27 Ekim 2026 MEB-EKYS Deneme Sınavı · Günün 51 Sorusu

Soru 1 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin proje tabanlı öğrenme süreçlerinde daha aktif rol almalarını sağlamak için aşağıdaki stratejilerden hangisini uygulamalıdır?

1. A Öğrencilerin kendi ilgi alanlarına göre proje konusu seçmelerine izin vermek
2. B Proje sürecinde öğrencilerin bireysel çalışmasını zorunlu kılmak
3. C Öğrencilere proje konularını öğretmenlerin belirlemesini sağlamak
4. D Proje değerlendirme kriterlerini yalnızca son ürüne göre oluşturmak
5. E Proje sunumlarını yalnızca yazılı raporlarla sınırlandırmak

Soru 2 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin kültürel miras bilincini artırmak için 'Somut Olmayan Kültürel Miras' sergisi düzenlemek istiyor. Aşağıdaki etkinliklerden hangisi bu kapsamda yer almaz?

1. A Âşıklık geleneği dinletisi
2. B Ebru sanatı atölye çalışması
3. C Yöresel ağızların sözlü hikâye anlatımı
4. D Tarihi bir yapının 3D modelleme sunumu
5. E Hacivat-Karagöz gölge oyunu performansı

Soru 3 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerine Anadolu'da kurulan ilk Türk beyliklerini tanıtmak amacıyla bir proje hazırlamaktadır. Aşağıdaki beyliklerden hangisi bu kapsamda değerlendirilemez?

1. A Mengücekliler
2. B Artuklular
3. C Saltuklular
4. D Osmanlılar
5. E Danişmendliler

Soru 4 · Genel Kültür

Anadolu'da yaşayan farklı kültürlerin mutfak geleneklerinin karışımıyla oluşan yemek kültürümüzle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenemez?

1. A Karadeniz mutfağında mısır ve hamsi en çok kullanılan malzemelerdir.
2. B Marmara Bölgesi'nde Osmanlı saray mutfağının izleri görülür.
3. C Et yemekleri ve hamur işleri Orta Anadolu mutfağının temelini oluşturur.
4. D Zeytinyağlı yemekler Ege Bölgesi'nde yaygındır.
5. E Güneydoğu Anadolu mutfağında baharat kullanımı diğer bölgelere göre daha azdır.

Soru 5 · Genel Kültür

Türk kültüründe 'aşıklık geleneği' ile ilgili verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?

1. A Halk hikâyeleriyle iç içe gelişmiştir
2. B UNESCO Somut Olmayan Kültürel Miras Listesi'ndedir
3. C Sözlü kültürün aktarılmasında rol oynamıştır
4. D Atışma (deyişme) bu geleneğin önemli bir unsurudur
5. E Sadece saz eşliğinde şiir okumaktan ibarettir

Soru 6 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğretmenler kurulunda 'Öğrenciler arasında hiçbir ayrım gözetilmemeli, her öğrenciye eşit ve adil davranılmalıdır' ifadesini kullanmıştır. Müdürün bu ifadesi, eğitim etiğinin temel ilkelerinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

1. A Özerklik
2. B Yararlılık
3. C Zarar vermeme
4. D Adalet
5. E Sadakat

Soru 7 · Genel Kültür

Bir okul müdürü, öğrencilerin akademik başarısını artırmak için okul-aile iş birliğini güçlendirmek istiyor. Aşağıdaki uygulamalardan hangisi, bu amaca yönelik olarak doğrudan etkili bir yöntem olarak kabul edilebilir?

1. A Velilere yönelik düzenli bilgilendirme toplantıları ve eğitim seminerleri düzenlemek
2. B Okul bahçesine yeni spor alanları eklemek
3. C Okulun fiziki koşullarını iyileştirmek için bağış kampanyası başlatmak
4. D Öğretmenlerin mesleki gelişim çalışmalarına katılımını zorunlu kılmak
5. E Öğrencilere daha fazla ödev vererek evde geçirdikleri süreyi artırmak

Soru 8 · Genel Kültür

Aşağıdaki geleneksel Türk müzik aletlerinden hangisi nefesli çalgılar grubuna girmez?

1. A Mey
2. B Kanun
3. C Ney
4. D Zurna
5. E Kaval

Soru 9 · Genel Kültür

Bir okulun sosyal etkinlikler kulübü, öğrencilere Türk edebiyatının önemli romanlarını tanıtmak için bir kitap fuarı düzenlemektedir. Fuarda, Kurtuluş Savaşı yıllarını konu alan 'Küçük Ağa' romanının yazarına ait bir bölüm açılacaktır. Bu yazar aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Orhan Pamuk
2. B Tarık Buğra
3. C Yaşar Kemal
4. D Reşat Nuri Güntekin
5. E Kemal Tahir

Soru 10 · Genel Kültür

Anadolu'da kurulan ilk Türk beyliklerinden biri olan Danişmentliler, hangi bölgede hüküm sürmüştür?

1. A Karadeniz Bölgesi
2. B Güneydoğu Anadolu Bölgesi
3. C Ege Bölgesi
4. D Doğu Anadolu Bölgesi
5. E İç Anadolu Bölgesi

Soru 11 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir' sözü, aşağıdaki inkılaplardan hangisinin temelini oluşturmuştur?

1. A Soyadı Kanunu'nun çıkarılması
2. B Saltanatın kaldırılması
3. C Tekke ve zaviyelerin kapatılması
4. D Kılık kıyafet devrimi
5. E Harf Devrimi

Soru 12 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluş yıllarında gerçekleştirilen bir inkılap, toplumda kadın-erkek eşitliğini hukuki zemine taşımayı amaçlamıştır. Bu inkılap aynı zamanda aile hukuku, miras ve boşanma gibi konularda laik düzenlemeler getirmiştir. Aşağıdakilerden hangisi bu inkılabın adıdır?

1. A Türk Medeni Kanunu'nun Kabulü
2. B Tekke ve Zaviyelerin Kapatılması
3. C Şapka Kanunu
4. D Kılık Kıyafet Kanunu
5. E Köy Kanunu

Soru 13 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk'ün 'Yurtta sulh, cihanda sulh' ilkesi doğrultusunda, aşağıdaki dış politika uygulamalarından hangisi bu anlayışla çelişir?

1. A Hatay'ın anavatana katılması
2. B Sadabat Paktı'na üye olunması
3. C Balkan Antantı'nın imzalanması
4. D Montrö Boğazlar Sözleşmesi'nin imzalanması
5. E Milletler Cemiyeti'ne üye olunması

Soru 14 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı töreninde yaptığı konuşmada, 'Bu bayramın temelini oluşturan TBMM'nin açılışı, hangi Atatürk ilkesinin somutlaşmış halidir?' diye soruyor. Bu sorunun doğru cevabı aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Cumhuriyetçilik
2. B Milliyetçilik
3. C Laiklik
4. D Devletçilik
5. E Halkçılık

Soru 15 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, öğrencilere Atatürk'ün 'Yurtta sulh, cihanda sulh' sözünün uluslararası politikadaki yansımalarını anlatırken aşağıdaki örneklerden hangisini kullanması en uygun olur?

1. A Lozan Antlaşması'nın Türkiye'nin bağımsızlığını tanıyan bir barış antlaşması olması
2. B Türkiye'nin Milletler Cemiyeti'ne üye olarak uluslararası iş birliğine katılması
3. C Sadabat Paktı'nın bölgesel istikrarı hedefleyen bir girişim olması
4. D Hatay'ın anavatana katılması sürecinde diplomasinin etkin kullanılması
5. E Montrö Boğazlar Sözleşmesi ile Türkiye'nin boğazlar üzerindeki egemenliğini güçlendirmesi

Soru 16 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, mevcut eğitim sisteminin teknolojik gelişmelere ayak uyduramadığını gözlemlemektedir. Bu nedenle okulun müfredatında bir dizi yenilik yapmaya karar verir. Müdürün bu sürekli yenilik anlayışını en iyi destekleyen Atatürk ilkesi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Cumhuriyetçilik
2. B İnkılapçılık
3. C Halkçılık
4. D Milliyetçilik
5. E Devletçilik

Soru 17 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Bir okul müdürü, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı etkinliklerinde öğrencilere TBMM'nin açılış sürecini anlatırken aşağıdaki gelişmelerden hangisinin bu süreçte 'ulusal iradeyi temsil eden bir meclisin kurulması' açısından dönüm noktası olduğunu vurgulamalıdır?

1. A 1921 Anayasası'nın ilanı
2. B Erzurum Kongresi kararları
3. C Amasya Genelgesi'nin yayınlanması
4. D Misak-ı Millî'nin kabulü
5. E Sivas Kongresi'nde Manda ve Himaye fikrinin reddedilmesi

Soru 18 · T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Atatürk Dönemi'nde uygulanan 'Kabotaj Kanunu'nun temel amacı nedir?

1. A Havacılık sektörünü teşvik etmek
2. B İç bölgelerdeki ulaşım ağını geliştirmek
3. C Demiryolu yatırımlarını hızlandırmak
4. D Yabancı şirketlerin Türk karasularındaki ayrıcalıklarını sona erdirmek
5. E Türk denizcilik endüstrisini yabancı sermayeye açmak

Soru 19 · Eğitim Bilimleri

Bir öğretmen, öğrencilerinin 'çevre bilinci' konusundaki tutumlarını ölçmek için anket uygulamıştır. Anket sonuçlarını değerlendirirken 'çok olumlu', 'olumlu', 'kararsız', 'olumsuz' ve 'çok olumsuz' şeklinde kategorilendirme yapmıştır. Bu ölçme aracı hangi ölçek türüne örnektir?

1. A Tanılayıcı ölçek
2. B Oranlı ölçek
3. C Derecelendirme ölçeği
4. D Likert tipi ölçek
5. E Eşit aralıklı ölçek

Soru 20 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek için okul içinde bir öğrenme topluluğu oluşturmak istiyor. Bu topluluğun etkili olabilmesi için aşağıdaki ilkelerden hangisinin öncelikli olarak göz önünde bulundurulması gerekir?

1. A Topluluk toplantılarının haftalık olarak zorunlu tutulması
2. B Müdürün topluluktaki tüm kararları tek başına alması
3. C Topluluk faaliyetlerinin yalnızca akademik başarıyı artırmaya odaklanması
4. D Yalnızca belirli deneyime sahip öğretmenlerin topluluğa katılmasına izin verilmesi
5. E Öğretmenlerin bireysel ihtiyaçlarına göre esnek ve katılımcı bir planlama yapılması

Soru 21 · Eğitim Bilimleri

Okulunda ölçme-değerlendirme süreçlerini iyileştirmek isteyen bir müdür, öğretmenlerden öğrenci başarısını çok yönlü değerlendirmelerini talep ediyor. Bu kapsamda aşağıdaki uygulamalardan hangisi 'otantik değerlendirme'ye örnek oluşturmaz?

1. A Proje sunumlarını dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirmek
2. B Öğrencilerin hazırladığı portfolyoları incelemek
3. C Sınıf içi gözlem notlarını performans verisi olarak kaydetmek
4. D Standart çoktan seçmeli testler uygulamak
5. E Öğrenci öz değerlendirme formları kullanmak

Soru 22 · Eğitim Bilimleri

Bir ilkokul müdürü, öğretim programını güncellemek için öğretmenlerden öncelikle öğrenci ihtiyaçlarını, toplumun beklentilerini ve konu alanının gerekliliklerini analiz etmelerini istemiştir. Ardından bu analizler doğrultusunda genel amaçlar belirlenmiş ve bu amaçlara ulaşmak için en uygun eğitim yaşantıları seçilmiştir. Müdürün izlediği bu süreç, aşağıdaki program geliştirme modellerinden hangisinin aşamalarıyla örtüşmektedir?

1. A Backward Design (tersine tasarım) modeli
2. B Saylor-Alexander'ın durum analizi modeli
3. C Oliva'nın modüler program geliştirme modeli
4. D Ralph Tyler'ın temel hedef modeli (amaç-belirlenen yaşantılar-değerlendirme)
5. E Hilda Taba'nın tümevarım temelli modeli

Soru 23 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğretmenlerin sınav sonuçlarını analiz ederken öğrencilerin gelişimlerini takip etmelerini istiyor. Aşağıdaki ölçme araçlarından hangisi bu amaç için en uygundur?

1. A Kısa cevaplı testler
2. B Yazılı yoklamalar
3. C Çoktan seçmeli testler
4. D Portfolyo değerlendirmesi
5. E Standart başarı testleri

Soru 24 · Eğitim Bilimleri

Bir okul müdürü, öğrencilerin fen bilimleri dersinde kavramları ezberlemek yerine günlük hayatta karşılaştıkları problemleri çözerken kullanmalarını istemektedir. Bu amaçla öğretmenlerden, derslerde öğrencilerin kendi deneyimlerinden yola çıkarak bilgiyi yeniden yapılandırmalarını sağlayacak etkinlikler planlamalarını istemiştir. Müdürün bu talebi, aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisinin sınıf içi uygulamadaki yansımasına en uygun örnektir?

1. A Sosyal öğrenme kuramı
2. B Bilgiyi işleme kuramı
3. C Davranışçılık
4. D Gestalt kuramı
5. E Yapılandırmacılık

Soru 25 · Eğitim Bilimleri

Bir ortaokulda görev yapan öğretmenler, öğrencilerin kendi bilgilerini yapılandırmalarını destekleyen bir öğrenme ortamı oluşturmak istemektedir. Bu amaçla aşağıdaki uygulamalardan hangisi yapılandırmacı yaklaşım ilkeleriyle en tutarlıdır?

1. A Her konu sonunda çoktan seçmeli testler uygulamak
2. B Öğrencilere bireysel ödevler vererek ezber yapmalarını sağlamak
3. C Sınıf içi tartışmaları sınırlandırarak kitap takibine ağırlık vermek
4. D Dersleri öğretmen merkezli düz anlatımla işlemek
5. E Proje tabanlı öğrenme etkinlikleri düzenlemek

Soru 26 · Eğitim Bilimleri

Bloom'un yenilenmiş taksonomisine göre bir öğretmenin 'öğrencilerden iklim değişikliğinin sonuçlarını farklı bakış açılarıyla değerlendirmelerini istemesi' hangi bilişsel seviyeyi ölçer?

1. A Uygulama
2. B Analiz
3. C Değerlendirme
4. D Yaratma
5. E Kavrama

Soru 27 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğretmenlerden öğrencilere ahlaki değerleri temel alan, tutarlı ve sorumluluk bilinci yüksek bireyler yetiştirmelerini istemektedir. Bu hedef, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi erdemle en iyi açıklanır?

1. A Merhametli (şefkatli, affedici, yardımsever)
2. B Bilge (bağımsız düşünen, belagat sahibi, bilgilerini paylaşan)
3. C Sağlıklı (düzenli uyuyan, spor yapan, manevi sağlığını koruyan)
4. D İradeli (ilkeli, tutarlı, sorumluluk alan)
5. E Cesaretli (yiğit ve mert, risk alan, inisiyatif alan)

Soru 28 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Kur’an-ı Kerim dersinde öğrencilerin, bir metni tecvit kurallarını uygulayarak yüzünden okumaları beklenmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ndeki Tilavet Becerisi (DAB7) kapsamında bu becerinin en üst düzeyde gerçekleştiğini gösteren süreç bileşeni aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Tecvit kurallarını metin içinde fark etmek
2. B Tecvit kurallarını açıklamak
3. C Tecvit kurallarını ve/veya okuma usullerini uygulamak
4. D Harfleri mahreçlerine uygun olarak telaffuz etmek
5. E Sureleri/ayetleri toplum önünde ezbere okumak

Soru 29 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'bilgi okuryazarlığı' becerisinin 'sistem okuryazarlığı' ile ilişkilendirilen bütünleşik becerisi aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Bilgiyi ezberleme.
2. B Bilgiyi olduğu gibi kabul etme.
3. C Bilgiyi başkalarına aktarma.
4. D Bilgiyi görselleştirme.
5. E Bilgi ihtiyacını fark etme.

Soru 30 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir İngilizce öğretmeni, öğrencilerine yeni sözcükleri öğretirken onları sık sık tekrar edip doğal bağlamlarda kullanmalarını sağlamakta; öğrenciler ise bu sözcükleri bilinçli bir çaba harcamadan, kendiliğinden kullanmaya başlamaktadır. Bu uygulama, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki hangi sözcük seçme-kullanma yaklaşımına örnektir?

1. A Otomatik, Otantik ve Doğal Sözcük Seçme ve Kullanma
2. B Yarı Bütüncül-Yarı Tümevarımsal Sözcük Seçme ve Kullanma
3. C Otantik, Doğal ve Bilinçli Keşifle Sözcük Seçme ve Kullanma
4. D Bütüncül Yaklaşımla Sözcük Seçme ve Kullanma
5. E Otantik, Doğal ve Farkındalıkla Sözcük Seçme ve Kullanma

Soru 31 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir Türkçe öğretmeni, öğrencilerine yazma çalışması yaptırmadan önce onların daha önce öğrendikleri bilgileri hatırlamalarını ve yeni konuyla ilişkilendirmelerini sağlamak için bir etkinlik düzenliyor. Bu etkinlik, yazma-anlatma becerisinin hangi süreç bileşenine örnektir?

1. A Yapılandırmaya Geçirme
2. B Yazmaya Hazırlık Yapma
3. C Modelden Tanıma
4. D Bireysel ve Etkileşimli Yansıtma
5. E İçerik Oluşturma

Soru 32 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre 'erdem-değer-eylem çerçevesi' aşağıdakilerden hangisini hedefler?

1. A Değerlerin programlara yedirilerek içselleştirilmesini
2. B Yalnızca akademik başarıyı ölçmeyi
3. C Sadece ahlaki değerlerin öğretilmesini
4. D Geleneksel değerlerin korunmasını
5. E Bireysel başarıyı ön plana çıkarmayı

Soru 33 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Yabancı dil öğrenme sürecinde 'yarı bütüncül-yarı tümevarımsal yaklaşım' uygulayan bir öğretmen, öğrencilerinden 'okuma-anlamlandırma' becerisi kapsamında aşağıdakilerden hangisini yapmalarını bekler?

1. A İçeriği dikkatle gözden geçirerek önemli ayrıntıları bulmak
2. B Tüm sarmal ilişkileri analiz ederek eleştirel çıkarımlar yapmak
3. C İçeriği hızla tarayarak anahtar bileşenleri belirlemek
4. D Sadece destekleyici görselleri inceleyerek tahminde bulunmak
5. E Yalnızca önceki bilgilerle mevcut içerik arasında basit ilişkiler kurmak

Soru 34 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Yabancı dil öğreniminde 'konuşma-anlatma' becerisinin yarı bütüncül-yarı tümevarımsal yaklaşımında hangi süreç bileşeni, model içeriğinden yararlanarak sözlü içerik oluşturmayı içerir?

1. A Yapılandırma/uygulamaya geçirme
2. B Bireysel ve etkileşimli yansıtma
3. C Konuşmaya hazırlık yapma
4. D Konuşma modelinden yararlanma
5. E Yeniden yapılandırma/iletişim kurma

Soru 35 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde Takım/Grup Liderliği Sergileme Becerisi (BEOSAB9) ile ilgili bir etkinlikte öğrencilerden önce liderlik özelliklerini fark etmeleri istenmektedir. Bu durum, söz konusu becerinin hangi süreç bileşeni ile doğrudan ilişkilidir?

1. A Takım/grup liderliği özelliklerini göstermek
2. B Adil oyun anlayışına uygun davranmak
3. C Takım/grup liderliği özelliklerini tanımak
4. D Eşle/grupla hareket ederken rolleri tanımlamak
5. E Güvenli ortam oluşturmak için riskleri belirlemek

Soru 36 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'Sistem Düşüncesi ve Okuryazarlık Becerileri' hangi bağlamda ele alınmıştır?

1. A Sadece matematiksel modelleme süreçlerinde
2. B Mesleki teknik eğitime özgü süreçlerde
3. C Yalnızca fen bilimleri alanındaki uygulamalarda
4. D Sanatsal ifade biçimlerinin geliştirilmesinde
5. E Disiplinler arası ilişkilerin bütüncül analizinde

Soru 37 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, öğrenme çıktılarının tasarlanmasında aşağıdaki ilkelerden hangisi temel alınmalıdır?

1. A Öğretmenlerin ders planlarını serbestçe oluşturması
2. B Öğrencilerin yalnızca bireysel çalışmalarının değerlendirilmesi
3. C Öğrencilerin sadece bilgi düzeyindeki kazanımlarının ölçülmesi
4. D Müfredatın kesin ve değişmez bir yapıda olması
5. E Öğrenciyi beceriye götüren öğrenme yolunun sekteye uğramaması

Soru 38 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde 'sesletim seçme ve kullanma' becerisinin tümevarımsal yaklaşımla geliştirilmesinde aşağıdakilerden hangisi temel bir süreç bileşeni değildir?

1. A Geri bildirimleri değerlendirmek
2. B Sesletim özellikleri hakkında bireysel yansıtma yapmak
3. C Sesleri tekrarlayarak pekiştirmek
4. D Hedef sesletim unsurlarını fark etmek
5. E Sözcüklerin anlamlarını bağlamdan çıkarmak

Soru 39 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okulda, beklenmedik bir şekilde tüm günlük ders programı değiştirilmiş ve öğrencilere yeni bir etkinlik planı sunulmuştur. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ndeki uyum becerisi süreç bileşenlerine göre öğrencilerin bu duruma en uygun tepkisi aşağıdakilerden hangisi olmalıdır?

1. A Panikleyerek ne yapacağını bilememek ve yardım istememek
2. B Değişimi bir fırsat olarak görüp yeni programa uyum sağlamak için esnek davranmak
3. C Program değişikliğini protesto ederek eski programa dönülmesini talep etmek
4. D Değişikliği tamamen görmezden gelip kendi planını uygulamak
5. E Sadece kendi derslerini önemseyip diğer etkinlikleri reddetmek

Soru 40 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Aşağıdakilerden hangisi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde tanımlanan Coğrafi Sorgulama Becerisi'nin "Coğrafi Bilgileri Düzenleme" aşamasında yer alan bir süreç bileşenidir?

1. A Coğrafi bilgilerden örüntüler bulmak
2. B Coğrafi bilgileri sınıflandırmak
3. C Coğrafi sorular sormak
4. D Coğrafi gözlem verilerine dayalı çıkarım yapmak
5. E Parçalar arasındaki ilişkileri belirlemek

Soru 41 · Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bir okul müdürü, öğrencilerin 'Nezaket' erdemini kazanması için hangi yaklaşımı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne uygun şekilde uygulamalıdır?

1. A Sadece akademik başarıyı ödüllendiren bir sistem oluşturmak
2. B Öğrencilere görgü kuralları listesi dağıtarak ezberletmek
3. C Öğrencilerin hatalarını sınıf önünde sert şekilde eleştirmek
4. D Nezaket kurallarını içeren afişleri koridorlara asmak
5. E Rol oynama yöntemiyle etkili iletişim senaryoları canlandırmak

Soru 42 · Mevzuat

Bir ortaokul müdürü, öğretmenler arasında yaşanan bir anlaşmazlığı çözmek için hangi mevzuat çerçevesini öncelikle kullanmalıdır?

1. A 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu ve ilgili personel yönetmelikleri
2. B Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
3. C Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
5. E 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

Soru 43 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrenci kayıt kabul komisyonunun görevlerini belirlerken hangi mevzuatı temel almalıdır?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Destek Hizmetleri Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

Soru 44 · Mevzuat

Bir ilkokul müdürü, okulda görevli bir öğretmenin özel durumunu gerekçe göstererek bu öğretmene haftalık ders programında diğer öğretmenlerden daha az ders yükü vermek istemektedir. Mevzuata göre müdürün bu talebiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?

1. A Müdür, öğretmenin yazılı talebi ve veli onayı varsa ders yükünü azaltabilir.
2. B Müdür, ilçe milli eğitim müdürünün yazılı izniyle ders yükünde farklılaştırma yapabilir.
3. C Müdür, öğretmenin kişisel durumunu dikkate alarak ders yükünü dilediği gibi belirleyebilir.
4. D Ders yükü dağılımı, öğretmenler kurulunun onayına sunulmalı ve oy çokluğuyla kararlaştırılmalıdır.
5. E Müdür, ders yükü dağılımında eşitlik ilkesine uymak zorundadır; kişisel durumlar ders yükünü etkileyemez.

Soru 45 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrenci devamsızlıklarını takip ederken hangi mevzuat hükmünü uygulamalıdır?

1. A Milli Eğitim Bakanlığı Destekleme ve Yetiştirme Kursları Yönetmeliği
2. B Milli Eğitim Bakanlığı Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği
3. C Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
4. D Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
5. E Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

Soru 46 · Mevzuat

Bir öğretmenin disiplin soruşturması açılmasını gerektiren bir davranışı olduğu iddiası okul müdürlüğüne ulaşıyor. Müdürün bu iddiayı değerlendirirken izlemesi gereken ilk adım nedir?

1. A Okul öğretmenler kurulunu toplayarak karar almak
2. B İddiayı ilgili öğretmene bildirerek savunma almak
3. C İlgili şikayetin veli tarafından yapılıp yapılmadığını kontrol etmek
4. D İddiayı yazılı olarak kayıt altına almak ve gerekli incelemeyi başlatmak
5. E Öğretmen hakkında idari soruşturma başlatmak

Soru 47 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrencilerin ders seçim sürecinde velilerin karar vermesini kolaylaştırmak için hangi mevzuat hükmünü esas almalıdır?

1. A Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
2. B Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği'nin ders seçimiyle ilgili bölümü
3. C Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi Yönergesi
4. D Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği
5. E Eğitim Kurumlarında Haftalık Ders Çizelgeleri Yönergesi

Soru 48 · Mevzuat

Bir okulda, öğrenciler arasında sürekli tekrarlanan zorbalık vakaları yaşanmaktadır. Okul müdürü, bu durumu çözmek için mevzuatın öngördüğü öncelikli yaklaşımı uygulamak istemektedir. Buna göre müdürün ilk yapması gereken aşağıdakilerden hangisidir?

1. A Zorbalık mağduru öğrencilerin ailelerini toplayarak durumu şikâyet olarak değerlendirmek.
2. B Zorbalık yapan öğrencileri doğrudan disiplin kuruluna sevk etmek.
3. C Tüm öğrencilere toplu uyarı yaparak olayların tekrarlanmamasını sağlamak.
4. D Rehberlik servisi ile iş birliği yaparak önleyici ve koruyucu tedbirlerin uygulanmasını sağlamak.
5. E Okulda zorbalığa karşı bir komite kurup karar alıncaya kadar beklemek.

Soru 49 · Mevzuat

Bir okulda ders dışı egzersiz çalışmaları yürüten öğretmenin ek ders ücreti hangi mevzuata göre belirlenir?

1. A Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
2. B Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar
4. D Millî Eğitim Bakanlığı Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
5. E Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Soru 50 · Mevzuat

Okul müdürü, öğrenci nakil işlemlerinde hangi belgeyi esas alarak hareket etmelidir?

1. A Öğrenci velisinin talep yazısını
2. B Okulun web sitesinde yayınlanan nakil kılavuzunu
3. C Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği'ni
4. D İlçe millî eğitim müdürlüğünün genelgesini
5. E Okul yönetim kurulu kararını

Soru 51 · Mevzuat

Bir okulda yangın tatbikatı sırasında öğrencilerin tahliyesi esnasında yaralanma meydana gelmiştir. Bu durumda okul müdürünün yasal sorumluluğu ne olur?

1. A Sadece okul idaresi sorumludur, müdürün kişisel sorumluluğu yoktur.
2. B Müdür sadece disiplin cezası alır, hukuki sorumluluk doğmaz.
3. C Sadece yangın tatbikatını organize eden öğretmen sorumludur.
4. D Müdür, gerekli tedbirleri almadığı için idari ve hukuki sorumluluk taşır.
5. E Sadece öğrencinin ailesi sorumludur, okulun bir yükümlülüğü yoktur.