. C Proje sonuçlarını notla değerlendirmek yerine sadece sözlü olarak paylaşmak
4. D Proje değerlendirme kriterlerini öğrencilerle birlikte oluşturmak
5. E Proje sürecinde öğrencilerin geri bildirim almalarını engellemek

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin ders içi etkinliklerde geleneksel yöntemlerin ötesine geçmelerini teşvik etmek istiyor. Bu süreçte öğretmenlerin yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmeleri için hangi yaklaşım en uygundur?

1. A Geleneksel sınav sistemleri
2. B Doğrudan öğretim
3. C Proje tabanlı öğrenme
4. D Standart testlere hazırlık
5. E Ders kitabına bağlı kalma

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, ünite sonunda uyguladığı çoktan seçmeli testin madde analizini yapıyor ve bazı maddelerin ayırt edicilik gücünün düşük olduğunu görüyor. Okul müdürü olarak öğretmene aşağıdaki önerilerden hangisini yapmanız en uygun olur?

1. A Öğrencilere test tekrarı yaparak puanlarını yükseltmelerine izin vermek
2. B Testin kapsam geçerliğini artırmak için yeni maddeler eklemesini söylemek
3. C Aynt ediciliği düşük olan maddelerin çeldiricilerini gözden geçirmesini tavsiye etmek
4. D Testin tamamını iptal edip yeni bir test hazırlamasını istemek
5. E Madde güçlüğünü düşürmek için maddeleri basitleştirmesini önermek

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin derslerde kullandıkları ölçme araçlarının çeşitlendirilmesini istemektedir. Bu kapsamda aşağıdaki uygulamalardan hangisi 'otantik değerlendirme' yaklaşımıyla doğrudan ilişkilidir?

1. A Sınıf içi katılım puanlarını notla ilişkilendirme
2. B Yazılı sınavlarda açık uçlu sorulara yer verme
3. C Her ünite sonunda çoktan seçmeli test uygulama
4. D Öğrencilerin gerçek yaşam problemlerine çözüm ürettikleri projeleri portfolyo ile değerlendirme
5. E Dönem sonunda tek bir performans görevi puanlama

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir okulda öğrencilerin akademik başarısızlık nedenlerini belirlemek isteyen müdür, aşağıdaki veri toplama yöntemlerinden hangisini kullanırsa hem nicel hem nitel veri elde edebilir?

1. A Öğrenci dosyalarındaki notları incelemek
2. B Velilerden yazılı görüş almak
3. C Sadece standart başarı testleri uygulamak
4. D Anket ve görüşmeleri birlikte uygulamak
5. E Sınıf gözlemlerine dayalı raporlar hazırlamak

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bir matematik öğretmeni, aynı konuyu iki farklı sınıfta farklı öğretim yöntemleriyle işledikten sonra her iki sınıfa da aynı sınavı uygulamıştır. Okul müdürü, sınav sonuçlarını incelerken hangi yöntemin daha etkili olduğunu belirlemek için aşağıdaki ölçme-değerlendirme tekniklerinden hangisini kullanmalıdır?

1. A Her iki sınıftaki öğrencilerin sınav puanlarının frekans dağılımını çizmek, çünkü dağılımın şekli yöntem farkını ortaya koyar
2. B Sınavın kapsam geçerliğini uzman görüşüyle belirlemek, çünkü geçerlik yöntem karşılaştırmasında temel ölçüttür
3. C Sınav maddelerinin madde güçlük indekslerini ayrı ayrı hesaplamak, çünkü bu indeksler yöntem etkililiğini doğrudan ölçer
4. D Her iki sınıfın aritmetik ortalamalarını ve standart sapmalarını karşılaştırmak, çünkü merkezi eğilim ve yayılım ölçüleri gruplar arası farkı gösterir
5. E Sınavın güvenirlik katsayısını hesaplamak, çünkü güvenirlik yöntemlerin karşılaştırılması için yeterlidir

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdür yardımcısı, öğrencilerin topluma karşı duyarlılık geliştirmesi için bir proje başlatmıştır. Projede öğrenciler, ihtiyaç sahibi ailelere gıda kolisi hazırlamakta ve bunu hiçbir karşılık beklemeden teslim etmektedir. Bu etkinlik, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki değerlerden hangisinin alt bileşeniyle doğrudan ilişkilidir?

1. A D20.4.3. İhtiyacı olan herkese destek vermeye istekli olur.
2. B D20.4.2. Gönüllü faaliyetlere katılır.
3. C D20.4.1. Gönüllü olmanın önemini fark eder.
4. D D20.4.5. Bilgisini, zamanını ve emeğini iyiliğe dönüştürmekten mutluluk duyar.
5. E D20.4.4. Karşılık beklemeden yardım yapar.

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde yer alan ‘sosyal sorumluluk programı’ ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Öğrencilerin bireysel yeteneklerini keşfetmesine odaklanır
2. B Öğrencilerin toplumsal sorunlara çözüm üretme bilincini geliştirir
3. C Öğrencilerin yalnızca akademik başarılarını artırmayı hedefler
4. D Öğrencilerin sadece okul içi etkinliklere katılımını teşvik eder
5. E Öğrencilerin mesleki yönelimlerini belirlemelerine yardımcı olur

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Hitabet ve Mesleki Uygulama Becerisi (DAB8) kapsamında 'hitabet uygulama' sürecinin bileşenleri arasında aşağıdakilerden hangisi bulunmaz?

1. A Hitabet metnini tamamen ezberden okumak
2. B Hitabet türünü usulüne göre uygulamak
3. C Uygulayacağı hitabet türü için ön hazırlık yapmak
4. D Hitabet türlerini ayırt etmek
5. E Hitabet türü ile ilgili uygulama süreçlerini değerlendirmek

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Yabancı dil öğreniminde 'okuma-anlamlandırma' becerisinin yarı bütüncül-yarı tümevarımsal yaklaşımında, 'bireysel ve etkileşimli yansıtma' aşaması hangi bileşeni içerir?

1. A Mevcut içeriğin ana bileşenlerini taramak
2. B Dikkatle gözden geçirilen bilgi ve deneyimler hakkında kişisel aktarımlar yapmak
3. C Mevcut içeriği gözden geçirmek
4. D İçeriğin anlamını algılamaya katkıda bulunacak ögeleri sınıflandırmak
5. E Yapılan ön tahminlerin doğruluğunu kontrol etmek

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir müdür yardımcısı, okulda düzenlenecek bir sosyal sorumluluk projesi için görev dağılımı yaparken öğretmenlerin yetenek ve ilgi alanlarını dikkate alarak adil bir paylaşım yapmayı hedeflemektedir. Bu davranış, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde hangi değer ve eylem kapsamında değerlendirilir?

1. A Dostluk – Arkadaşları ile etkili iletişim kurmak
2. B Öz denetim – Duygularını kontrol etmek
3. C Adalet – Liyakate önem vermek
4. D Çalışkanlık – Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak
5. E Aile bütünlüğü – Aile içi dayanışma göstermek

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde ölçme ve değerlendirme uygulamalarına ilişkin aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

1. A Değerlendirme kriterleri öğrencilere uygulama sonrasında açıklanmalı, önceden tanımlanmasına gerek yoktur.
2. B Performans görevleri yalnızca dönem sonunda uygulanmalı ve her ünitede en az bir tane verilmesi zorunlu değildir.
3. C Ölçme araçları, öğrenme çıktılarının süreç bileşenlerini yoklayacak şekilde aşamalı olarak hazırlanmalıdır.
4. D Öğrencilerin özel gereksinimleri ve öğrenme profilleri dikkate alınmaksızın tüm öğrencilere aynı ölçme yöntemi uygulanmalıdır.
5. E Öğretmenler yalnızca öğretim programında belirtilen hazır ölçme araçlarını kullanmalı, kendi geliştirdikleri uygulamalara yer vermemelidir.

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerde çevre bilinci geliştirmek için Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi yaklaşımı temel alarak bir etkinlik tasarlamalıdır?

1. A Karakter eğitimi kapsamında çevre şiirleri yazdırmak
2. B Ahlaki muhakeme ikilemi kullanarak sanayi politikalarını eleştirmek
3. C Değer analizi yaklaşımı ile atık yönetimi tartışması yapmak
4. D Davranış değiştirme tekniğiyle enerji tasarrufu kuralları ezberletmek
5. E Gözlem yoluyla öğrenme için fabrika bacalarını inceletmek

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'siber zorbalıktan kaçınma' davranışı hangi öğrenme kazanımıyla ilişkilidir?

1. A D9.1.2
2. B D8.4.5
3. C D11.2.7
4. D D10.3.8
5. E D12.1.6

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde program dışı etkinliklerin öğrencilere sağladığı en temel katkı nedir?

1. A Sınavlara hazırlık sürecini hızlandırmak
2. B Akademik başarıyı tek başına artırmak
3. C Öğrencilerin bütüncül gelişimini desteklemek
4. D Öğretmenlerin iş yükünü azaltmak
5. E Okulun fiziki imkânlarını geliştirmek

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir coğrafya dersinde öğrenciler, bir kıyı bölgesinin iç kesimlerle olan doğal bağlantılarını incelemek için veri toplamış ve bu bağlantıları görselleştirmiştir. Ardından öğretmen, öğrencilerden bu bağlantıların bölgenin ekonomik faaliyetlerine etkisini sorgulayarak çıkarımda bulunmalarını istemiştir. Bu etkinlikte öğrencilerin kazandığı beceri aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Mekânsal Hiyerarşiyi Çözümleme becerisi kapsamında unsurlar arasındaki ilişkileri belirleme
2. B Mekânsal Bölge Belirleme becerisi kapsamında benzer özelliklerin dağılışını belirleme
3. C Harita Becerisi kapsamında haritadaki sembolleri anlamlandırma
4. D Coğrafi Gözlem ve Saha Çalışması Becerisi kapsamında verileri sınıflandırma
5. E Mekânsal Etkiyi Sorgulama becerisi kapsamında etki ile ilgili bilgi toplama, düzenleme, çözümleme ve çıkarımda bulunma

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir lise müdürü, öğretim programının uygulanmasında öğretmenlerin öğrenme çıktılarını süreç temelli olarak ele almalarını ve bu çıktıları değerlendirme sürecinde referans almalarını istemektedir. Ancak bazı öğretmenler, öğrenme çıktılarının yalnızca ürün odaklı olması gerektiğini savunmaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne göre öğrenme çıktılarının temel özelliği aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğrenme çıktıları, öğrencilerin bütüncül gelişimini ve süreçteki ilerlemesini nitelik ve nicelik bakımından ölçülebilir kılan süreç temelli ifadelerdir.
2. B Öğrenme çıktıları, içerik çerçevesinden bağımsız olarak belirlenebilir.
3. C Öğrenme çıktıları, öğretmenin sınıf içi etkinliklerini planlamasına yardımcı olmaz, yalnızca değerlendirme amacı taşır.
4. D Öğrenme çıktıları, yalnızca temel beceriler için yazılır, kavramsal beceriler için yazılmaz.
5. E Öğrenme çıktıları, yalnızca dönem sonunda ölçülebilen ürünleri ifade eder.

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir öğretmen, öğrencilerinin 'çelişki giderme' becerisini geliştirmek için bir etkinlik tasarlıyor. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre bu becerinin süreç bileşenleri arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz?

1. A Uygun yolu seçerek harekete geçmek ve takip etmek
2. B İlgili hedefe ulaşmak için olası yolları araştırmak
3. C Elde edilen çözümü değerlendirmek
4. D Çelişkinin nerede olduğunu belirlemek
5. E Çelişkiyi görmezden gelmek

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'esnek tasarıma dayalı öğretim programı yapısı'nın öğretmenlere sağladığı en önemli avantaj nedir?

1. A Öğrenme yaşantılarını kurgulama ve ölçme-değerlendirme uygulamalarını planlama konusunda hareket alanı tanıması
2. B Okul yönetiminin öğretmenler üzerindeki denetimini artırması
3. C Öğretmenlerin mesleki eğitimlerini tamamen kendi başlarına planlaması
4. D Öğretmenlerin ders saatlerini azaltması
5. E Öğrencilerin sadece teorik bilgiye odaklanmasını sağlaması

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin 'Değerler Eğitimi' başlığı altında yer alan temel hedeflerden biri değildir?

1. A Akademik başarıyı artırma
2. B Sosyal sorumluluk bilinci
3. C Milli ve manevi değerlere bağlılık
4. D Etik davranış geliştirme
5. E Kültürel mirasın korunması

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde programlar arası bileşenlerin öğretim programlarındaki işlevi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Öğretim programlarının temel yapı taşını oluşturur ve zorunlu içerik olarak programa eklenir.
2. B Her dersin ayrı ayrı kazanımlarını belirleyerek disiplinler arası bağlantıyı azaltır.
3. C Öğrencilerin yalnızca akademik başarısını artırmak için ek etkinlikler sunar.
4. D İnsanın kişisel, sosyal, entelektüel ve ahlaki açıdan bütüncül gelişimini sağlamayı hedefleyen programların tamamlayıcısıdır.
5. E Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde kullanılan ölçme araçlarının standartlaştırılmasını sağlar.

Soru 42 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrencilerin ders dışı zamanlarını verimli geçirmeleri için okulda sosyal etkinlikler düzenlemek istiyor. Bu etkinliklerin planlanması ve yürütülmesinde temel alınması gereken mevzuat aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği
2. B Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği
3. C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
5. E Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

Soru 43 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okulun bahçesine yapılacak yeni bir spor salonu için velilerden ve öğretmenlerden farklı görüşler almıştır. Bu süreçte, müdürün mevzuata uygun hareket etmesi için aşağıdaki adımlardan hangisini öncelikle gerçekleştirmesi gerekir?

1. A Spor salonunun teknik özelliklerini hazırlamak
2. B Yapım için gerekli bütçeyi belirlemek
3. C Öğrenci meclisinin görüşünü almak
4. D İlçe millî eğitim müdürlüğünden onay almak
5. E Okul aile birliği ile iş birliği yaparak projeyi planlamak

Soru 44 · Mevzuat

Bir ortaokul müdürü, öğrenci başarısını görüşmek üzere bir veli toplantısı düzenlemek istemektedir. Okul-Aile Birliği Yönetmeliği hükümlerine göre bu toplantının yapılabilmesi için aşağıdakilerden hangisi resmî bir zorunluluktur?

1. A İlçe millî eğitim müdürlüğünden önceden izin alınması
2. B Toplantı tarihinin en az bir hafta önceden duyurulması
3. C Toplantıda bireysel veli görüşmelerine yer verilmesi
4. D Toplantının ders saatleri içinde yapılması
5. E Okul-aile birliği yönetim kurulunun gündemi önceden onaylaması

Soru 45 · Mevzuat

Bir okul müdürü, okul aile birliği yönetim kurulunun velilerden zorunlu bağış toplama kararı aldığını öğrenmiştir. Müdür bu karar karşısında aşağıdaki tutumlardan hangisini sergilemelidir?

1. A Yönetim kuruluna kararın yönetmeliğe aykırı olduğunu bildirerek iptalini talep etmek ve uygulanmasına izin vermemek
2. B Kararı uygulamaya koymak ve bağışların toplanmasını sağlamak
3. C Velilere duyuru yaparak bağışın gönüllü olduğunu ve zorunlu olmadığını bildirmek
4. D İlçe milli eğitim müdürlüğünden kararın hukuki durumu hakkında görüş yazısı istemek
5. E Kararı geçici olarak durdurup bir sonraki genel kurulda tekrar görüşülmesini sağlamak

Soru 46 · Mevzuat

Okul müdürü, bir öğretmenin derslere sürekli geç geldiğini tespit etmiştir. Bu durumda mevzuata göre ilk olarak hangi işlemi yapmalıdır?

1. A Öğretmenin maaşından kesinti yapılmasını talep etmek
2. B Öğretmeni yazılı olarak uyarmak ve durumu kayıt altına almak
3. C Veli şikayeti beklemek
4. D İlçe milli eğitim müdürlüğüne durumu bildirmek
5. E Öğretmen hakkında idari soruşturma başlatmak

Soru 47 · Mevzuat

Bir ilköğretim okulunda görev yapan müdür yardımcısı, bir velinin okul yönetimine ilettiği şikayet üzerine öğretmen hakkında soruşturma başlatmıştır. Soruşturma sürecinde müdür yardımcısının uyması gereken temel kural aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Soruşturmayı tarafsız bir şekilde yürütmek ve öğretmenin savunmasını almak
2. B Öğretmenin ifadesini sözlü olarak almakla yetinmek
3. C Şikayetçi veli ile öğretmeni yüzleştirerek olayı çözmek
4. D Soruşturma süresini belirsiz bir şekilde uzatabilmek
5. E Soruşturmayı bizzat yürütmek ve sonucu doğrudan müdüre bildirmek

Soru 48 · Mevzuat

Bir ortaokul müdürü, öğretmenler kurulunda alınan bir kararın uygulanmasının okulun akademik başarısını olumsuz etkileyeceğini düşünmektedir. Mevzuat hükümlerine göre müdürün bu karara ilişkin izlemesi gereken yol aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Kararı uygulamayarak öğretmenler kurulunu yeniden toplamak
2. B Kararı uygulamayarak kendi inisiyatifiyle yeni bir düzenleme yapmak
3. C Kararı uygulamak ve bir sonraki kurulda gerekçeli olarak yeniden görüşülmesini sağlamak
4. D Kararı geçici olarak askıya alıp valilik onayına sunmak
5. E Kararı uygulamak ve aynı zamanda üst yazıyla ilçe milli eğitim müdürlüğüne itiraz etmek

Soru 49 · Mevzuat

Okul aile birliği genel kurulunda, okul bahçesinde kurulacak bir kermesten elde edilecek gelirin %30’unun okul müdürüne makam odası tadilatı için harcanmasına karar verilmiştir. Okul müdürü bu karar karşısında nasıl bir tutum izlemelidir?

1. A Kararın mevzuata aykırı olduğunu belirterek uygulamayı reddetmeli ve durumu ilçe milli eğitim müdürlüğüne bildirmelidir.
2. B Karar genel kurulca alındığı için uygulamaya koymalı, tadilatı başlatmalıdır.
3. C Kararı onaylamayarak genel kurulu yeniden toplantıya çağırmalıdır.
4. D Gelirin tamamını okul müdürüne tahsis eden yeni bir karar alınması için öneride bulunmalıdır.
5. E Tadilatı kendi bütçesinden yapmayı teklif ederek kararın uygulanmasını engellemelidir.

Soru 50 · Mevzuat

Bir lise müdürü, okulda görevli bir öğretmenin öğrencilere yönelik şiddet içeren söylemlerde bulunduğu yönünde şikayet alıyor. Müdür, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu kapsamında öğretmenin hangi temel yükümlülüğünü ihlal ettiğini değerlendirmelidir?

1. A Öğretmenin ders saatlerine riayet etme yükümlülüğü
2. B Öğretmenin okul yönetimine yardımcı olma yükümlülüğü
3. C Öğretmenin öğrencilere karşı saygılı ve sevgi dolu davranma yükümlülüğü
4. D Öğretmenin mesleki gelişim faaliyetlerine katılma yükümlülüğü
5. E Öğretmenin öğrenci gelişimini sürekli izleme yükümlülüğü

Soru 51 · Mevzuat

Bir okul müdürü, öğrenci kayıt kabul komisyonunun görevlerini planlarken aşağıdaki hususlardan hangisini dikkate almalıdır?

1. A Kayıt bölgesi dışından gelen öğrencilere öncelik tanımak
2. B Komisyon üyelerinin kişisel tercihlerini ön planda tutmak
3. C Öğrenci velilerinin sosyoekonomik durumlarını öncelikli kriter olarak belirlemek
4. D Okulun fiziki kapasitesini aşacak şekilde kayıt yapmak
5. E MEB tarafından belirlenen kayıt kabul kriterlerine ve yerleştirme esaslarına uymak